(優選)語文的學習方法15篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都在努力，勤奮的學習，有效的學習方法，能夠幫助大家在更短的時間內掌握學習內容。你知道都有哪些學方法嗎？下面是小編收集整理的語文的學習方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文的學習方法1
語文學習方法
1.如何學習語文： 不僅僅要背誦那些文學常識、課文，這只是個步驟，應該從更大的角度上學“大語文”。
1)多讀書：也不一定要看魯迅、矛盾的小說，并不一定會有效果的。多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時一定要注意它的內涵。整個高中期間，“我”都反復看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫上自己的感受、思考。
2)多練習協作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學而不思則惘。
3)多注意觀察：會發現生活中有很多素材可以成為寫作的素材。
4)語文的習題訓練：并不是多多益善，做題是為了掌握思路、掌握方法如果要做一項如何學習語文的問卷調查，大概會有不少于80%的學生覺得語文學習猶如老虎吃天無處下爪，縱然是足踏登云梯身在摩天嶺，也難以找到入門之路。產生這種認識的原因，固然是語文這塊“天”實在是無邊無垠，寥廓曠邈，它涵蓋了我們生活的角角落落方方面面，可以說生活的空間有多廣，語文的天地就有多大，正如美國教育家華特·B·科勒涅斯所言：“語文學習的外延和生活的外延相等。”但是另一方面恐怕與沒有掌握正確的方法，尚未養成良好的學習習慣不無關系。因為當前學生中存在著兩種不良傾向，一種是漫不經心，懶散無為，認為語文學習就是那么回事學了長進不大，不學也不會考不及格，與其白花功夫作無謂的付出，不如痛痛快快地學其它課程。另一種是急功近利急于求成，不愿做細致瑣碎的積累工作，企圖一日吃個胖子，幻想著一朝一夕十天半月語文水平有很大的提高，不克服這兩種心理，要學好語文恐怕只能是“竹籃打水一場空”語文學習的過程是不斷積累知識的過程，具體可歸納為“三步曲”(理解—識記—運用)
一理解：語文學習固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語、廣告，古人所謂“處處留心皆學問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學因為對所學的東西一知半解，或者根本不理解，所以進中學默寫小學學過的古詩“每逢佳節倍思親”，“倍”會寫成“備”、“被”，“渭城朝雨輕塵”，“輕塵”會寫成“清晨”，我想如果學生真正懂得這句詩的意思，是不會產生這種錯誤的。為什么現在的學生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學過程中注意加強這方面的教學，無疑會收到好的效果。
二識記：在教學中發現學生前學后忘，學期剛開始教的內容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經驗是“不動筆墨不讀書”，我們現在要求學生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這一原因，這是積累知識的好辦法。
三運用：俗話說“學以致用”，從某種意義上說，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現出來。現在學生中存在的問題是學歸學，寫歸寫，把學與寫絕然分開，不會模仿名篇的構思布局，學了那么多優美的詞語不會靈活地運用到自己的文章里去，文章內容空洞枯燥乏味。學與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學又為寫提供了源頭活水。
學語文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語文學習的規律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那么閱讀和寫作能力是會逐步提高的。
高效學語文的方法
一、活用錯題本
[誤區]“活用錯題本=錯題摘抄?”
“No!”很多同學，都很聰明，但并不智慧。同樣的學習時間，但是知識掌握情況卻千差萬別，那便是“死學”和“活學”的區別了。
活用錯題本，讓我們學習由事倍功半，變成事半功倍。而何謂“活用”呢?很多同學都有做錯題的習慣，但僅僅把錯題整理做成了“錯題摘抄本”。這道題錯了，好，下次題型一變，繼續錯，好，錯題本又可以增加內容了(心中那個滿足啊~)。于是，考前捧著厚厚的錯題本，以表示自己曾有多用功、多刻苦。當成績慘不忍睹，想想自己付出那么多(起碼錯題本是足夠的厚)，得到的分數那個冤啊!
這樣的“錯題摘抄”其實壓根就是死學，把自己累得半死，沒有把知識掌握好，真心是不會“偷懶”。活用錯題本，就是活化知識，把問題逐個突破。
活用方法有三：
1、串聯知識。用活頁本整理錯題，可以及時補充，把知識進行串聯，構建完整的知識網絡。
2、有的'放矢。從錯題整理中，找到自己的短板，把復習的重點放在加長短板上。
3、分析和總結。把錯題進行整理，不斷補充變式題，比較類似題型的變化，總結方法。
二、知識整合
[誤區]“備考就是要對每個知識點進行單打獨斗?”
