小學音樂說課稿

時間：2026-01-04 01:02:34 小學說課稿

小學音樂說課稿范文

　　作為一名老師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的小學音樂說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學音樂說課稿范文

　　小學音樂說課稿范文篇1

　　一、說教材

　　老師們大家好，我今天說說湘版音樂教材五下《祖國在我心中》教學設計。本課由演唱《祖國印象》、聽賞《我和我的祖國》、讀譜唱歌《美妙的歌聲》、活動《給下載的音樂存檔》四部分組成。

　　我選擇演唱《祖國印象》和聽賞《我和我的祖國》進行說課。《祖國印象》歌曲樸實無華，音樂充滿活力，輕盈、舒展的旋律和富有動力的節奏，抒發了少年兒童贊美祖國時的自豪感和幸福感。《我和我的祖國》曲調起伏流暢，旋律優美、熱情奔放，盡情抒發了“我”和我的祖國猶如“浪花”和“大海”一樣彼此依存，永不分割的真摯情感。

　　二、說學生

　　五年級學生生活范圍和認知領域擴展，感受體驗和創造活動能力增強，音樂感受與鑒賞方面他們能體驗到音樂情緒，能用語言作描述；音樂表現方面能掌握和運用正確姿勢，自熱的聲音，按節奏和曲調有表情參與各種演唱活動，能在綜合藝術性表演活動中與同學合作，體驗，能對他人表現作評價；音樂創造方面能夠在唱歌或聆聽音樂時即興創編與歌曲情緒一致的律動，參與表演。

　　三、說目標

　　音樂課程最核心目標是豐富學生情感體驗，培養學生審美情趣。本課教學中我“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”，將愛國主義教育與知識技能學習貫穿于音樂教學全過程。音樂課程標準中明確指出3——6年級應該保持音樂學習興趣，并樂于參與音樂活動，培養音樂感知、鑒賞、表現等方面能力等要求，擬定以下目標：

　　1、能用深情的歌聲、自豪演唱《祖國印象》，表達對祖國的熱愛。

　　2、在跟唱和聽賞《我和我的祖國》時能感受、體驗到“我”和祖國永不分割的真摯情感。

　　四、說重難點

　　教學重點：感受八六拍子歌曲的特點和體驗歌曲中對祖國的真摯的熱愛之情。

　　教學難點：由附點四分音符和附點八分音符及十六分音符組成的旋律。

　　五、說教法學法

　　音樂課程標準中指出“四個音樂教學領域是一個相互聯系、相互滲透的整體。教學中將其融合成有機整體，才能全面提高學生的音樂素質。”本課教學通過系列情感體驗、表現活動把握四個領域讓學生感受并表現對祖國的熱愛和贊美之情。運用情景創設法激發學生學習興趣，聆聽感知法開展教與學的雙邊活動，觀賞評價法培養學生學習能力。

　　六、說教學流程

　　（一）教具學具準備

　　教具：鋼琴、錄音機、《祖國你好》、《祖國印象》、《我和我的祖國》等音樂

　　（二）教學思路與環節

　　情景視唱“祖國你好”——→聽賞體驗“我”和我的祖國情感——→演唱感受“祖國印象”——→拓展升華愛國情感。

　　（三）教學流程

　　情景視唱《祖國你好》————————→（視唱練習）。

　　1、播放音樂《祖國你好》，師生隨樂互動，創設輕松、熱鬧學習氛圍。

　　教學開始就播放歌曲《祖國你好》，從聽覺出發，利用歌曲歡快熱鬧的情緒，動感的節奏吸引學生的心靈，在老師帶動下隨樂律動，釋放心中快樂激情。

　　2、教師引導學生用熱情、自然的.歌聲向祖國問聲好。

　　此時的課堂是輕松愉快的，學生們非常關注老師的一舉一動。于是，老師在音樂進行的同時簡單告訴學生這首歌曲名叫《祖國你好》，表達了祖國人民歡歡樂樂，祖國龍騰虎躍盛世太平的繁榮景象。隨即在老師的手勢指引下，全體學生聲情并茂用真誠地歌聲向祖國問好。

