教學的心得體會(優)
我們從一些事情上得到感悟后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編為大家整理的教學的心得體會，歡迎閱讀與收藏。
教學的心得體會1
隨著教育改革的不斷深化，美育對培養全面發展的素質人才的作用越來越來越重要。它可以提高學生的整體素質，豐富學生的思想內涵，陶冶情操，啟迪智慧，培養美感，促進學生的全面發展。當代美學理論研究也表明：“美能使任何活動的境界得到提升。”
美術與人們的衣食住行用有著千絲萬縷的關系，所以，它的社會功能也是多方面的。首先，美術有審美教育的作用。在課堂上通過欣賞，動手制作，想象，創作能力的訓練幫助學生正確的認識美，感受美。其次，美術對人的思想情操、意志和行動有教育的作用。人的行動總是受一定的情感支配的，美育不同于其他教育，它是通過“寓教育樂”隨風潛入夜，潤物細無聲，使人的心靈得以凈化。美是情感、道德與知識的橋梁，美育就是運用人類社會創造的一切美，對人進行美化自身的教育，使人具有一個豐富而充實的靈魂，并滲透到整個內心世界與生活中去，形成一種自覺的理性力量。另外，美術可以幫助我們認識人生、認識自我、傳播信息交流感情的功能。美術學科具有多種多科性質的特點，除了它屬于藝術學科或人文學科外，從美術是創造美的藝術和它具有很強的實踐性來說，美術屬于表現學科和技能學科，從美術在人的生活中幾乎無所不在，掌握了一定的美術知識和技能，可以改善和提高人們的生活質量。充分了解了這一些，不僅關系到美術課程能否更好的為全面推進素質教育服務，而且關系到美術教學改革的方向途徑。
作為一名美術教師，深知美育在素質教育中得重要性，那么怎樣使學生在一個輕松愉快、有趣味的學習氣氛中受到教育呢？通過幾年的實踐我總結了以下幾點：
1、多方面激發興趣
興趣是最好的老師。興趣是學生發展思維的巨大推動力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會使人集中精力，積極思考，而且還會達到廢寢忘食、欲罷不能的地步。如果學生沒有興趣，被動的學習，直接影響教育效果。因此，我們首先要激發學生對美術的興趣，在課前的導入部分上多下功夫。教師和學生一塊明確本節課活動的主題、目的、要求，引起學生積極參與活動的欲望，激發興趣，明確問題，這項工作極大地制約著活動課程的實施效率，影響著學生主動性、創造性的發揮。或者利用故事導入法、適時出示優秀范作及播放音樂，觀看光碟等現代化手段，通過聲音、圖像激發學生的興趣。現代化的教學手段能顯現和諧、真實、具體、鮮明的形象，在美術課堂教學中發揮著重要作用，美術課不同于其他學科，它及欣賞、臨摹、想象、創作于一體，能使學生在輕松愉快的課堂氣氛中感受美、發現美。如果在課堂上一味的.采取臨摹等陳舊的教學方式，勢必使課堂氣氛枯燥乏味。美國學者哈拉里說過：“千言萬語不及一張圖。”在教學中多采用直觀教具，可以調動學生的多種感覺，以助視聽，使學生對教學內容看得見、記得牢，從而激發學習興趣。
2、通過欣賞作品激發想象力，培養創造力。
欣賞，從某種意義上講，是觀察者在創造的心理活動，因此，教師領導學生欣賞優秀作品及范畫是必不可少的，在一幅范畫面前，學生常會羨慕不已，創作激情油然而生，教師有聲有色，準確巧妙的啟發，很快就成為學生在黑暗中探索的指明燈。因此，教師在和學生一起欣賞作品時的點評、講評要細致講給學生聽，它對學生的思維、認識、作畫風格、表現技法等方面都有很大的影響，其意義和作用不容忽視。教師可以通過現代電教媒體及圖片，巧妙設情境，誘導激發學生的想象力，再讓學生將自己的想法和構思大膽的說出來，教師及時給予肯定。
沒有創造就不能“青出于藍勝于藍”。美術教學以引導學生進行創造為主要目的，這就要求教師在教學過程中要重視培養學生的創造性思維，注意發展學生個性，多進行創作性的訓練活動，挖掘想象力。想培養創造力，就必須注重培養學生的想象力，想象是創造的先導和母體。黑格爾說過：“想象是藝術創作中最杰出的藝術領域。”美術創造教學要引導學生深入生活，生活是創作的源泉，也是想象的源泉，人的想象要情感作發動力，生活經歷越多，供加工選擇的內容越豐富，想象的途徑越廣，想象活動也就越活躍，越有創造性。教學中，在學生掌握一定繪畫技能之后，應布置學生進行記憶畫、命題畫等創作訓練，讓他們展開想象，展示自己得聰明才智，發揮創造潛能。
3、音美結合在無意中受到熏陶。
在繪畫中，注意運用音樂中的節奏、旋律與美術中的變化統一，韻律的有機結合，無聲與有聲藝術的結合，使學生在練習中充滿激情，讓美術作品充滿活力。小學生特別喜歡音樂，課上播放適宜的音樂可以使學生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，創作出精美超水平的作品。當然在選擇音樂的時候要根據不同年齡階段的學生及課業的類型來選擇播放不同特點的音樂。音樂的節奏與課堂內容充分的融合在一起，這樣能保證學生根據音樂的旋律節奏進行繪畫，可以激發學生的想象力、創作能力，激發他們的激情，調動起學生的興奮性，還可以解除疲勞。小學生通常都喜歡聽一些富有韻律感的音樂，可能更喜歡一些節奏歡快，優美具有“孩子氣”的樂曲。
4、積極評價，培養學生的自信心
學生做完畫之后，急切得到別人的評價。因此，要經常進行作業展評，評價一般有學生自評和教師評價。學生自評，就是在學生做完作業后，把作業都擺在桌子上，學生有順序的進行欣賞，并作評價，這樣在“評”與“比”的過程中，有的同學發出“嘖嘖”的贊嘆聲，有的顯露出尷尬的神色，有的學生顯出不甘落后的神色，一瞬間，學生的上進心、競爭心充分的被激活了，下次作畫時，學生一定會以積極的態度好勝的心態作畫。教師評價主要是對低年級來說的，學生的一幅作品一旦得到老師的認可，那么學生的興趣會更濃，信心也就會更強。因此，教師要在學生的作品中多找優點多給予表揚，對學生不夠完美的作品給予鼓勵性的表揚，從而讓他們以更大的熱情和信心進行下一次的創作繪畫，進一步提高創新水平。以美為本，是一條科學的教育之路，作為美育工作者，要有效地培養學生的藝術素質，提高他們的繪畫水平，在他們細小的心靈中埋下美的種子，將來在偉大祖國的這個大花園中競相開放，以促進我國群星燦爛，英才輩出時代的來臨。
教學的心得體會2
所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。
鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業素質：
1。樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。
2。豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入。可見，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3。做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現專業成長。
其次，要追求有效的課堂教學。可以從課前的準備、課堂的組織、課后的練習等幾個環節來提高實效性。
（一）課前的有效準備