“No!”知識點從來都不是零散、單一的，高考備考其實就是對學過的知識進行歸納和整合的過程。目的在于“把厚書讀薄”。歸納整合不是進行知識的簡單堆積，而是為了找出知識的本質規律及其內在聯系，從而提高自身對知識的理性把握。古人曰“為學日增，為道日損，損之日損，幾近于道”，就是這個道理。
第一點講到的活用錯題本，其實就是整合的方法之一，有效運用錯題本，可以進行基礎知識、閱讀技法的整合。
而古詩文的整合，可以從內容、主題、類型、作者等角度入手。以下的案例供同學們參考：
語文學習方法指導
一、善于運用聯想和想象
聯想和想象伴隨學習語文的始終，聽、說、讀、寫都離不開聯想和想象。例如，我們學習朱自清的《春》，就可以聯想起我們學過的"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無"、"淺草才能沒馬蹄"、"幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥"等詩句，還可以通過想象在頭腦再現文章的內容和情景。我們經過聯想與想象，可以豐富學習的內容，還可以加深對文章的理解，甚至可以對文章進行加工處理。
二、積極主動地參與課堂活動
學生是課堂教學的主體，老師只是引導你學習、發現、思考、討論。我們要改變過去被動接受的學習方式，積極思考，主動發現，大膽置疑。課堂上，我們若不愿動腦筋，坐等老師的答案，就沒有真正意義上的收獲。車爾尼雪夫斯基說："老師是對手，而不是模本，否則永不能青出于籃"。一篇文章，老師有老師的理解。老師的理解融入了教師的知識積累和生活經驗，是成年人的理解。老師的話也好，教參的話也好，都是一家之言。我們學生可以有、也應該有自己的理解，這理解之中融入了我們自己的知識和積累和生活經驗，是未成年人的理解，說不定我們自己的理解更好。課堂上我們若敢于發表自己的意見，老師一定很高興，因為他希望與我們進行思想交流和碰撞。積極參與課堂活動既可以激活我們的思維，還可以鍛煉我們的多種能力。所以，我建議同學們多思考，多提問，多設計，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。活動，活動，活躍的人愿意動，不活躍的人動了就會活。
三、養成自控式學習習慣
培根說過："習慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生。"所以養成良好的學習習慣非常重要。
自控式學習習慣是指在自控式學習活動中，由于重復練習而鞏固下來并變成內在需要的學習行為方式，是在一定情境中不再需要任何意志努力和監督而能自動學習的行為傾向。它雖然屬于非智力因素，并不直接參與智慧活動，但在智慧活動中具有動力和調節效能，屬于意志活動范疇。語文學習尤其要有這種習慣，如用心聽講、作業書寫規范、獨立完成作業、制訂學習計劃、多讀、多背、多思考、經常練筆、看報等
語文學習的方法很多，我只向同學們介紹這三種，希望大家掌握好這三種方法，并琢磨、總結出更多、更好的方法來。從某種意義上講，掌握方法比掌握知識更重要：有了好方法，加上勤奮，還怕學不到知識嗎?所以，同學們千萬不要忽視了方法。不過，我最后還得補充一句：不是每種方法都對你管用，要學好語文，你得找到最適合你的方法。
語文最佳學習方法指導
語文的學習方法2
1、勤于背誦的習慣
“胸有萬匯憑吞吐”“腹有詩書氣自華”，就是指的背誦的重要性。長期堅持背誦名家名段，就會積累起任自己支配的字詞句段、美文佳作。背誦的最有效方法是熟讀成誦，在不知不覺中滲透了文化的.濃汁，作文時自然會游刃有余，
2、不動筆墨不讀書的習慣
“動筆墨”是指做筆記;或指對閱讀文章中的重語句、精要語段進行圈點勾畫;或是讀而有感，感而有記，隨時記下點滴感受、思想、或是進行摘錄，記下自己喜歡的名人睿語、新穎觀點。這種習慣對于鍛煉篩選能力，培養靈感，積累材料，有著巨大有作用。
3、隨時練筆的習慣
靈感的重大特點是轉瞬即逝，養成勤于動筆、隨時練筆的習慣至關重要。這種文體可敘可議，可狀物可抒情，靈活自由，操作簡單，可每天一記，也可幾天一記，這樣一直堅持下去，就會習慣成自然，受益終生。
語文的學習方法3
1.制定計劃
學習任何一個學科的學習方式就是制定一個詳細的計劃。因為只有跟著計劃來走自己的學習才會增加了更多的主動性。同時不會讓自己容易進入盲區。在高中的語文而言，文言文與閱讀部分是占據了重要的內容。所以學生可以根據自己的能力去進行，例如每天去理解文言文中的字詞的解釋與意義，在閱讀方面每天可以進行一天的閱讀能力訓練。通過不斷的積累讓自己的知識有了一個更充分的準備，為自己的解題速度做好準備，提高自己的學習效率。
2.主動預習
預習也是能夠提前掌握知識的`一個重要方法，也是學習的一個重要的學習階段。通過預習能夠對每一篇的課文有一個大概的了解，然后能夠理解新的知識點。根據新的知識點與舊的知識點聯系起來，讓自己對語文的整體有一個清晰的思路。并且預習的過程可以把遇到問題的地方進行一個理解，讓自己對這些不懂的問題有一個全面的認識。畢竟考試都會遇到這樣的問題，因此這也是可以培養自己的一種學習思維模式。同時遇到難點也可以做好更充分的準備。
3.注重每一次的測試
