大班語言說課稿

時間：2026-02-14 19:15:40 幼兒園說課稿

大班語言說課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的大班語言說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班語言說課稿模板合集七篇

大班語言說課稿篇1

　　回顧整個教學過程覺得自己的備課和上課需要反思的很多。

　　先從備課說起，首先，過于貪多。盡管是一首古詩，文章篇幅并不長，但相連帶的內容都想講到，要考慮知識的擴充，還要考慮到本課知識講得是否透徹。但一節課的時間是有限的，想完成太多，太不可能。

　　再說上課環節,整堂課的安排前松后緊，前半節課學生還會顧忌老師講的要求,但后半節課便不受支配,愛動則動,愛說則隨便說了起來。盡管課堂上我常鼓勵學生說想說的話,盡量不對他們限制太多，但學生的規矩和習慣看來還沒有養成,這是日后教學中需要強調并要引起注意的地方。讓學生在不限制思維,不受太多約束的情況下,養成良好的聽課習慣。

　　最后說自己，準備不夠充足，不能很好的預設學情，致使后面的許多環節沒有進行，所以整堂課的效果離自己的`設想有一定的距離。另外自己的語言不夠生動，表情更不象花一樣，加上這是一首古詩，所以整堂課沒有童趣充斥。教師要拉近學生的距離，不但是身體上的，更是心里上的。

　　教學實際能反應一定的問題，應該是一件不錯的事。最起碼能發現問題，所以以后的工作便有了更明確的方向。從學生表現看，發現了學生存在的不足，也看到了學生的閃光點——部分學生思維活躍，表達清楚流利。盡管各方面表現不盡如人意，但好課多磨，有問題，才會有提升。

大班語言說課稿篇2

　　各位老師好，今天我要說的是大班語言活動：三只小豬。現在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點，我設計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。因此。我還運用此故事，鍛煉幼兒的語言發展能力。

　　活動目標：

　　活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，我定了以下三個目標：

　　1、理解故事內容，知道磚房子最實的道理。

　　2、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

　　3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。

　　活動重、難點：

　　本次活動的重點是能夠簡單復述故事內容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

　　說活動準備：

　　為了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個;多媒體課件。

　　說教法：

　　為了更好的達到教學目標，我主要采用提問法、引導法等來組織我的.教學活動。

　　說學法：

　　我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。

　　說活動過程：

　　整個活動分為五個環節：導入活動，激發幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡單復述故事內容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。

　　第一環節：導入活動，激發幼兒興趣。

　　提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎?請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事，找答案。1、故事里面都有誰?2、三只小豬都用什么蓋的房子?3、誰的房子最實?

　　第二環節：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

　　1、教師播放多媒體課件，并生動的講述故事。

　　2、回答問題：故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最實?

　　第三環節：幼兒簡單復述故事內容。

　　請幼兒大膽地講述故事。

　　第四環節：播放視頻《三只小豬蓋房子》。

　　增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

　　第五環節：表演《三只小豬蓋房子》。

　　選出扮演角色，分發頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導。

大班語言說課稿篇3

　　活動目標

　　1、引導幼兒理解散文的內容，感受其中的意境美和語言美。

　　2、指導幼兒用語言、繪畫等形式表達自己對作品的感受，發展幼兒的想象力和創造力。

　　3、幫助幼兒了解散文中擬人手法的運用，體驗風和人們的關系。

　　活動準備

　　幼兒戶外觀察風的表征作品展，散文“四季的風”掛圖；錄音機、配樂磁帶等。

　　活動過程

　　1、設疑，引出課題。

　　師：“風在哪里？你是怎么知道的？”（給幼兒議論的空間）。

　　師：“今天，風娃娃來到了我們班，你們看，她們在做什么？”。

　　2、教師出示掛圖，分段欣賞，初步理解散文內容。

　　提問：“圖上有什么？小燕子的圖片是什么季節？這個季節的風有什么特點？菊花盛開的圖片是什么季節？”“風娃娃在與誰做游戲？她們有什么趣事？”