大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現出：
目標的有效：清晰、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目標的高、多、空只能使教學任務難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，優化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。
內容的有效：適量、適度。一節課教師講多少內容，并沒有明確的規定，講多了學生嚼不爛，講少了學生又不夠吃。教師要遵循教育規律和教學原則，科學地安排與搭配教材內容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。
教法的有效：靈活、恰當。同一教學內容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導”，服務于“學”。優化教學方法要從實際的教學內容、教材特點、學生情況出發，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方有效。
（二）課堂的有效組織
這一環節，教師要做到：
語言組織準確、簡練。縱觀那些課堂教學效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學生的學習時間。一個教師，課堂上一定要組織教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。
時間組織恰到好處。教學各部分的時間分配，教者在備課時應預計，講課時要調控。但有時候，因為課堂上不變的.因素較多，也許不是重點內容的教學卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學在單位時間內完成的任務越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學質量就越高。
教學組織面向全體學生。一位好的教師應該得到全體學生的尊敬與愛戴，一位好的教師應該使所有學生都受益。在課堂教學中，各環節的安排要盡可能以全體學生的參與為基礎，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數學生學習的情況。
（三）課后的有效練習
課后練習不在多，貴在精。現在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰，使學生的大部分時間都用在反復的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。
有效教學給當代的教育注入了活力。在今后的教學中，我將關注學生，力求課堂實現有效教學。
教學的心得體會3
經歷了近半個月的課內比教學活動，聽了學校里各位老師的精彩課程，我收獲很多，感悟頗深，深深體會到了臺上一分鐘，臺下十年功的深刻含義。在比賽過程中，我盡量爭取時間去聽不同老師，不同學科的課，每個教師都是那么的認真，那么的精彩。通過聽課，我感到，教學是一門藝術，每一堂課都可以講得很精彩。下面是我的一點點心得體會：
一、課前教師要有充分的準備
只有備好課才能上好課，教師站在講臺上也自然底氣十足。首先，教師備課要認真了解教材的結構、重點、難點，能夠自如運用知識。其次，教師要了解學生，不僅要了解學生原有的知識經驗，還應對學生學習新知識會產生哪些困難，要采取哪些預防措施有所了解。我這次上課的題目是分類這一單元的《整理房間》，在此之前，學生在商場等生活場景中已感受過分類，所以，讓學生通過整理房間來感受分類的含義與方法，讓學生在經驗中學習。再次，要考慮教法，就是教師怎樣把已掌握的知識傳授給學生。另外，上課之前教師要精心準備課件，這次比賽，我們都是白板教學，每位教師都有別出心裁的課件，一個好的課件可以給本節課增加亮點，給學生帶來新鮮感，激發他們學習的'興趣，能夠集中學生的注意力，而且運用起來比較方便。另外教師還應要求為上課做好準備，比如，我聽了八年級的一節教學《老王》的語文課，這是一篇散文，要求學生掌握課文的主要內容，教師盡量引導學生自學思考，通過交流體會到了與人分享的快樂。學生有準備地發表自己的見解，改變了過去那種總是教師講，學生聽的狀況，使學生主動進行學習。這樣也體現了新課改與新課程標準的價值取向：要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境等。
二、上課要組織得當
各部分銜接好，一環扣一環，始終保持良好的課堂氣氛，教師和學生要處于積極主動地狀態中，引導學生的思路，充分發揮學生的主體地位。要有良好的課堂紀律，所以平時要加強學生的紀律訓練，使一節課順利進行。教師的語言要表達清楚，聲音抑揚頓挫，并且培養學生語言的完整性。
三、課堂要有新穎之處，設計一些小游戲
小學生的注意力持續時間短，把游戲貫穿于課堂中，會提高學習積極性，快樂的學習。
四、要不斷提高自己的個人魅力
通過這次比賽，我觀察到許多教師舉手投足間都是那么的風趣幽默，教師與學生共同學習，教師教的快樂，學生學的快樂。
以上是這次活動中我的一點心得體會，此次課內比教學活動，對我來說是一次很好的學習機會。我會汲取各位老師的優點，彌補自己的不足。在今后的教學道路上，不斷學習，刻苦鉆研，做一名持續創新的教師。
教學的心得體會4
一學期以來，本人按照學校的安排，任教八年級二班、四班、五班的教學任務，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為了下一學期的教育工作做的更好，下面是本人的本學期的教育教學工作小結：
一、不斷提高教學質量
1、課前準備——備好課：認真鉆研教材，了解教材的根本思想、根本概念；了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、課堂上的情況：認真執行“高效課堂”的教學理念，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反應，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣。
3。緊抓課堂教學，促進綜合能力的`提高。課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。為此我利用課余時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例，在教研上觀看中央電教館網上的教學錄像，也是為老師們提供一個學習、擴展的學習空間。具體操作有以下幾點：第一、創設情境，啟發學生動腦筋想問題。不但激發了他們的好奇心，也激發了他們的探索興趣。第二、表達學生的主體地位。引導學生通過觀察、嘗試，由簡單到復雜，由具體到抽象，尋找解題的規律，培養學生探索的興趣和能力。第三、在教學中，我還注意運用教具、學具，進行直觀教學，提高學生學習興趣，幫助學生理解和掌握知識。
二、積極參與聽課、評課。