在高中，每一次的測試都是很重要的一個環節。因為通過測試能夠找到自己薄弱的地方。如果在閱讀或者作文上自己發現還有很大的提升，就應該針對這方面去進行一個系統的復習。遇到錯題盡量去反復研究多幾遍，并不是說改正就好了。改正后就是為了以后能夠避免發生同樣的錯誤，只有反復去積累才能夠讓自己有一個更好的提升。
語文的學習方法4
摘 要：自主學習關注學習者的主體性和能動性，是由學生自主而不是受他人支配的學習方式。
關鍵詞：自主學習 自學能力
“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。要想實現這一理念，我們教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，充分發揮學生的想象力、創造力，培養學生的自主學習能力，更新觀念。教師要轉換自身的角色定位，給學生大量的空余時間，充分發揮學生的創新能力。
結合自己的這幾年的語文教學實踐，我認為在實際教學的過程中，我們可以從以下幾方面來提高小學生的自主學習。
一、更新觀念，轉換角色
自主學習關注學習者的主體性和能動性，是由學生自主而不是受他人支配的學習方式。主動性是自主學習的基本品質，它在學生學習活動中表現為“我要學”。它突出表現在學生對學習的自我計劃、自我調整、自我指導、自我強化上，即在學習活動之前，學生能夠自己確定學習目標、制定學習計劃、選擇學習方法、作好學習準備；在學習活動之中，能夠對自己的學習過程、學習狀態、學習行為進行自我觀察、自我審視、自我調節；在學習活動之后，能夠對自己的學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救。自主學習是與他人支配的學習截然對立的，它能夠使學生為自己負責，積極主動地完成學習任務。自主教學是師生建立一種和諧、平等、互動的教學平臺，通過教師的有效指導，使學生獲得自主學習的方法，進而養成自主學習的習慣和品質。
在語文新課程的標準中，教師是主導，學生是直接的參與者，老師一定要做好角色的轉換，不要“一言堂”，要放下“架子”走向學生，引導學生的.自覺性、自主性、合作性。在教學中，讓學生在快樂中學習，感受學習的自主性，通過聽故事、聽錄音、演課本劇、看錄像、做游戲等形式，激發學生輕松地進入學習狀態。在學生學習過程中，教師是指導者、引領者，教師要教學生掌握學習方法，增強學生的自主學習能力，不斷提高學習興趣，促進學生的全面發展。
二、 自主學習在課堂實施的方法
1.創設教學情境，喚起學習興趣
為了提高學生的自主學習能力，教師必須在閱讀教學中適時地把“鑰匙”―――自主學習的方法交給學生，讓學生自己手執鑰匙，去打開語文知識的大門，讀懂各類文章。如，對《飛奪瀘定橋》一文的教學，讓學生圍繞“怎樣飛”、“怎樣奪”這兩個重點去讀課文，了解事情的經過，讀懂課文。憑借這課的教學，讓學生明確：讀寫事的文章時，應抓住事情的經過這一重點去品詞品句，精讀有關片段，弄懂課文。有的課文各段內容的寫作方法相似，就精講一段，啟發學生用學到的方法去自學其它各段，這樣做，有利于培養學生的自學能力。在此基礎上，引導學生結合課外閱讀得到的知識。可見，學生對某些事物相互聯系的規律已初步掌握，但更重要的是，通過這樣指導學生讀書，他們的自學能力又有了提高。
2.在教學中從學生的學習心理和需要出發，充分利用已有的學習資源，創設情景，激起學生高昂的學習興趣，并使之成為整個學習過程的紐帶，貫穿于學習活動的始終。
3.列舉自學提綱，激勵主動探究
《語文課程標注》中指出“綜合探索”學習領域的教學，要求教師把語文學科與其他學科、語文與現實社會之間聯系一起，創造出豐富多彩的“綜合?探索”學習領域的課程。在教學過程中，應特別注重以學生為主體的研討和探索，引導學生積極探索語文與其他學科、與社會生活相結合的方法，進行跨學科學習活動。“綜合探究”是指在實踐中進行學習，教師在課堂學習中，借助多媒體、故事、課文、表演、圖片的學習氛圍，在師生互動、生生互動中，給各類學生提供適合各自發展的實踐機會，讓學生在實踐中發現問題、培養學生探究問題的意識。
為此，需要我們教師做大量的課前準備工作。學習課文時，教師提出問題，并不急于解答，而是引導學生用自己喜歡的方式學習課文，尋找問題的答案。于是同學們有的上網，有的去圖書室查找資料，有的閱讀原著中的有關章節，有的結成小組邊讀課文邊討論，還有的圍在一起編演課本劇……學習方式靈活多樣，學習興趣盎然，效果極佳。
三、自主學習應注意的問題
1.確立和諧的師生關系是發揮學生主體性的必要條件
自主教育思想認為，只有承認教師與學生分別是教學過程中不同方面活動的主體，才能既明確教學的責任，又把教師和學生放在真正平等的地位上，使雙方的積極性都得到發揮。在雙主體的協同活動中，教師負責整個教學活動情境、內容、方式、條件等的設計與安排，鼓勵學生積極主動地參與其中，并為學生提供必要的指導和幫助。學生對教學活動的參與不是通常所見的對教師提問的一種簡單應答，而是有更多自主選擇的空間，比如選擇學習內容，選擇學習進程，選擇自我管理的方式等。教師不再一味地要求學生如何做，學生也可以向教師提出要求。教師可以根據學生的情況，靈活調整教學活動的情境、內容、方式以及教學活動的進程，而不是完全按照教案的既定設計，一竿子到底。
2.訓練是提高學生語文素養的重要手段