　　3、教師有表情的讓誦散文，讓幼兒欣賞。

　　提問：

　　a、散文的'名字叫什么？聽了以后你有什么感覺？

　　b、散文中出現了幾個風娃娃？你最喜歡哪一段中的風娃娃？為什么？

　　4、幼兒聽散文錄音，邊聽邊念其中的某些片段。

　　5、請幼兒看掛圖,聽錄音并跟誦，進一步理解散文中的趣事。

　　6、啟發幼兒用“風”組詞，然后再說一句完整的話。如：風車；風車轉轉轉，你我快來玩。

　　7、啟發幼兒根據散文中四季風的意境，以“風兒和我”為題繪畫，表達對散文的了解。

　　活動結束

　　在“語言區”投放故事書《風孩子》、詩歌《云彩和風兒》掛圖，故事“風娃娃”圖片，讓幼兒觀察風的表征作品，讓孩子自由結伴，看一看、講一講，進一步了解風的特點；培養幼兒的創造力、想象力和語言表達能力。

大班語言說課稿篇4

　　導讀：學前兒童閱讀能力的培養，是兒童語言教育的重要組成部分。研究結果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍，早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動的讀、講來理解讀物的活動過程。

　　一、說教材

　　(一)教材分析

　　早期閱讀《星星警察》選自海南20xx年版的幼兒教材《教學活動設計及教案》中的大班語言活動。

　　學前兒童閱讀能力的培養，是兒童語言教育的重要組成部分。研究結果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍，早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動的讀、講來理解讀物的活動過程。

　　開展閱讀活動，為幼兒提供閱讀圖書的經驗，前識字經驗與前書寫經驗；向幼兒提供有具體意義的、形象、生動的閱讀材料，幫助幼兒將閱讀內容與口頭語言連接起來，產生對表征意義的聯想。

　　早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉、平凡的生活中，以小老鼠這一幽默、詼諧的、幼兒喜愛的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過一定順序的單頁多幅畫面，展現星星變警察的情節與小偷老鼠的心理活動，有趣的情節畫面能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，星星模樣的人會是誰呢？老鼠偷了東西后，它是怎么想、怎么說的？這個問題會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察畫面，大膽想象角色的形象、動態、表情等變化。淺顯的故事構思和富有情節、形象的畫面，適合幼兒閱讀水平，這是一個通過星星警察與小偷老鼠兩個正反面擬人化人物的對比，萌發幼兒愛憎情感；幫助幼兒逐步學會閱讀的技巧，成為積極參與作用的語言加工創造者的好教材。

　　（二）活動目標

　　美國國家研究院早期兒童閱讀委員會的研究報告提出：“閱讀能力是當今社會人們獲得成功的基礎”。研究者們還大聲疾呼：“閱讀是學習的基礎。”而今天的幼兒是新世未來的主人，在社會和經濟發展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求，從“學會”到“會學”，即通過學習，不僅僅只局限于學到某些知識，記住某些東西，而是更應通過自身的努力，掌握學習的方法。

　　根據《幼兒園早期閱讀活動目標》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對書面語言的敏感水平”要求，結合本班幼兒在閱讀學習方面的實際情況：口語表達能力發展迅速，積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經驗；但尚不能較恰當地把前后畫面聯系起來理解故事的內容，閱讀缺乏流暢性；對角色的動態、表情的觀察不仔細，普遍不能用適當的語句描述角色的不同心理活動。因此，我從能力、技能、態度三方面提出了本次活動的目標。

　　1、學習按順序觀察單頁多幅畫面的方法，理解小畫面與整個故事構成的關系。（技能目標）

　　2、根據畫面提供的線索，理解和想象星星變警察的情節與老鼠的心理活動，并學習用適當的語句描述。（能力目標）

　　3、萌發愛憎情感。（態度目標）

　　（三）教材重點、難點

　　掌握閱讀技巧的學習過程是重點；理解和想象用較適當的語句描述角色的心理活動與情節的發展是難點。

　　幼兒閱讀的'內容，一般是以單頁多幅畫面出現的，具有按順序閱讀的要求。根據幼兒思維過程中常呈現一種無序狀態，思維具有跳躍性的特點，因此，掌握閱讀技巧的學習過程是重點。