　　感受與鑒賞————————→（聽賞《我和我的祖國》）

　　表現————————→學唱《祖國印象》

　　1、講講你眼中的祖國

　　目的：激發學生用語言描述祖國，逐步引入《祖國印象》歌詞。

　　2、初聽《祖國印象》感受歌曲情緒及節拍特點。

　　3、跟琴聲模唱旋律。

　　4、播放錄音跟唱歌曲。

　　創造————————→拓展升華愛國情感。

　　1、師生同唱歌曲。

　　師生聲情并茂同唱歌曲《祖國印象》不僅是師生之間平等的對話和交流，也是學生學習歌曲情感的升華。學生們積極主動深情、自豪地演唱讓歌聲回蕩在教室里久久不能平息，而學生與祖國心心相應的情懷也久久不能平息。

　　2、請同學們課后搜集聆聽歌唱祖國的歌曲，寫首小詩表達對祖國的愛下節課與同學老師及交流。

　　激發學生從不同音樂作品中感受對祖國的各種真摯情感，并嘗試用寫話，語言的方式表達自己對祖國的感悟和愛。這個活動是對《祖國印象》第二課時鋪墊，讓人意猶未盡，期盼下次學習的到來。

　　本課設計從音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，以聽促進開展任何教與學的雙邊活動，注重音樂整體感受，注重培養學生聲情并茂演唱能力和以評價激發學生學習能力發展。

　　小學音樂說課稿范文篇2

　　教學內容

　　1、唱歌《嘀哩嘀哩》

　　2、學吹口琴

　　教學目標

　　1、能夠用歡快、自然的聲音有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表達對春天的熱愛之情，并教育學生熱愛大自然。

　　2、用不同的演唱形式來表現歌曲。

　　3、能夠掌握口琴中音區的音位排列和基本演奏方法。

　　教學重、難點：

　　重點：引導學生用輕松而有彈性的聲音演唱歌曲，表達對春天的熱愛。

　　難點：

　　1、歌曲中模仿小黃鸝叫聲的節奏型：XXXXXXXX0XXXXXX－

　　嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩

　　2、指導學生

　　掌握口琴中音區的基本演奏方法，并能靈活運用到歌曲的演奏中。教學準備：

　　電子琴、口琴、CAI課件、光盤、VCD、彩筆、樹枝、碎布、打擊樂器

　　教學過程：

　　一、課前活動

　　1、聽音樂進教室，隨節奏跟老師進行律動練習。 2、發聲練習

　　1＝C 13515－65321－

　　同學們好！老師您好！

　　二、創設情境，激趣導入

　　（課件出示：音樂聲起，小河解凍，開始有水流的聲音，河里有戲水的鴨子，柳樹發芽，地上鉆出了嫩草，田野里是一片綠油油的麥田，天空有飛著的燕子，廣場上一群孩子在放風箏……）

　　師：同學們，看到剛才的場景讓你想到了什么？

　　生：春天來了！

　　師：那你能不能告訴老師你看到的春天都有什么呢？

　　生：

　　a。樹枝開始發芽了；

　　b。燕子飛回來了；

　　c。田野綠了，天氣暖和了，不用穿那么厚的衣服了；

　　d。小河的冰化了，開始流水了

　　c。校園的花壇里有剛鉆出來的綠色的小花芽……

　　6、師：春天，花開了，樹綠了，到處一片生機盎然，太美了！你喜歡嗎？

　　生：喜歡。

　　師：其實春天就在我們身邊，就在小朋友眼睛里，只要大家用心去觀察、去感受。聽，春天在召喚我們，它想和我們一起唱歌跳舞呢！今天我們就學唱一首描寫春天的歌曲《嘀哩嘀哩》（課件出示）

　　三、寓教于樂

　　學唱歌曲，體會春天的美麗。

　　1、帶著興趣，初聽歌曲，隨音樂做律動。

　　2、復聽歌曲，指導學生用“lu”模唱旋律。

　　3、引導學生有感情地朗讀歌詞。

　　讓學生熟悉歌詞，并采用拍手、拍腿、跺腳及打擊樂的形式，激勵學生自己創編動作，熟悉節奏。

　　4、節奏練習。

　　a。師：看到那么美麗的春天，你想不想用歌聲來表達你的心情呢？可是老師現在遇到了一個小難題，你能不能幫老師解決？

　　（課件出示）

　　XXXXXXXX0XXXXXX－

　　b。（師指出八分休止符）教師示范。

　　c。學生練習，然后齊打節奏。

　　d。（課件出示）

　　XXXXXXXX0XXXXXX－嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩師生一起練習模仿小黃鸝的叫聲。