本人克服課時多，時間緊，又經常發生課時沖突的困難，虛心向老教師學習教學方法，博采眾長，以提高教學水平。隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，不斷進步。
三、不斷學習、更新理念
21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，開展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的根底上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。為了趕上時代步伐，我在復習大學教材內容的根底上，還經常上網查閱資料，了解現代生物學新成果、新觀念。初上講臺，教學業務不夠熟練，虛心向老教師請教，取別人之長、補自己之短。并注意創新，形成自己的教學風格和特色。
四、成績與反思
在教學中，大局部的學生上課認真，學習積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有局部同學上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業；有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導致局部同學學習成績很差。但本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比擬完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
通過一學期來的努力，通過新的課標的實施學習，充分調動了學生的學習積極性和自主創新能力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的提高，但由于環境與條件的制約，缺乏大環境的熏陶，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
教學的心得體會5
通過武術教學，可以使學生了解我們民族的國粹，為武術走向世界，并最終進入奧運會打下堅實的基礎。所以，對于武術在高中的教學，方式、方法對武術在高中的推廣和普及有著重要影響。
1組織的專業化
高中每個班級的人數很多，上課的地點一般都在室外，武術組織教學難度很大，武術老師的組織能力直接影響著教學質量的好壞，所以要求武術老師要有很強的組織能力;武術老師的站立一定要筆直挺拔，巋然不動，要體現出“站如松”武術老師特有的氣質;發號施令一定要聲音洪亮﹑清晰，精神飽滿，要讓每個同學都能聽見;在教學組織方面一定要運用專業術語，比如：向左轉，向右轉，向后轉，向前一步走，向前兩步走，齊步走與立定，跑步走與立定等，讓學生能夠明確的理解老師的意圖。同時，武術老師還要掌握變換隊形的方法，比如：在高中比較常用的變換隊形是二列變四列，要求每列進行一至二報數，第一列數二的同學向右前方進一步，第二列的同學向右后方撤一步。除此之外，還有一列變二列，二列變三列。
2把武術教學通俗化，生活化
高中每個班級的學生，接受能力不同，理解能力不同。所以，在進行武術這個新奇科目教學的時候，語言表達要貼近生活，簡單易懂。在課前進行思想調動的時候，以大家都看過的精彩的武打電影和李連杰﹑成龍﹑甄子丹等武術明星的故事來調動學生們練習武術的熱情，讓學生們形成一個對武術最直接的感受，從而拉近與武術的距離;在關于武術德內容的的介紹上，減少枯燥理論的.講解而是通過武術中一個最平常的抱拳禮來以小見大。抱拳禮的含義：左掌四指并攏伸直表示德、智、體、美“四育”齊備，象征高尚情操，同時也暗指“四海”大拇指內扣表示無論在哪里，無論干什么，不自大，不驕傲;右手握拳表示“武”，并暗指“五湖”;左掌右拳攏屈，兩臂屈園，表示五湖四海，謙虛團結;左掌掩右拳相抱，表示“永不滋亂”，“武不犯禁”，以此來約束，節制勇武的意思;在武術套路的教學上，把基本的步法：弓步﹑仆步改成學生們更容易接受的名稱：前壓腿、側壓腿。把套路動作攻防含義結合現實生活實例講解。比如：以少年拳的彈踢沖拳為例，彈踢沖拳是由兩部分組成的：彈腿沖拳和馬步沖拳。當學生遇到不法分子侵害進行自衛時，上肢左拳攻擊的同時下肢右腿彈踢，令不法分子顧及兩個攻擊點，當不法分子受到攻擊而后退的同時右腿順勢落成馬步追擊右拳積極擊打反擊，最后取得“自衛戰爭”的勝利。
3突出武術老師示范性作用
在高中武術課中，老師的示范動作起著重要作用。武術老師要規范每一個教學動作以及明確每個動作中手和腿的路線，做到精講多練。同時，為了吸引學生們的注意力，也為了讓學生們對武術有一個直觀的認識，在教學內容開始前，武術老師完整示范教學套路，或在教學任務完成后，武術老師進行武術秀。
4動作講解的分解化和練習的分組化
在武術中，對于難度有些大的動作，進行分解教學。比如：先進行上肢動作的教學和講解，然后在進行下肢動作的教學和講解，最后上下肢配合練習。對于初次接觸武術的中學生來說分解教學是一個很合適的教學方法;在動作分解講解完之后，進行分組練習，根據班級人數進行分組，并且每組選一名小組長組織練習和交流﹑體會動作要領，武術老師巡回指導并糾正動作，對于學生們共同犯的錯誤進行重點講解和糾正。
5培養學生的創新能力
在課堂上，把武術最基本的動作教給學生，組織學生分組進行觀看武術掛圖，并要求學生在小組長的組織下積極討論，最后每個小組根據所學的基本動作和對武術掛圖的理解以及自己豐富的想象力創編一套拳法，并且每個小組依次進行展示。
武術教學方式、方法會越來越完善并要向新課標靠攏，同時中學要根據實際情況加強開發和利用武術運動項目，使之成為學生健康發展的重要課程資源。
教學的心得體會6
古詩是我國燦爛傳統文化中一顆璀璨的明珠。它們大都具有如下特點：語言優美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微，它們或豪邁昂揚，或細膩清麗，或發人深思，給人們留下深刻印象，一輩子都難以忘掉。古詩在開發培養孩子們審美意識方面有著不可估量的作用。那么，如何讓孩子們領略古詩的美，讓孩子們通過古詩的學習，進而受到傳統文化的熏陶呢？本學期在進行《加強小學生古詩文誦寫訓練的研究》課題研究之中，我對古詩教學有了新的感受和想法。小學階段的古詩教學，在教法上要根據學生的不同特點，靈活有效的授課。因此根據古詩基本特點，我認為可以對古詩教學進行如下教學：
一、運用情境教學法，引導學生感受意境美
在教學古詩時，教師要通過多種方式，多條渠道創設情境，引學生入“境”。具體方法有很多：一是介紹作者及背景，介紹作者生活的那個特定時代，特定環境，把握作者作詩時的特殊心情去讀詩去想象。二是聯系現實生活，把現實生活中學生熟悉的事物引入古詩中，拉近距離，搭起入境橋梁。三是運用直觀法。在古詩教學中往往由于條件的限制，不能實景實物進行觀賞，可以通過出示幻燈片、圖片和錄音等輔助手段，使學生有身臨其境之感。四是豐富想象，教學時指導學生想象詩中的情節、場面。例如《江雪》這首詩，啟發學生的思索和聯想：“大雪漫天飛舞，北風呼嘯，天地間白茫茫一片的場面。”從而更好地理解詩文內容和意境。
二、指導古詩學法，讀懂詩句，讓學生品味語言美
