2025年朱自清的語錄（精選140句）
無論是在學校還是在社會中，大家最不陌生的就是語錄了吧，語錄是對某些事理進行高度概括和總結的言論的實錄或摘錄。什么樣的語錄才具有借鑒意義呢？以下是小編收集整理的2025年朱自清的語錄，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
2、燈與月竟能并存著，交融著，使月成了纏纏的月，燈射著渺渺的靈輝。《漿聲燈影里的秦淮河》
3、仿佛一個暮春的早晨，霏霏的毛雨默然灑在我的臉上，引起潤澤、輕松的感覺。《歌聲》
4、過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。《匆匆》
5、酣眠固不可少，小睡也別有風味。《荷塘月色》
6、秦淮河的總是綠的，任人影的憧憧，歌聲的擾擾，總像隔著二層薄薄的綠紗面冪似的，他盡是這樣靜靜的，冷冷的綠著。《槳聲燈影里的秦淮河》
7、去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？《匆匆》
8、太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉。《匆匆》
9、我不曾見過正義的面，只見過它的彎曲的影兒——在"自我"的唇邊，在"威權"的面前，在"他人"的背后。《正義》
10、我的時間就在這紙與筆，思維與字跡快要接觸的那一剎那匆匆而過。《匆匆》
11、我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。《匆匆》
12、細節就是一言一行一之微，一沙一石之細。
13、一切都像剛睡醒的樣子，嫩嫩的，綠綠的。院子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。《荷塘月色》
14、在每一只船從那邊過去時，我們能畫出它的輕輕的影和曲曲的波，在我們的心上這顯著是空，且顯著是靜了。《槳聲燈影里的秦淮河》
15、在默默里算著，七千六百多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。《匆匆》
16、一見你的眼睛，我便清醒起來。
17、全世界只有幾個人，我如失去了他們，便如失去了全世界。
18、氣是敢做敢為，節是有所不為。
19、我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
20、自己以外有別人，所以要說話；別人也有別人的自己，所以又要少說話或不說話。于是乎我們要懂得沉默。
21、不必難過，好在天無絕人之路。
22、只有不可知，不可得的，才有人去追求；你若將所有的盡給了別人，你對于別人，對于世界，將沒有絲毫意義。
23、從此我不再仰臉看青天，不再低頭看白水，只謹慎著我雙雙的腳步，我要一步一步踏在泥土上，打上深深的腳印！
24、在默默里算著，七千六百多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
25、在我們停泊的地方，燈光原是紛然的；不過這些燈光都是黃而有暈的。黃已經不能明了，再加上了暈，便更不成了。燈愈多，暈就愈甚；在繁星般的黃的交錯里，秦淮河仿佛籠上了一團光霧。光芒與霧氣騰騰的暈著，什么都只剩了輪廓了；所以人面的詳細的曲線，便消失于我們的眼底了。
26、秦淮河的水是碧陰陰的；看起來厚而不膩，或者是六朝金粉所凝么？我們初上船的時候，天色還未斷黑，那漾漾的柔波是這樣的恬靜，委婉，使我們一面有水闊天空之想，一面又憧憬著紙醉金迷之境了。等到燈火明時，陰陰的變為沉沉了：黯淡的水光，像夢一般；那偶然閃爍著的光芒，就是夢的眼睛了。我們坐在艙前，因了那隆起的頂棚，仿佛總是昂著首向前走著似的；于是飄飄然如御風而行的我們，看著那些自在的灣泊著的船，船里走馬燈般的人物，便像是下界一般，迢迢的遠了，又像在霧里看花，盡朦朦朧朧的。
27、大中橋外，頓然空闊，和橋內兩岸排著密密的人家的大異了。一眼望去，疏疏的林，淡淡的月，襯著藍蔚的天，頗像荒江野渡光景；那邊呢，郁叢叢的，陰森森的，又似乎藏著無邊的黑暗：令人幾乎不信那是繁華的秦淮河了。出處：槳聲燈影里的秦淮河
