課堂教學心得體會

時間：2023-04-18 08:09:18 學習心得體會我要投稿

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實用的課堂教學心得體會錦集

　　當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編收集整理的實用的課堂教學心得體會錦集，歡迎大家分享。

實用的課堂教學心得體會錦集

實用的課堂教學心得體會錦集1

　　我校小班化教學從去年去上海參觀學習開始，到我們自己動手實踐，已經跨年了，小班化教學心得體會。每一位參與小班化教學的師生均付出了辛勤的勞動。我也經歷了好奇、熱愛、反思的心理過程。認真反思是為了更好的投入到下一輪的教學工作中。回首一年來的小班化計算機教學，給我印象最深的有以下幾點：

　　一、要善于調動學生的積極性初中低年級學生的學習主要是通過直接的感性表象掌握概念

　　教師要根據這一心理特點，兼之信息技術課本身的極強操作性，幫助學生在學習過程中建立起由感性到理性的過程，發揮其主動意識，培養學生學習興趣、信息意識，促進其創新能力的培養。首先要從認識出發，聯系實際，學習結合，激發學生的學習興趣，由淺入深，組織小組比賽等，讓學生躍躍欲試，產生動力，由“要我學”轉變為“我要學”。這樣由內心產生欲望，教師及家長再給予積極的評價，促進他們積極主動地學習知識、探索知識。

　　二、要善于創設情境，突出教學重點、難點

　　學生如何愿意去學，并且學出興趣、學出滋味，學得生動、活潑、主動，關鍵在于通過問題情景的創設。在教學過程中，教師要善于調動起學生的學習興趣、熱情，產生內驅力，讓學生主動地參與學習過程，培養他們獨立操作、發現并總結新知識的本領。例如：學習制作藝術字的過程。首先教師將課前采集的片頭字如新聞聯播或自己制作的漂亮藝術字展示給學生看，激起學生探究的興趣，明確學習的目標；其次讓學生想一想藝術字在我們生活中有哪些應用，學生舉例如廣告設計、賀卡等；再次，讓學生仔細觀察教師演示制作藝術字的過程，這一過程讓學生注意收集信息，再讓學生自己動手制作，提出疑問，進行討論，回答他們自己的疑問，解決他們自己的問題；然后通過制作過程，通過學生與教師、學生與學生之間的協作學習，得出處理問題的步驟：

　　①創建藝術字；

　　②設置藝術字的格式；

　　③選擇藝術字的形狀；

　　④確定藝術字的疊放次序等。但并不將此作為惟一的標準定論，而是鼓勵有多種形式的答案。這樣通過學生自己動腦發現知識的過程，印象深刻，并從具體事例中總結出處理信息的一般方法，從而培養了學生的創新能力。三、要注重任務驅動，講練結合

　　新版初中信息技術課程的教學內容不同于以前的計算機教材中的內容，更注重實用能力的'訓練，因此宜采用任務驅動的教學方式，以一個具體的任務為學習目標，詳細介紹任務的完成步驟，學生完成任務的過程就是學習軟件相應功能的過程。可采用以實例講操作，以任務帶知識的方式綜合運用分析法、演繹法、發現法和實驗法，使學生在完成任務的過程中不僅掌握基本知識和功能的應用，又親身體驗分析問題、解決中國。

實用的課堂教學心得體會錦集2

　　人們說：環境造就人，氣氛熏陶人。對于小學數學課堂教學來說，做到環境與氣氛的和諧，將起到事半功倍的作用。美國心理學家布魯納說：“學生最好的動機是對所學學科的興趣。”興趣是最好的老師，也是學生最重要的學習助推器。數學學科由于其本身具有的抽象性，學生往往感覺到乏味、單調、枯燥，遠不如語文等學科富有情感的學科那么有吸引力。所以，教師要針對數學學科和小學生好奇、好問的特點，重視創設良好的學習環境和富有挑戰性的'氛圍，使課堂教學充滿活力。教師要依據教學內容，精心安排好教學過程，創設好每個教學環節的環境，把知識的探究學習置于好奇的氣氛中。例如，設疑激趣、趣題引路、猜謎語、講故事、做游戲、比一比、表演、過關斬將等學生感興趣的，寓教于樂，寓學于動之中。還可以充分利用現代化教學設備，例多媒體演示，實物投影等，又如：動手操作，分組合作，自由組合等形式，把知識的探究與能力的培養滲透到學生感興趣的學習活動之中。如在教學“質數與合數”內容時，采用全班學生每人拿一張數字卡（1—50），教師也參與學生的活動，且拿了序號為“1”的卡。教師宣布：請只有約數1和你自己外，沒有別的約數的同學到老師“1”這邊來；如果你的數字除了“1”和你本身外，還有其他約數的，請自己任意找你的朋友。隨著“活動開始”命令下達，全班學生紛紛找自己的朋友。有的學生跑向了老師“1”，有的學生朋友找得多。最后，老師讓大家共同觀察一下，現在分為幾大類？學生一看分成了兩大類，一是跑向了老師“1”的一類，二是其他都是除了“1”和本身外還有其他朋友的。這時，老師說：可是老師“1”有幾個約數啊？（學生都說：“只有你一個啊！”）那么，我們分成三大類好嗎？（好），然后，進行知識整理，凡是跑向了老師“1”的數，給你取個名叫“質數”，（只有2個約數：1和本身）；除了1和本身外還有其它的約也給你們取個名字叫“合數”。老師“1”只有1個約數，就不給它取名了，所以“1”既不是質數，也不是合數。再按1—50序號按序自己說，如：“我是‘1’，既不是質數，也不是合數。”“我是2，我是質數（是最小的質數）。”“我是3……”然后大家一起來編個順口溜：質數合數看約數，只有2個約數是質數，超過2個約數是合數，1不是質數也不是合數。這樣，把枯燥的抽象的知識通過游戲活動讓學生學得高興，收到了良好的學習效果。