　　5、再聽歌曲。

　　師：請同學們聽完后告訴老師春天在哪里好嗎？

　　6、師范唱。

　　7、學唱歌曲。

　　在學唱過程中，學生可以作自己喜歡的動作來進行演唱，表達自己的感情。

　　8、指導演唱。

　　師：同學們，春天美嗎？你們愛春天嗎？那我們在唱歌時就一定要唱出對春天的熱愛。你認為這首歌應該用什么樣的情緒演唱呢？

　　（師引導學生用歡快的情緒和富有彈性的聲音演唱）

　　9、多種形式演唱，鞏固新知。

　　（可以對唱、齊唱、分組唱、男女對唱等）

　　10、美化春天、裝扮春天。

　　讓學生以小組為單位用自己喜歡的方式來表達對春天的熱愛。

　　（可以讓學生用課前準備的樹枝、碎布、彩色筆、彩色粉筆等進行撕、添、勾、畫，鼓勵學生大膽創造、設計，營造一幅美麗的春景圖畫。）

　　四、創造表現

　　1、播放口琴曲《小小少年》，激發學生興趣。

　　2、課件出示口琴區圖示，使學生熟悉中音區的音位排列。

　　3、師講解基本演奏方法。

　　4、學生自由練習，體會。（師指導）

　　5、指導吹奏《閃爍的小星》

　　（課件出示《閃爍的小星》圖示）

　　6、在學生熟悉掌握中音區的基礎上，試吹其它簡單的歌曲片斷。

　　五、完美結課

　　師：從同學們的表情上就可以看出，這節課過的很快樂是嗎？看來我們還得感謝美麗的春天啊！是啊，青翠的山林，紅的花，綠的草，到處一片生機勃勃！顯示出了大自然迷人的景色！可這些都是需要我們共同努力去保護的，所以希望同學們一起行動起來，熱愛大自然，保護大自然，讓我們的'校園，我們的祖國變的更加美麗！老師有個小提議：課下可以結合我們剛才自己所做的春景圖畫寫一篇描寫春天景物的作文，除了用歌聲表達對春天的熱愛之外，也把這種熱愛表現在字里行間，好不好？

　　教學反思：

　　本課以學生為主體，從他們的興趣愛好出發，運用多種形式和手段，創設情境吸引學生，通過形式活潑，內容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣。用師生問好做發聲練習，既提高了學生興趣，又打破了沉悶的“老規矩”。課始通過課件演示就啟發學生感悟春天，因為學習此歌也正值春暖花開的季節，在身邊就能找到春天；然后再享受春天美感的基礎上去歌頌春天，在演唱中啟發學生在“紅的花”“綠的草”“青翠的山林”里，是一派春光明媚、鳥語花香的景象，在這樣迷人的景色中，要把此歌唱得輕快、活潑，從而引導了學生在唱此歌時的情緒。歌中五六樂句節奏型相同，但對部分學生來說，可能有點難度，所以在復聽后，學唱之前，安排了一個小練習。后又通過說、演、聽、唱、編、畫等直觀手段和身體體驗，以音樂審美為核心，以小組合作為載體，以音樂實踐為羽翼，給學生營造一個豐富、直觀、生動的學習氛圍，倡導自主、合作、探究的學習方式。課末，在滿足學生表現欲的同時，讓學生用自己富有創造力的春景圖和對春天已有的知識積累，寫一篇描寫春天景物的作文，這樣也體現了與其他課程整合的教育理念。最后的學吹口琴，開始以一曲《小小少年》激發了學生的學習欲望，用直觀的方法讓學生掌握中音區的音位排列，又通過自己的實踐，讓學生很快熟悉吹奏。在整個課堂教學中體現出人文性、綜合性、創造性、愉悅性和主體性。