28、但那生澀的，尖脆的調子能使人有少年的，粗率不拘的感覺，也正可快我們的意。況且多少隔開些兒聽著，因為想象與渴慕的做美，總覺更有滋味；而競發的喧囂，抑揚的不齊，遠近的雜沓，和樂器的嘈嘈切切，合成另一意味的諧音，也使我們無所適從，如隨著大風而走。這實在因為我們的心枯澀久了，變為脆弱；故偶然潤澤一下，便瘋狂似的不能自主了。出處：槳聲燈影里的秦淮河
29、試想在圓月朦朧之夜，海棠是這樣的嫵媚而嫣潤，枝頭的好鳥為什么卻雙棲而各夢呢？出處：月朦朧，鳥朦朧，簾卷海棠紅。
30、這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。出處：背影
31、我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。出處：匆匆
32、東風里，掠過我臉邊，星呀星的細雨，是春天的絨毛呢。出處：細雨
33、有湖，有懸橋；湖里鵜鶘最多，倚在橋欄上看它們水里玩兒，可以消遣日子。周圍是白金漢宮，西寺，國會，各部官署，都是最忙碌的所在；倚在橋欄上的人卻能偷閑鑒賞那西寺和國會的戈昔式尖頂的輪廓，也算福氣了。
34、去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？出處：匆匆
35、古語說，"一生一死，乃見交情"；他之于無隅，這五年以來，有如一日，真是人所難能的！
36、燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？出處：匆匆
37、雨是尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細絲、密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。出處：春
38、我和你分別以后，的確有了長進了，大杯的喝酒，整匣的抽煙，這都是從前沒有的。喝了酒昏昏的睡，煙的香真好，我的手指快黃了，有味，有味，因為在這些時候，忘了你，也忘了我自己。出處：別后
39、夕陽無限好，何必愁黃昏。
40、一個沒在歐洲住過夏天的中國人，初夏去了荷蘭這個北方國家，感覺像進入了新的秋天。淡淡的天空，寂靜的田野，火車在行駛，仿佛無人問津。偶爾，在無盡的盡頭，我看到半個風車，一動不動，像一只向天空張開的鐵手。
41、那時候最熱鬧的莫過于樹上的蟬聲和水中的奔跑聲；但興奮屬于他們，而我一無所有。
42、忙的是他們，我什么都沒有。
43、太陽有腳。它輕輕而安靜地移動著，我跟著它發呆。
44、大中橋外面頓時空空如也，與橋兩邊密密麻麻的房屋截然不同。乍一看，稀疏的森林和淡淡的月光，在藍天的襯托下，宛如狂野的渡江景象；那邊，樹林茂密，陰森森的，似乎隱藏著無邊無際的黑暗，幾乎看不見。不信那是繁華的秦淮河。
45、試想，月圓之夜，海棠嬌艷欲滴，為何枝頭良鳥，分居兩棲，各自做夢？
46、有湖泊，有吊橋；湖中鵜鶘最多，靠在橋欄桿上看它們戲水，可以消磨一天的時光。周圍有白金漢宮、西殿、國民議會、政府各部機關，都是最熱鬧的地方；靠在橋欄桿上的人，能稍稍欣賞一下西殿和國民議會戈爾西式尖頂的輪廓，算是一種福氣。
47、沉默是一種處世哲學，用得好也是一門藝術。
48、但我認為這是正確的做法。睡個好覺是少不了的，午睡也很有趣。
49、你很聰明，告訴我，為什么我們的日子一去不復返？
50、上樓可望遠山。
51、只剩下飄動的微風，只剩下遠方的時鐘。眼底是世界，耳朵是世界——朱自清《一個人》
52、學文學不偷懶背是不行的，尤其是詩歌。一個高中生，與其吞棗，讀十本詩集，不如細讀三百首。 ——朱自清
53、燕子去，有來時；楊柳枯了，有再青的時候。桃花謝了，有再開的時候。但是告訴我，智者，為什么我們的日子一去不復返了？——有人偷走了他們：那是誰？它在哪里？
54、洗手時，天從盆中來；吃飯的時候，日子是從飯碗里來的；當你沉默時，它們來自你的目光。
55、如海中針尖上的一滴水，我的日子滴在時間的流淌中，無聲無影。
56、迷霧瞬間“吹散”“蒸騰”，日子就這么轉瞬即逝。
57、電燈下的人物，只覺如螻蟻，更別提思念了。這是最后的夢想；不幸的是這是最短的夢想！黑暗在我們面前反復降臨，我們看到岸上空船昏暗搖曳的燈光。我們的夢醒了，我們知道我們要上岸了；我們的心充滿了幻滅。