我們培養學生的自學能力要從日常抓起，堅持不懈，講究方法，多角度訓練，把知識轉化成能力，才能實現“教”是為了“不教”。學生有了學習的興趣，就有了內在的驅動力，再加上正確的讀書方法和主動質疑的探索精神，就能達到“不用揚鞭自奮蹄”的境界。自主學習能力增強了，學生才會舉一反三，解決各種問題的能力就會水到渠成。
我承認語文學科的人文性，但絕不能否定語文學科的工具性。“訓練”不同于“練習”，跟通常在語文課上看到的刻板的字、詞、句“操練”也不是一回事，“訓練”的過程，其實也是一個師生互動的過程，“訓練”是教學過程中作為“訓”方的教師和作為“練方”的學生相互合作的一種必要的形式。真正以“訓練”的要求教讀一篇課文，教師需著眼于指點閱讀的門徑，學生則致力于自求理解，自致其知。正如葉圣陶先生所云：“學生須能讀書，須能作文，故特設語文課以之。”最后達到“學生自能讀書，不用老師講，自能作文，不待老師改”，即達到“不需要教”的境界。
小學生語文自主學習能力的培養既是一個系統復雜的過程，又是一個長期反復的過程，需要語文教師在課堂上耐心地進行方法上的指導，在課外作業中嚴格地進行習慣上的訓練，只有堅持不懈的努力才能達到“教是為了不教”的目的。
語文的學習方法5
chuò 闊綽 愴 chuàng 悲愴 簇 cù 簇擁 蹴 cù 一揮而就 崔cuī 崔嵬 wéi 忖cǔn 忖度殫 dān 殫精竭慮 悼 dào 悼念 jǔ 咀嚼jué沮 jǔ 沮喪矩 jǔ 循規蹈矩*倔 jué 倔強jiàng龜 jūn 龜裂雋jùn 雋秀雋juàn 雋永揩 kāi 揩拭 揩油楷
記得以前我們高三的時候有一本書,是老師幫我們訂的,書名忘了似乎有點長,只記得是藍皮的,后面的附錄很好,就包含易讀錯的字詞,以及寫錯的字詞,還有成語辨析,古文虛詞實詞回納等等,總之很全面的,不知道不能那有沒。
基礎知識手冊里德是基礎,每年高考考的70%是看到過的,其他的就靠排除了。
你可以買一本高中的《專題調研》(天星教育)的語文基礎知識,上面有四個附錄表的',常見的100個易寫錯字常見的100個易讀錯的字常見的100個易混淆的字常見的100個易混淆的詞組,多練習一下,進步很快的啊!你跟吳鵬坐都不曉得學習學習啊?!的100個易混淆的詞組,多練習一下,進步很快的啊!你跟吳鵬坐都不曉得學習學習啊?!字詞那玩意不就是做題目的嗎?實在考前突擊下就
個人建議:高中語文重視理解,天天你可以看看一些散文,小說,增長自己的知識面。多少,時間隨意,記住哦:主要是要有心得體會,還有,早起的鳥有蟲吃。哎!學習首先要有愛好,其次才是學習。語文基本功要打好,如字詞音,字詞的寫法,
活分又抓不住,怎么可能進步呢?下個決心預備個錯題本,集中摘抄易錯的字詞句,課余隨時積累和翻閱。語文老師會講,關鍵是你不要寫錯,作用么無非是正確說明了事物的特征、功能和用途等,對號進座就可以了。
語文的學習方法6
一、做語文現代文閱讀考題的時候，最重要的一件事就是讓心靜。
道理很簡單：唯有心靜才能讀得進去，唯有讀得進去才能讀得懂，唯有讀得懂才能理解文章內容與作者的思想、感情以及寫作目的，唯有理解了上述內容，才能精準正確地解答考題。
那么，如何做到心靜呢?當考生做到現代文閱讀的考題時，時間已經過去差不多半小時了，緊張、忙碌、甚至因前面某個題而糾結、焦慮的心情，都會導致大腦暫時性缺氧，或者心浮氣躁的情緒產生，這些因素都是考場之大忌，它對考生思維的行進以及答題的臨場發揮所產生的負面影響都是致命的。
前面的'題目做完后，不要急于去做現代文閱讀，正確的選擇是：放下筆，閉上眼，深呼吸，清心障。或者用雙手輕輕抓扣頭部發跟，這種做法是促進頭部血液循環，改善大腦臨時性缺氧的問題。這樣的過程，總計花費時間應該不足二十秒鐘，但這短短的二十秒會給你一個全不同的心緒與心境，會給你一個流暢敏捷的思維功能。用一句俗語打一個比方，磨刀不誤砍柴工。
二、第二個步驟，讀現代文閱讀時，第一遍不是精讀，亦不是粗讀，而是只讀開頭和結尾。
原因很簡單，一篇文章，無論是文學類文本，還是論述類文本，都必須有一個主題或者論點，而這主題或者論點，往往不在開頭，就在結尾。
在通讀全篇之前，在做題之前，就已經知曉了文章的主題，領會了作者的寫作意圖，接下去就會以一種俯視的角度與心態，去面對因這篇文章而出來的考題，那么我們解答考題的難度，就在無形之中降低了，同時考生的自信心也就出來了。
而且，這樣的做法還有另一個影響全局的收益，那就是不但不會浪費時間，反而會因很快地理解了全文而不至于讓考生在作者堆砌的文字迷宮里迷路，從而限度地節省了答題時間。
三、完成上述步驟之后，考生要選擇的是粗讀與精讀相結合的閱讀方式，來應對考卷中出現的文本。
精讀部分，是針對與考題相關連的段落，而其余與靠椅無關的文字部分可以選擇粗讀或者干脆放棄不讀。
四、在五分從開頭和節溫中確定主題的時候，選擇整體感知、快速閱讀的技巧：
(1)瀏覽標題，領悟基本內容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
(2)辨識文體，確定選文是哪一類文本，文學類文本(散文、小說、)論述類文本、科普類文本等等，分析重點文意
(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發現作者所表達的中心。
語文的學習方法7
博覽群書是培養孩子語文素養基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。