品味語言，首先讀懂語句。古詩的語言有它自身的特點，如語句濃縮、意思跳躍、成分省略、詞序倒置等，這些都是學生學古詩的障礙。根據小學生的特點，幫助其疏通理解，教給古詩學法—分詞連序法：一是分詞解義，逐詞逐句理解字面意思及在本詩中的含義；二是按現代漢語規范進行連序翻譯。所以，在教學中教師要指導古詩學法，講中有導，導中有練，啟發學生悟法用法。另外在以后的古詩教學中，教師還要注意點撥指導，學生運用鞏固學法。
三、指導感情朗讀，讓學生體會音樂美
感情朗讀，能再現詩的意境，加深體會詩的含義與感情。因此在學生理解詩的內容的基礎上重視朗讀，強調背誦。指導朗讀就是要讓學生掌握感情朗讀的方法和技巧。首先指導確定感情基調，然后指導處理重音與節奏。如杜甫的《聞官軍收河南河北》是首抒情詩。全詩充滿了喜悅、激動之情。起句與七、八句節奏要急促，第五、六句要舒緩；“忽傳”、“喜欲狂”、“即從”、“便下”讀重音。這樣朗讀抑揚頓挫，學生的感情自然與作者的感情產生共鳴。
除掌握上述教學要點外，教師還要注意以下幾個方面：
一、介紹作者和時代背景不要過“細、全”
由于小學生對古詩不如對一般文章熟悉、了解，因而在教學中首先幫助學生集中精力領會詩文的大體意思，讓學生很快進入角色。如果過全過細的介紹作者與時代背景，一是會轉移學生的注意力，二十遙遠的歷史知識會增加學生感知的難度，使學生難以自拔。正確的方法是選擇與該古詩有密切關系的且有助于幫助理解詩意的內容，左右重點的介紹，使學生了解詩的作者及生活的年代。
二、古詩翻譯時不要過死
教學中可通過口述的方法將詩意、想象、語言進行有機聯系。這樣有利于激發學生學習的興趣，又避免了就詞詩句、就句詮文這種單一的教學模式的出現，從而使學生對口能力的提高、分析、運用的能力大大增強，產生較好的效果。每篇古詩都讓學生用自己的話說一說這首詩的'大體內容。只要學生翻譯的文章不扭曲時的愿意，只要把大體意思說明就可以，且莫在文字、字數、通順及表達方式上吹毛求疵，要求過嚴。
三、體會感情和意境，不要滿堂“灌”
“托物言志、借景抒情”是古代詩人寫作的一大手法，詩人直抒胸臆或極強的渲染環境表情達意。教學時可通過分析詩句，點拔誘導和展示有關圖畫，或運用多媒體形象直觀、逼真的教學手段，將抽象的文字符號還原成活生生的畫面，幫助學生理解詩句，可采取詩中畫、畫中詩、并便讀便想的方式促進學生在快活中學習枯燥抽象的詩文，千萬不要急于求成，在學生還沒有得到興趣、靈感及感性認識時硬去思維，接受不喜歡的東西，這樣的教學是游離新課程理念的。
四、分析講解莫要“深”
新課標要求，小學古詩教學是讓學生在合作探究過程中熱愛古代文化，學會朗讀、體會文章思想感情，用學到的知識去豐富。現在我縣在小學生開展了人人背誦古詩80首，通過學生搜集相關資料，小組討論、網上課堂等不同形式效果較好，原因是沒有過高要求，更沒有過深過細的講背，而是放開手讓學生自己參與增長知識，學生學起來輕松，知識掌握的牢固，何樂不為哪？
總之，古詩教學應遵循學生的身心特點，靈活科學掌握，把握好節奏、方法讓學生在熱愛古詩中去欣賞學習它。
教學的心得體會7
【摘要】小學數學教學中培養學生的問題意識是調動學生的積極性、主動性和創造性的最直接、最有效的方法，是教學成功的關鍵。那么怎樣在數學教學中培養學生的問題意識呢？結合教學實踐，筆者認為應從以下幾點做起。
一、營造和諧氣氛，使學生敢問；
二、創設問題情境，使學生想問；
三、教給學生質疑的方法，使學生會問；
四、適時評價，使學生善于問。只有這樣，才能有效培養學生的問題意識，為學生主動創新打下堅實的基礎。
【關鍵詞】問題意識敢問想問會問善問
問題意識是指人們在認識活動中，經常遇到的一些難以解決的實際問題和理論問題，并由此產生一種懷疑、困惑的心理狀態。這種心理狀態促使人們積極思維，認真探索，不斷提出問題和解決問題，思維的這種品質，稱為問題意識。
愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要”。這是因為：解決一個問題是一個人能否綜合運用知識以及知識的深度和廣度的體現，而提出問題卻需要創造性思維。在小學數學教學中，要引導學生自主探究學習，必須培養學生的問題意識。有了問題，思維才有動力，有了問題，才會有創新和發現。因此，在小學數學教學中培養學生的問題意識是調動學生的積極性、主動性和創造性的最直接、最有效的方法，是教學成功的關鍵。那么怎樣在數學教學中培養學生的問題意識呢？結合教學實踐，筆者認為應從以下幾點做起。
一、營造和諧氣氛，使學生敢問
創設課堂教學中的民主環境，教師必須更新教學觀念，堅持以創新教育為核心的素質教育觀念，善于吸收教育科學以及所教的小學數學最新研究成果，將其靈活運用于教學實踐，并努力營造和諧氣氛，培養學生從不同角度提出問題的能力。
小學生思想活躍，求知欲旺盛，對事物有強烈的好奇心，這就是問題意識的種子。但是，這顆種子能否萌芽，取決于是否有一個適宜的環境和氣氛。在小學數學課堂教學中，許多學生還是習慣由教師提出問題，學生回答的教學模式，學生心里即使有許多問題也不敢提出來。學生只有被動的接受，于是課堂上就只剩下教師的聲音了，久而久之，學生就沒有什么問題可問了。要培養學生的問題意識，首先就一定要改變這種習慣，營造寬松、自由的教學氛圍，建立平等民主的師生關系，鼓勵學生大膽質疑、提問，鼓勵學生求新求異。其次，要正確對待學生的提問，不譏諷，不批評，挖掘其可貴之處，特別要鼓勵學生自己發現問題，提出問題。在課堂上少些不準，多些允許，提倡討論、辯論，讓學生在課堂上能夠“自由地呼吸”，敢想，敢說，敢做，充分發表自己的見解。只有這樣，才能為問題意識這顆種子的生長提供充足的陽光、水分，適宜的土壤，利于生根發芽，開花結果。
二、創設問題情境，使學生想問
教師要根據數學思維的問題性這一特點，抓住學生認知過程中新舊知識的聯系和矛盾，創設良好的問題情境，使學生在具體的問題情境中引發思維活動，在思想上產生疑問，從而發展提問能力。創設問題情境的原則是：問題要小而具體，新而有趣，要有適當的難度，要有啟發性、開放性、現實性，要注意從教材的難點處設疑，從易錯處設疑。例如，筆者在教學《能被3整除數的特征》時，先讓學生任意說一個數，教師判斷是不是3的倍數，再由學生驗證，學生發現老師的判斷既準又快，都急于想知道為什么，這時教師再引導學生觀察這些數，發現其中的規律，再利用自己發現的規律來判斷，體會老師神奇之所在。這樣設計激起了學生濃厚的認知興趣和強烈的學習動機，教師這時候教學新課內容，一定會大大提高效率，事半功倍。
同時教師要善于創設能激發學生學習興趣的問題情境。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。小學生的學習積極性往往以自己的學習興趣為轉移，學生只有對所學科目感興趣時，才能想學習、愛學習，才能樂學、會學。因此，教師應注意創設充滿趣味性的問題情境，努力把學生的注意力引到數學問題情境中，把抽象的數學問題寄于新奇而富有情趣的佳境中，在濃厚的興趣中探究問題，解決問題，掌握新知。
例如：在復習分數應用題時，我設計了這樣一道習題，一條路長1200米，第一周修了全長的1/3，第二周修了全長的40%，_____？讓學生提出問題并解答。我們班級男女生人數正好相等，我把學生按性別分成兩組，一組提問，一組解答。提出合理問題的加一分，解答問題正確的加一分，否則不予加分，最后看哪組的得分高。活動中，學生的.思維活躍，課堂教學自然也取得了意想不到的效果。
