示范課心得體會

時間：2025-10-13 10:31:17 心得體會范文我要投稿

示范課心得體會

　　當我們經過反思，有了新的啟發時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編整理的示范課心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

示范課心得體會

示范課心得體會1

　　本次活動分為開幕式、名師上示范課、分組講課并推薦出本組的優質課、展示各組的優質課，通過觀摩幾位優秀老師的示范課，讓我受益匪淺。在幾位老師的授課中，讓我覺得眼前一亮的有這么幾個方面：

　　1、課堂導入很關鍵，好的開端是成功的一半，很好的導入很快就把學生帶入了課堂，提高學生的學習興趣，為整個課堂做好了鋪墊。每個老師的導入都很有特色，其中大多數老師的視頻導入很受學生歡迎，其次還有很多故事導入，圖片導入等等，讓我覺得眼前一亮。

　　2、培養孩子們的動手操作能力，在幾位老師的示范課中，老師們都設計的有實驗部分，始終以孩子們為主體，注重他們的`動手能力，由孩子們自己來動手操作，在活動中滲透新知識孩子們印象更深。

　　3、老師們知識淵博，課堂形式靈活多樣，不斷引起學生的興趣，老師們利用講授、觀察、討論、實驗、情景劇等形式來把知識滲透的更清楚，培養孩子們的觀察、動手、創新思維能力；

　　4、生物來源于生活并運用到生活當中，三節生物課老師都把生物課講的活靈活現，把生物聯系實際，把健康知識都滲透到課堂中，服務于我們的生活。

　　5、優秀老師們親和力很強、駕馭課堂的能力也很強，語言嚴謹規范，整個課堂穩步推進，有始有終，開端精彩、結束精簡到位。值得大家學習。

　　總之，聽完這次示范課后，我覺得名師就是名師，他們的出發點就是和我們不一樣，他們的備課就是比我們高一節，但是只有通過這樣的比較，學習，才會使得我們成長，進步。才會使得我們在教育這條路上走的更遠。

　　此次培訓，不僅使我在教育教學理論知識，教育教學技能方面有了新的認識，對我來說更是一次心靈的洗禮。專家和特技教師展現出的個人魅力，以及教育風采，都將觸及我心靈深處，帶給我更多的感慨，更多的深思，現在的我在教育教學方面雖然很幼稚，很笨拙，但是我相信，只要我不斷的努力，不斷的學習，總有一天我會成長，會成熟，會達到成功的彼岸，做一名底蘊的，有內涵，有人格魅力的教師。

示范課心得體會2

　　近年來，我國小學教育示范課程備受關注。在參與示范課程的教學實踐中，我深受啟發，認識到示范課程對培養學生的創新能力、拓寬視野、提升綜合素養的重要作用。以下將從身臨其境、課程設計、教學方法、師生互動和評價方式五個方面闡述我的心得體會。

　　身臨其境是示范課程的一個顯著特點，也是最讓我印象深刻的地方。在示范課程中，我們通過模擬真實情境、現場觀摩和動手實踐等方式，將學生帶入到一個具體的環境中，讓他們親身體驗與解決問題的過程。在一節關于環境保護的示范課中，老師通過組織學生進行垃圾分類和植樹活動，讓學生親身感受到環境保護的重要性，并在實踐中培養他們的責任感和團隊合作精神。通過身臨其境的教學方式，學生的學習熱情得到極大激發，他們參與進來，積極思考和行動。

　　另一個值得贊賞的方面是示范課程的課程設計。示范課程注重培養學生的創新能力和綜合素養，課程的設計緊密結合社會需求和學生自身的興趣特點。在我參與的一次示范課程中，老師設計了一個關于科技創新的課程項目，讓學生通過調研、實驗和創作等活動，在培養創新思維和動手能力的同時，了解科技對社會的推動作用，并激發他們對科學事業的熱愛和探索欲望。這樣的課程設計能夠最大限度地引發學生的學習興趣和主動性。

　　在示范課程的`教學方法方面，我發現多樣化的教學方法對學生的學習效果有很大的影響。在一節數學課中，老師使用了游戲、討論和小組合作等教學方法，將抽象的數學概念融入到有趣的活動中，讓學生通過互動和合作，主動地參與和探索。這種教學方法不僅提高了學生的學習效果，而且培養了學生的團隊合作意識和溝通能力。通過多樣化的教學方法，學生從被動接受轉變為主動參與者，真正體驗到學習的樂趣和成就感。

　　在示范課程中，師生互動是一個重要的環節，也是促進學生發展的關鍵。示范課程倡導師生之間的平等互動，通過師生共同探索、合作解決問題的方式，激發學生的思考和創新能力。我在一節語文課中觀摩到了這一點，在課堂上，老師鼓勵學生提問，和他們一起探討文本的意義和背后的價值觀。通過與學生的互動，幫助他們理解思考文本，發現問題，并提出自己的想法和見解。這樣的師生互動不僅有助于提高學生的分析思維和表達能力，而且促進了師生之間的相互理解和信任。

　　最后，示范課程的評價方式也是與傳統教學有所不同的。示范課程強調對學生的綜合素質進行考量，不僅注重知識的掌握程度，還注重學生的創新能力、合作精神和社會責任感。在示范課程中，我見到了一種以學生為中心的評價方式，通過觀察、記錄、討論和案例分析等多種方式，對學生的表現進行全面且個性化的評價。這樣的評價方式能夠更準確地反映學生的真實水平和潛力，既有助于激發學生的學習動力，又有助于幫助學生發現自身的優點和不足，進一步提高自己。

