《伊索寓言》教學設計

時間：2025-09-26 06:19:32 寓言

《伊索寓言》教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《伊索寓言》教學設計，歡迎大家分享。

《伊索寓言》教學設計[合集]

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能把這則寓言故事講給別人聽。

　　2、學會本課10個生字。兩條綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、知道這三則寓言故事的寓意，并能從中受到教益。

　　教學重點：能結合生活中的例子體會寓意，從中獲得啟示和教益。

　　教學準備：課外閱讀《伊索寓言》，了解《伊索寓言》的有關資料。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　1、板書“寓言”提問：同學們，還記得什么叫寓言嗎？課外你們讀過或聽過《伊索寓言》哪些故事呢？誰能給大家介紹伊索和他的寓言嗎？

　　2、今天我們就來一起學習《伊索寓言》里的三個故事。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀文，提出自讀要求：

　　（1）注意讀準生字的字音，讀通課文的句子；

　　（2）邊讀邊思考：這三則寓言各講了一個什么故事？

　　2、檢查自讀效果：

　　(1)出示詞語卡片：

　　狐貍葡萄饞得酸的驚慌失措糞便戒心

　　a、指名讀、搶讀；

　　b、指導“饞”、“慌”與“謊”的寫法；

　　(2)指名讀文，注意指出“狐貍”、“葡萄”中的第二個字的讀音是輕聲，(3)聯系讀文理解“驚慌失措”、“一貫”、“圈套”、“戒心”；

　　三、再讀復述

　　1、自由讀文，試著復述這三個故事；

　　2、指名讀文，復述故事。

　　四、作業布置

　　1、每字寫兩遍。

　　2、課后繼續讀這三則故事，用“｜｜”試著給每個故事分段。

　　3、課外朗讀《伊索寓言》并寫下心得體會。

　　第二課時

　　一、復習

　　用簡潔的語言說一說其中一則寓言的主要內容。

　　二、精讀感悟，理解寓意

　　(一)《狐貍和葡萄》

　　1．課文中哪些詞語是描寫這幅抓插圖上的內容的？

　　2．“他想盡了各種辦法去夠葡萄”“他”會想哪些辦法呢？。

　　3．用課文里的一個詞來說明狐貍想盡辦法的結果。此時此刻，狐貍心里會想些什么呢？可他又是怎么說的呢？為什么這樣說？

　　4、齊讀最后一句話，這句話在課文中有什么作用？

　　5.生活中有這樣的例子嗎？

　　師：學習了這則寓言后，你有什么話想對大家說嗎？請把你要說的話寫在課文下面吧。

　　1、學生寫話

　　2、學生交流體會。

　　一、精讀感悟《牧童和狼》、《蟬和狐貍》

　　(一)學習《牧童和狼》

　　1、誰能給大家說一說《狼來了》的故事？(指名說)

　　2、師：今天我們就來學習這個故事(板書《牧童和狼》)。

　　3、默讀這則寓言，思考：牧童兩次喊“狼來了”村民們反應有什么不同？牧童看到村民們的樣子他的反應是怎樣的？

　　4、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

　　5、生活中你有沒有這樣的經歷或見過聽過類似的例子嗎？

　　6、用自己的話說說對寓意的理解

　　(二)學習《蟬和狐貍》

　　1、自由讀文，思考：這則寓言與《狐貍和烏鴉》一文中狐貍所用伎倆有何異同？蟬與烏鴉表現一樣嗎？為什么它們會有不一樣的表現呢？

　　2、生活中或是電視、其它媒體中聽過或看過這樣的例子嗎？

　　六、作業布置

　　1、同學或伙伴之間說說這三則寓言

　　2、修改讀《伊索寓言》心得體會，同學之間相互交流。

　　3、繼續選讀《伊過寓言集》。

　　附：板書設計

　　12、伊索寓言

　　《狐貍和葡萄》狐貍：虛榮，口是心非

　　《牧童和狼》牧童：不誠實，罪有應得

　　《狐貍和蟬》蟬：善于觀察、思考，能識破壞人說好話的欺騙手段，對小人做到“防人之心不可無”

【《伊索寓言》教學設計】相關文章：

《伊索寓言》教學設計10篇（經典）05-30

《伊索寓言》教學設計(5篇)07-17