三、教給學生質疑的方法，使學生會問
要培養學生的問題意識，除了要讓學生敢問，想問，還要讓學生會問。有效的提問，不僅能激發學生學習的興趣，同時還能啟發學生的思維，激勵學生積極思考。科學、富有藝術性的提問,能架起思維的橋梁,有效調動學習的積極性,變要我學為我要學。教師的提問也很關鍵,教師善于提出問題,會影響學生養成“發現—提出”問題的好習慣，為此，教師在課堂教學中，要多問“為什么”，少問“是什么”。如在要求學生解決問題時，學生列出算式后，教師要追問這一步是求什么的？“你是怎樣想的”，“根據是什么”。注重學生的思維過程，留給學生表達思維過程的機會。培養學生批判性思維，進而不斷發現問題，提出問題。
學生提問題不只是問別人，更主要是問自己，引發自己的思考。自己經過足夠的思考，再和別人就這個問題進行討論，會有更大的收獲。總之，學生要有深究細追，打破砂鍋——紋（問）到底的精神和勇氣。
在課堂教學中可引導學生提出問題，如：“猜一猜，老師會提什么問題”，“比一比，誰提的問題又多又好”。這樣一來，學生便會帶著幫助老師教學的心里去發現問題，提出問題。如復習圓柱圓錐時，老師出示：一個底面直徑是2米，高是1、5米的圓柱體，然后讓學生猜一猜：老師會提什么問題？學生經過思考后提出：圓柱的體積是多少立方米？做這樣一個圓柱體需要多少鐵皮？削成一個最大的圓錐，圓錐的體積是多少立方米？等等，這樣設計有利于培養了學生的問題意識。另外，質疑的方法還有很多，如：因果質疑法，在教學三角面積時，學生會問三角形的面積計算公式是怎樣得來的？此外還有比較質疑法，反問質疑法等。指導學生善于在學習的各個環節中，學會提問，養成提問的習慣。
四、適時評價，使學生善于問
要使學生逐步提高提問的質量，教師要注意適時總結，引導學生評價。對學生提問要熱情，不能置之不理，或簡單地做結論性回答。認真傾聽學生的每次發言，了解學生的思維過程，對學生不同的意見，都發自內心的對學生進行激勵性評價，并且鼓勵他們能從不同的角度和自身實際來考慮問題。使學生感受到數學就在我們身邊。向學生滲透問就比不問強的思想，要經常表揚敢于提問、善于提問的學生。
古人說：學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。在課堂教學中教師要更新教學觀念，把握教材，創造條件，讓學生敢于提問，愿意提問，善于提問，給學生主動提問留足時間和空間，只有這樣，才能有效培養學生的問題意識，為學生主動創新打下堅實的基礎。
教學的心得體會8
秋，因工作室負責人牟老師推薦，我有幸拜讀了《龔雄飛與學本教學》一書。《龔雄飛與學本教學》是重慶市重點中學鳳鳴山中學校長龔雄飛教授從自己的教育成長歷程、教育思想概述、課堂實錄、專家評述、社會反響等幾部分闡述其教育新理念、教育智慧、治學精神和專業人格的形成過程與課堂教學實踐過程。
該書共分四個部分，第一部分主要講述龔雄飛老師的成長發展經歷及學本教學理念的起源。第二部分詳細闡述了學本教育的理念及學本教學的內涵及策略。第三部分以案例解說的形式，進一步闡釋學本教學，本章節對我們來說具有很好的借鑒作用，第四部分是大眾媒體及業界對學本教學的評說。下面我具體談談讀書的收獲：
一、發揮學生的主觀能動性。
龔教授倡導的先學后教、互助展評的教學模式，真正體現出了當前課改中以學生為主體，教師為主導的教學理念。“先學后導、互助展評”的教學理念注重以學生為中心，以學生的學習為中心，關注學生的體驗過程，重視“學”的過程，以學生的學習為課堂教學的根本。
書中關于“把學習的權力還給學生，其實就是把課堂還給學生。”的理念給我了啟發：應逐步轉變觀念，應改進教學方法，引導學生自學，采用情景、興趣引導等促進學生自主學習，主動獲取知識，教學生學習的方法，形成適合自己的學習方法，從而提高學生的學習效率。
二、“學本”思想下物理課堂教學實施中應關注的問題。
“學本”思想下的教學三大特征是先學、互助及展評引導我們：在實踐的過程中要讓學生自主先學，學生小組合作模式互助學習，學生展示自己學習和所得。啟發我在今后的課堂教學實施過程中，做到以下幾點：
1.優化情景設計，興趣引導自學。
恰當的適量的情景能更好的發揮導學功能，或者“開放式問題”,可以訓練學生思維的廣闊性和變通性、深刻性，更能激發學生的先學興趣。在教學中，我們可以利用物理學科特點，在課前通過故事引入、情景設置、實驗延伸、社會調查、懸念設置、目標引導等方法激發學生的學習參與積極性興趣，設置情景引導學生自主地探求知識及動手探究。
例如，在學習《18.1電能電功》一節以前，通過布置調查類作業，讓學生詢問、走訪了解自己家及周圍鄰居用“電”情況。如：調查了解每月消耗電量、電費、家用電器的種類，用電器的使用情況，由于這些物理知識與學生的生活密切相關，數據與信息易于獲得，學生調查起來難度不大，易于調動學生學習的積極性。學生還會在深入調查的過程中，對電能的單位、電價、有了認識。這樣一來，為新課“電能”的學習打下了基礎，也為課堂的討論活動提供了素材。
而隨著調查的深入，學生可能還會了解到常用用電器的種類、用電器“費電”“省電”情況，有時會出現“跳閘”、“燈絲發紅”等現象，更會極大程度上刺激學生的好奇心，從而產生一系列的問題，激發學習的欲望。同時，學生會對本地區能源使用情況有了總體的了解……這就為能源的學習奠定了基礎，同時也能提高學生學習的參與率。可以真正做到使學生回歸生活、了解社會，實踐，讓學生在調查中體驗、思考、提高。這樣的做法也是體現了龔教授書中的“對學生思維的真正解放，這種教學是滿足學生真正學習需求的課堂，是高效和卓越的開始。”
2.科學組建學習小組，倡導因材施教。
對于物理小組探究活動安排，我們應考慮到全班所有小組之間的合作競爭，還應該考慮到學生之間的差異問題，提問時應注意全局觀念，有效分層，讓每個學生都有機會思考，保證學生之間有效開展合作交流與競爭。
為了更好的促進學生的合作交流，競爭互進，我會考慮到學生性別、個性、學習能力等多方面把學生合理分組，再根據實驗的復雜程度進行人數上的安排，每組最少不超過三人，最多不超過五人。如在做“杠桿的平衡條件”這個比較簡單的實驗時，可以安排三人一組。而在進行“熔化和凝固”實驗時，可以安排五個同學進行實驗。我們在物理小組活動前，對學生進行科學合理分組，正是對有效開展教學，以學生為本的因材施教。也如課程標準中要求的“為每個學生的學習與發展提供機會，關注學生的個體差異，使每個學生學習科學的'潛能都能得到發展。”因為合理科學的分組，能促進有效、高效課堂的形成。
3.引導積極展學，促進多元化評價。
學生互評的過程即是反饋、質疑、對比、總結、反思交流的過程。引導學生開展有效評價、科學評價，有利于調動學生的學習資源，激發學生的學習動力。
“交流與評價”是我們物理探究過程中很重要的一個環節。在進行實驗操作以后，我們經常會引導學生根據操作實際填寫實驗記錄，其中包含數據，分析以及對操作的評價、實驗難度、數據誤差，實驗中的問題，實驗結果，結論總結甚至是對實驗的改進建議方面進行評價。