　　綜上所述，小學教育示范課程對于培養學生的創新能力、拓寬視野和提升綜合素養有著重要作用。通過身臨其境、多樣化的課程設計、教學方法、師生互動和評價方式等方面的改革探索，示范課程不僅引發了學生的學習興趣，也激發了他們的學習動力和創造力，培養了他們的綜合素質和社會價值觀。相信在示范課程的持續推進下，我國小學的教育質量將得到進一步提升。

示范課心得體會3

　　體育課一直是學生們最喜歡的課程之一，也是許多老師爭先恐后打造的示范課。作為一名教育工作者，我也有幸參加了一次優秀體育示范課的觀摩和學習。此次觀摩讓我深刻感受到了體育課優秀教學的魅力，下面我將就我的觀摩心得體會，給大家談談我在這次優秀體育示范課中學到的幾個方面。

　　1、課堂氛圍與組織

　　本次優秀體育示范課中，我最為喜歡的就是課堂的氛圍和組織。整個課堂的布置非常整齊，引人注目；另外，課堂中的學生也非常有活力和激情，積極參與課堂中的各項活動。在本次體育示范課中，老師注重提高學生的參與度，讓小組間競爭，增加了整個課堂的互動性。

　　在組織方面，老師掌握了非常高效的管理技巧。她在安排學生的活動時非常嚴謹、精確，準確地掌握了每個環節的時間，不僅讓學生在最短的時間內完成了體育活動，而且保證了活動的深度與廣度，實現了老師既不操勞，也不讓學生感到無聊或累贅的目的。

　　2、專業技巧與教學方法

　　在本次體育示范課中，老師展現出了一系列嫻熟的專業技巧和教學方法。在增強學生的興趣、激發學生的積極性和調動學生的學習潛能方面，老師采取了多種形式的'教學方法，如小游戲、競技活動等，使學生能夠在運動中開懷大笑地學到新知識。

　　此外，在教學的具體操作上，老師不斷注重著科學而實用的手段，如用明確的口令指導學生操作并及時給予指導，讓學生感到快速掌握運動技能的體驗和成就感，最終達到積極上進的效果。

　　3、運動技巧與創新

　　在我看來，體育課的一個重點是讓學生掌握運動技巧，發掘他們的運動天賦。在本次體育示范課中，我們不僅看到了老師示范和學生模仿的傳統教育方法，而且也看到了許多新鮮的創新做法。

　　例如，在一個游戲和拼湊環節之后，老師讓學生自由活動，讓他們想象自己是樹鳥，用雙手仿佛飛翔，學生的游戲熱情達到了一個高峰，也增加了課堂教育和生活經驗的極大豐富。

　　4、知識傳遞與體驗共享

　　體育課教育旨在鼓勵和提高個人的技能，也包括傳達健康和身體素質的意義。在這次優秀示范課中，我深刻體會到體育教育旨在傳達和分享一種健康和積極的生活方式，讓學生有機會通過各種體育活動經驗安全、獨立和有趣的保持健康。

　　5、解決問題的視角

　　在這次課程中，我印象深刻的是這個講座強調了自我學習和問題解決的能力培養。在課堂中，老師贊揚學生在課堂中解決問題的積極性，鼓勵學生尋找最佳解決方案。

　　在體育教育中，文化性和技能性是同等重要的，而學習如何解決問題和面對挑戰是完美綜合一個健康和全面的個人的關鍵要素；正如一位優秀的體育教練所言：“勝敗不只要看比分，更在于調整好自己的狀態，展現出內使的勇氣和強大的執行力。”

　　總之，作為一個教育實踐者，我認為優秀體育示范課應當具有完善的課堂布置、高效的組織管理、精細的操作技能、多樣的教學方法、豐富的運動體驗和創新的教學理念。這些都讓學生在體育教育中有機會更加全面地發展他們的個人素養和競技天賦，成為一個更加全面和成功的個人。

示范課心得體會4

　　第一段：引言（150字）。

　　幼兒園園長示范課是園長向教師展示如何進行高質量教學的一種方式。作為一名幼兒園教師，我有幸能夠參加園長示范課，并深受啟發。在示范課上，園長以身作則，為我們展示了如何在教學中注重情感、培養孩子的思維能力和合作精神。通過這次經歷，我深刻認識到教師的角色不僅僅是知識傳授者，更應該成為孩子們的引路人和伴侶。在課程設計、教學策略和班級管理等方面，我都學到了許多寶貴的經驗和方法。

　　第二段：課程設計（250字）。

　　在園長示范課中，我對課程設計有了新的認識。園長在準備課程時，充分考慮了幼兒的興趣和需求。她將教育目標細分為小步驟，并用形象生動的語言將其呈現給孩子們。通過游戲、歌曲和故事等多種形式，她使孩子們在愉快的氛圍中學習知識。她還注重培養孩子們的思維能力，在課程中引導他們提出問題、尋找答案，并幫助他們從開放性的問題中學會思考和發現。這讓我明白了一個好的課程設計是如何激發孩子的學習興趣和啟發他們的思維的重要性。

