教學中的心得
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編收集整理的教學中的心得，歡迎大家分享。
教學中的心得1
xx年的中考已經結束，我校數學取得了較好的成績。 其中雙橋中學的平均分109。96分，位于全區的第6名。xx學校的平均分101.61分，實現了從初一時的全區倒數第一到現在的全區第9名。下面是我和張娟紅老師從以下方面談談對教學的一些體會：
首先來說一下我們學校的一般情況，我校位于大坦沙島，學生大部分都來自這兩個村的學生，是典型的城中村。xx學校的學生就是附近外來人員的小孩，流動性很大。這兩間學校的大部分學生缺乏學習的積極性，“讀書無用論”的思想觀念很嚴重，而家長對小孩學習上的問題很少過問，對小孩的期望不高；學生本身對自己的要求很低，而且這兩條村的黑網吧很多，對他們的誘惑很大，還有就是這里的家庭經濟條件都比較好，絕大多數家庭的經濟來源是靠出租房屋，這樣導致學生根本沒有讀好書是為了以后踏入社會做準備的思想。以上這些客觀因素對我們的教學有很大的阻礙，所以，我們兩位老師，在這三年來，我們付出了很大的努力才能得到這次中考的成績。但真的要我們談一下，我們認為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領顯在課堂上。”
一、學生的思想工作
首先，我們覺得要教好學生，得讓他們尊重老師，這也是做學生的基本準則，所以從第一天當他們老師起，就要求他們尊重和理解老師的要求，但要達到這一點，并不容易，老師要運用自己的人格魅力來感染學生，吸引學生，從而使學生喜歡上老師。
其次，我們要做到“堅持不懈”，就是堅持不放棄任何一個學生，一旦發現有學生對學習數學的思想有動搖，或者對數學學習有松懈，成績下降的學生，我們堅持要做他們的思想工作，了解情況，幫忙解決。
最后，要提高他們學習數學的興趣和信心。學習數學，信心很重要，我們的做法就是在每次單元測驗之前，都習慣出一份練習卷，題量比測驗卷要多，題型與測驗卷相符，先讓學生獨立完成，老師做適當的評講，當真正測驗時，學生發現測驗卷很多題型都接觸過了，這樣會大大提高他們做題的信心。
但有一點要特別注意：就是絕對禁止打罵體罰學生，否則很容易讓學生對老師離心離德，那就談不上搞好教學了。現在的學生如果他們喜歡你這個老師，他們就會喜歡上你的課，自然，他們的數學成績就會提高，所以，我們除了是他們的老師，還是他們的朋友。有時候在遷就學生同時又應對學生嚴格要求，他們有錯誤絕不可聽之任之，該及時批評就得批評。例如當有后進學生成績跟不上或受不良影響，我找他們來首先指出他的不足，讓他們認識其結果的嚴重性，同時用啟發式辦法幫他們找出解決問題的途徑，同時千方百計把他們的注意力引向學習方面，重點是樹立學數學的信心與興趣，還要讓他們知道，老師決不嫌棄他們，是站在他們這一邊的，有一點也很重要，就是優良的班風與周圍的學習氣氛對引導后進生進步起事半功倍的效果，這就需要班主任與課任老師的有效配合，沒有這些，個人再努力也是不行，做學生的思想工作也是一門藝術，我們目前仍在探索。只有當以上思想工作基本過關了，奏效了，才能使教學的有效開展得到基本的'保證。
二、教學方面
我們主要從以下六點入手：
第一：在備課上，做到備課本先要備學生，從學生的實際出發。要讀通教材，整理教材，參透近年來的中考題題型，精選題目。研究中考出題動向，做到決不與中考動向脫節。
第二：上課過程中重視啟發學生思維，我們經常讓學生做到“三動”既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉部分學生把手放在口袋里上課的不良習慣，學生在課堂上出現了違紀，應親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里，次數多了，學生只會厭煩你。
還有，在課堂上，我們還善用數學學習小組，放手讓小組進行討論和解決簡單的數學問題，把班上的學生分成四人小組，每個小組設一個小組長，每個小組的平均成績相當，每次活動或者小測，以小組為單位進行比賽，加分減分相結合等形式，讓學生互相督促，互相幫助。有時候，課堂時間不足，有些簡單的問題，有部分同學沒有掌握的，我們就讓小組長課后輔導，這種效果比我輔導他們更好。而且在加分減分上形成你追我趕的態勢，我們還把不交作業，上課表現差的學生進行扣分，同組的同學就會督促該名學生，做到互相督促。在學習上一有進步的我就加分，這樣，學生對數學的學習更有信心。例如：我在講有理數加減混合運算和整式加減中，很多同學由于粗心，經常算錯數或者去括號等地方經常出錯，而且要他們自己改正，他們都不知道自己錯在哪里，那我就利用小組的力量，讓他們互相改，很快，他們就會發現對方的錯誤，從而使他們認識到錯誤，減少下次再犯這種錯誤的機率。有時候，特別是下午的課，我們通常用小組比賽，用“開火車”的形式提問，避免他們打瞌睡，如果時間允許，我們還會堂上出一道IQ題，課堂氣氛就活躍起來，學生也活躍起來，這樣，學習效果就更好了。
第三：要進行一定數量的練習，我們反對題海戰術，但用相當數量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透數學思維，首先，選題上要“精”，決不能泛，要進行變式練習；其次，要發散學生的解題思維，鼓勵他們一題多解。
第四：每節新課后注意反饋，主要是課堂小測。我們學校的學生，課后能認真完成作業的同學不到一半，抄作業的現象比較嚴重，課后作業可信度很低，所以，我們堅持每節課進行課堂小測，從而檢驗學生對這節課知識的掌握情況，及時調整下節課的講課內容。
第五：就是考前復習中要認真研究與整理出考試要考的知識點，重難點，要重點復習的題目類型，難度，深度。這樣復習時才有的放矢。當然，要做到這一點，并把握得準，必須要有相當長時間的經驗積累與總結。而我們仍在不斷摸索中，但我們相信，只要肯下功夫，就會有所領悟。
第六：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。
1、要提高后進生的學習興趣和信心，我們通常課后把單元測驗的類似題目告訴他們，讓他們不懂的來問老師，到了真正的測驗，他們發現有些題目已經做過了，就信心十足答題，成績自然有了提高，我就趁著機會在全班面前表揚這些有進步的學生，使他們更有信心地學習數學從而對數學產生了興趣。
2、思想教育，可以利用課后時間和下課的幾分鐘，找后進生聊天，了解他們的這節課知識的掌握情況和學習情況，做適當的思想教育。
3、在課堂上，以小組的形式學習，對他們降低難度，從而使他們都能參與到課堂去。
4、在課堂的教學上，我們都要多多關注他們，做練習時，可以多走到他們身邊進行輔導。一些簡單的問題，可以讓他們回答，并且鼓勵他們多動筆，多舉手，答對要及時進行表揚等等。
5、對他們的作業，時間允許的話，要進行“面批”，面對面糾正他們的錯誤，讓他們及時改正。
我們認為，做到以上五點，后進生“拖后腿”問題基本上是可以解決的。
以上六點教學方面的看法只有根據自身與本班實際情況綜合運用，有機結合，才可能有一定效果。教與學是雙長的，教的技巧怎樣高，也需要學的配合，對于現代中學生學習基礎較差，怎樣讓他們以更好的學來配教，需要不斷地探索前行。
教學中的心得2
在新課程標準下的小學英語教學中，我嚴格遵循教學中的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲，積極探索小學英語快樂課堂，激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的良好習慣，樹立學生學習英語的自信，因此在教學中運用豐富的肢體語言創設語言學習環境，培養學生的學習興趣。