58、燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是告訴我，聰明人，為什么我們的日子一去不復返了？
59、天黑的時候，我躺在床上，他跨過我的身體，從我腳邊飛走了。當我睜開眼睛再次看到太陽時，又是一天溜走了。我捂著臉嘆了口氣。但新日子的影子又開始在嘆息中閃現。 ——朱自清
60、從此以后，不再仰望藍天，不再俯視白水，只留心腳步。我會一步步踏在泥土上，留下深深的腳印！——朱自清
61、這年頭，人們玩得開心的機會越來越多，等到元旦才不在乎；就這樣元旦的景象一次次淡去，和以前一樣，熱切期盼、熱切享受的事情，大概只存在于老人的記憶中，只存在于孩子們的想象中。 ——朱自清
62、我覺得文藝的女人，首先是氣質溫柔；讓人聽著悠揚的小關，像聞著玫瑰的芬芳，像躺在厚厚的絨毯上。她濃似水，淡如煙，籠罩著我們；怎能不由衷贊嘆呢？這是來自她的動作；她每走一步，舒腰、掃鬢、轉眼、低頭，就連衣裳的微動，裙擺的輕舞，都如流蜜一般，微微泛起漣漪。風，怎能不為之欣喜和佩服呢？——朱自清
63、初步了解課文內容，理清并概括課文大意，初步學會分段并概括段落大意。
64、采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。
65、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
66、體會、揣摩課文的表達順序，體會作者表達的思想感情,感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用修辭等方法。
67、太陽有腳，移動輕快；我茫然地陷入了這場革命。
68、是啊，作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈。他決意今后要從小處、近處著手，要切切實做些事，分秒必爭，充分發揮生命潛能。為此，他后來大有作為。(出示朱自清資料)。同學們你們愿意在這個世界上白白走這一遭嗎?我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發掉嗎?請同學們閉上眼睛，試著問問自己從現在開始能做些什么?請同學們試著填寫下面的文字。(出示課件)
69、認真備好每一節課。這是我在美舍帶的第六個小學畢業班，同樣的課文我已經上了六遍，但我還是始終堅持了課前認真鉆研教材，把握教材的關鍵；根據本班學生的特點，了解學生原有的知識掌握情況，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，了解他們學習新知識可能會有哪些困難。針對學生實際認真備課，采取相應的教學手段進行教學，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，如何安排每一個教學環節，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。
70、同學們，時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結束了，想好一句你自己的時間格言送給身邊的人好嗎?
71、解題：“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?
72、學了這首詩，你的感受是什么呢?
73、讀準詞語：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。
74、語文課程資源整合開發還需要科學有效。如課內外閱讀的結合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發利用。如科學有效地開展語文學科活動，并進一步與其它課程結合，提高學生的認識潛力和理解潛力。如進一步整合家庭和社會的教育力量，讓學生在語文實踐活動中提高語文潛力……作為教者，有時還不能整體協調。
75、時間本來看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣?