　　第三段：教學策略（250字）。

　　在示范課中，園長采用了多種教學策略，使每個孩子都能夠參與到課程中來。她使用了多媒體教學工具，如投影儀和音樂播放器，使課堂更加生動有趣。她還鼓勵幼兒自主學習，通過提問、探究和實踐等方式，使孩子們積極參與到教學過程中。同時，她還注重了小組合作學習的重要性，在課堂上組織孩子們進行小組活動，鼓勵他們互相合作、分享和交流。這次體驗讓我明白了教學策略的多樣化對于激發孩子的學習熱情和提高他們的學習成績的重要性。

　　第四段：班級管理（250字）。

　　園長示范課還讓我了解到了一個積極有效的班級管理對于營造良好的學習氛圍和培養孩子良好行為習慣的重要性。園長在課堂上注重師生之間的互動，她尊重孩子們的個性和需求，鼓勵他們積極參與課堂活動。她還設立了一系列的規則和獎勵制度，引導孩子們養成良好的行為習慣。她不僅在課堂上注重言傳身教，還在日常生活中幫助孩子培養良好的衛生習慣和人際交往能力。這讓我認識到，作為教師，我們不僅需要關注教學內容，更應該注重班級管理，培養學生良好的行為習慣和品德素養。

　　第五段：總結（300字）。

　　通過園長示范課的經歷，我深刻認識到了教師的'角色和使命。體驗豐富的課程設計、多元化的教學策略和積極有效的班級管理，有效地激發了孩子們的學習熱情和提高了他們的學習成績。作為一名教師，我深感責任重大，并將這些寶貴的經驗和方法應用到自己的教學中。我會注重挖掘幼兒的潛能，引導他們主動學習；通過多樣化的教學策略和形式，創造富有趣味和挑戰的學習環境；以及通過良好的班級管理，培養孩子們的自信、合作和責任感。通過這次園長示范課的參與和體驗，我相信我的教學將變得更加豐富多樣，也會對孩子們的未來有更大的幫助和影響。

示范課心得體會5

　　我校組織全體教師的同課異構活動，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

　　通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

　　這兩節課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。兩位老師在課件里呈現游戲，其情境的內容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。兩位老師聯系游戲——激發興趣——探索新知——運用新知——解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。這樣的情境讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。

　　創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

　　在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

　　上課是一門藝術，聽課也是一門藝術。自參加教育工作以來，我聽過很多課：觀摩課示范課鉆研課考評課……不管是哪種類型的課，我都認真地傾聽觀察思量和記錄。課聽得多了，也就有了一點自己的思量。

　　一、聽課也需要備課

　　很多學校積極推行“推門聽課”制度即事先不通知上課教師，直接走進課堂去聽課的一種聽課制度。推門聽課能讓聽課者看到常態的課堂教學，了解真實的教學情況。然而，很多學校在實施推門聽課制度時，十分隨意，參與聽課的領導和老師，上課鈴響起時才拿著[聽課記錄]走進教室聽課。這樣的聽課，根本沒有什么效果。

　　我認為，聽課前聽課者要做好充分打算。首先要了解上課教師要上的教學內容，了解上課教師的意圖，明白這節課的教學目的是什么，重點難點是什么，其次，對班級學生學習的情況有個大概的了解，第三，要提前5分鐘進入教室，找好合適自己聽課的位置。提前進入教室，這是對上課教師的一種尊重。有人說，推門聽課就是不能讓上課教師知道，怎么能提前進入教室呢？我認為這是對“推門聽課”的一種誤解。雖然，我一直贊成推門聽課，但是，我反對聽課者不做好聽課打算而隨意地“推門聽課”。

　　蘇霍姆林斯基在[給教師的100條建議]中指出，學校的校長和老師，必須經常地按一定的制度去聽課和分析課。這里的“按一定的制度”就是要求學校對聽課有一定的要求，有一套完整的體系，聽課者應該有所打算，而不是隨意的“推門聽課”。隨意的“推門聽課”只是一種形式，對上課者和聽課者雙方的課堂教學能力的提升都沒有多大的作用。這樣的推門聽課，不聽更好！

　　二、坐在學生中間聽課

　　說起聽課，我以前同大多數教師一樣，喜愛坐在教室的后排，主要關注的就是上課老師的儀表是否端莊板書是否清晰講解是否透徹方法是否靈便和手段是否先進等等，很少注重學生的學習情況。

　　在一次聽課中，授課教師在范讀課文時，我感覺課文有一處讀錯了（因為以前我上過這篇課文），于是我來到一個學生的座位上，同這個學生一起看課文，證明了我的“感覺”。我同時發明了這個學生也注重了這個問題，他還在書中作了記號，但是他沒有指出老師的錯誤。這節課我一直就坐在這個同學的旁邊，發明他上課很認真，能夠積極地與老師互動，老師提出的問題能積極地思量，大膽的回答。自這次以后，我聽公開教學時，不再是坐在教室的后排了，而是坐在同學的.中間。