　　研究報告指出，在兒童3-8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力，是自主閱讀的意識與技能。然而，兒童不是天生就具備自主閱讀能力的，只有讓幼兒積極參與，在學習過程中，通過多種感官去觀察、去討論、去想象、去講講等自我體驗，從而獲得自主的閱讀能力，成為自主閱讀者，這樣兒童才算真正具備了閱讀能力。我班幼兒邏輯思維尚未成熟，想象拓展思維有一定的局限性，描述角色心理活動的恰當詞句也比較貧乏，因此，理解和想象用較恰當的語句描述角色的心理活動和情節的發展是難點。

　　二、說活動準備

　　根據本次活動的目標與內容，我做了以下活動前的準備工作：

　　1、閱讀封面圖片一張；幼兒每人一套閱讀畫面。

　　2、結合中秋節，探討月亮好像總是跟人走的原因。

　　三、說教法

　　遵循感受理解、體驗遷移、想象創造的閱讀規律和幼兒的年齡特點，充分調動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發幼兒閱讀興趣，幫助幼兒學習閱讀的基本技巧，初步培養幼兒自主閱讀能力；所以本次活動我主要采用了早期閱讀教育方法中的猜測討論法、直觀法、示范法。

　　為什么要采用以上方法？

　　1、猜測討論法

　　討論能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。

　　2、直觀法

　　直觀法具體形象，符合幼兒思維特點，幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容，為突破重難點服務的。

　　3、示范法

　　幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，根據Blackuell、1994研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中，針對本班幼兒普遍講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語言示范講述，為突破難點服務的。

　　四、說學法

　　遵循幼兒早期閱讀學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感受官，在觀察、討論、模仿中積累了閱讀經驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學習的。

　　五、說活動程序

　　早期閱讀是一個具有獨具規律的語言教育，根據《綱要》提出的語言教育指導要點及本班幼兒年齡特點，本次閱讀活動設五個環節完成目標。第一環節是猜猜講講，引起興趣。第二環節是自主閱讀，探索畫面基本意思。第三環節是師生共同閱讀重難點畫面。第四環節是作語言示范講述、歸納閱讀內容。第五環節是遷移經驗。

　　為什么要這樣安排五個環節呢？

　　第一環節：猜猜講講，引起興趣。

　　興趣是幼兒主動參與學習的關鍵，在開始部分，我抓住幼兒好奇這一特點，出示封畫圖片，以猜猜“象星星模樣的人會是誰？”這個問題，激發幼兒閱讀興趣，為自主閱讀，初步了解畫面內容做準備。

　　第二環節：自主閱讀，探索畫面基本意思。

　　這個環節是為解決重點計置的，我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導”的教學原則，分三個步驟進行，第一步驟：運用示范法，讓幼兒操作閱讀圖片，幫助幼兒掌握閱讀一頁多幅畫的方法。第二步驟：運用直觀法、猜測討論法及間插的啟發性提問，指導幼兒自主閱讀，幫助幼兒理清故事情節線索，理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化。第三步驟：閱讀后互動交流。運用了師生互動策略，除了老師的啟發性提問外，還著重讓幼兒參與提問，說說哪些地方看不懂，借此了解幼兒的閱讀現狀，知道他們還有哪些地方沒搞懂，需要幫助。為下一環節做輔墊。

　　第三環節：師生共同閱讀重難點畫面。

　　這一環節是突破難點的關鍵。根據幼兒以直觀體驗為主的學習特點，為解決難點，我按故事的發展情節，運用直觀法、提問法，幫助幼兒仔細觀察小老鼠這一角色的動態、表情，想象角色的心理活動與語言，最后，主要通過示范法，引導幼兒通過自己的動作、表情、言語等外顯行為進一步理解作品，將靜態畫面與動態體驗結合起來，給幼兒充分想象和體驗的機會，有效的幫助幼兒解決了學習難點。這一環節是分以下四步驟進行的：