語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見地，在說話方面有超出他人的見識等。總之，他們由于見多識廣而語文根底厚實。
根據孩子的年齡特點，在低年級，推薦給他們一些民間故事，童話故事，寓言故事等來讀；在中高年級，推薦一些兒童文學，雜文隨筆，報刊雜志，科幻漫畫，歷史名著，文學名著，名人傳記等不同類型、不同內容的多種書籍來讀，并且取消種。種人為的限制，允許孩子根據自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，從中汲取自己所需要的營養。
理解能力是一種語文素養，它不會像識記能力那樣易于形成，需要耐心長期積累。堅持閱讀是培養理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優美、氣魄宏大的'散文，對提高理解能力很有幫助。
博覽群書的孩子在說話方面也有超出他人的見識等。總之，他們由于見多識廣而語文根底厚實。
博覽群書不但是孩子語文素養的基本功之一，而且是孩子成材的一個重要條件。因為豐富的知識是創造力必不可少的一個條件，也是見識增長，智慧來源的途徑之一。
這里需要強調一點孩子在成長的過程中一定不能遠離名著，培養孩子閱讀經典名著要從小引導，循序漸進。譬如，在小學階段可以讓孩子閱讀根據名著改編的連環畫，小學高年級可以讓孩子閱讀一些專門給少年兒童看的名著簡寫版。進入初中，就應該接觸原著。
大量閱讀，什么叫大量，這是一個比較模糊的概念。家長可以給孩子相對明確的要求，比如每天閱讀30分鐘，或者2個星期要看完一本書。
背誦經典
背誦經典文章、名言佳句也是培養孩子語言素養基本功之一，中學畢業孩子如果能背誦150首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的現代白話文（每篇800到1000多字），200多條古今中外格言警句。【經典不是指《三字經》《弟子規》之類】那么，他的語文功底應該是不錯的。如果在孩子記憶的黃金時間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。
如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節引導他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養、人文素養的基礎，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創造性的現代人。
養成寫日記的習慣
日記能培養孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。
寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。內容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現實的，國內的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。但一定不能出現三天打魚，兩天曬網的現象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規也行，但必須要寫下去，目的是為了習慣的養成，終止了，就前功盡棄了。
超越課堂，走進社會生活
要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。語文學習應該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學好的，生活也是語文學習的課堂，語文學習還要在廣闊的天地中，引導孩子睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的語文實踐活動。去逛書店、旅游、看展覽、做采訪、搞調查、看焦點訪談；討論下崗分流、西部開發、腐敗現象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會中，感受人世間的愛與恨，美與丑。
理科可能可以關起門來學習，語文（作文）需要超越課堂，走向社會生活。所謂“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數。”有人說：作文是生命的表達與交流。生命要想有表達與交流的沖動，往往需要外在事物的影響、體驗與沖擊。不一定是長途旅行，去買菜、釣魚、登山、看紅楓……
語文的學習方法8
1、學習語文，不僅要在課堂上認真聽課，課下認真完成作業，提前預習，課后反復復習，更應該在課外下功夫。
不僅在學校里學習語文，更應該在生活中學習語文。孩子一時成績差了，不用著急，語文學習是個慢功夫。需要長期積累，不斷運用。當然，成績一時好了，也用不著驕傲，一兩次成績的好壞，真的代表不了什么。
2、在課堂上學習語文，要做到：預習，聽課，做題，復習，幾步走。
在課外學習語文，要做到，多讀課外書。
不要拘泥于課本，也不要拘泥于幾年級該讀幾年級的書。只要是喜歡讀的，能讀懂的，統統拿來讀。