　　隨著新課改的深入，聽課評課變成了觀課議課，這不僅僅是文字上的變化，而是體現了教育理念的轉變，強調了對“教師的教”和“學生的學”的雙向觀察和評價。在一次聽四年級語文公開課時，我選擇了一個合適的位置：在組與組中間的過道處的一位男孩的旁邊坐下。這課堂教學進行到學習詞語“越來越遠”時，我發明上課老師將“越”的第9畫“豎提”寫成了“撇”，我旁邊這位男孩也發明了老師寫錯了，還在書上做了標注。可是等到老師學完生字這個環節后問同學們：“大家對生字的學習有什么問題嗎？”我發明這個同學想指出老師的錯誤，但是又沒有勇氣。于是，我小聲地說：“你勇敢地站起來，說出來，老師不會責怪你的。”在我的激勵下，這個男孩大膽地站起來，說：“老師，您把‘越’字寫錯了，第9畫應該是豎提，您寫成了一撇。”男孩說完，教室里一陣騷動，有的小聲議論，有的在認真查看生字表……劉老師自己還不知道自己寫錯了，拿起課本一看，發明的確是錯了。我們聽課老師能感受到劉老師此時的尷尬和擔心，都在靜靜地看著劉老師如何來應對這個尷尬的場面。只見劉老師思量了片刻，微笑著說：“今天劉峰同學表現很不錯，他上課十分認真，能發明老師的錯誤，更難得是他能勇敢地指出老師的錯誤。今天，我要感謝劉峰同學，不是劉峰同學指出來，我一直會把‘越’字寫錯的。謝謝你，劉峰同學！”說完，劉老師還深深地鞠了一躬來表示感謝。我為劉老師能主動承認自己的不足而感到快樂。只見劉老師繼續說：“老師啊，在以前學習時沒有認真學習，所以今天就呈現了這樣的錯誤。期望同學們在今后的學習中能夠更認真，同時，也期望同學們像劉峰同學學習，能及時發明老師的錯誤并能勇敢地指出來！”不知道聽課的老師中誰帶頭鼓起了掌，頓時，教室里響起了熱烈的掌聲。

　　評課時，大家都為劉老師勇于承認自己的不足和課堂的機智喝彩，我也為自己激勵學生勇于發言而開心。我想，沒有我坐在劉峰同學旁邊，就不會知道劉峰同學發明了錯誤，沒有我的激勵，也就沒有劉峰同學指出老師的錯誤，沒有劉峰同學勇敢地指出，也就沒有劉老師的課堂機智表現的機會，沒有劉老師的機智，也就沒有這節出色的課堂。

　　是的，馬卡連柯說過：“教育的技巧在于隨機應變。”這個錯誤的呈現突出了劉老師的隨機應變能力強，更能體現劉老師的教學機智。教師的教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據學生新的特殊是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。

　　教師在課堂教學中呈現的錯誤或不足有三種情況：一種是出錯了能立即發明，第二種是出錯了，自己沒有發明，學生發明了，第三種是出錯了，一開始師生都沒有發明，后來老師發明了。不同的情況，應對的方法不同。應對不同的錯誤，也是教師值得修煉的，應對得好不僅不會尷尬，而且體現了教師的教育機智。

　　坐在學生中間聽課，不僅能關注教師的教，更重要的是能關注學生的學，能看清學生是怎樣思量問題回答問題，怎樣參加小組合作討論和交流，怎樣記讀書筆記；思量著學生在這節課中是怎樣學習的。坐在學生中間聽課，能讓聽課者成為學生中一員，積極參與課堂學習，從學生的角度來觀察課堂，來鉆研上課教師的課堂教學行為。

　　三、聽課后一定要評課

　　聽課后不進行評課，對上課者來說，只是增加了心理負擔，沒有任何作用；對聽課者來說只是完成了聽課記錄的填寫，對提高課堂教學能力沒有任何幫助。聽課后不評課就等于沒有聽課。評課既要指出上課教師課堂教學的優點，又要指出課堂教學的不足或存在的問題。那種在評課時只“插花”——指出優點，或者只“栽刺”——指出缺點，都是不利于聽課者或上課者的課堂教學能力的提高的。

　　上課不是演戲，聽課也不是聽戲。我們聽課不僅要注重老師是怎樣教的，更要觀察學生是怎樣學的。坐在學生中間聽課就能很好地關注這兩個方面，在評課時也就能說得頭頭是道，自己就能從聽課中學到他人的很多優點，達到取長補短的目的！

示范課心得體會6

　　觀摩課背景

　　我是一名幼兒園老師，最近跟著學校組織進行了一次示范課觀摩，在觀摩課期間，我們向來自其他學校和教育部門的老師學習了許多幼兒教育方面的新方法與新理念。

　　課堂互動

　　我認為最讓我受益匪淺的是幼兒園老師講授課程時用了很多互動方式來引導孩子們的注意力，并參與到課堂中。課前老師就提前準備了一些淺顯有趣的道具，比如鬧鐘，滅火器等等，帶著孩子們玩起了搶答游戲，通過參與游戲，孩子們的興趣被激發了起來，大家都踴躍舉手積極回答老師提出的問題，還不時互相點贊。這樣的課堂氛圍讓孩子們的注意力得到了有效的維持，課堂效果明顯研究表明，對學生的'學習效果是很有幫助的。

　　學生思維拓展

　　除了互動參與，在給孩子們講授新知識的時候，老師還采用了邊演示邊引導的方式，讓孩子們更好的理解問題。比如，老師在講解關于描繪顏色時，先是拿出各種彩筆，讓孩子們根據顏色分組，然后再用色彩的混合來讓孩子們更好的了解顏色的各種變化。又比如，在講解關于安全知識時，老師引入了一種檢測方法，通過排除無法安全進行的環節，讓孩子們尋找最優策略。