一、把握良機，運用肢體語言渲染英語課堂氣氛，創造一個輕松愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知欲。
小學英語課程中，創造濃郁的英語氛圍是教學的重要環節之一。只有讓學生感受到英語的氣氛，才會讓其不自覺地說英語。因此母語在英語課堂上盡量不見光。
小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，小學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。
二、課堂教學生動形象，易理解，在各教學環節中增加趣味性。
在教學中，要認真授課，用情景對話，手勢語言等方法來啟發、教育學生，以教學生做游戲、唱歌等方式來激發學生的學習興趣。教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎有趣的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，小學生自我約束力不強，在上課鈴聲響后，也不能立刻就坐好，這時候，教師需要提示：“sit down．”單說英語，學生肯定一頭霧水，教師需要在說的同時配上坐好的姿勢，學生馬上知道老師是讓我們坐好了。“Listen carefully”教師也無須用母語翻譯，在耳邊用一根手指打下圈圈即可，“look carefully”,在眼睛前做下示意，學生也馬上便能明白。請學生上臺表演時，用“come here”,并用手向學生招手示意。對于上課的評價用語“great,cool,super,excellent,wonderful”等可簡單地豎起拇指......刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的.。
三、注重發揮學生主體作用,促進信息傳遞。
教學中教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，認識到教學的目的在于開發學生的潛力。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。英語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。
四、重視師生情感交流，培養興趣。
師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現。現代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威型的師生關系無疑會扼殺孩子的創造力與稟賦。在教學過程中，耐心是至關重要的，有時候從孩子的眼神就能看出他們有沒有認真聽講，是否對老師所講內容感興趣。這就要求老師與學生打成一片與同學們一起玩、唱、跳和做動作，課堂氣氛馬上會活躍起來從而大大激發學生學習的興趣和積極性。這不僅引導了學生主動投入到英語學習中來，而且拉近了師生之間的距離，溝通了師生的情感。
總之，英語學習，興趣為先。伴隨肢體語言的教學，學生容易理解，一旦理解，學生才會有學下去的沖動，他們才會覺得上課是一種享受，能化靜為動化無聲為有聲，調動學生各種感官，教學效果明顯。
教學中的心得3
一、由單向思維向多向思維轉化的培養
單向思維就是對概念或規律從某一方面或某一角度去理解或對問題的解決僅從某一側面找答案,而多向思維從多個側面找正確答案,這樣不僅對概念或規律有正確全面的認識,而且對培養思維能力起積極作用。在教學實踐中可從以下幾個方面加以重點培養。
1.一題多解和一題多變。通過一題多解和一題多變的訓練,加強了知識間的縱橫聯系,促進了知識的融會貫通,對同一個物理過程或現象從不同的側面給予正確的解答,培養和發展了學生的思維能力。
2.精練多選題。多選題是從多方面對概念或規律提出問題,經多角度、多層次分析找出正確答案,從而加深理解。通過多選題的練習,不僅能對概念或規律有較全面準確的理解,使知識系統化,而且能增強多向思維能力。但對多選題也要精選精練,選編多選題時要有針對性,應從學生易混淆、易遺漏的環節入手,選擇針對性強的.題目進行強化訓練。此類題既有針對單個概念和規律的簡單多選題,又有面向多個概念和規律相交織的綜合多選題,對學生發展多向思維有較大益處,這里不再贅述。
3.多樣性實驗設計的訓練。為達到同一目的,提出不同的設計方案,可達到開拓思路,培養性創造思維的目的。如測電源的電動勢和內電阻,可要求學生根據下列提供的器材和儀器設計出不同的測量電路:①電壓表、電流表、電鍵、滑動變阻器、被測電源各一個,導線若干;②電阻箱、電鍵、電流表、被測電源各一個,導線若干;③電阻箱、電建、電壓表、被測電源各一個,導線若干。
二、由靜態思維向動態思維轉化的培養
所謂靜態思維是用機械記憶的方法記住概念的定義、規律的內容和問題的結論,學得的知識是呆板的、是死的,不能靈活用于解決實際問題。而動態思維是理解性的記憶,所學知識是深刻的、是活的,能夠靈活用于解決實際問題。在現實中學生往往習慣于以靜態思維對待問題,故此教師應當有計劃地引導學生從靜態思維向動態思維轉化。我在教學實踐中重點從以下兩個方面進行了訓練,效果明顯。
1.重視物理過程的分析。物理應當教成有理而非無理。對于任何一個問題的解決,要引導學生積極分析物理過程,分析過程中相關物理量的變化和相關物理規律的對接,以客觀、準確的過程分析,尋找解題的突破口和切入點,進而形成清晰的思路。長此以往,對學生動態思維能力的提高大有裨益。
2.重視知識的遷移訓練。所謂知識的遷移,就是把所學到的知識靈活地運用到其他方面解決實際問題。如運動學的規律在電場部分就可以靈活運用,波的干涉規律在光波和機械波中同樣適用,利用能量守恒解決“穩恒電流”的問題,動量守恒在原子反應中的應用等。在輔導學生時,可有計劃地編選一些知識遷移類的練習題,對發展學生動態思維能力和靈活運用知識解決實際問題的能力大有幫助。
教學中的心得4
作文教學在語文教學中占有極其重要的地位。但有許多學生害怕寫作文，甚至逃避作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，半天寫不出一個字，引用學生的話就是“無話可說，無話可寫。”如何讓學生“愛”上作文，使學生下筆有神，樂寫、善寫作文呢？我有以下幾點體會：
一、創設寫作情境，激發寫作興趣
有許多學生寫作時感到無話可說，無事可寫。他們總認為要寫有意義的事，要寫轟轟烈烈、驚天動地，影響頗大的大事，而對于雞毛蒜皮、瑣碎小事則感到無必要寫，沒有內容寫。從一個方面說明了學生對生活缺乏體驗，心中缺少對生活真切的感受。因此，常常一節課過后，有的學生作文本上仍然孤零零的躺著一個題目。如何改變這種狀況，我認為要激發學生生活聯想，形成生活積淀。生活是個取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫，我們身邊每天發生著不可計數的新鮮事。可惜，有些學生對此視而不見，聽而不聞。為此，在教學中，引導學生做到“日憶”，即每日一憶，對當天發生的事情進行一次回憶，想想有什么事可以成為作文素材。對“日憶”的要求即入睡前，把一天中經歷的事情在腦海里演一遍電影——這是會想，把有意義的事情挑選出來，思考可以把它寫成什么作文——這是記得。為了帶動全班學生積極主動進行日憶，我經常組織學生在課堂上進行比賽，看看誰說得是數量多，質量高。比賽時，總是以身作則，跟學生一起參賽，說一說今天有哪些事可以寫成作文。他們聽了，心悅誠服，大受啟發，紛紛聚首，爭相發言。也有的學生覺得事情不少，可惜沒有意義，不能寫成作文。因為他對“有意義”理解很狹隘，以為只有好人好事才算有意義。其實不然，凡是對自己或他人具有教育作用，對事物的認識程度有所提高的事情都是有意義的。比如：因為“我上課講小話，插嘴，不遵守紀律，被老師批評了，這是壞事，但是有意義，他使“我”認識到我做錯了；班里的兩名同學打架，這是壞事，但是他使“我”懂得同學之間應該團結友愛……要求學生把這些事情記敘下來，積極動腦，寫成一篇篇有血有肉，棱角分明的佳作。打破這些框框，學生紛紛開始認識生活，體驗生活，思考生活。生活中發生的每一件事都變得有意義起來，這就為作文提供了極其豐富的材料寶庫，不再為無事可寫發愁了。