　　（一）哪幾幅畫說的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？

　　（二）第幾幅圖是說老鼠發現了星星警察在跟蹤它？

　　（三）老鼠發現警察跟蹤，心里很害怕，從哪幾幅畫是表現出老鼠很驚慌？

　　（四）體驗表現。

　　第四環節：作語言示范講述，歸納閱讀內容。

　　為了讓幼兒體驗和感受閱讀內容的完整性，鞏固消化所學的內容，因此，我設置了此環節。主要采取示范法，以教師的演示、示范講述，讓幼兒進一步掌握閱讀的技巧，理解閱讀內容。

　　第五環節：遷移經驗

　　在突破重難點后，使學有所用，結合當代幼兒語言教育的整合觀念，我設置了此環節，引導幼兒把閱讀的故事內容遷移到現實生活愛與憎的社會現象中，從而萌發愛憎情感，感受做好事不留名的高尚情操；同時，還啟發幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書閱讀中，使幼兒在整合的學習過程中，不斷積累自主閱讀的能力，使整個活動得到進一步升華。

　　這五個程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則。整個活動符合大班幼兒的學習特點和閱讀活動獨具的學習規律，由淺入深，循序漸進，充分體現幼兒的主體地位，順利完成了活動設置的目標。

大班語言說課稿篇5

　　尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！我是大班的語言老師鄭9**，今天我說課的題目是大大班語言《落葉》，下面我將從以下七個部分來進行我的說課。

　　一、說教材

　　《落葉》選自鳳凰小康軒由江蘇教育出版社出版的幼小銜接課程語言上冊，《秋天的故事》這一主題中。《落葉》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比等修辭手法，描寫了娃娃心中落葉的不同作用。散文中明確的介紹了有落葉的時間；用排比的修辭手法說明了樹葉可以落在任何地方，如文中提到樹葉可以落在地上、可以落在溝里、可以落在河里、還可以落在院子里，那孩子就會想樹葉還可以落在很多的地方，利用排比句的優勢訓練孩子的語言表達能力，起到拓展孩子思維的作用；樹葉落在不同的地方有不同的小動物出現，讓孩子們懂得不同的小動物生活在不同的地方；文中還用比喻的修辭手法說明了樹葉的不同作用，如樹葉可以當小蟲的房子、樹葉可以當螞蟻的小船、可以當魚兒的小傘。這篇散文可以讓幼兒明確落葉的作用，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒語言表達的強烈愿望，因此這篇《落葉》適合大大班幼兒進行教學。

　　二、說目標

　　《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合學大大班上學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1.認知上：幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。

　　2.能力上：對動詞躲、藏、坐、落的理解。

　　3.情感上：幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現手法，培養幼兒的藝術思維。

　　三、說重難點

　　熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。

　　四、說準備

　　認知準備：熟悉游戲《開火車》

　　物質準備：頭飾、課件

　　五、說教法

　　我采用直觀教學法、提問談話法、討論法、表演法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容。通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力；通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的`意境；通過表演法，培養幼兒的肢體能力和相互合作精神。

　　六、說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，根據“循序漸進，層層深入”的教學原則，讓幼兒在聽聽、說說、想想、看看、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。

　　我通過散文中的小動物導入課題；“視聽結合——整體感知”；“啟發引導——分段理解”；“激發愿望——大膽創編”的學法，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。

　　七、說過程

　　第一環節圖片導入：

　　（噔噔噔噔）請小朋友們仔細看這幅圖片，你從這幅圖中看到了哪幾個小動物？（有螞蟻、小蟲、小魚）這三只小動物一起為我們帶來了一首好聽的散文詩，名字叫《落葉》。夸獎語：小朋友們的眼睛真明亮。

　　第二環節：教師泛讀：

　　老師有感情的朗誦散文詩歌《落葉》。帶上動作，加上夸張的表情。

　　第三環節：游戲

　　1.下面我來做一個搶答游戲，老師問，小朋友們來回答

　　（1）這首散文詩的名字叫什么？

　　（2）樹葉從樹枝上怎么下來？

　　（3）小蟲爬過來，怎么在里面，把落葉當作房子。

　　（4）螞蟻爬過來，怎么在上邊，把落葉當作小船。

　　（5）小魚游過來，怎么在下邊，把落葉當作小傘。

　　（6）樹葉落在院子里，小燕子看見了怎么說：“來信了，來信了，催我們到南方去了。”