　　引導方法

　　另外，老師也非常注重引導孩子們的思考和自主學習，讓孩子們在感性認識的基礎上，去尋找更加科學的應對方法。比如，老師引導孩子們用舉例子的方法思考，通過孩子們自己的思考，讓孩子們感受到對問題思考的樂趣，了解到自己的想法也很重要。

　　總結

　　總之，這次示范課觀摩讓我對于幼兒園教育的方向更加清晰，將來我也會積極學習采用這些方法，帶給孩子們更加生動、有趣的課堂體驗。

示范課心得體會7

　　最近，我有幸參加了一場名師的示范課講座。這位名師口才流利、親和力強，將枯燥的知識點娓娓道來，讓我們眼前一亮。通過觀摩這節精彩的課堂，我深感自己的不足之處，同時也獲得了許多啟發和收獲。下面我將結合實際經驗，談一談這次示范課講座給我帶來的心得體會。

　　首先，名師的講課風格令人深受啟發。他用簡潔明了的語言，抓住了核心概念，并通過精彩的故事和適當的幽默點綴，讓知識變得生動有趣。他深入淺出的解釋方式，讓學生們容易理解和接受。這讓我意識到，講課不僅需要專業知識，更需要將學生的興趣融入到教學中，從而激發學生的學習熱情。因此，我明白了教師在課堂上如何運用多樣的講課方法，以及如何讓學生產生共鳴的重要性。

　　其次，名師在課堂上的互動讓我印象深刻。他總是鼓勵學生們提問，鼓勵他們表達自己的觀點和思考，并及時給予肯定和鼓勵。這種積極的態度讓學生們感受到了自己的重要性，并增強了他們的自信心。同時，通過與學生的互動，名師也能夠及時發現學生的問題和困惑，并做出相應的引導。這使我認識到，課堂互動不僅可以促進師生之間的溝通，還能夠培養學生的思維能力和學習獨立性。

　　再次，名師在課堂上注重實踐教學。除了講解知識點，他還為學生們提供了許多實踐操作的機會。通過實際操作，學生們能夠更好地理解和掌握所學的知識。此外，名師還鼓勵學生們進行小組合作，通過團隊合作來解決問題。這種實踐教學方法不僅能培養學生的動手能力，還能培養學生的團隊合作精神和解決問題的能力。通過觀察和反思，我明白了實踐教學的重要性，以及如何在課堂上運用各種實踐教學方法來提高教學效果。

　　最后，名師在課堂上總結歸納。課堂結束之前，他總是通過梳理課程內容，回顧所學知識點，并進行簡要總結。這種總結歸納的方式不僅能幫助學生將所學的'知識整理成一個更為完整的體系，還能夠培養學生的歸納總結能力。通過這個環節，名師向學生們傳授了一種學習方法，讓我意識到總結歸納在學習過程中的重要性。在以后的教學中，我將更加注重對所學知識的逐步梳理和總結，使學生們能夠更好地消化吸收。

　　總結來說，這次名師的示范課講座對我產生了深刻的影響。通過觀摩這節精彩的課堂，我不僅受到了啟發和鼓舞，還認識到了自身的不足之處。名師的講課風格、互動方式、實踐教學和總結歸納等方面給我留下深刻的印象，并對我的教學思路和方法提供了很多有益的指導。我相信，在今后的教學中，我會更加注重多樣的講課方式，積極引導學生成為自主學習者，并不斷提高自己的教學水平，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

示范課心得體會8

　　在幼兒園的安排下有幸去幼兒園聽兩位隆中名師的課，兩位老師雖然都講的是語言課，但老師們不同的講課風格給我的影響都很深刻，老師們熱情、耐心、細致，孩子們也聽的津津有味，使我得到了很多的啟迪。

　　第一節的活動是中心幼兒園的唐老師帶來的中班語言課《誰的本領大》，經驗豐富的唐老師用他那極具感染力的語言給孩子們帶入了故事的情境當中，她的體態語言很深動，一邊講故事一邊模仿了里面的小動物，孩子們也是興趣昂然，都很積極的舉起了自己的'小手，并請幼兒上來扮演故事里的小動物表演故事里的情節，小朋友們也表演的十分出彩，每個小細節都處理的很好，觀看后也使我收獲多多，同時激勵我進行思考，我今后在上此類型的課時我應該怎么做。

　　第二節課是幼兒園的郭老師，她上的是大班語言課《心情預報》，巧妙的將幼兒感受別人情緒與天氣預報結合起來，首先帶幼兒進入到森林這樣一個情境之中，通過天氣預報這樣的播報方式來播報森林里面小動物的心情，通過這種新穎的方式來吸引幼兒的注意力，整個活動活而不亂，充分調動了幼兒們的積極性，同時，郭老師還注重幼兒傾聽能力和語言表達能力，讓幼兒自己上來當天氣預報的主持人，鍛煉了他們的口語能力，并在之后活動快結束的時候讓幼兒們通過繪畫來表達自己的心情是怎樣的，在活動中，體驗所帶來的樂趣。老師的每一步引導很到位，孩子們在玩中學學中玩。是孩子們的知識更加容易更加輕松的掌握。

　　通過這次聽課時我收獲很多，我在這個崗位上經驗沒有那么多豐富，也有很多的不足，聽這樣的課使我能找到自己的不足并提升自己，這就需要我在今后的教學中如何運用好，來努力提升自己做一名合格的幼兒教師。