二、豐富學生生活，培養寫作興趣
學生習作必須有素材。巧婦難為無米之炊。有了材料，還愁習作嗎？所以，要讓學生做到自主習作，就應該幫助他們積累素材。我認為積累有兩個途徑：
1、豐富學生生活，方法多種多樣。如我班開展的古詩比賽，有的學生最多能背誦100多首古詩，背著古詩，孩子們被深深地陶醉了，忘記了周圍的一切。我班的課本劇表演也搞得有聲有色。孩子們真了不起，節目都由他們自編自導。五組表演的《梅花魂》尤其感人。外公由一個女孩扮演，演得非常投入。她聲情并茂的表演催人淚下。“春草明年綠，王孫歸不歸？”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”看著孩子們的表演，我的眼里噙滿了淚水。另外，我還在班級的板報墻上開辟“自由談”“小評論家”“心里話”“新發現”等欄目，引導學生將班級、學校以及社會上出現的`好人好事或一些帶傾向性的問題發表議論，這種寫作形式可以不拘一格，對某一問題發表三言兩語的看法也可以，其目的是為了向學生提供一塊說理的園地。 生活是習作之源，“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”生活是廣闊的海洋，是真正的課堂。有了豐富的生活，學生的習作就會如行云流水，一瀉千里。
2、加大閱讀量。閱讀豐富精神生活，也改變著生活。對于學生來說，閱讀本身就是生活。可以毫不夸張地說，學生70％的信息來自書本。閱讀為作文提供知識儲備。遣詞造句、謀篇布局等不是能教會的，只有從閱讀中去領悟。閱讀還陶冶人的情操，使人成為高尚的人。要加大學生閱讀量，就要為學生提供大量課外讀物。我在班上建立圖書角,及時為學生提供讀物，為了讓學生養成良好的閱讀習慣，我讓學生寫讀書筆記了。三言兩語都行，但必須持之以恒，堅持下去。
三、教學相長，保持寫作興趣
1.建立良好的師生關系。這是保持學生濃厚學習興趣的一個外在條件。要讓學生喜歡寫作文，首先要讓學生熱愛教作文的老師。我常常給學生出《老師，請您到我家》《給老師一封信》、《和老師說悄悄話》等作文題目，既讓學生練習寫作又拉近師生距離，以一個朋友的身份了解學生的喜怒哀樂幫他們解除苦惱，都他們一起閱讀課外書，一起討論讀后感，獲得學生的信任和愛戴。
2、老師“下水”示范
教師親自示范，動手寫“下水文”，對學生習作能力的培養也起著不可低估的作用。蘇霍姆林斯基說過：“作文低效的主要原因，就是教師自己不會寫作文。”許多教師自己談起作文頭頭是道，如怎樣選材立意，怎樣布局謀篇，怎樣遣詞造句，怎樣運用技巧。但往往“君子動口不動手”，空泛道理講了一大通，學生卻昏昏然，作文仍不得其法。所謂“春江水暖鴨先知”，老師親自“下水”，不但有利于準確把握學生寫作
中可能遇到的困難，以便有的放矢，及時解決，而且可以作為指導習作的現實依據。小學生天真幼稚，有著很強的“尚師性”，教師率先示范，親自動手，對提高學生習作熱情的影響，遠遠超過空泛的說教。所以在日常習作指導工作中，我自己勤于動筆，敢于示范，用學生化的語言，表達貼近學生生活的主題，并力爭脫稿口述，現場誦讀，渲染氣氛，鼓舞學生習作熱情。“一石激起千重浪”，“下水文”的示范，不但拋磚引玉，打開了學生想象的閘門，拓寬了學生的寫作思路，而且使學生在佩服、模仿、學習老師的同時，愛屋及烏地愛上習作，愛上語文，為學生文學素質的提高和習作能力的培養打下一定的基礎。
3．尊重學生的勞動成果。老師要及時批改作文，讓學生及時知道老師對自己作文的評價，有時哪怕小小的肯定，幾個重點符號都能使學生興奮，產生對作文的熱情，老師在批改作文時要做有心人，注意發現“差生”作文中的“閃光點”，一個好段落、一個好句子，都要盡量找機會予以展示；或在講評中作為范例，或用紅筆畫上肯定的符號；有點進步就及時加以鼓勵，樹立他們的自信心，提高寫作興趣。
4．讓學生體驗成功的樂趣。我將學生的優秀習作作為范文評講并展出，或推薦給有關報刊發表，并讓作者在全班同學面前講述寫這篇作文的體會。設立習作小先生獎，鼓勵、指導作文水平高的學生，積極參加各級各類的作文競賽，為他們提供發揮寫作能力的機會。身邊同學的成功，給大家帶來喜悅，帶來鞭策，也帶來寫好作文的欲望。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”但我相信長期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考、多練筆，一定能讓學生真正“愛”上作文。
教學中的心得5
常年擔任班主任工作，對于管理班級我總結出了自己的一些方法和心得，和大家分享下。
班主任要“懶”。這并不是告訴我們要當甩手掌柜，其實要付出更多的精力和時間。做“懶”班主任，要有智慧，前期要花力氣和心思指導學生，培養孩子。我的做法是用心組建班級骨干力量，放手讓學生自己管自己，現在班里的一般事情都由班長負責，各項具體工作分工到各個班委成員。早讀由課代表負責領讀；組長負責每組作業的收取，班級衛生打掃也開始責任到個人，課間監督員負責檢查課間安全游戲……當然，我不能閑著，得作檢查指導，表現好的多鼓勵，多給權利。這樣以來，班內的工作形成了制度化，各項工作就更能順利地得到開展。我一直信奉魏書生老師說的“人人有事做，事事有人做”，班級的各項事務，也都落實到人。既鍛煉了小干部，又有效地培養了學生自我管理的能力。這樣人人都是班級的主人，自然都格外用心，所以一直以來，班級各項工作開展得井井有條。
班級文化很重要。針對學校開展的jing文化，我班也開展了jing的班級文化。第一個是安靜的“靜”，靜能生慧，強調的是紀律，上課聽講時，做到在靜中傾聽、認真思考，低年級的孩子活潑好動，這個“靜”字尤為重要，靜中訓練了學生的思考和專注力。第二個是干凈的“凈”，凈能生美，這個“凈”字，強調的是衛生，只有教室環境常凈，學習精力才常旺。結合這個“凈”文化，我帶領孩子們開展了“我是勞動能手”、“給家添綠”，增強了每個學生的愛護班集體意識。第三個是尊敬的“敬”，敬能生德，這個“敬”字，強調的是禮貌，學會感恩父母師長，關愛同學。第四個是競爭的“競”，競能生優，這個“競”字，強調的是學風，在學習方面和各類競賽活動中互幫互助、比學趕幫，促進同學之間共同進步。
訓練有方。不同于中高年級，低年級的孩子更加活潑好動，根據這些特點，我在課堂上多采用兒歌識記、講故事、動作展示等方法，孩子們學習積極性很高。并且學以致用，安全、衛生、禮儀方面等也常用這些方式，巧訓練能夠使孩子們能在輕松環境中快樂學習生活。
重視主題班會活動、活動的開展。這對班級文化和凝聚力的開展很有幫助，每學期根我會有目的的開展班級隊會活動，增加班級的團結和凝聚力。
