古詩學案

時間：2025-09-13 01:33:18 古詩

古詩三首學案

　　教學目標：

古詩三首學案

　　1、認知目標：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、能力目標：能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。

　　3、情感目標：感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　想像古詩描繪的景象，感受詩人的思想感情。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學內容：學習《望洞庭》

　　教學過程：

　　（一）整體讀，感知美。

　　1、導入，板書：望洞庭

　　2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。

　　3、自己練讀，達到正確、流利。

　　（二）理解讀，洞察美。

　　1、導入：學習古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準備工作呢？

　　2、學生各抒己見。

　　3、學生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。

　　相：相互。和：和諧。鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面。鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡。遙望：遠望

　　重點研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經磨拭的銅鏡呢？

　　引導學生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經磨拭過的銅鏡應該就是一種模糊的感覺。

　　4、憑借課文插圖，敘說古詩大意。

　　重點指導理解“白銀盤里一青螺”：

　　質疑：詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？

　　5、練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。

　　（四）作業。

　　1、寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。

　　2、畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現出來。

　　第二課時

　　教學內容：學習《菊花》

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　1、同學們，你們見過菊花嗎？誰來說說你所知道的菊花的名稱？

　　2、請你用你喜歡的詞語來形容菊花。

　　3、教師總結，板書課題。

　　二、理解詩意，體會情感

　　1、朗讀古詩。

　　2、說詩意

　　（1）、秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

　　一叢叢菊花圍繞房屋開放，好似到了陶淵明的家，詩人完全被眼前的菊花吸引，專心致志繞著觀賞以至于夕陽西下都不知道。

　　（2）、不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

　　菊花是在百花叢中最后凋謝的，一旦菊花凋謝，就沒有其它花可觀賞了，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。

　　3、反復吟誦，體會詩情

　　三、作業

　　1、背誦并默寫《菊花》

　　2、根據詩句的意思，想象所描繪的畫面。

　　第三課時

　　教學內容：學習《風橋夜泊》

　　教學過程：

　　一、質疑導入

　　二、初讀課文，把課文讀流利。

　　三、了解課文大意

　　１、解釋題目。

　　２、對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。

　　四、感受畫面

　　祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。

　　五、分析課文，豐富認識

　　１、同學們再讀一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？

　　２、面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情？從詩中的哪個字可以看出來？

　　詩人愁到什么程度了？又從哪個字可以看得出來？眠是什么意思？那詩人不是睡著了嗎，你是怎么理解的？

　　３、詩人可能在愁些什么？

　　蘇州是江南水鄉，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩人的愁緒：

　　烏鴉的叫聲本來就很凄慘——

　　天氣寒冷，周圍布滿了霜氣——

　　河邊孤單的楓樹——

　　漁船上的點點燈火——

　　遠處傳來的悠遠的鐘聲——

　　總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩。看到了吧，這就是詩人的高明之處。

　　帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。

　　４、你愁過嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩人寫得多真實呀！帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。

　　六、作業

　　1、背誦并默寫《楓橋夜泊》。

　　2、根據詩句的意思，想象所描繪的畫面。

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