示范課心得體會9

　　20xx年9月21日，我有幸參加了縣實驗小學數學示范課的學習，在短短的兩個小時里，我觀摩了兩位優秀老師的精彩課堂，令我耳目一新，在整個教學過程中，每位老師所設計的教學環節都很新穎、恰當、合理、平實，現代化的多媒體教學和老師優美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發了學生的學習興趣。同時，在老師的不斷引導和激勵中，學生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養了各種能力，從而也體驗到了學習的樂趣。并且每位老師在引領學生探究知識的同時，注重數學思想方法的滲透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些粗淺的體會。

　　一、注重課前師生互動交流

　　一年級的楊老師在上課前，先跟小朋友們約定好課堂秩序及表現好的獎勵，用講故事的方式拉開課堂序幕，消除了學生的`緊張情緒，有效的調動孩子們的興趣。

　　而六年級的王老師則是以贊美學生的方式讓學生充滿自信，讓學生心里都有我們要把最好的表現展示給聽課的老師們，在課堂中學生就會表現得很主動。

　　二、合理地創造性使用和處理教材

　　楊老師在課堂上都是以學生為主老師為輔，用真實可愛的圖片作為教具，提高孩子們的注意力，都在認真的觀察思考，積極的舉手、大膽的說出自己的想法。適時的做好課堂小結，注重學生的讀寫能力。王老師是以生活中實際需要解決的問題開始教學，生活中的問題也需要用數學來解決，從而提高學生的學習興趣。課中都是學生在做、學生在說，老師僅僅做個引導和總結。

　　三、想清楚我們課堂教學究竟應該講些什么

　　教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學生發現真理”。我們教師在教學中應該是組織者、合作者、引導者。在具體課堂教學操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權”的慣性，敢于并善于把課堂、班級“還給”學生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學生已經會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。

　　通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次的示范課，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓我們的教學回歸本真？怎樣培養孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。

示范課心得體會10

　　本周五我們進行了骨干教師示范課活動，三位執教老師積極準備，給聽課老師們呈現出一節節高質量的常態課。

　　朱老師執教的《日月潭》一課精彩不斷，新意頗多。朱老師先是以宏偉壯觀的祖國名勝古跡引入課文，使學生很快地進入了本文情境，將日月潭神秘的面紗逐一揭開。接著朱老師圍繞本節課的兩個主問題“日月潭名字的由來”和“日月潭美在哪兒”，大膽整合教學環節，有舍有得，重點突出，不拖泥帶水。在識字寫字環節，朱老師采用小組合作的方式學習字詞，六個步驟把字詞的學習夯實到位，最大化的發揮小組長的組織能力，讓生本課堂落地生根。

　　沈老師執教的《秋天的雨》一課，語言清新、優美，課堂充滿了感染力。沈老師充分挖掘學生的潛能，以生為本，她培養的`小主持人儼然一位小老師，讓臺下的聽課老師們紛紛點贊。本節課，沈老師在充分解讀文本的前提下，將文本提煉為一首小詩，將詩情畫意的秋天如畫卷一般在學生面前緩緩打開。其次沈老師抓住“秋天的顏色、氣味、作用”三部分內容，用清晰、簡潔的文字概括文本，讓學生在體會優美語言的同時，學習文章的布局謀篇，讓閱讀指向寫作。

　　張老師執教的《七律·長征》一課高效、精致。張老師先是引入首聯“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”切入教學，讓學生總體感知長征的難，除了萬水千山，還有千難萬險，而面對這些困難，紅軍戰士是“不怕”，是“只等閑”。接下來張老師通過多種形式的指導朗讀，引導學生在讀中感悟紅軍長征遇到的這些艱難險阻，險到讓常人難以想象，萬分懼怕，再次理解紅軍“只等閑”的無畏和樂觀精神，教學層次分明，逐步遞進。

　　開學是忙碌的，三位執教老師同時都兼帶學校班主任，各項工作都不能掉隊，就這樣她們還是擠出了時間，加班加點的準備這節示范課，有的時候甚至備課到半夜，僅僅短短的一周，朱老師的課就磨了三節，而且每一節都在不斷提升，每講完一節，我們倆就有了新的想法，收獲就在你我心間，就這樣我們在不知不覺中成長，累并快樂著，很幸運我們學校有這樣一個積極向上的團隊，讓我們攜手同行，一起去擁抱我們爛漫的歲月吧。

示范課心得體會11

　　在幼兒教育領域，觀看示范課是教師們提高自己教學水平的有效方式之一。本文將結合我近期觀看的一堂示范課，詳細分析并總結這次觀察給我帶來的心得體會。

　　在這堂示范課中，我看到了一位經驗豐富且富有激情的老師。首先，她在教學過程中展現了極高的教學能力。她運用了多種寓教于樂的方法，吸引了孩子們的注意力，讓他們對學習充滿了興趣。例如，她通過講故事的方式來教授英語單詞，在生動有趣的故事情節中，孩子們不僅能夠輕松地記住單詞，還能夠理解和運用它們。這一教學方法不僅提高了孩子的學習效果，也增強了他們對英語學習的興趣。

　　其次，這位老師在示范課中展示了敏銳的觀察力和個性化教學能力。她能夠準確地觀察到每個孩子的特點和需求，并據此調整自己的教學策略。例如，她發現有些孩子在聽英語故事時容易分心，便采取了分組閱讀的方法，讓孩子們合作起來，相互幫助和鼓勵。這樣一來，孩子們既能夠在同伴的幫助下更好地理解故事，也能夠培養合作意識和團隊合作能力。這種個性化的教學方法能夠更好地滿足不同孩子的學習需求，幫助他們更好地進步和成長。