張愛玲九歲熟讀紅樓夢，這就是她的奇特之處。一般人可以么?如果孩子喜歡，那就讓他讀好了。
3、沒必要禁止孩子看電視。適量地看電視，尤其是看一些動畫片，歷史名著，非常有好處。
孩子看電視的過程也就是學習語文的課程。聽廣播，玩游戲，只要適可而止，都是可行的。
4、在生活中學習語文，注意要潛移默化地感染孩子。
生活中，小到一個店鋪的名字，花草樹木的顏色，周圍人說的話等等，都會影響到孩子。所以，孩子周圍的環境，尤其是人文環境非常重要。要有意識地提醒孩子，這個店面的`布置有什么風格，那個人的衣服是怎么搭配的，甚至，孩子的衣食住行，也要告訴孩子，為什么這么搭配，這般設計，等等。因為，那些都關系到了語文的東西。其實，語文跟生活息息相關。或者說，生活根本就離不開語文。
學習語文，最捷徑的捷徑就是看書，旅行。家長如果有這樣的愛好，那么孩子的語文差不了。
對語文興趣是可以遺傳的。如果自己不愛看書不愛旅行，孩子也不愛學習，總是指望語文老師如何如何，那想讓你家孩子語文好，就是在是海市蜃樓了。別指望找什么好的語文老師，家長是孩子最好的老師。再好的語文老師也不可能把所有的學生都教成學霸!
語文的學習方法9
1、多讀報紙，雜志，書刊。
2、多看新聞，多讀作文。 這兩點可以幫助你提高寫作。
3、要“勤查”，就是遇到不會的就立馬查字典/詞典。
4、要“勤記”，語文老師講課，不可能讓你把它說的每一個都記下來，你要自己學會找重點，記下來。在不知不覺中，重要的知識就印在腦子里了。
5、閱讀理解，作文。閱讀理解是個很重要的板塊，怎樣做好是個問題。平常得多看書，看一些美文，像記敘文相信大家都能看懂，但是美文需要找感覺，有的時候看多了，你的感覺就會來了，當然，也不是沒有規律可循：在閱讀時，要認準關鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義，根據上下文琢磨它們的升華意義，特別是要學會在閱讀文字材料中發現有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內容。原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據上下文來猜詞或根據構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。作文和閱讀分不開，經常性的多做一些閱讀，可以提高你的寫作水平的，有的'時候你甚至可以把你讀過的好的句子直接運用到你的作文當中去，還有就是把你生活當中發生的一些事情寫下來，日記的形式也可以，總之在考試時，來源于生活的作文往往能打動考官。
6、包括字的識別，錯句病句的識別，還有文學常識，課文句子之類的。這些就需要你背背就好。 老師講課時，說的文學常識，重點的要記，不重點的要有印象。 不用拿出一小時，兩小時單獨學語文，在作文練習冊后，給5~10分鐘學 語文就好了，復習今天，預習明天。平時要利用點滴時間，如上下學，就可以默背一遍。 可能一些老師會在課上將一些擴散題，根據老師的不同會有不同的題目 吧，總之多讀書對于學習語文是很有幫助的，至于讀什么書，我以前的歷史老師曾經說過，“文史不分家”，你可以選擇性的讀一些歷史讀物應該也會對你的語文學習有幫助的
【總結】以上就是高一語文學習方法的全部內容，小編希望同學們都能扎實的掌握學過的知識，取得好的成績！
語文的學習方法10
一、聽：
(1)認真聽課：聽課時，隨時在課本上記下重點、難點、疑點，記下老師的板書、老師反復強調之處。這些往往是重點、難點，也是必考之處；記下老師啟發下偶然閃現的一些想法，這些是你知識遷移的表現。
(2)傾聽別人的發言，善于捕捉有利于自己的信息。
(3)聽新聞、廣播、演講……從不同的渠道讓更多的信息從“耳”而入。
二、說：
(1)多參與討論，主動與人交流心得。
(2)碰到問題及時請教老師和同學，不懂就問。
(3)看電影、電視及小說時積極評論，并與家長、同學交流
A、對劇情或演員評頭論足，鍛煉你的欣賞能力。
B、體會劇中人物心情，使你的思維更加敏感。
C、積累詞匯
(4)參加朗誦、演講等比賽。
三、讀：
(1)閱讀。讀書破萬卷下筆如有神，讀經典好文、讀報、讀雜志，開拓自己的視野
(2)朗讀。可以更好的體會文章情感；有利于理解和記憶。
(3)背誦。將一些經典的篇章或者段落背誦下來以培養扎實的文學功底；使作文更加“出彩”。
(4)用好工具書。《新華字典》《現代漢語詞典》《成語詞典》《古漢語常用詞詞典》。這幾種工具書是必不可少的。
四、寫：
1、練字，讓自己寫出來的試卷整潔、清晰、美觀
2、認真寫作業，準備一個錯題本，在基礎知識上打下扎實的基本功。
3、準備摘抄本，記下精彩的文章段落字詞句。
4、常寫日記，把自己一天的所言所行、所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。
5、勤寫隨筆。
五、思：
學而不思則罔，思而不學則殆
1、獨立思考，有自己的.想法，切不可人云亦云。
2、反思。將每天所學的知識大致思量一下，對掌握的東西做到心中有數。
3、嘗試用思維導圖將所學知識總結歸納、融會貫通。
4、將自己思考的結論與人交流。
六、總結：
語文的綜合性強，不象數理化那么有明顯的循序漸進；它雖然也有階段性，但不可能截然分割。重視點滴的積累，并持之以恒。