　　（小朋友們回答的真不錯，跺跺腳來夸夸我們。）

　　2.接下來我們來做一個“我說你做不要錯”的游戲，也就是老師說詞語，你們來作動作。那老師問，誰最棒？小朋友們回答“我最棒”。那下面請小朋友們起立，一起來做動作。

　　小蟲爬過來；躲在里邊；把落葉當房子；坐在落葉上邊；把落葉當小船；藏在落葉下邊；

　　（小朋友們動作做的真到位，拍一拍屁股夸夸自己。）

　　3.下面請小朋友們和老師一起來讀一讀這首散文詩。

　　4.角色扮演（帶上小蟲、螞蟻、小魚、小燕子的頭飾，把二十個人分成四組，每組五個人）

　　第四環節：創編

　　創編一句同樣格式的散文詩。

　　第五環節：總結

　　小朋友們，秋天到了，讓我們一起開著火車，到外面檢一些落葉跟它們問個好吧！

大班語言說課稿篇6

　　一、導入

　　師：小朋友們，今天蔣老師聽說在森林王國里，正在舉行“誰的本領大”的比賽，你們想去看嗎?(想)那就跟我一起出發吧!播放音樂，幼兒進入活動場地!

　　二、新授

　　1、通過創設去森林王國看比賽的情景，展示兒歌內容

　　師：好了!森林王國到了，小朋友們請坐下!讓老師看看，誰最坐得好!嗯，小朋友們都坐好了!現在，讓我們一起走進森林王國去看精彩、好玩的比賽吧!

　　1)、幻燈片出示駱駝小羊爬樓梯的圖片，引出兒歌的第一句話，為幼兒后面學兒歌做好鋪墊。

　　師：小朋友們，看這是誰在比賽呢?誰知道?(請一個小朋友起來說)

　　小朋友a：駱駝、小羊

　　師：×××說是駱駝和小羊，你們說是嗎?

　　小朋友：是!

　　師：嗯，×××小朋友請坐下!那請小朋友們再看看，它們是在參加什么比賽呢?知道的小朋友請舉手!小朋友b：爬樓梯比賽

　　師：你說得真棒，請坐下。駱駝小羊爬樓梯，你們說這個比賽誰贏了。

　　小朋友：駱駝。

　　師：你們是怎么知道的呢?

　　小朋友c：因為駱駝爬得高，小羊爬得低。

　　師：你觀察的可真仔細，很棒!請坐下!哦，原來是駱駝爬得高，小羊爬得低，所以駱駝贏了!一個高，一個低，駱駝小羊爬樓梯!高和低是一對意思相反的詞，我們把它叫做什么呢?如果有小朋友說得出，給予表揚!如果沒有就由老師說出：我們把這種意思相反的詞，叫做反義詞。請小朋友們跟老師說一遍，反義詞!

　　小朋友：反義詞。

　　師：小朋友們說得真好!你們看，我們不僅到森林王國里看了好玩的比賽，還學到了知識，你們高興嗎?

　　小朋友：高興!

　　師：那好，老師再帶你們去看看烹飪比賽吧!

　　2)、幻燈片出示老虎烤肉的圖片，引出兒歌的第二句話。

　　師：小朋友們看，這是誰在參加比賽呀!

　　小朋友：老虎、小貓。

　　師：你們看看這只貓的身體是怎樣的?(老師用動作指導幼兒說出胖)再看看小貓的身體呢?

　　小朋友1：很瘦。

　　師：哦，它們一個胖，一個瘦!胖和瘦是一對什么詞?

　　小朋友：反義詞

　　師：嗯，小朋友們真聰明，我們又知道了一對反義詞胖胖的老虎和瘦瘦的小貓在比賽干什么呢?

　　小朋友1：烤肉

　　師：嗯，對了!請坐下!一個胖，一個瘦，老虎小貓在烤肉，是不是?(是)瞧，它們烤得多認真呀!好了，我們不打擾它們比賽了，再去看看別的比賽吧。不過，在看后面的比賽時，老師有個要求，希望小朋友在看比賽的時候，去找找，看能不能發現反義詞朋友，好嗎?