　　此外，這位老師還表現出很強的情緒控制能力和親和力。她在與孩子們的互動中，總能調動孩子們的積極性，并且用耐心和溫和的語言對待每一個孩子。在示范課中，有個孩子一開始對學習抱有抵觸情緒，但是在老師的鼓勵和引導下，孩子逐漸放下心理防線，積極參與到學習中來。這是老師情緒控制和親和力的`表現，她沒有讓孩子感到壓力和不愉快，反而讓他們感到溫暖和支持。這種教學氛圍不僅能夠激發孩子學習的熱情，還能夠幫助他們建立更好的情感關系，促進心理健康的發展。

　　另外，這堂示范課也讓我認識到了家庭教育的重要性。在示范課中，老師通過與家長的合作，充分了解了每個孩子的家庭環境和教育方式。她鼓勵家長參與孩子的學習，提供了一些在家繼續學習的方法和建議。這種家庭教育的重視不僅能夠讓孩子在學校和家庭中獲得更全面的教育，還能夠促進家長與孩子之間的交流和互動。通過與家長的合作，孩子的學習效果能夠得到更好的提升，并且能夠更好地培養孩子的自主學習能力和獨立思考能力。

　　通過這次觀看示范課，我深刻認識到了一位優秀教師的品質和教學方法對幼兒教育的重要性。她不僅需要豐富的教學經驗和教學技巧，更需要與孩子們建立良好的師生關系，了解孩子的個性和需求，并根據這些因素來制定教學策略。同時，她還需要與家長充分合作，共同關心孩子的成長和發展。只有這樣，才能夠真正發揮教育的作用，讓每個孩子都能夠健康快樂地成長。

示范課心得體會12

　　首先，感謝學校領導為我們新教師提供“職高骨干教師示范課”一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我是一名參加教師教育工作不到一年的教師，不具備一些老教師那樣經過時間、實踐沖刷后的水平，只能將這次聽課自己的想法的告訴大家。我從以下幾個方面談談自己的心得。

　　一，精心設計課堂教學

　　作為一名中職教師，在讀懂教材外，還要充分考慮到學生的基礎，充分利用好課堂的每一分鐘，才能提高教學質量，全面提高學生素質鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試用數學的方法來解決，因此一個良好的`教學設計就非常關鍵了。

　　教學設計是教師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還要“備”學生，從基礎的知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材疑問為本的學生發展觀，對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

　　二，還課堂以安靜的氛圍

　　聽完這次骨干教師聽課活動后，我最大的感受是：這些課與大型公開課不同，像姚老師和葉老師的數學課，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。

　　三，多媒體的運用

　　多媒體的運用，課堂上運用課件目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，很真實，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。

　　總之，通過這次聽課活動，特別是聽了幾位老教師的示范課，在今后的教學工作中我一定要努力學習，找出教育教學中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中，為我們的教育事業貢獻一份力量。

示范課心得體會13

　　為了給學校老師一個學習的平臺，營造教學研討氛圍，上周，學校組織骨干教師上了兩堂示范課。這兩節示范課讓我受益匪淺，同時也讓我深感不足。

　　周二的第一節課，我們聽了鄧榮富老師講課，是一年級的語文。在我看來，要給一年級的學生上課簡直就是一種挑戰，因為他們的注意力很難得集中。但是在鄧老師的課堂上，學生們都在認真聽講，積極地跟著老師的步伐走，這讓我納悶。聽課后，認真地揣摩，才發現鄧老師的課有以下幾個特點：

　　1、課件富有童趣，符合小學生心理特點。記得講到字詞這個環節，學生認字采用了“摘果子”的方式，只要學生認對了，輕輕一點，“果子”就不見了，當作被學生摘走了，這很大程度上提高了學生的積極性。

　　2、講新課的時候及時復習學過的`知識。對于小學生來說，要記住一個知識點是很難的，只有在不斷學習的過程中經常去復習，這樣知識點在腦海中才能根深蒂固。

　　3、聲音洪亮，聲情并茂。一年級的學生不僅注意力很難得集中，還喜歡大聲喧嘩，一堂課上面，老師的聲音不洪亮是不行的，不僅其他的學生會聽不到，還會影響課堂秩序。不管是帶讀字詞，還是與學生對話，鄧老師的聲音都是很洪亮的，照顧到了每一個學生。

　　周三的第一節課，我們聽了潘少榮老師上四年級的語文課，是一首詩歌《黃鶴樓送孟浩然之任廣陵》。走進四年級的教室，只見學生都端端正正地坐好，書本整齊地擺在課桌的右上角，我想這必是潘老師培養他們養成的良好習慣。記得，我還是學生的時候，潘老師也是這樣培養我們的。潘老師的課也有很多地方值得我們去學習，具體表現在一下幾點：

　　1、導入新穎。這首詩歌要表現的主題是歌頌了李白與孟浩然之間那種深情厚誼，潘老師的導入則是給學生講了李白與孟浩然的一個小故事，這不僅提升了學生的興趣，更深化了主題。