76、同學們，有一篇文章也告訴了我們這樣一個道理，今天我推薦給大家！
77、我留下了什么痕跡？我何曾留著如游絲的痕跡呢？我赤裸裸地來到這個世界；轉瞬之間，我也要赤身回去嗎？但這不公平。我為什么要白跑一趟呢。
78、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。
79、《暖流》一文第二大段沒有中心句，可根據主要意思概括為：“江_來到南開大學閱覽室，與青年學生一起吟誦詩詞并談論古典文學常話。”
80、讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。
81、教師課件出示格言老師也收集了一些，一起朗讀。
82、選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來讀課文。
83、燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時——朱自清《匆匆》
84、在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？你聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——朱自清《匆匆》
85、二十四歲的朱自清先生覺得八千多個日子都是在洗手、吃飯、睡覺、嘆息等等中溜走。聰明的孩子們，你們也有四千多個日子從手中溜去，這些日子是怎樣溜走的呢？趕快拿起筆來，仿照作者的寫法，寫上一句你的日子是怎樣來去匆匆的。
86、課程標準入心，入課堂。這學期，我又重讀、背誦《課標》，常讀常新，這樣，每一節課又會有新的設想，新的構思，新的教法，會以新的眼光去看待學生的每一點成長，以新的評價方式衡量不同程度的學生。
87、理解文章重點語句，或是讀后的初步感想和不懂的問題。(標在書上或者課文旁邊)
88、讀了這篇文章，你有什么收獲？誰能說一下？
89、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
90、洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我的腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來的日子的影子又開始在嘆息里閃過了。——朱自清《匆匆》
91、這一段講的是什么意思？（時光在不知不覺中從我的眼前消失了。）
92、我何曾留著如游絲的痕跡呢？我赤裸裸地來到這個世界；轉瞬之間，我也要赤身回去嗎？但這不公平。我為什么要白跑一趟呢。
93、課文接下來是如何寫出時間的來去匆匆和稍縱即逝的，我們繼續走進課文。
94、談話激趣：同學們，我們剛剛學過了《長歌行》，誰愿意背誦給大家聽?
95、去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉。于是，洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察它去得匆匆了，伸出手遮挽時，它又從遮挽著的手邊過去。天黑時，我躺在床上，它便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。——朱自清《匆匆》
96、有效練習，深化課堂。要構建有效的課堂語文教學，必須要落實知識點，抓準精練點，促成調動學生聽、說、讀、寫、思能動性，形成技能、技巧，達到對知識的理解、掌握及應用，實現從感性認識到理性認識的升華。比如《我們愛你啊，中國》，設計了片段仿寫，既增強學生的民族自豪感，又訓練了語言文字；講杜甫的《聞官軍收河南河北》前，讓學生先背誦他的《春望》，了解其創作背景，這樣既有助于理解《聞官軍收河南河北》這首詩，又積累了新的古詩，這樣的練習一舉兩得。
97、要立足于課堂培養閱讀潛力。提高學生的閱讀潛力務必立足課堂，精讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀潛力，一是整體把握課文思想資料的潛力，二是體會重視詞句含義的潛力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的潛力。在平時的課堂教學和課外閱讀的指導中，仍要繼續尊重學生獨特的閱讀感受與體驗，鼓勵自由表達并進行有質量的思維訓練，在此基礎上教師要充分發揮主導作用，及時評價、點撥，使學生對文本有正確全面深刻的理解。
98、離家時故作輕鬆，留給娘的是匆匆。——李劍青《匆匆》