罰的藝術。著名教育專家曾說過“沒有罰的教育是不完整的教育”，這里的罰并不是真的懲罰，我們可以先采用讓學生自省，靜下心自己查找原因，接著老師再教育，另外和家長的溝通也很重要，家長必須和老師的步調一致。讓學生也明白“罰”的初衷，這樣才能達到教育的目的。把握“嚴而有度，愛而有方”。
家校聯系很重要。一個優秀的班主任帶的是兩個班，一個是學生班，一個是家長班，只有帶好了這兩個班，才會事半功倍。生活中，有時會出現學生與老師，家長與老師的矛盾。其實，從目標來說，矛盾是沒有理由存在的，因為大家的目標是一致的'，都是為了孩子的成長，如果真的出現了問題，一定是溝通出了問題。我們是老師，我們是專業的，我們有責任，也有義務做在前邊，幫助家長提高認識，增強教育孩子的能力，共同助力孩子的健康成長。
以上是我班級管理中總結的一些“小妙招兒”，最后我想說的：每個學生都是一粒種子，都會發芽、開花，只不過有的發得早，有的發得晚，有的開在初春，有的開在晚秋。作為班主任應該把愛如陽光雨露般撒向每一位學生，融愛于心，讓每個孩子的微笑得以綻放！
教學中的心得6
自從教室里有了電子白板，信息技術應用于教學頻率很高，我每節英語課都用，多媒體技術的運用，能夠刺激多種感覺器官，有利于學生的興趣、記憶，吸引學生注意，增強學生理解。還有利于提高課堂教學效率，增加課堂知識容量，老師操作起來方便快捷。我們老師經常在辦公室稱贊。
課堂上我主要運用：
1、多媒體演示文稿；
2、因特網有效的資源共享他人優秀教學資源并根據情況及時更新；
3、投影，投出各種課堂上需要的教學東西。這彌補了傳統教學的眾多不足，改變了傳統的知識存儲、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。數字化、智能化、網絡化和多媒體化的信息技術給我現在教學帶來了生機和活力，它有著更強大的優勢和顯著的功能特點。
（一）整合多種形式的媒體
多媒體教學演示文稿能夠把教學中所需要演示的文本、圖形、圖像、音頻和視頻等多種形式的媒體進行整合，使教學內容的演示和呈現更加方便快捷，更利于我們的操作和學生的認知。
（二）操作靈活、方便
多媒體教學演示文稿的播放控制靈活方便，可根據實際教學情形和需要隨時調整演示和呈現的內容，并可根據學生的反應及時調整播放節奏。比單純地利用黑板、道具、圖片等為學生創造情境，教學效果要好多了。
（三）編輯方便、快捷
多媒體教學演示文稿的編輯簡潔方便，隨時把從網上共享的`教學資源進行編輯修改和完善，為己所用。它提供虛擬化的教學環境信息技術能夠提供虛擬化的教學環境，這意味著教學活動可以在很大程度上脫離物理空間和時間的限制，這是信息化教育的重要特征。虛擬現實技術能使學生猶如身在真實環境當中一般的感受。知識和技能的學習有著巨大的現實意義。
（四）心意答投影直觀、高效
老師講解試卷，以及展示學生優秀作業。老師無需寫一個字，直接了當投影，放大需要的內容，學生看起來直觀，非常省時高效，達到事半功倍的效果。
信息技術應用于英語教學中能使英語課堂教學達到形象直觀，生動活潑；有助于學生理解所學知識，創設良好的英語交際環境，增加學生的學習興趣。信息技術應用于英語教學中真能達到事半功倍的好效果。
教學中的心得7
時光飛逝，這段時間以來，我們漸漸從學生轉變為老師，在教學過程中不斷鍛煉與成長，有了很多自己的教學心得與感悟，與學生變得越來越熟悉，在相處中越來越默契，歲月靜好。我們對頂崗實習的生活越來越習慣，而生活并不是一成不變的，我們在平常教學中思變，不斷創新，期待有更多的收獲與成長。
我們在教學中慢慢形成自己的教學思路與教學方法，在實踐中檢驗和成長，但我們在教學中也會有問題出現，我們需要在平常中思變，不斷創新。我教的是初一的語文，這個班他們的基礎不是特別好，所以對一些字音、字義、字形都要很重視，在講一個文言短篇的時候，因為里面有好幾個易錯的字詞讀音，所以我一直在課堂中重點強調，但是在我找兩三個學生來讀的時候，我發現他們還是有好幾個錯誤，而且學生們們犯錯的都是剛剛重點強調的字詞，也可能是他們當時剛上課他們還沒完全進入狀態，也可能因為在這學期前的一個暑假中他們大部分已經將這篇文言背誦了，但當時他們很多人有的`字沒有查字典就隨意讀了，錯誤的讀音一時沒有改過來。于是我給學生們時間讓他們再多讀幾遍效果才好一些。
上完這堂課后我的心情有點復雜，出現了倦怠情緒，那是在陽光明媚的上午，帶著滿心的失落我打算下樓走一走，路過一個小花園的時候，我發現在一片綠草地中一叢紅色的花朵格外耀眼，有的含苞欲放，有的已經開放，鮮艷欲滴，多么美麗的花朵啊！讓人看了心里格外歡喜，有這么鮮艷的花朵，可不能辜負大好時光，我覺得是時候我該振作起來，求變與創新了。
在學習中思變，當我遇到問題的時候，我想去聽一位優秀老師的課堂，學習經驗，我們辦公室里有一位優秀的老師，我向她提出請求，她很爽快的答應了。在她講課的過程中，我有很多收獲，很佩服這位老師。我覺得這位老師在課堂上很大程度激發了學生的學習興趣，將語文與實際生活聯系起來，深入淺出，我覺得很棒，我要向她多學習。我調整好自己的情緒，調整對于學生們的要求，調整教學方法，激發學生們的興趣，提高課堂效率，他們以后更好的發展打好基礎。
積極進取，不斷創新，在平常的教學中我們思變與成長，讓我們揚起風帆，繼續遠航！
教學中的心得8
福建師范大學余文森教授在《核心素養導向下的課堂教學》倡導的“讀思達”教學方法，從閱讀、思考、表達三方面入手培養學生的自我學習能力和素養。通過一年來的地理課堂教學實踐，下面是我的一些體會：
“讀思達”教學法適合培養孩子們的各方面的能力，改變以往“填鴨式”的教學方法，讓孩子在積極快樂的氛圍中學習。“讀思達”的課堂輕松活潑，在玩中學，在思考中學。“讀思達”教學法，就是這樣一種教學法。學生可以選擇自己喜歡的方式讀。其內涵，閱讀是基礎和前提，思考是關鍵和核心，表達是提升和鞏固。“讀思達”三者的關系：三者不僅相互促進，互為目的互為手段；而且彼此相互包含，你中有我我中有你。非常切合中國傳統“和”的理念和現代全息理論。讀思達三者的關系：你中有我、我中有你，在教學過程當中遇到的許多困惑，通過教授的解讀，都讓我受到了很大的啟發。
要想讓“讀思達”課堂有個良好氛圍，除了老師在教學設計時注意把握各個環節，還得有適合的獎勵機制，如:計分制，多鼓勵，不批評。發現閃光點就加分，錯了不扣分。但回答別人重復的答案要扣分。通過這次學習，為我今后的教學指明了方向，在以后的教學過程當中要更加的注重學生內在學習動機的培養。讓自己和學生在體會到學習的樂趣。余文森教授所說的“讀思達”明確的表明了一個理念，相互相成、相互促進（轉化）的關系：讀是思與達的前提和基礎，沒有讀，所有的思都是胡思亂想，所有的達都是胡言亂語。就是調動學生主動性學習的重要性，尤其是他提出的'“學習暗線”尤其體現了現如今我們年輕教師所面臨的教學難題，如何提升學生的學習興趣。在新時代里學生受到的周圍影響很大，其在學習上可能面臨困境，當其在其他方面收獲成功時，其對學習的興趣就會大幅下降。這就是非智力因素，不管是何種的教育主張都需要調動學生的學習興趣。從教授的教學主張中感受到正是用大愛與大智筑高立場，渴望的未來，續寫這世界上最動人的故事。我們將創造最圣潔的中學教育，創造太陽底下最光輝的事業。
總之，通過對余教授的核心素養下讀思達的教學主張的實踐，我感受頗深、最簡單也是最復雜的，就是教學要從心出發、會講道理、會講故事、做一個讓孩子喜歡的好教師。希望我們能把這種教學法進一步融入到我們的教學中來，讓我們的課堂效果越來越好！
教學中的心得9