　　小朋友：好!

　　師：那就跟我來吧!

　　3)、幻燈片里播放龜兔賽跑的動畫!

　　4)、出示第四張圖片，

　　師：小朋友們，你們看看這里是誰在比賽?

　　小朋友：烏鴉和仙鶴

　　師：你們能從它們身上找出什么反義詞朋友嗎?誰找到了，請舉手!

　　小朋友：一個黑，一個白

　　師：你說得很好!一個黑，一個白，烏鴉和仙鶴在比賽什么呢?

　　幼兒回答后，師總結：一個黑，一個白!烏鴉仙鶴飛起來!

　　5)、幻燈片只播放，鳥叫聲，

　　師：你們聽，這是什么聲音?(鳥叫)這一定是鳥兒們的唱歌比賽吧!讓我們再去那里看看。出示圖片5

　　師：看看，現在是誰在唱歌呢?

　　小朋友：小鳥和鴿子

　　師;幾只鴿子?(5只)數量比較多的，我們還可以說成群，成群鴿子!幾只小鳥?(一只)成群鴿子一只鳥在比賽歌唱，你們能不能從這個比賽中找出反義詞朋友呢?

　　小朋友們：一個多，一個少!

　　師總結：對了，一個多，一個少，數量多的，我們可以說什么呀?(成群)對了，成群鴿子一只鳥!

　　師：哎呀，在森林王國看了這么多比賽，你們覺得好玩嗎?(好玩)王老師也覺得這些比賽特別有意思，我還把它編成了兒歌呢，你們想聽嗎?(想)

　　2、學習兒歌

　　1)教師借助幻燈片中的圖片，邊做動作邊念兒歌!

　　2)幼兒學習兒歌

　　師：這首兒歌好聽嗎?(好聽)想學嗎?(想)那就站起來和老師一起學吧!學會了,老師再帶你們去個更好玩的地方!

　　a)小朋友們,看著圖片,老師念一句,幼兒學一句!

　　b)幼兒看圖片試著跟老師一起說!

　　c)幼兒看圖片自己說!

　　3、去相反國闖關

　　師：小朋友們，你們的'兒歌念得可真好!這首兒歌里有那么多反義詞，你們覺得反義詞朋友，有趣嗎?(有趣)蔣老師知道有個叫做相反國的地方，那里就住著許多反義詞朋友，我們還可以和反義詞朋友做游戲呢?你們想去嗎?(想)那就坐上小汽車跟我一起出發吧!

　　再次播放音樂，和老師隨音樂出發!用幻燈片出示相反國的圖片!

　　師：小朋友們到了，請坐好!讓我們和相反國的反義詞朋友來做游戲吧!

　　幻燈片出示一個小朋友圖片和一段話：小朋友們，你們好!歡迎你們來到相反國，愿意和我們的反義詞朋友做游戲嗎?(愿意)好，只要你能闖過我們為你們設置的三道關卡，你們就算獲勝了!準備好了嗎?(準備好了)相反國大闖關，第一關：請小朋友說說你們知道的反義詞朋友，說得越得越好哦!不過，別人說了的可不行!

　　師：不知道我們說了這么多我們知道的反義詞朋友，能不能過關呢?

　　恭喜小朋友們，順利闖過第一關;來看看我們的第二關吧，請小朋友們找出圖中的反義詞朋友總共四組!

　　找出最后一組，直接出畫面和聲音，恭喜你們順利闖過第三關，請用你們找到的反義詞圖片，編成一首好聽的兒歌吧!

　　分成四小組，小朋友們討論，教師巡視指導!

　　每組派一名代表，說說它們編得兒歌，然后全班小朋友一起說一說。

　　師：小朋友們說的可真好，可是不知道我們能不能過關呢?讓我們來問問相反國的小猴子吧!

　　你們的兒歌編得真好聽，恭喜你們順利過關了。幻燈片中出現焰火!

　　三、總結

　　師：小朋友們，你們可真棒!今天我們在森林王國和相反國認識了那么多的反義詞朋友，你們高興嗎?(高興)現在跟我繼續出發，跟我到我們校園里去看一看，能不能找到更多的反義詞朋友，好嗎?播放音樂，幼兒走出活動場地!