99、學會本課7個生字，認識7個生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。
100、學生讀課文，進行圈、點、勾、畫并準備發言。
101、古往今來，有多少人用格言、詩文、佳作抒發對時間流逝的感慨，你知道哪些感慨時光流逝的名言？
102、早晨我起來的時候，斜陽照在屋子的兩三面。
103、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。
104、培養學生珍惜時間的觀念與情感。
105、語文教學需進一步重視學生學習策略的指導。無論是閱讀教學還是作文教學，無論在語文教學的哪一個階段都需要重視學生語文學習策略的指導。并在課堂上堅持應對每一個學生教學的資源意識。教者有時會受傳統教學的影響，或者因情緒的急躁，把語文教學進行知識化處理，課堂上，用講解和強調來代替學生的思維和體悟、構建的過程;有時也會出現重結果輕過程的教學。這樣的教學，往往適得其反。
106、過去的日子如輕煙卻被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著什么痕跡呢？我留著什么痕跡呢，像游絲一樣，赤裸裸地來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去，但不是光明磊落：我何至白白地走了這一遭呢。
107、分辨實寫與聯想的語句。了解聯想與比喻的異同點。
108、讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句，說說自己的體會。 (1)“洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。”(日子從我們生活的細微之處，在我們不注意時不知不覺地流逝了。)
109、認真初讀課文，找出不理解的詞語，查詞典批注詞義或聯系上下文弄懂詞語的意思
110、指名學生讀第3自然段，其余學生邊聽邊思考：朱自清認為哪些時間是匆匆過去的？請你把相關的詞語或句子劃出來。
111、“百川東到海，何時復西歸”，是啊，時間如流水匆匆，一去不復返!作家朱自清先生也曾在他的文章中表達了這樣的感嘆，這節課就讓我們一起來感受時間的匆匆。板書課題。
112、按所敘述的問題來抓文章的主要內容;
113、教師：《匆匆》是一篇優美的散文，作者把看不見，摸不著的時間形象生動地描述下來，表達了對時光流逝的無奈和惋惜。文章中有很多語句值得我們品析和深思。
114、同學們，課下還可以搜集一些關于珍惜時間的名言警句，上課時我們再交流。謝謝大家。
115、學生的作文水平還較差。作文，綜合考查學生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的潛力，但少數學生仍然把握不住著重點，缺乏細節描述，圍繞同一主題，合理選取素材的潛力還需要進一步加強。
116、她的額頭上已經開始出汗，眼淚順著臉頰淌下來。
117、只剩飄飄的清風，只剩悠悠的遠鐘。眼底是靡人間了，耳根是靡人間了——朱自清《獨自》
118、學習文學而懶于記誦是不成的，特別是詩。一個高中文科的學生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細細地背誦三百首詩。——朱自清
119、洗手的時候，日子從水盒進而過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我的腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來的日子的影子又開始在嘆息里閃過了。——朱自清
120、從此我不再仰臉看青天，不再低頭看白水，只謹慎著我雙雙的腳步，我要一步一步踏在泥土上，打上深深的腳印！——朱自清
121、東風里，掠過我臉邊，星呀星的細雨，是春天的絨毛呢。——朱自清《細雨》
122、這年頭人們行樂的機會越過越多，不在乎等到逢年過節；所以年情節景一回回地淡下去，像從前那樣熱狂地期待著，熱狂地受用著的事情，怕只在老年人的回憶，小孩子的想象中存在著罷了。——朱自清
123、我以為藝術的女人第一是有她的溫柔的空氣；使人聽著蕭管的悠揚，如嗅著玫瑰花的芬芳，如躺著在天鵝絨的厚毯上。她是如水的密，如煙的輕，籠罩著我們；我們怎能不歡喜贊嘆呢？這是由她的動作而來的；她的一舉步，一伸腰，一掠鬢，一轉眼，一低頭，乃至衣袂的微揚，裙幅的輕舞，都如蜜的流，風的微漾，我們怎能不歡喜贊嘆呢？——朱自清
124、教育者須對于教育有信仰心，如宗教徒對于他的上帝一樣……我斥責那班以教育為手段的人！我勸勉那班以教育為功利的人！我愿我們都努力，努力做到那以教育為信仰的人。——朱自清《教育的信仰》