學生站在實驗探究者的身份評價實驗過程，也可以站在合作交流的角度評價探究的過程。促進學生用分析對比的眼光來尋找彼此間知識、技能、合作態度、表達能力等的差距。有利于學生掌握知識與技能，有利于學生思維，改進學習方法。學生的互相學習，合作交流“教育即生長”,學生積極的展學與公平的互評更有助于提升課堂境界，促進學生的良性循環合作交流地形成，進一步促進學生多元化的價值觀的樹立。
三、對于課題研修的指導意義。
本學年度，我參與了“‘先學后教，當堂達標’高效課堂校本化研究”的縣級教科研課題的研修。龔教授有關“學本教學”、“先學后教，互助展評”等教學理念為課題研究提供了有力的理論支撐，使我更加著眼于關注學生的自主學習，把學生的發展放在首位，把教學的效果落在實處。書中列舉了各個年級段多個科目十多個詳細的教學設計，這些實例既接地氣，可模仿性又強，為課堂實踐提供了易于學習的范例。課堂實錄后詳細的分析與評價，通俗易懂，引導我不斷反思教學環節。解決實際教學中的很多困惑，往往能令我茅塞頓開。可以說，《龔雄飛與學本教學》一書令我的課題研究方向更明朗，對實踐研究更深入。
在新的學期里，我還會進一步深入學習龔教授的“學本課堂”教學理念，將這些先進的理念與所任課班級學生實際相結合，更科學合理的開展教學活動。在今后的工作中，我還要學習龔教授務實求真、勤學善思的治學精神和孜孜不倦的工作態度。
最后，我要對龔雄飛教授表達誠摯的感謝，感謝他通過《龔雄飛與學本教學》一書在有效教學、創建高效課堂和教育理想等多個方面帶給我思考和啟迪。
教學的心得體會9
“教師是太陽底下最崇高的事業”。教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
當我認真理解了繼續教育后，聯系自己的教育教學實踐，我有以下幾點體會：
一、“評課”與“議課”的區別：“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題。發表意見。“議”的過程是展開對話，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態。“評課”主要將“表現。展示”作為獻課取向，執教者重在展示教學長處；“議課”活動以“改善。發展”為主要獻課取向，不但不怕出現問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫忙，求得發展。
二、“評課”不能流于形式：在教學中，各自形式的公開課。觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設計好的表格上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發言，敷衍了事，說幾句好話，提一點期望，這些現象在我們的教學中可能很多人都碰上。我覺得在教學中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改善教學，如果都說些沒有好處的話，那評課還有什么好處呢？課堂教學終究是一線老師自己的事情，我們需要的.是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所理解，并能在今后的工作中付諸于行動。
三、“議課”十分有好處。“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題。發表意見，“議”的過程是展開對話。促進反思的過程。“議”強調了彼此的平等，都有自我表達的權利和傾聽。理解對方的義務。“議課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因為有時評課者并不了解學校的狀況。學生的狀況以及教學進度等狀況，往往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在平等交流的基礎上，讓授課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改善課堂。促進專業發展起了很重要的作用。
教學的心得體會10
“以中華文化經典，塑造兒童民族精神”的德育模式，是卓雅教育的重要內容，也是卓雅教育對小學德育工作的基本主張。弘揚和培育民族精神不是一蹴而就的，需要從兒童時代開始，小學階段可以說是形成民族精神最關鍵的時期。根據學校在經典文化學習方面的計劃和要求，依據孩子的心理生理特點，我們選擇了《弟子規》《三字經》《聲律啟蒙》作為一年級經典文化的教材。在學習過程當中，老師、家長、學生都受益匪淺。
興趣是最好的老師，孩子只要對某種活動感興趣，就會學的又快又好。因此我采用了多種有趣的教學方法和形式，使孩子愿意學，喜歡學。
一、運用多媒體課件，吸引孩子的注意力。
我首先給孩子放映《弟子規》《三字經》等國學經典的光盤，讓孩子整體感知它的韻律美，從而產生學習的欲望。第一次放光盤，孩子們的興趣就異常高漲，有的跟著拍手，有的跟著哼唱，有的聚精會神，全神貫注，儼然在看一段好玩的動畫片！在這種情緒下，我因勢利導，孩子們自然而然地跟著學起來。
我還對教材中涉及的的經典故事，在網上專門搜尋，找到了就下載下來，放給孩子們看，使他們對故事內容的記憶更加深刻。并鼓勵他們回家講給家長聽，既加深了記憶又培養了興趣和語言表達能力。如“黃香溫席”“孔融讓梨”“木蘭從軍”等。還針對教材組織了有趣的經典故事比賽，進一步加強了孩子對經典文化學習的興趣。
二、多學多練，興趣盎然。
一年級孩子的記憶力非常強，背誦經典又快又好。但沒有人欣賞或少了夸贊興趣很快就會消失。針對這種情況，我除了在經典誦讀課上進行評比獎星外，還不失時機地請校長或其他老師欣賞或觀看，并進行評價，還排練了經典誦讀的節目在各種活動中進行演出，使孩子們的學習興趣大增，學習更積極了。
三、家校溝通，共同學習。
家長是孩子的第一任老師，家庭對孩子的影響至關重要。因此，我多次家訪，對家長宣傳孩子學經典的重要性，取得家長的認可和共識，并建議家長和孩子共同學習，形成一種寬松和諧的家庭學習氛圍。并鼓勵孩子回家教爸爸媽媽，既增強了孩子的自信心，還增進了家長和孩子的溝通。現在大多數家長已能和孩子一樣熟練的背誦經典。
四、和日常行為相結合，學以致用。
《弟子規》講的是做人的基本準則，每個人都能做到，也應該做到。讓孩子們每天用其中的規則要求自己，就能形成良好的行為習慣。
比如“入則孝”中的“出必告，反必面”，針對有的孩子出門玩耍不告訴爸爸媽媽，以至父母著急到處尋找的情況，我教育學生出門前告訴父母去哪里，回來也要告訴父母，以免他們擔心，從小養成以孝為先的良好品德。生活中的其他行為也要養成良好的習慣，和“弟子規”中的準則對照一下，看自己做到了什么，并在上面做標記，看誰做的`又多又好。
一個民族，一個國家，如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂，就會失去凝聚力和生命力。中華民族精神是中華民族生存，發展和繁榮的精神支柱和精神原動力，是中國人民精神風貌的集中體現。我校開展的“經典文化學習活動”正是為中華民族的生存和發展貢獻出的一份力量。