　　2、釋詞深刻。學習語文，字詞是關鍵，潘老師上課的時候會對字詞講解得很詳細，甚至有學生沒有聽懂，她還會再講一遍。這對于學生來說，是再好不過的事情了。

　　以上幾點，是我聽了兩堂示范課之后的一點心得，這些都很值得我們這些年輕老師去學習，去效仿，才能在教學上取得更大的突破。

示范課心得體會14

　　歷時四天的教研課觀摩活動圓滿結束，在這四天的時間里，我認真聽課，認真做好聽課記錄，四天總共27節經過老師精心設計的示范課給我留下了深深的印象，也給了我很大的收獲。回顧這四天的示范課觀摩活動過程，有喜悅、有收獲、有失誤、有不足，但總體來說這四天的觀摩課是我感觸頗多，此次，看了老師的觀摩課，我感覺到了老師們基本功扎實，技能嫻熟，方法靈活，語言流暢，表達準確，教態親切大方，有感染力，教學設計能做到目標設計合理，符合幼兒年齡身心特點，重難點把握十分得到，活動設計新穎，在教學活動中，老師們都能夠充分發揮自己的指導作用，突出幼兒的主體地位，給幼兒思維空間，培養幼兒創新能力，將以往的滿堂灌方式變得富有趣味性，讓孩子們都能夠在輕松愉快中完成活動，在我印象中最深的幾節教學活動中如《如徐彩云老師的《音樂旅行記》，羅油老師的《有趣的桌子》，鐘明瓊老師的《土耳其進行曲》，杜燕老師的《超級瑪麗》，侯開閑老師的《蔬菜總動員》，馮娟老師的《花轎的秘密》，雷慶老師的《勇闖神秘島》，陳麗老師的《舞龍》等等。觀摩這樣的示范課，無疑對我們鄉村教師是一個交流學習的平臺，學習她們先進的教學理念和教學經驗。

　　但是反思這些教學觀摩活動，仍然會發現存在許多問題，一是執教者過分關注教學結果及觀摩者和評委老師的反應，有些教師故意壓低聲音，導致觀摩者聽不見老師在講什么，要想真正上好一節觀摩課其實不容易，執教者在進行示范課之前，精心制作教具，認真備課，教案都可能改過無數遍了，當執教者過分關注結果和觀摩者評委老師的反應，而忽略了活動的真正目標，而要想真正上好一節觀摩課，教師應該做到時刻關注孩子，心中裝有孩子，自己與孩子融入一體，才能在活動中的每一個環節充滿激情，并取得預期的效果。二是有些教師的活動設計相當好，但活動結束后，會聽見有些老師感嘆說，我在我們幼兒園上的效果要比在這里上的好，其實老師們有沒有想過，幼兒存在個體差異，有不同的年齡特點，還有就是你在自己班級上是因為自己班的'孩子對自己很熟悉，會配合，當去了一個新的環境，那里的幼兒對自己不熟，可能不怎么會配合，所以老師們與其在這抱怨，還不如好好思考在以后的教學活動中，應該去考慮哪些問題，如何把陌生幼兒的目光吸引在自己身上。

　　總之，通過觀摩此次活動，使我明白了一個道理，幼兒園的教學活動中只有圍繞“以兒童為主體，促進每一個幼兒富有個性的發展”，才能更好的進行示范作用。我希望以后有更好更多的機會參加觀摩活動，是我們更好的進行交流學習。

示范課心得體會15

　　第一次見到這位名師，我被他在臺上自信而優雅的姿態所吸引。他開朗的笑容和深沉的眼神展現出他的親和力及專業性，為他贏得了我們的尊敬。在示范課的過程中，他運用了豐富的手勢和肢體語言，與學生互動緊密而自然。他用自己的行為向我們展示了如何發揮肢體語言的重要性，通過這種方式使課堂充滿活力。

　　可是，名師示范課真正打動我的是他獨特的教學思路和方法。他以學生的興趣和需求為中心，寓教于樂。他讓學生主動參與，激發他們的學習興趣。在他的課堂上，我第一次體會到了學習的快樂和內涵。他培養了我們的創造性思維，通過調研、辯論、實踐等方法，讓我們真正理解和掌握所學知識。他教給我們的不僅僅是課本上的知識，更是如何思考和解決問題的能力。

　　這位名師擅長在課堂上營造積極向上的氛圍，使學生全身心地投入到學習中。他使用了豐富多樣的案例、圖片和視頻，引起了我們的興趣，提高了我們的學習積極性。在他的示范課中，我們可以感受到學習的愉悅和樂趣。他不用嚴厲的教育方式，而是通過鼓勵和贊美來激勵學生，讓我們感受到成功的喜悅。他的課堂從未有過沉悶和無趣的時刻，每個人都在他的指導下展示出最好的一面。

　　這次名師示范課的.經歷對我產生了重要的影響。我學會了怎樣去尊重每個人的差異，并從不同的角度去思考問題。我也學會了如何在課堂上主動表達自己的觀點和獨特見解。在這位名師的指導下，我更加理解了學習的真諦，明確了我的未來規劃。我深深地感受到了教育的重要性和自己在其中的責任。這位名師讓我明白了教育的真正意義，激發了我對教育事業的熱愛和追求。

　　聽名師示范課的心得體會使我有了全新的視角和認識。這位名師的風采和教學技巧給予了我極大的啟發和正能量。他的課堂氛圍和積極心態讓我深深感受到了學習的樂趣和價值。通過這次經歷，我明確了自己的方向和目標，也對教育事業充滿希望和熱情。我相信，只要堅持學習和積極進取，我一定能成為像他一樣優秀的教育者。

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