　　小學音樂說課稿范文篇3

　　《小牧笛》是小學音樂教材第六冊的內容。

　　這是一首以民歌音調為素材的創作歌曲。歌中充滿了濃郁的民族風格和農村生活氣息。

　　根據教材內容，體會歌中充滿生氣，洋溢著歡悅、真切的動人情感。以課堂練習為鋪墊，指導學生用歡快活潑的情緒演唱歌曲，抒發熱愛勞動的真摯感情。

　　教學重點：學唱歌曲，感受民歌風格和農村孩子開朗活潑，熱愛生活、熱愛勞動的美好品質。初聽京劇選段，培養戲曲音樂興趣。

　　教學難點：掌握不同拍子的變換；突破唱名音高、音準難點。

　　教學方法：視唱、聽唱法

　　教學用具：琴、錄音機、多媒體課件

　　教學內容：

　　第一課時：發聲訓練、課堂練習、歌曲教學

　　第二課時：兩聲部發聲訓練、節奏填空、欣賞

　　教學思路與步驟：

　　課題《小牧笛》第一課時：

　　一、導入新課：

　　隨著悠揚的笛聲，我們仿佛來到了田園山莊。一幅牧童放牧的美麗畫卷展現在我們的面前。今天我們學習第七課《小牧笛》

　　二、教學目的和要求：

　　１.指導用純樸、明亮的聲音表現歌曲的民歌風味，抒發熱愛勞動的真摯感情。

　　２.通過節奏練習，掌握變拍子節奏；聽唱大跳音程，解決唱名音高、音準的難點。

　　３.初聽京劇選段，培養戲曲音樂的興趣，增強聽辯對比性旋律的能力。

　　三、發聲訓練：注意附點音符、八分休止符的節奏準確，聲音豎起來唱“嗒”

　　四、課堂練習：

　　１.節奏練習：用“da”拍讀節奏并注意節奏、節拍的變化。

　　２.唱名發聲練習：唱準re sol la re１的音高。

　　３.重、難點樂句練唱：讀節奏、按節奏拍讀歌詞、注意下滑音的唱法，用贊美的情緒來唱。

　　五、歌曲教學：

　　１.釋題：本課是一首采用民歌音調為素材的創作歌曲。

　　２.分析：拍號采用２／４、３／４拍交替變換，是一段體結構，三個樂句構成的歌曲。

　　３.學唱歌譜：聽錄音、拍讀節奏、視唱、聽唱旋律；強調變拍子節奏、下滑音、休止符唱法。

　　４.學唱歌曲：聽錄音、拍讀歌詞、填唱歌詞、注意重、難點樂句節拍的變化。

　　５.歌曲處理：用活潑輕快、舒展連貫的聲音演唱歌曲。

　　六、課后作業：

　　１.簡介：京劇是流行于全國的戲曲劇種，有近兩百年的'歷史。具有完整的藝術風格和表演體系。

　　２.釋題：《都有一顆紅亮的心》是現代京劇《紅燈記》選段；《京調》是用傳統京劇的唱腔音調為素材寫成的器樂曲。

　　３.初聽：《都有一顆紅亮的心》《京調》

　　４.小結：欣賞《都有一顆紅亮的心》感受既有優美流暢的歌唱特點，又有京劇音樂獨特風格的《紅燈記》選段；《京調》全曲構思別具一格，情緒活潑新穎。充分表現出戲曲音樂的誘人魅力，給人以美的享受。

　　5.作業：請學生在網上或音樂磁帶中找出有關資料聽賞和預習。

　　備注：

　　一、本課的設計以音樂審美為核心，注重了音樂課堂教學的過程和方法；豐富多彩的多媒體課件，激發了學生主動探究學習知識的興趣。

　　二、創設情境，通過課堂練習及課后作業的設計，引導學生發展個性，動手、動腦自主學習，積極參與音樂實踐活動。

　　三、以新課程標準為契機，多媒體教學為動力；創造全新的課堂教學模式，發展學生感受音樂、表現音樂、創新音樂的能力。

　　小學音樂說課稿范文篇4

　　《讓我們蕩起雙槳》是選自人音版小學五年級下冊的歌曲，屬于教唱課領域。是一首c小調2/4拍二聲部合唱歌曲，（板書）該歌曲為少兒電影《祖國的花朵》主題曲，旋律優美，富于歌唱性，表現了新中國少年兒童的幸福生活和健康向上的精神風貌。通過學唱這首歌曲，能夠培養學生熱愛大自然，積極向上的生活態度。

　　根據本節課的教學內容以及的新課程標準的要求，我制定的教學目標分為以下三個維度：

　　（1）、情感態度與價值觀目標：通過這首歌曲的，引導學生感受輕快、優美的旋律線條，從而調動學生配合演唱歌曲的積極性，同時也能夠培養學生熱愛生活的積極態度。

　　（2）過程與方法目標：本堂課在欣賞、探討、學唱的教學過程中，運用體驗、模仿的方法，引導學生用柔美的聲音、連貫的氣息來演唱歌曲。

　　（3）知識與技能目標：能準確演唱二聲部旋律，力求做到和諧統一。

　　根據學生的認知水平和身心開展特點，本節課的重點在于：學唱歌曲，用輕柔委婉的聲聲來表現歌曲的情感。本節課的'難點主要是：對于二聲部合唱音準以及弱起節奏的把握。

　　1、五年級的學生對于二八、前八后十六等節奏已有根本的掌握，這為本節課學習弱起節奏奠定了根底。

　　2、同時在感受與欣賞領域有了一定的提高，表現力也有所增強，學生能夠根本上把握歌曲的風格和情感表達。然后這首歌曲對本年級的學生來說還存在以下問題：歌曲中的二聲部合唱為學生學習的一大難點，在進行教學設計時，注意培養學生對于音準的把握。同時需要注意的是，局部學生已經進入變聲期，加強學生保護嗓音的意識，多聆聽，引導學生用正確的發聲方法演唱歌曲。