125、洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼過去。我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去。天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身邊跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日，我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。——朱自清
126、這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲和水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。——朱自清
127、燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？---是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？——朱自清
128、因為人生有限，我們若能夜夜有這樣清楚的夢，則過了一日，足抵兩日，過了五十歲，足抵一百歲；如此便宜的事，真是落得的。至于夢中的“苦樂”，則照我素人的見解，畢竟是“夢中的”苦樂，不必斤斤計較的。——朱自清
129、區區一衣帶水，卻分開了兩般人。但輪到藝術，兩岸可是各有勝場，我們不妨說整個兒巴黎是一座藝術城。從前人說“六朝”賣菜傭都有煙水氣，巴黎人誰身上大概都長著一兩根雅骨吧。你瞧公園里，大街上，有的是噴水，有的是雕像，博物院處處是，展覽會常常開；他們幾乎像呼吸空氣一樣呼吸著藝術氣，自然而然就雅起來了。——朱自清
130、一個在歐洲沒住過夏天的中國人，在初夏的時候，上北國的荷蘭去，他簡直覺得是新秋的樣子。淡淡的天色，寂寂的田野，火車走著，像沒人理會一般。無盡頭處偶爾看見一架半架風車，動也不動的，像向天揸開的鐵手。——朱自清
131、春余夏始，是北京的日子。我重翻這詩稿，溫尋著舊夢，心上倒想有幾分秋意似的。——朱自清
132、一張小小的圓臉，如正開的桃李花；臉上并沒有笑，卻隱隱地含著春日的光輝，像花房里充了蜜一般。——朱自清
133、熱鬧的是他們，我什么都沒有。——朱自清
134、在歐亞兩洲的交界處，有一段路頗有些中國意境，綿延不斷的青山與悠然流著的河水，在幾里路中只隨意曲了幾曲。山高而峻，不見多少峰巒，如削成的一座大圍屏。車在山下沿著河走；河岸也是高峻，水像突然掉下去似的。從山頂到河面，是整整齊齊的兩疊；除曲了那幾曲外，這幾里路中都是整齊的。整齊雖已是西方的好處，但那高深卻還近乎中國的山水詩或山水畫。河中見一狹狹的小舟，一個人坐著緩緩地劃槳，那船和人都灰暗的顏色；這才真是中國畫了。——朱自清
135、生命真太賤了！生命真太賤了！——朱自清《生命的價格——七毛錢》
136、北來以后，不知怎樣，夜夜有夢，而且不一其夢。但我究竟是新升格的，夢盡管做，卻做不著一個清清楚楚的夢！成夜地亂夢顛倒，醒來不知所云，恍然若失。最難堪的是每早將醒未醒之際，殘夢依人，膩膩不去；忽然雙眼一睜，如墜深谷，萬象寂然——只有一角日光在墻上癡癡地等著！我此時決不起來，必凝神細想，欲追回夢中滋味于萬一；但照例是想不出，只惘惘然茫茫然似乎懷念著些什么而已。雖然如此，有一點是知道的：夢中的天地是自由的，任你徜徉，任你翱翔；一睜眼卻就給密密的麻繩綁上了，就大大地不同了！——朱自清
137、第二天傍晚過貝加爾湖；這是一個大大有名的湖，我所渴想一看的。記得郭沫若君的詩里說過蘇武在貝加爾湖牧羊，真是美麗而悲涼的想象。在黯淡的暮色中過這個寂寞的湖，我不禁也懷古起來了。——朱自清
138、從此我不再仰臉看青天，不再低頭看白水，只謹慎著我雙雙的腳步，我要一不一不踏在泥土上，打上深深的腳印！——朱自清
139、有湖，有懸橋；湖里鵜鶘最多，倚在橋欄上看它們水里玩兒，可以消遣日子。周圍是白金漢宮，西寺，國會，各部官署，都是最忙碌的所在；倚在橋欄上的人卻能偷閑鑒賞那西寺和國會的戈昔式尖頂的輪廓，也算福氣了。——朱自清
140、踮著腳，伸著頸，只知道“等待”的人!他們事事都等待“明天”去做，“今天”卻專作為等待之用；自然的，到了明天，又須等待明天的明天了。——朱自清
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