我的伯父魯迅先生優秀教學設計
【學習目標】
1、認讀課文的生字，并初步理解和應用新詞；
2、感悟文本，有感情地朗讀課文；
3、感受魯迅先生的博大無私和厚重的愛國情。
【教學流程設計】
一、漫談魯迅，奠定文本感情基調
1、板書：
魯迅
談談你對魯迅的認識。
2、板書：
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
（自我寫照。）
說說你對這句話的理解。在我們的這篇課文中哪一部分真正的表現了魯迅先生的這種品質。
二、走進魯迅，融合文本情感體驗
1、自由讀課文，談談你讀課文后感受最深的一處。
交流。
2、魯迅先生救助車夫，但是他們認識嗎？
（毫不認識。）
3、那么，你認為這位黃包車夫當時需要得到別人的幫助嗎？
出示：
他聽見腳步聲，飽經風霜的臉上出現了難以忍受的痛苦。
（理解：飽經風霜；這是一張怎樣的臉。）
出示：
北風怒號 陰暗
出示：
灰白 抽動 低微
4、對于這樣一位飽經風霜無助的痛苦的黃包車夫，我爸爸和伯父是怎樣做的？
出示：
爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。
出示：
伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。
5、對于這樣的大冷天，這位黃包車夫還能光著腳拉著車在路上跑。為什么呢？當時的我懂嗎？（不懂）那么，當時的我感受到了什么？
6、伯父他懂嗎？你認為伯父明白了什么？當時伯父在想些什么？心情怎樣？
7、正因為在這樣的社會中才造就了這樣一大批貧苦無助的勞動人民。對于這樣凄涼的場景，這樣痛苦的場面，這樣讓人起伏洶涌，心神凄愴的一幕，魯迅先生看得太多，也看得太痛了，每一次就好象一枚無情的針一針一針的軋進魯迅先生的心里。魯迅先生心頭的血也就這么一滴一滴的往下流。正因為這樣，伯父變了，講的話也深奧得多了，變得不那么容易懂。就是在我要求伯父給我詳細解說的時候：（朗讀訓練，多重朗讀）臉上再也沒有那種愉快的表情了，變得那么嚴肅 。
8、是啊！魯迅先生一生的愿望就是希望救自己的同胞于水深火熱之中，他一直這樣做，一直為這件事而嘔心瀝血。但這樣的事，豈能跟一個12歲的孩子（作者）所能講的清楚的！因此，伯父沒有回答我，只把他
出示：
他沒有回答我，只把他枯瘦的手放在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。
（理解：枯瘦半天沒動深深地嘆了一口氣。）
三、感受魯迅，生本情感體驗升華
魯迅先生的一生有太多的感慨，魯迅先生的一生有太多的無奈，魯迅先生的一生有太多的值得我們感動和追尋的地方。這樣一位才華橫溢的人，這樣一位憂國憂民的人，但是命運無情將他走了，永遠的走了，年僅36歲。因此有位詩人寫下了這樣一段話：
你是這樣的人
把所有的心裝進你心里，
在你的胸前寫下：你是這樣的人。
把所有的愛握在你手中，用你的眼睛述說：你是這樣的人。
不用多想，不用多問，你就是這樣的人！
不能不想，不能不問，
真心有多重？愛有多深？
把所有的傷痛藏在你身上，
用你的微笑回答：你是這樣的人。
把所有的生命歸還世界，人們在心里呼喚：你是這樣的人！
同學們，學了這篇課文，你明白了魯迅先生是一個怎樣的人？
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