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韓愈《晚春》教案
引導語：韓愈的《晚春》這首詩寫景兼抒情，表現了濃重的傷春情緒。結尾處的擬人手法，使感慨更深沉委婉。
《晚春》教案
一、教學內容：
小學語文課程《中華經典古詩文》四年級《晚春》
二、學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。
2、理解作者描繪的內容，通過品味語言和展開聯想進入詩的意境，體會其中蘊含的情理，懂得珍惜光陰，樹立樂觀、自信的生活態度。
3、由詩文拓展延伸，合作交流，積累經典古詩名句，傳承傳統文化，提高語文素養。
三、教學重點、難點：
有感情地背誦、積累古詩;體會其中蘊含的情理，懂得珍惜光陰，樹立樂觀、自信的生活態度。
四、教學準備：
多媒體課件、學生課前搜集有關描寫四季的古詩。
五、學習過程：
課前欣賞歌曲《春天在哪里》
(一)談話導入，揭題激趣
春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態的，古往今來，無數詩人用飽含深情的詩句描寫、贊美春天。我們就一起來學習一首有關春天的古詩。
師板書 5 晚春 齊讀課題，從詩題，你讀出了哪些信息?又會提出什么問題?
(二)合作交流，推詞敲句，讀懂大意
1、請同學們打開課本64頁，老師先來讀一遍，請大家認真聽。下面請大家自己試著把這首詩讀五遍，要求把句子讀正確、讀通順。
出示課件：《晚春》哪位同學愿意展示一下自己的學習成果?指名讀詩，注意節奏。草樹知春/不久歸, 百般紅紫/斗芳菲。楊花榆莢/無才思，惟解漫天/作雪飛。
2、介紹作者及寫作背景
課件：韓愈(768-824)，字退之，世稱韓昌黎。唐代文學家、哲學家，當時古文運動的倡導者，河南河陽(今孟縣)人，其散文被列為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”。其詩力求新奇，對宋詩影響頗大。有《昌黎先生集》。
《晚春》是《游城南十六首》之一，作于元和十一年，此時作者已年近半百(此時49歲，終年57歲)。
3、借助注釋自學，理解詩意。
4、合作交流，理解詩人描繪的內容。哪位同學愿意用自己的話說一說這首詩所描繪的內容?詩中描寫哪些景物?板書：草樹知春 斗芳菲 楊花榆莢 作雪飛
還有不理解的詞句嗎?
(三)抓住意象，感悟情志
1、請同學們再次大聲讀一讀這首詩，借助文后“賞析”，展開大膽展開想象的翅膀，你看到了什么畫面?又想到了什么?
2、全班交流
A、看到百花盛開、爭奇斗艷的美麗景色，柳絮紛飛、榆莢飄落的畫面。
B、想到一個人“無才思”并不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時機，“春光”是不負“楊花榆莢”這樣的有心人的。 板書：珍惜時間
C、想到珍惜時間的名言警句。
如：一年之計在于春，一日之計在于晨。 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
光陰似箭，日月如梭。 莫等閑，白了少年頭，空悲切。
好，同學們的想象真是合理又豐富，棒極了!下面請大家一起把這首詩大聲讀一遍。
(四)吟唱詩文，入情入境
1、同學們讀的真好。古人作詩通常用場“吟唱”的方式表達出來，老師就來唱一唱這首詩。
2、大家想學嗎?下面老師一句一句教給大家，請大家仔細聽，認真唱。(3——5遍)
(五)拓展延伸，日積月累
1、學了《晚春》這首詩，老師想到了韓愈的《早春》，那位同學能和大家分享一下?課件出示《早春》
2、你還能想到哪些描寫春天的古詩?
《春曉》《春日》《江南春》《游園不值》《村居》
3、誰還能想到描寫其它季節的古詩?
夏天：《小池》《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》
秋天：《山行》《暮江吟》《夜書所見》《題菊花》
冬天：《江雪》《梅花》
(六)布置作業：繼續搜集有關描寫春天的古詩詞，做一張《春天詩詞薈萃》的手抄報。
五、板書設計
晚春
草樹知春 斗芳菲
珍惜時間
楊花榆莢作雪飛
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