英語教學逐步成為基礎教育的一個重要組成部分。在很少的課時中如何實施有效教學?如何提高小學英語教學質量?如何優化小學英語課堂教學質量?尤為值得研究和探討。這學期我擔任小學四年級和六年級的英語教學工作,根據半年小學英語課堂教學的情況和多年的教學經驗，談一些個人的想法。
一、注重教學過程管理，強調先進教學方法和理念的實施。
如何充分發揮小學英語在實現教育目標中的功能，從而體現小學英語在整個課程中的地位和作用，是小學英語教學必須重視的問題。英語學習的啟蒙階段是非常重要的，教學的成功與否將對學生的終身學習產生深遠影響。小學開設英語課程的目的在于培養學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調的基礎，具備用所學英語進行交流的初級能力。
1.在教學總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養。教師通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學生就會渴望學習英語;在課程實施上，重環境、重頻率、重效率。教學中特別強調語言環境的創設，充分利用和開發電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學內容、活躍教學氣氛、創設生動和真實的語言環境。盡量在課堂上創造真實的情境，克服課時少的困難，并且在下學期按排早讀課及時復習，保證學生高頻率的接觸英語，為學生創造有效的學習條件，提高學習效率;在語言教學目標上，重語感、重語音語調基礎、重交流能力。學校和教師積極創造條件，提供良好的語言環境和設備，如通過多媒體教學,提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動，如讓每位學生都參與課堂學習過程,保證每位同學有三至四次的課堂練習經歷.幫助學生形成初步的語感。語音語調的學習包括發音、重音、語調、節奏和語流等多方面，教學中要求教師防止以單音準確為目的的教學，通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進行訓練，奠定語音語調的基礎。強調要培養學生交流能力就要創設交流的情景，使學生通過交流發展交流的能力。
2.在教學模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創造。要求教學設計貼近生活，符合小學生興趣的需求;教學內容能引起學生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等;教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。功能、結構、話題、任務做到有機結合;以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學;通過視、聽、說、玩、唱、、讀、等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習得”與“學得”結合，使學生逐步培養起初步的語感;通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學生模仿，教師指導，使學生逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣。設計任務型活動，開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的.去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。教學方法要多樣，且生動活潑，激發學生的學習興趣。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，為學生提供使用英語進行交流的機會。
二、創設良好的語言學習環境，擴展英語教學的時空。
⒈靈活安排教學組織和課堂，以學生為主體，充分調動學生的積極性，開展兩人小組、多人小組、多種形式的活動。這是小學英語教學的重要特點之一。只有開展這些活動才能使每一個學生充分地參與課堂實踐，才能體現出語言的交際性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養起互相關心，合作的團隊精神。
⒉采用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程。利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學生提供規范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對我們農村學校課時少的小學英語課尤為重要。
三、努力總結和發現問題，及時調整教學策略。
在實際教學過程中，教師應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學中教師應具備良好的應變機制。有效教學在小學英語教學中的實施是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理。教師應從教學的準備、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終地關注學生的進步和發展、關注教學效益，關注教學中的可測性。同時教師還應具備一種反思的意識，不斷地調整自己的教學行為掌握相關的教學策略，以便于自己面對具體的情景做出相應的決策，獲取最大的教學效益。
教學中的心得10
作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個建議談談我的想法。
一、教師，珍惜兒童對你的信任
教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。其實，師生之間的關系應該是平等的，融洽的，教師應該學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學生沒有好壞之分。在學生做好的大時候，我們應該給他們更多的鼓勵;在學生做的不好的時候，我們更要關心和指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的`心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。
二、教學相長，取長補短
如果你發現絕大多數兒童練習本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學生可以學到許多東西
想一想，我這幾個月的教學其實真是這樣的，練習本就是學生習慣養成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學效果。對于新教師而言，學生習慣的養成是今后有良好教學效果的基礎，我所缺乏的也就是這一點，要時刻培養他們良好的學習習慣，真正得到適合自己的學習方法，使得他們在今后的學習中能更省力更有效。
要對同事們的經驗加以研究和觀察，并進行自我觀察，自我分析，自我進修和自我教育。在此基礎上逐步形成自己的教育思想。
學習優秀經驗，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優秀教師學習應當取得某種信念.