語文的學習方法11
學好課本是基礎
許多同學對課本不聞不問，置之腦后，整天沉溺于題海之中，結果是耗時費力，廣種薄收，效果甚微。比如文言文的學習，課內篇目還沒有讀懂過關，詞法、句法沒有學懂弄透，就急于到題海里去“暢游”,顯然是枉費心機，本末倒置。課內文言文這只“麻雀”,仔細解剖透徹了，才能在課外舉一反三，觸類旁通。該背誦的一定要背得滾瓜爛熟；該熟讀的一定要爛熟于心。一般來說，考試的材料取自課外，但考點和答案卻在課內。
學會聽課很重要
聽課除了認真聽老師講解外，一要動筆，在書上劃劃圈圈，在筆記本上記下重點、難點和疑點，二要邊聽邊思考，聽課要注意老師的講課思路、要點，同時要積極思考，隨時準備發言。很多同學往往不注意課堂聽講這一環節，一節課的內容在課外卻要花幾個小時才能彌補上，真是得不償失。
讀書筆記不能少
語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀幾本教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。建議大家每天要保證有一個小時的讀書時間，時間可以是整塊的，也可以是分散的，每天睡覺前問一問自己，今天讀書有一個小時嗎？歐陽修利用“馬上、枕上、廁上”讀書，鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”背誦，應是我們學習的榜樣。
于此同時我們還要養成隨時記筆記，整理筆記的好習慣。因為語文知識過于零碎，所以要經常的把學過的知識整理一下；寫讀書筆記有助于培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫讀后感法等。
獨立思考最重要
思考是掌握知識的中心環節。養成獨立思考的'習慣，首先要善于提出問題，思考是從問題開始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個為什么。建議大家現代文要“多讀、多思、少做題”,每讀完一篇文章后，留出2~3分鐘的時間給自己提出幾個問題，看自己是否能回答。能回答，說明你讀懂了；否則就沒有效果。比如問，這篇文章的中心是什么？這篇文章主要寫了些什么？是怎樣寫的？為什么要這么寫？
工具用書勤翻閱
讀書學習要養成勤、詞典等工具書的習慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書如《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅是最好的老師，可以隨時查閱碰到的疑難問題，而且也可以作一般閱讀材料來讀。
日記隨筆天天練
其實大家完全不必把日記和隨筆看得那么恐怖，日記和隨筆就是把自己一天的所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。不但形式靈活，可長可短，可敘可議；而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。日記和隨筆的鍛煉有兩個好處，一是練語言文字的熟練程度，二是練自己的思維能力和認識能力，要注意培養自己的觀察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不離口、拳不離手”,語文的作文能力就需要“筆不離手”。
語文的學習方法12
主動預習
我們在學習語文的時候，一定要主動去預習，這是非常重要的一個環節，語文的內容雖然是非常的簡單的，但是打高分還是非常的難的。我們提前預習的目的就是為了要課本的內容，然后知道哪些是重點，我們在上課的時候重點的去聽，我們在課下的時候也要及時的去鞏固。我們在閱讀語文教材的時候，不要忽視任何一個小的地方，有很多的注釋我們也是需要背下來的，我們在做練習題的時候把難度較大的地方要坐上標記，這樣我們在聽課的時候才會有重點。
制定計劃
我們在學習的時候一定要有主動性，不要被動的老師讓干什么就干什么，我們在學習的過程中，只有有了主動性，才能學習的更好，我們一旦制定了計劃，就要努力的'去完成，比如每天我們要積累多少課外知識，閱讀多少文章，寫幾篇作文，如果自己制定了計劃，就一定要用頑強的毅力去完成它。
好記性不如爛筆頭
語文是文科性質比較濃的科目，所以我們在學習的時候一定要經常的去記憶，經常的去寫作，好記性不如爛筆頭這幾句話是非常的有道理的，有的時候我們背了好久，可能但是背下來了，但是過一段時間之后，就忘記了，這就是我們沒有記憶熟練，所以在我們背下來的基礎上我們要多默寫幾遍，這樣我們的記憶會更加的深刻。
語文的學習是一個循序漸進的過程，我們在學習的時候一定要不要著急，我們只要掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣，我們的成績在一定的時間內就會有所提高。
語文的學習方法13
一、梳理知識框架
對于語文的學習，我們需要優先了解我們對于語文這一門學科的了解程度，才能為接下類的學習中，針對性的將我們所未了解內容，優先學習，將我們課本拿出一一對照其中的重要知識點，確定我們對課本知識點的掌握程度，以避免在漫長的學習過程中，出現一些知識點遺漏或遺忘的現象出現，而知識梳理過程中，我們可以將知識重點為中心，環繞確定相關知識點，以方便我們可以將零散的知識點整合成一個完善的知識體系，這才是知識梳理中最重要的一步，后續就是不斷的理解分析，并加以鞏固，以避免出現知識遺忘的.現象出現。