郭齊家教授說得好：“經典誦讀是拓寬孩子心智的一種方法，家長和老師應該抱著平常心來對待，不要神化了讀經工程，因為他的效果可能是在若干年后才能在孩子身上體現出來。兒童經典誦讀工程是潛移默化的學習過程，家長和孩子應該一起學，而且必須持之以恒，永遠堅持下去”。相信只要堅持不懈的努力，我們肯定有更大的收獲！
教學的心得體會11
經常有其他學科的教師羨慕地對我說：“你們美術課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑笑，心想要是真能讓每一節美術課輕松愉快又有良好的效果，這個美術老師可不一般了。美術課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下功夫來思考、推敲。什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？我一直在思考。
我國著名的大教育家陶行知先生：“處處是創新之地，時時是創新之時，人人為創新之人。”作為教育者，在教學中我們自己首先就要具備創新意識和創新精神，善于及時捕捉學生思維的閃光點，并小心翼翼地呵護促使其茁壯成長，那么課堂教學才會真正散發出獨特的靈性和魅力！著名美術教育家楊景芝說過：“孩子們具有豐富的創造力，每個孩子都具有豐富的創造力，每個孩子都各具特點，只要我們正確地加以引導，孩子們的潛能意識都能得到很好的發揮。”記得那是上寫意國畫課的時候，戶外陽光照射在教室的玻璃窗上，給教室增添了一抹亮麗的色彩；此時教室里大伙的心情與天氣一般燦爛。
在繪畫之前，我首先講解、演示了幾種墨與色的變化，及墨色混合的作品。接下來讓學生嘗試繪畫，一會兒，學生們每人已完成了好幾張習作，他們把自己的得意之作放在靠窗的桌子上等著晾干，意猶未盡地又拿出新紙開始繼續作畫幾分鐘過去了，再回過頭看看自己的.作品，卻驚奇地發現，經陽光一曬，作品的顏色變淺了，但筆觸明顯，沒有了剛才濕潤的光彩與韻味了，一切變得平淡無奇，感覺甚是遺憾。這時，我隨手拿了一幅畫，舉得高高的，對大家說：“這幅畫剛才的顏色很鮮艷，現在為什么變淡了呢？”學生都不知是什么緣故。我又拿起一幅未完全干透的作品，對著窗戶一照，光線透過紙背，畫面的顏色比剛才淺多了。學生們露出了疑惑的眼神，這時，我把平時的國畫創作心得抖出來：“同學們，在畫國畫的時候，不緊要畫出形體也就是物象，還要注重意境、筆觸，更要注意色墨的深淺，在繪畫時墨色比你想要的效果要深一些，干后就會變得和你預想的差不多了，否則就會達不到你的預期效果。
學生們聽后又開始認真的調墨色繪畫了，我讓畫完的學生把畫自己貼到黑板上展示，很快黑板上貼滿了，多數同學畫完了見沒地方展示自己的作品，都非常著急，這時，有個學生說：“老師，我們把畫貼到玻璃上吧”，我說可以呀，對著太陽的玻璃窗上很快貼滿了作品，在陽光的映耀下，顯得朦朧迷離意境深遠，有個學生說老師我們舉辦個畫展吧，就叫‘朦朧畫派”，我對學生的提議大聲叫好，讓班里所有的學生都來當觀眾、當評委，學生們一下子沸騰起來，紛紛當起了小評委小觀眾：你的畫墨重了些，他畫得不太像，這幅墨色剛好有意境，那幅畫表現手法太好了墨色靚麗筆觸鮮明他們個個都像是一個美術鑒賞家，津津有味的、眉飛色舞的欣賞評述著自己的杰作。快下課了，我按耐住自己萬分感慨的心情，請同學們靜下來，在同學們期待的眼神中說：“同學們，對于今天的活動課，你能發表一下自己的感受嗎？”
學生1：“我的幾個好朋友都說我的作品太美了，希望我能畫幾張送給他們呢！”說完自信地笑了。
學生2：“今天，老師我們都當起了小評委小觀眾，舉辦了班級畫展，還表揚我們有創意，讓我們很有成就感，老師謝謝您！”
學生3：“今天，雖然我沒能夠畫出很好的作品，但是我有信心，下次一定畫出讓大家滿意的作品，展覽給大家看，老師，我有機會的，是嗎？”我點點頭。下課了，本以為學生的興趣活動會到此為止，走出教室到外面去玩了，意想不到的事情發生了，他們對自己的創意是如此地在意與珍惜。只見兩個平時畫畫不太認真的“小調皮”這時正在教室外大聲地喊：“快來！快來！免費參觀！免費參觀！”這時別班的學生被他們的喊聲和窗戶上與眾不同的現象深深地吸引住了，不約而同地走近教室的窗戶旁參觀起來了。我站在一旁偷偷地看著，發現學生神氣十足的評價自己的作品：“這邊稍淡了點，那邊濃了點”小畫家的臉上寫滿了驕傲與自豪。要知道很多學生從來沒有這種待遇呢！
今天，他們是這個舞臺的主角，他們在興奮與成功的娛樂中學習了知識。
總之，要上好一節美術課，就充分體現出學生的主人翁精神，使嚴肅的課堂變得生動活潑，給學生的學習帶來無窮的樂趣，讓他們在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學、在游戲中成長、在游戲中益智。我想這即尊重了學生的愿望、樂趣、情感，又激發起學習的熱情，會給今后的課堂教學帶來新的契機。
教學的心得體會12
作為一名中小學數學教師，數學概念教學一直是我們備課和教學的重點。在教學實踐中，我結合自身教學經驗，逐漸形成了一些自己的心得體會。本文將從數學概念教學的初衷、教學方法、應用實踐、評價考核以及可持續發展五個方面進行探討。
概念教學是數學教學的核心。在開展概念教學之前，我們需要明確教學的初衷。我認為，概念教學的核心在于讓學生形成正確的數學思維方式，培養學生的邏輯思維和系統思維，讓學生掌握數學基礎知識和方法，具備科學解決問題的能力。只有形成正確的思維方式，才能讓學生在學習和生活中運用數學知識發揮出最大的作用。
教學方法是概念教學的重要環節。我們需要根據不同的數學概念，采用不同的教學方法。對于抽象難懂的數學概念，我們可以通過舉例子、比較分析、歸納總結等方式進行教學，讓學生在實踐中體會概念的內涵和外延。同時，我們還可以通過引導學生觀察、思考、提問的方式，激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到探究概念的過程中。
概念教學需要具有實踐應用的緊密聯系。我們不能只停留在概念的闡述和理論層面，需要通過真實的生活案例，讓學生了解數學概念在實際中所發揮的`作用。比如，學習角度概念時，我們可以引導學生進行測量實驗，讓學生在實踐中探究概念的本質；學習任意角的三角函數時，可以結合GPS導航等實際問題，讓學生了解三角函數的實際應用。通過實踐應用，可以加強學生對概念的記憶和理解，讓學生更加深入地了解數學概念。
對于概念教學，評價考核也是重要的環節。在評價考核中，我們需要注重學生的固有知識和能力的提升。除了傳統的考試模式，我們還可以通過數學游戲、小組討論、創新實踐等方式進行評價考核，讓學生在輕松愉悅的氛圍中鞏固知識、提升能力。
最后，我們需要注重概念教學的可持續發展。在教學過程中，我們需要不斷反思和探索，適應時代的變化和教學環境的需求。我們需要關注教學過程中學生的差異性，采取差異化教學策略，讓每個學生都能夠獲得成功的體驗。同時，我們還需要注重師生交流，不斷傳授和接受新的教育理念和教學方法，促進教育實踐的創新和發展。
總之，概念教學是數學教學的核心。在教學過程中，我們需要明確教學初衷，采用科學的教學方法，注重實踐應用和評價考核，同時注重概念教學的可持續發展，以此提升學生的數學思維和數學能力，讓學生能夠真正掌握數學知識，發揮數學在生活中的作用。
教學的心得體會13