三、教師的教育素養
關于學校教學大綱的知識對于教師來說，應當只是他的知識的事業中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣的無可比擬的時候，教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術家和詩人。其實，要想達到這樣的境界，我想，最重要的一點就是不斷地充實自己，完善自己。讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養的這個方面正是取決于此想想自己，在這方面做得確實不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級，總是抱怨沒有時間讀書，但閑暇時又懶得動，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時候，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時，想一想實在是可悲!可憐!現在覺得自己還年輕，自己所掌握的知識還足以能應付小孩子，然而面對飛速發展的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫坐吃山空的尷尬境地。而讀書的這種意識更應該是發自內心的需要和對知識的渴望。
年輕的我對于教師這個行業還存在著比較稚嫩的想法，而學習對于我來說是補充自己，使自己成熟的一個最好的方法，我要不斷地學習，積累經驗，使自己能成為一名名師。
教學中的心得11
在將近兩個月的英語教學實踐中，我深深感受到，一個教師的教學工作僅僅靠個人的認真備是不夠的，還有很重要的另一方面，那就是結合學生學情，因為這意味著你所講內容被合理有效吸收的程度，和真正能夠實現的成績水平的高低，也就是你所講知識的實際效用。所以，它至關重要。那么，也就相繼引申出一個更為實際性的問題，如何去有效獲得學生的學情反饋。下面我結合個人經歷，談一談自己在這方面的感悟。
在實際教學中，學生的學情是一個動態的呈現過程，作為教師，把握學生學情也就成為了一個多次數的`搜集和分析過程。這時候，一個科學有效的方法就顯得尤其重要，因為如果方法不當這項工作就很可能成為教師的一種負擔，進而在一定程度上失去它原有的意義和價值。把握學生學情最普遍的方法是從作業批改中的正誤和堂提問中的對錯中獲得，相對而言，堂提問是易于操作的，而頻繁的作業批改很容易成為負擔。所以，我在實際中發現，可以轉變思路，將傳統的作業批改以另一種更簡潔有效的方式改良。例如，在堂上叫各個層次的五名同學進行答案匯報，并呈現在黑板上進行比較，同樣也可以使答案有分歧的易錯題呈現出，有目標和針對性地了解到由此反映出的學情，并進行一定的教學側重和調整；還可以單獨設置習題，讓學生在堂上去發言提問，再統計同樣需要聽這道題的講解的學生數量，根據情況進行學情的把握和疑難解惑，這些都不失為很好的處理辦法。
學情是學生的實際，是教學的圍繞中心。只有針對學情的教學，才會是最有實際效用的。做好對學情反饋的把握，體現的是一個教師的智慧所在，也是關鍵所在。
教學中的心得12
雖然我的教學生涯不算很長，教學經驗還有待于進一步的積累和完善，但在實際教學中，我切切實實地遇到一些問題，在解決這些問題的過程中，我總結了目前的5點心得體會。
一、密切聯系，建立師生感情
剛到初一（2）班，由于我已是接任的第3位英語教師，所以學生們多少對我的穩定性產生些許懷疑。開始并不是十分配合，為了消除留在同學們心中這種不安全因素，我特從以下3方面入手。
1．經常主動到班上，和同學們多接觸，掌握每個同學的性格差異，以便于在今后教學活動中的實際應用。
2．在作業本上認真、及時、有針對性地撰寫評語
我在評語中指出成績好的學生的不足之處，提出建議；對成績落后的學生利用此機會鼓勵一下，增加他們的自信心，提供恰當的解決方法。
3．建立師生“信箱”，定時溝通
每隔一個月左右，我便會要求同學們以寫便條的形式真實地向我反映這一個月里學習英語的感受：這包括對自身的學習反思和對老師在具體教學中的建議。對于他們的來信，我會及時整理、歸納，做出筆錄，并據此在不違反教學大綱的前提下，快速調整我的教學方案，調整后的教學方案的大體方向，將利用課前3-5分鐘向全班正式宣布，做到讓學生心中有譜，至于個別同學的個別建議，則利用課間與他們溝通，單獨解決。
通過以上這3方面的舉措，他們漸漸對我消除了懷疑，開始將信將疑地配合我的課堂教學。
二、制作形象、生動的教具
有了嚴謹而有針對性的教學方案，當然就少不了在實施教學方案活動中的具體教具。教具的生動、形象與否直接影響著學生對這堂課的興趣大不小，學生興趣大，則對知識的吸收量就越大，反之亦然。也就是說制作生動、形象的教具已成為教學環節中不可或缺的一個組成部分。那么，這些教具的創作，都應由老師一個人來完成嗎？回答是否定的，這應由感興趣又有動手能力的學生與老師共同完成，當老師把這些精制教具運用到實際的課堂教學中時，既滿足了同學們的成就感，增強了他們的自信心，又進一步地密切了師生關系，這一舉兩得的事情又何樂而不為呢？如果說第一點：密切聯系、建立師生感情，是通過言語溝通逐漸消除了不安全因素，那么這第二點：制作形象、生動教具則是通過具體行為溝通師生間建立起了真正意義上的互相信任。
三、轉變學習觀念——教師與家長的正確引導至關重要
在剛接手這個班時，給我最大的感受是，這個班的孩子年齡雖然才十二三歲，而在思想上卻像個封閉、守舊的年人，本應是大膽接受新事物、新思想的年華卻拒絕、排斥新事物；本應是充滿想象力、創造力的年華卻固步自封，過于束縛和壓抑自我。
為了改變這種被動學習狀況，我開始收集其他大城市英語教學的光碟，帶他們一起到投影室觀看北京、上海等地名師示范課；利用分層教學課學習《Dismey神奇英語》；教他們唱英文兒童歌曲等，以此來開闊他們的眼界，拓寬他們的思維，培養他們的語感，激發他們的興趣。由于這些具體的教學措施的恰當運用，使他們認識到學習語言并不枯燥，學習原來也可以如此豐富多彩，充滿樂趣！學習觀念也從被動消極方式轉變到了主動積極尋求知識的方式上，心理年齡與實際年齡也逐趨一致了！
由此可見，教師與家長的正確引導與否是學生是否具備正確的學習觀念的決定因素，而教師與家長自身對待學習的觀念又是引導中的關鍵。
四、獎勵制度的制定，管理制度的完善