　　教育心理學的研究表明：學生在沒有精神壓力，沒有心理負擔，心情舒暢，情緒飽滿的情境下，大腦皮層容易形成興奮中心，思維最活躍，實踐能力最強，在有意無意中接受了知識。所以，教師要重視構建教學環境和氣氛的和諧，使學生在活動中學數學。

　　要創設一個和諧的數學課堂，必須建立良好的師生關系，深入研究學生、教材、新課標。并改變教學方式，使課堂多一些趣味性、開放性、挑戰性，讓不同的人在數學上有不同的發展，讓課堂成為師生煥發生命活力的陣地。

實用的課堂教學心得體會錦集3

　　學習了由張曉明等老師講授的《有效教學，和諧課堂—小學體育》的課堂后，本人收獲匪淺。本課程給了我很大的啟示，它不是單純地從方法的理論知識去闡述，而更多的是根據理論以實例的形式向我們傳授，讓我滲透地了解到體育課堂組織原來是能夠用那么“活”的方法去組織、實施，效果特別地有效，這送給我了一本體育教學知識的重要寶典，在我的日后教學中起到重要的啟發和模仿作用。而有效教學，和諧課堂一直都困擾著我，不知道如何實施才是正確，而且在我們的腦海中，體育教學方法是非常的多，可是沒有一個統一的歸類，通過學習本課程，它給了我開發了一套很全面、分門別類的體育教學方法，特別是這門課程是每一個有效方法展示一個案例，把理論真正的落實到點子上。經過一個多月的學習，本課程主要給了我以下的啟發：第一，課堂有效教學要采用合適的教學方法去實施，帶動學生主動地學習。可以說，同一個教學內容，我們選取的教學方法不同，學生掌握或者接受的情況是不同的，這就需要體育老師對教學方法有一個比較全面的認識，對體育新課程標準的要求有深刻的了解。在教學中注意老師與學生在課堂上所扮演的角色，當我選取此方法去教學時，我就會更加地注重學生的主體地位。例如一節支撐跳躍的課堂，如果像傳統教學一樣，老師教動作，學生去模仿老師的`姿勢，然后老師一個一個動作的糾正，雖然學生一樣能夠掌握支撐跳躍的動作，但記憶動作的概念是很模糊的，而如果老師采用發現教學法，布置一定的情景后，向學生提出問題，學生通過小組之間的合作，找出解決方法或者通過觀看別人的成功之處，自己去找出更有效的方法，這樣，在教師的引導下，學生掌握了支撐跳躍的動作，在腦海中對動作的概念熟悉程度更深刻。所以通過加深了解各個方法的實施要求和案例，在課堂教學中我們就要選取最合適的教學方法去實施，達到最佳的教學效果。

　　第二，課堂有效教學要求優化組合體育教學手段，從而激發學生的學習興趣和創新的精神。每個教師不但要學會各種體育教學方法，還要在工作實踐中學會科學而合理地、恰當而優選地組合和使用各種體育教學方法，這是提高體育教學質量、最好地完成體育教學任務所不可缺少的。例如，在實踐一節四年級的跨越式跳高課時，剛開始學生對于跳高技術不是十分地理解，不過他們存在很濃的興趣，教師這時候易采取領會教學法，使用跳繩、橡皮筋等，初步讓學生掌握基本的起跳或者空中擺動的動作，當學生熟悉動作的基本要領后，教師可以采取學導教學法或者完整示范法等，進一步地加強跨越式跳高的要領。

　　第三，充分考慮學生發展情況、教材熟悉程度、學校場地情況、學校器材情況等，合理有效地選擇教學方法，使課堂更加的活躍。在熟悉方法后，我們要充分考慮學生的身體、身心的發展，有效區分男女生的生理變化，關鍵要對所教的教材內容熟悉，掌握技術要領，結合學校場地、器材的因素，使學生在學習中更好。第四，以多變的形式有效改變器材的運用價值，激發學生的體育能力。在教學中，教師要充分合理地利用教學資源，以多變的形式，脫離以前傳統的教學理念，讓學生積極參與到體育學習當中。

　　教學需要老師不斷的摸索、探究，教學是一個永不會停止的學科，經過這一個多月的學習，本人對有效教學，和諧課堂有了更深一層的了解。而作為一名體育老師，我要在課前認真的備課，課后認真的反思，希望通過自己的不斷嘗試，繼續完善上課的質量，爭擔一名優秀的體育工作者。

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