二、知識積累
知識梳理之后最重要的就是將我們我們所缺乏的知識點補足，避免在之后的學習中需要運用相關知識，而導致學習過程受阻，基礎的積累程度，代表著我們知識的上限程度，知識積累差，那么就很容易出現卡題現象，最終不管是請教老師，還是回過頭來重新學習知識點，都無疑浪費我們的寶貴時間，所以，才即將實際演練前，我們優先需要將我們的基礎打牢。
三、作文素材
作文是語文中最重要的一個環節，如果作文積累不足，還很容易影響我們對于閱讀題的解答，所以，在平時的學習中，我們可以利用一些空余時間，去閱讀相關類型的作文或文章等，積累我們自身的作文素材的累計，而之前所做過的作文，也可以將之拿出來分析其中的寫作思路，與當初的寫作想法。不斷的分析閱題各種有用的作文，才能真正的將我們的作文積累夯實。
語文的學習方法14
一、多讀書。
“書籍是全人類的營養品”，“腹有詩書氣自華”，“讀書能使人頭腦充實”，可見，讀書對人們來說是多么重要。 就學習語文而言，廣泛的閱讀，更能開闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴大我們的知識面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過大量閱讀，我們將學會分析和鑒賞，提高我們的文化素養，還可開創我們寫作的源頭活水。
經常讀書的.同學不但寫作水平高，而且語文成績大多名列前茅。事實證明，要想學好語文，不讀書是萬萬不行的。希望我們的同學在今后的語文學習中，多讀書，讀好書。
二、多動筆。
俗語說“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學們在多讀書的基礎上還要多動筆，養成記日記和摘抄讀書筆記的習慣。把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來;在閱讀過程中，把書中優美詞句和精彩片斷等摘抄下來，建立起自己的語文知識倉庫，時間久了，語文能力就會在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說起來就“出口成章”，寫起來就“下筆成文”。不會再出現“書到用時方恨少”、“巧婦難為無米之炊”的尷尬。
三、多實踐。
“生活是個大課堂”，“天地閱覽室”，“萬物皆書卷”，大家都知道，語文與生活的外延相等，特別近幾年來，隨著“大語文教學觀”的建立，語文試題多元化、開放性，我們要學好語文，再如過去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，單純依賴語文課堂是絕對不夠的。
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應的關系。
(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
(六)段意的概括歸納
1.記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。
格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點
語文的學習方法15
想學好高二語文，歸納為最重要的一點就是注重積累。
高中語文的“教學內容和要求”分為閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習等部分。這些能力目標是在高中三年的學習里完成的，而高二年正是在高一年學習基礎上的繼續和延伸，是能力的進一步發展.因此需要我們進一步加強閱讀，擴大閱讀面，在閱讀中領悟，提升自己的閱讀能力。
部分課文要精研細讀，具體到第三冊的`學習內容和方法，“文言文閱讀”部分，選編的兩個單元八篇課文是要精研細讀的，這是形成閱讀能力的前提，文章涉及的文言知識，如通假字，古今異義，一詞多義，詞類活用，特殊句式和固定句式要在老師的指導下進行歸類和積累。文言語感同樣是要反復誦讀才能形成的，因而要熟讀課文乃至背誦，這樣才有望形成一種能力，并遷移到課外閱讀，達到“觸類旁通”的效果。《讀本》選編的文章正是教材的輔助，是檢驗自身閱讀能力的很好的范本。要認真地閱讀，走進古人的情感世界，領悟古人的人文情懷。
就詩歌鑒賞而言，要把握中國詩歌特征。中國詩歌，注重意境的創設，講究通過意象組合展示生活圖景，從而傳達詩人的審美體驗.因而讀詩，把握意象是很關鍵的，把握了意象，就能把握意境.要在教師的指導下，掌握讀詩的基本要領，熟悉詩歌的表現技巧，從而達到鑒賞的目的，而這一切同樣是要通過大量的閱讀積累和反復誦讀，細致掌握才能獲得的。殊不知“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，這就道出反復誦讀的重要性和必要性。誦讀是讀詩的基礎；讀詩而不能背誦等于不讀。能背誦，則必定有所領悟。
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