為了充分調動同學們學習英語的積極性，進一步調動同學們主動積極學習英語的積極性，我在借鑒以前的.工作經驗的同時，結合其他老師制訂的褒獎制度，推行了一套自己的獎勵制度，從學習、課堂紀律、作業完成情況及考試情況等4個方面進行評比、考核、充分利用班上的人力資源，在原有班干部的基礎上，挑選出一些有興趣、有責任完成任務的同學組成班上的核心管理機構，由他們從以上4個方面進行監督管理，幫助統計，提名，最后交我審核，評比出每周，每月及期中、期末之星。并對于這些獲得提名獎的同學給予一定的物質獎勵。（如文具類實用性獎品或小貼畫、小胸章等趣味性獎品）
獎勵制度和監督管理制度的相得益彰，使得同學們既保持著高亢的學習情緒，又制約著他們在課堂上的不規范言行，整節課較以前安靜有序，45分鐘的利用率大大提高了。
五、交流、溝通，吸取先進的教學方法和管理經驗
交流、溝通并不僅僅是師生間的特權，教師與教師之間也需要交流、溝通，互相取長補短。我們英語組在這一點上就做得不錯。3個老師間經常互相聽課，指出不足之處，吸取相互間的長處，除了內部的交流、溝通，我們還經常一同到一中的優秀英語教師那里聽課，從他們那兒取經，然后再一起總結聽課后的感觸，及時把這些先進的教學方法溶入到我們現在的教學中，提高自身的教學水平。在管理經驗上，我除了借鑒本組的兩位教師的經驗外，還經常向其它學科的老師請教，受益匪淺。
所謂學無定式，教無定法，只要我們不斷探索，不斷實踐，不斷改進，就一定能大面積地提高英語教學質量，全方位地提高學生的整體素質。
教學中的心得13
作為一名教育戰線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術能力進步很快。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志，隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于青年教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。信息技術教育培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的機會。
通過學習我的最大收獲是：
1、教育觀念的改變
本次培訓，最大的收獲是在聆聽專家的講座后，使我的教育理念發生了根本的變化。一直認為信息技術就是教給學生計算機知識，通過這次培訓才知道計算機技術只是信息技術的一部分，計算機只是我們獲取信息最有效的工具。而信息技術課主要內容是以計算機和網絡技術為主，讓學生了解和掌握信息技術的基礎知識和技能，激發學生學習信息技術的興趣，培養學生收集、處理和應用信息的能力。也就是說，信息技術教師在教給學生信息技術技能的同時，更要提升學生的信息素養，為學生的終身學習奠定基礎。
2、通過培訓，結合了教師應掌握的大部分內容（powerpoint多媒體展示，教學設計，個人博客的創建，文字處理軟件，電子郵件）。這種任務驅動式學習，更營造了一種學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
3、通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新
培訓之前對于什么是計算機、什么是信息技術以及計算機教師和信息技術教師的認識相當模糊，通過培訓發現原來計算機只不過是處理信息的一個工具而已。授課的關鍵在于幫助并培養學生良好的采集、加工、處理信息的`意識、方法和能力等。要想上好，上成功信息技術課，信息技術教師對此必須要有一個清醒的認識。
4、互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。在學習的過程中學員們能夠就學習方法、內容、資源等進行積極交流、認真切磋、熱情幫助。
培訓后的打算：
1、將本次培訓所學到的知識運用于日常教育教學工作，力爭取得更好的教學效果。
3、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格。
總之，我覺得這次培訓很有實效，使我學到了許多知識，也是我認識到了自己的不足。在今后的教育教學中，我一定要努力深研，努力提高自己的專業技術水平，把時間都用到學習中去，充分利用自己身為信息技術教師的優勢，多利用網絡的優勢，不荒廢時光，化榮譽為壓力，為今后教育教學多積累寶貴知識財富。最后，希望教育局培訓中心能多搞幾次有關信息技術的培訓，為我們這些一線教師搭建一個交流的平臺，讓我們在交流與探討中不斷進步，不斷提高教育教學能力，輕松工作，輕松生活。
教學中的心得14
課堂教學是學生獲取知識的主渠道、主陣地。如何搞好生物課堂教學，使生物課堂教學呈現出靈活性、多樣性、有效性呢？在這里談一談自己在生物課堂教學中的幾點心得體會。
一、指導學生做好生物課堂筆記
做課堂筆記是學生學習過程中一個不可缺少的重要環節，也是培養學生自學能力的有效途徑。但是有的同學作筆記不得要領，影響了教學效果。例如一些成績不理想，不愿意動筆，能聽懂就萬事大吉的同學，他們根本不做筆記；還有的同學盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問題的方法，而是抄答案、抄結論。針對這些情況，指導好學生做好筆記顯得是那樣重要。如何指導學生做好筆記？本人結合教學實踐從如下幾個方面談談指導的方法。
1、質疑問難式。課前要指導學生認真預習，把疑難問題記下來，課上認真聽講，并質疑問難，弄懂后再記筆記上。
2、重點式。要指導學生認真聽講，注重教師的非語言因素，語調，姿勢，從中判斷學習中的重點、難點，并及時記下。
3、茅塞頓開處。有些問題，苦思不得其解，但經老師一點便豁然開朗，這就是千方尋找的答案。要及時記下從不知到知思路轉化過程，尋求解疑求知的規律所在，以開闊自己的思路。
4、隨意記錄異見。對于教師所講授的知識，學生持有意見之處隨時記錄，或者新的發現也要及時記下，特別是有疑而發的“靈感”，要善于捕捉，以供課后討論，并提高自己的思維水平。
5、某些問題的矯正思路或答案的記錄。有些知識學生知其然不知其所以然，尤其是一些似是而非的問題，學生極易混淆，老師要引導學生進行辯錯的練習，交待矯正的全過程，撥正思路，學生要及時把矯正的過程記下來，從而進一步明確是非。
總之，做好課堂筆記，對于促進學生思維，提高課堂教學質量大有裨益。教師在教學中一定要注意做好課堂筆記的指導工作。