大班語言說課稿篇7

　　一、活動目標：

　　1、對《花婆婆》故事情節感興趣，培養其對聽故事的興趣；體會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

　　2、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意用有韻律有節奏地進行表達。

　　二、活動準備：

　　1、四季特征明顯的花：桃花、油菜花、杜鵑花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、臘梅、茶花等花的圖片。

　　2、《花婆婆》PPT，背景音樂。

　　3、四季場景的圖片

　　4、兒歌“四季花開”圖譜（當然這個圖譜我還沒設計出來）

　　暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開？

　　炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開？

　　涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？

　　寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開？

　　5、愛心卡幼兒人手一份。

　　三、活動過程(教案中幼兒的回答只是我預想的，具體要根據活動組織是小朋友的回答給予反饋)

　　（一）故事導入

　　1．引出活動。

　　師：今天，老師帶來一個故事(出示PPT)，認識嗎?花婆婆是個怎樣的人?她是干什么的?

　　(活動的引入，調動了幼兒的學習情趣，激發了幼兒對故事的期待。)

　　2．講述故事。

　　（1）師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來聽聽故事。(音樂聲中，教師講故事。講完第三件事后，教師引導幼兒討論。)

　　師：小女孩答應爺爺要做哪三件事?

　　幼1：到世界去逛逛。

　　師：就是去旅行。

　　幼2：在海邊住下來。

　　幼3：做一件讓世界變得更美麗的事。(教師根據幼兒的回答給與反饋)

　　（2）教師繼續講述故事

　　花婆婆有沒有去完成這三件事呢？我們繼續聽故事吧。

　　（二）豐富幼兒四季花卉的經驗。

　　（1）說說四季開的花：講到“花婆婆”準備種花時，引發交流四季開的花。

　　老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。

　　老師：孩子們，你們知道什么花兒在什么季節開放嗎?

　　(由故事延伸出關于花卉的學習活動，十分自然。教師的提問沒有直接指出答案，而是來自于幼兒對生活的觀察。)

　　幼1：桃花是在春天開的，荷花是在夏天開的。

　　幼2：油菜花是在春天開的，玫瑰是在夏天開的。

　　幼3：菊花是在秋天開的，臘梅花是在冬天開的。

　　師：除了這些花，你還能說出其他花的'名字嗎?

　　幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串紅、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子蘭、喇叭花、馬蹄蓮、……(在這里,我想說明的是,我這個教案是在我虛擬的幼兒園實施的,這個幼兒園的特色課程是田園課程,而這個幼兒園有自己的種植基地和養殖基地，當然也種有有很多花卉，因此大班的幼兒在前兩年的幼兒園生活中，已經對各種花卉有很多經驗了，當然多數是我們園內種的品種，再加上幼兒在家庭日常生活中對花卉的一些經驗，可以說幼兒對話會的經驗已經很豐富了)

　　（2）分一分：四季不同的花

　　師：其實，我們現在知道的花的名字有7000多種。老師準備了一些花寶寶，你和好朋友去認一認這些是什么花?在什么季節開放?再把它們放在相應的圖片下面。(場景圖片：春天、夏天、秋天、冬天)

　　孩子：操作（老師給予適時的指導）。

　　（3）唱一唱《四季花兒開》

　　師：這些美麗的花會在不同的季節里開放。如果把花兒在四季開放唱出來，也是一件很美好的事。我們一起有節奏地唱唱看。（出示圖譜，把暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開分別制成圖譜，老師指著圖譜，叫小朋友跟著唱，在真么花兒的地方，幼兒可以自己選擇對應季節的花）

　　師：暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開?

　　幼：暖和的春天來到了，桃花桃花朵朵開。

　　師：炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?

　　幼：炎熱的夏天來到了，荷花荷花朵朵開。

　　師：我們還可以用邊唱邊打節奏的方法來試著唱一唱。

　　師：(拍手)涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？

　　幼：(拍手)涼爽的秋天來到了，菊花菊花朵朵開。