通過學習“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構，對我影響很大。學習這種先進教學經驗，根本在于改變觀念，要實實在在的學，根據學生的具體情況，打造高效優質課堂。
課堂是學校進行教育活動的重要場所，學校的教學任務主要通過課堂教學去完成，學生的在校時間80%在課堂里，學生在課堂里的生活是學生在學校中的主要生活。因此，學校課堂生活的質量關系著學生生活的質量和學校教育成效。
通過本次學習，對這一教學模式便有了全新的理解，其心得體會主要有如下幾點：
一、對“先學”環節的理解認識：“先學”不是單純地讓學生去看書、理解。而是在教師事先給出的“自學指導”下，讓學生先明確任務，在一定的時段下自學相關內容，完成相關檢測題。自學知道一般包括自學時間、內容、學法，要達到的要求，驗收辦法等，并不是幾句簡單地提示語，或幾道難度適中的訓練習題。這里要求老師要事先認真研讀教材，切實把握好教材重難點知識，并結合學生實際認真制度好每節課的自學指導方案。
二、對“后教”環節的理解認識：該環節是課堂教學的關鍵環節，是學生提高認識、形成方法、提升能力的主陣地。“后教”不是教師漫無目的的教，是在學生通過先學畫環節紕漏出問題的基礎上進行的，就相關問題先讓大部分學生談認識理解，闡述自己的觀點，分布自己的答案和結果，讓學生從中類比異同，尋求最好的方法、思路。多讓學生說一說為什么錯，使知識得到細化，學生明白了為什么？便從中選擇適合自己的方案。該環節教師安全利用優，中，差三個層次的學生解決問題。凡是他們能講明白的觀點，教師絕對參與，只做解釋、更正。只講解學生難以理解的`問題。
三、對“當堂訓練”環節的認識：該環節是鞏固基礎，形成能力的主陣地。是建立在教師靜心設計訓練題的基礎上，要求教師每節課必須有一套高質量，有難度、高絕密的信和訓練題。教師安排好學生的學法教導，做題技巧的知道，要求學生限時按時完成，像考試一樣真正認真，并要求學生平時訓練中一定做到有錯必改，這樣才能真正達到訓練應有的效果。
四、今后實際中的努力方向：
1、教師要進一步解放思想，轉變觀念，相信學生，大膽放手，學生能做的教師堅持不講。
2、優化課堂結構，提高課堂效率，課堂教學要突出一個實子，不擺花架子。教師講解一般控制在10分鐘左右。訓練時間努力得證在20分鐘以上。教師不要就題講題，對每個問題要多問幾個為什么？
3、重視對知識的落實，“四清”就是體現。
4、重視學生研究和學法指導。
教學的心得體會14
2020年有個特別的開端，病毒的肆虐讓我們措手不及，疫情防控成了我們每個人的責任和義務。這個時候，居家成了對社會對國家最大的貢獻。全國各地的醫務工作者逆行沖鋒，奮戰在疫情防控的前線。關鍵時刻，學校、家庭凝心聚力，共同守護孩子們的健康與安全。
疫情隔開了我們的距離，但是沒有隔開老師們時刻惦記孩子們的心。新學期開學延時，在特殊時期，為了不影響學生的正常學習，“停課不停學”的網絡授課已經成為師生們的生活主流。作為一線教師，經過一個月的學習也有一些感悟。
一、教師方面
對于網上教學可以說是可以接受，相比日常的`教學，好像這類教學方式少了點什么。而經歷過后會發現，少的是教師在教室內的那份“威嚴”，沒有了真實的面對面教學，只剩下簡單的知識交流，但更考驗著教學水平的高低和教學情感的融合。
教學工作的良好開展，也考驗著教師們對大數據時代的適應，一方面是教學資源的搜集和整理，面對各類網站和各類資源，如何快速整理出有效的內容，也是對老師的考驗。另一方面，對于各類新平臺，新技術的應用也是挑戰。
但是經過一些時間都還是可以習慣的，對于老師來說，最關鍵的還是在于如何把握學生的學習效果。沒有在自己眼皮子底下的學習，好像完全脫離了掌控，不知道練習題反饋出來的結果到底可信不可信，對學生的學習心理更是難以把握。因此，對于自己的教學效果仍是有很大的疑問。
二、學生方面
首當其沖的肯定是網上學習的危害性品長期看電子產品對眼睛不好，這個當然是不利因素之一，但是同時也是對學生自覺性和自制力的考驗，如何在沒有老師的管理下有效地進行自主學習和訓練，如何控制看電子產品的時間等。除了這些當然也有有利的一面，網上教學的內容相對會壓縮或者是重點處理，所以時間上有了很大節省，留給學生的課下思考空間會很大。
無論利弊如何，不可否認的是，網上教學是這種這樣特殊時期的有力幫手，不僅是教學方式和學習方式的短暫變革，同時也在影響著我們的觀念和發展。
三、家長方面
線上學習不同于平時課堂，孩子新鮮感過后，學習的狀態就會有起伏變化。這個時候就需要家長多留心，認真觀察孩子的學習狀態，及時的給予疏導和提醒，用正確的態度鼓勵和引導孩子。兼顧學習和孩子的身心健康，多做體育鍛煉、家務，幫助孩子養成良好的作息規律和學習習慣。
風會暖，花會開，讓我們共同期待！
教學的心得體會15
我根據我的小課題的開展，我常常去聽、去學習本校老師的語文課，從中獲取與小課題研究開展材料積累，聽了幾位低年級老師的識字教學課感受頗深，下面我就想就幾位老師的課談談自己的幾點體會：
一、在直觀形象中輕松識字
識字教學是小學低年級語文最重要的教學環節。我聽了李彩虹老師的一節課，她任教的是二年級語文。她這節課上的可以說是非常成功。一開始就把學生們的積極性給調動起來了，特別是她那甜美的聲音給孩子們的感覺真是和藹可親，通過圖片的把孩子們帶到了學習氛圍當中，然后通過課文的內容讓孩子們找出本節課的生字。然后接著給學生們還出了一道題：“周末，媽媽（）我去公園，媽媽（）著太陽傘，我（）著太陽鏡。”這道題出來后孩子們很快能夠填上，借此可以看出老師講解的明白。孩子們接受的效果很好。從中不難看出教師的基本功很扎實，很適合低年級的教學。我最后給他的評價是上課很有激情，課堂目標明確，能抓住主題，是一堂生動、完整的課。
楊老師在教學《識字6》時，將“獅子”、“大象”、“老虎”等詞語配上相應的圖畫，并演示其演變過程。剛一展示字圖結合，孩子們異口同聲地讀出了詞語，這比一字一詞的范讀效果好了許多。在以后的識字教學中，盡量將圖與字結合起來，讓學生在直觀形象中輕松識字，收到了較好的教學效果。
二、在游戲中引導學生愉快識字
識字過程是枯燥無味的。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識字呢？我認為：將游戲引入課堂能達到較好的效果。宋老師在教學中貫穿了“找朋友”游戲，將有趣的游戲引入課堂，孩子們在歡快愉悅的氛圍中識字的興趣濃厚，達到了預期教學目的。
三、在互助互學中培養識字能力。
學習是個互助的過程，對于低年級小學生來說更是如此。李老師在教學中一直提倡互助互學。首先，將同桌的.孩子作為一個最小的互助學習組，在學習中，他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既教育了孩子在幼小的心靈中扎下應該互相幫助的根，也潛移默化地教會他們合作學習的精神。其次，在平常的識字教學中，如孩子有不認識或遺忘的字詞，既可問同桌，又可請教同學、老師或家長。這樣，學生在互助互學中學會了不同的識字方法，培養了他們的識字能力。
總之，聽了幾位老師的課，使我受益匪淺，我想這對我今后的學習和研究小課題有很大的幫助和提高。
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