二、教學的情境創設要積極、新穎
創設良好的教學情境是提高生物課堂教學實效的重要途徑，所謂教學情境，是指具有一定情感氛圍的教學活動。在教學過程中要根據教學內容、學生實際、教學條件和教學規律合理的選擇情境創設的方式。結合本人的教學過程，認為情境創設應從以下幾個方面入手。
1、通過設問創設情境。就是要創設問題情境，激起學生認識、分析、解決問題的欲望，激發學生的好奇心和求知欲。多給學生提供解決問題的機會，有利于學生潛能的發揮，問題可由教師提出，如提出相反的觀點，故意設疑或設置障礙，有意出錯，把學生中常見的錯誤認識提出等；也可以讓學生設計問題，讓其他同學回答、搶答或咨文自問自答等。
2、通過電化教學和多媒體教學創設情境。這是生物課保持活力的`一種有效手段，可以使教學方法、教學手段以及師聲關系有突破性變化，能有效的節約時間，增加教學質量，全面的調動學生的聽覺、視覺等感覺器官。引導學生獨立地探索和發現，相互討論和研究，激發學生的創造思維，經過長期潛移默化，提高學生發現問題、解決問題的能力。
3、通過討論創設情境。討論的形式可以多種多樣，可以組織學生有的方矢的展開定向式討論；可以緊緊圍繞教材的重點、難點和學生有爭議的問題自由討論；可以把學生分成幾組進行辯論或討論；還可以根據教學內容組織學生進行社會調查，做調研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學生唱主角，積極思考探究。討論過程中，教師要當好導演，有效的控制討論的內容、方向以及學生的心理狀態，做到有收有放、松而不散。
總之，積極創設教學情境是提高課堂教學效率的一種有效手段，如果教學過程不創設良好的氛圍，不動之以情，不曉之以理，只滿足于在課堂上對知識的講述，就會堵死教育者通向學生心靈的大門，達不到預定的教學效果。
三、激發學生學習生物的興趣
好多同學進入中學后對生物的學習很茫然，不知道如何去學，對此教師要盡快改變這種狀況，針對農村的特點，激發學生學習生物的興趣，從培養他們的動手能力和思維能力及學習方法入手，提高他們的成績。
1、建立興趣小組，培養學生能力
我們建立了以學生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動一次，活動分兩個階段。一是開放實驗室。大部分同學都能獨立完成課本中的有關實驗。二是教師利用小組活動時間帶領同學到野外去采集了與課堂教學有關的大量的動植物標本和圖片（攝影小組）。開闊了學生的視野，增強了學生的生物知識和對大自然的熱愛之情。
2、制定學習計劃，進行針對性輔導
“親其師，才能信其道”。教師應不失時機的主動接近學生；()搞清知識上的差距，幫助其制定學習計劃，并加強學習方法的指導，利用課余時間補差糾錯，進行針對性的輔導，鼓勵他們提出問題，培養他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學生的基礎上，做好基礎知識和基本技能的補習和落實，以增強學生的自信心和自尊心。
四、注意教師課前、課中、課后的各個環節
1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學生，精選教法，潛心鉆研教材。找準每一節課的重點、難點。注意每節課與前后知識的連貫性，精心設計練習題和每堂課的板書設計，在備課中體現出對后進生的轉化，分析每一位同學的情況，看他們在本節課中可以回答哪些問題，真正做到顧及全部。
2、上課時要充分體現教師為主導學生為主體，把課堂上的大部分時間留給學生，讓學生唱主角。教師只是針對性的指導。在學生的思維或語言產生障礙時，教師采用精練恰當的語言進行點撥，幫助學生突破障礙，使之思維進程加快，語言表達流暢。讓學生分組討論，質疑問難，在討論中把重點難點解決掉。
3、課后教師要做好每堂課的課后小結。課后小結是常規教學工作不可缺少的一個重要環節。每上完一節課，都要把這節課的經驗和教訓記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經驗、失誤之處以及教學感悟等及時地記錄下來，并且要持之以恒，也就要及時、經常、全面的做好課后小結，在此基礎上不斷提高自己的教學水平。
教學中的心得15
我所任教的學校位于偏僻的農村，我在初中任教，同時兼任本地個別小學的音樂教學任務，至今任教已二十多年。十多年前，奔波忙碌于幾個學校之間，身心疲憊，效果甚微。08年起，我開始接觸信息技術，由不懂到著迷，憑著一股鉆勁兒和自己的那份執著，至今，在音樂教學活動中，我已基本上能做到自給自足，也基本上能滿足自己的在教學活動中的需要。現結合近階段教學現狀，淺談一點兒自己的心得、反思及一些粗淺的看法兒。
音樂是一種聲音的藝術，同時又是一種表達思想感情的藝術。信息技術教學能憑借它的聲頻效果和視頻效果，在音樂活動中充分地展現音樂這雙重藝術的魅力，激起中小學生感情上的'共鳴。不僅能使中小學生學到音樂知識，提高音樂素養，而且能培養中小學生高尚的情操和品格。如引導孩子欣賞我國的國粹──京劇時，由于孩子年齡和知識水平的限制，他們對京劇基本上不會很感興趣地學習和欣賞，更不能體會京劇那不同于歌曲的獨特的唱腔，那深奧而復雜的板式、結構、獨特的演唱風格，對于京劇所蘊含的豐富多彩、深層次的美根本無法體會。于是我利用網絡舉行了一次“京劇知識知多少”的探究活動，讓孩子們和家長分組在網上搜尋下載相關信息，有的中小學生了解京劇的起源，知道京劇由昆曲發展演變的過程；有的找到了京劇的臉譜，知道京劇中的行當分為生、旦、靜、末、丑幾類，通過臉譜了解各自代表的角色；有的通過查找京劇中的道具了解相關動作程式代表的意義；還有的中小學生上網下載了有關的唱段，并通過練習能哼唱幾句；就這樣將本來十分枯燥乏味的欣賞課變得生動有趣。這種教學模式充分提供了讓中小學生自由表達的時間和空間，通過中小學生的自主學習與協作學習，充分發揮學生的自主性、探究性，體現了以教師為主導、以學生為主體的理念，從而增強了中小學生完成任務的信心，不僅有利于中小學生保持學習的興趣，而且對培養中小學生的創造性思維起到了積極的作用，有利于創造型人才的培養。
在農村，中小學生的音樂知識和技能儲備相對薄弱，在這個時期他們的可塑性很強，他們對整個世界充滿了好奇，遇到問題總愛問
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