學習點燃學習的動力的心得體會
隨著新課程教學內容、學習方式、評價理念等一系列的改變，學生的學習興趣和熱情有了顯著的變化，變得愛學、樂學了。但在學習的過程中仍然存在著一些學生學習目標不明確、學習動力不足的問題。
作為教師就要幫助學生樹立信心，明確學習目標，培養學生的學習興趣，變被動為主動，使學生對學習產生一種積極的動力。對學生要多鼓勵少批評，表揚是一種對學生良好表現的獎賞，是激勵學生努力學習的動力，真誠的表揚才會真正激發學生學習的努力，真誠的表揚來源于教師對學生的愛，對教育的愛。
要使學生正確面對失敗，反復的失敗會形成對失敗的恐懼感，具有失敗恐懼感的學生，不敢提出較高的目標，從而會放棄許多嘗試的機會，同時也就放棄了許多成功的機會，進而會降低自己的效能。要讓學生從失敗中找出原因，增強自信心，從而提高學習的動力，才能獲得成功。
正確對待歸因，對教育教學中出現的各種問題進行及時合理的歸因，及時發現問題，找到問題的原因并進行解決，顯著地提高教學效率，是反思型教師的特點。面對學業失敗的學生，反思型教師常常將學生學業失敗歸因為教師教育教學方法、教學條件、學生學習環境、學習基礎等因素，注意保護學生學習的積極性和人格尊嚴，激勵學生克服困難，繼續前進。這是一個不斷認識自我、挖掘自身潛能的過程，不僅能激發和維持學生積極的學習動機，更是在教學相長中讓自己的教學生活變得充實快樂。
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