　　音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。為了讓學生能聲情并茂地演唱歌曲，在音樂教學中我運用了直觀演唱法，情境教學法，輪換練唱法教學方法，同時結合美國綜合音樂感教學法。因此在實際教學過程中，通過教師范唱，小組表演唱的形式讓學生更好的理解歌曲的情感表達。然后學生分聲部練習，借助輪換練唱的教學形式，完成教學目標，以此提高學生的二聲部演唱能力和團隊協作能力。

　　小學音樂說課稿范文篇5

　　一、說教學思路設計：

　　《故鄉的小路》是人音版小學音樂第九冊第五單元的教學內容，這是一首兩段體的優美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構成，此段音區低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩的曲調，表達了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現了一個臨時變化音。音調上使人感到對小路是多么親切的情感流露。

　　在第二樂句中一個八度跳進，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發，在音區上升高，由衷地抒發了熱愛家鄉的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。在教學本課時，我誘發學生學習音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；并創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。因此我的教法中體現：

　　（1）審美體驗價值

　　（2）音樂中加強群體意識

　　（3）變難為易的教學手段。

　　充分調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，培養學生的創新精神和實踐能力，通過分組合作、質疑探究來突破難點解決問題。

　　二、說教學目標：

　　新課程對音樂的教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂的教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂的教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程；應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。因此我的教學目標是：

　　1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉的愛。

　　2、通過創編動作，了解變拍子與變音記號，使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的認識。

　　3、唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作能力。

　　三、說關鍵處的處理：

　　根據學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節奏，表現出歌曲優美、抒情的思鄉情。在這個環節，我采取教師語言描述創設情境，學生想象美麗景色的形式，激發學生的情感，引導學生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節奏這一難點解決并消化，讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。

　　四、說教學過程：

　　1、組織教學：聽三拍子和四拍子音樂進教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長大》）邊做律動邊進教室，通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節奏特點，并運用形體的動作增強學生對兩種拍子的韻律印象。學生說出兩種拍子的不同，你是用什么方式區分的？

　　2、導課：

　　剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學期剛學過的，你們誰還記得它是哪個

　　國家的作品？

　　那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？

　　利用孩子們對競爭的興趣，激發學生對學習新知識的積極性。并加以及時的表揚、鼓勵。

　　3、節奏游戲，興趣引路：

　　在教唱《故鄉的小路》一課時，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學生參與其中，將這節課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它。比如：聽歌曲《故鄉的小路》的伴奏音樂，教師帶領大家做變拍子的拍手游戲，讓學生通過拍手這一簡單的動作，領會變拍子歌曲的特點。首先，教師規定一套表現三拍子和四拍子強弱規律的動作，比如：三拍子——拍手掌、點手心、點手心；四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領學生一邊做動作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學生開動腦筋，各自編創一套獨具風格的動作，并與大家一起分享；最后，老師將學生們的注意力重新收攏，集體進行變拍子的音樂游戲：

　　根據老師彈奏的音樂節拍特點，做出不同的規定動作。

　　而所有的這些只是為了《故鄉的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節奏的把握做鋪墊。通過以上的練習，解決了曲譜教學中的.難點，為新課的教學掃除了障礙。這種教學中創造的生動活潑的學習氣氛，可以調動學生身心各方面的能力和條件。并且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉。

　　4、測試聽力，區別變音記號：

　　剛才大家的練習做的非常好，老師現在想測試一下你們的聽力。請聽老師彈奏的這兩個樂句，有什么不同？

　　彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動一次，讓學生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關鍵音的演唱。

　　5、熟悉旋律，合作學唱：

　　通過老師范唱和教唱，讓學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，并利用節奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具有實效。

　　演唱的過程中注意情感的體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。

　　6、歌聲中結束：

　　本課的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。

　　五、說課件設計：

　　第一頁：優美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動作，激發他們的興趣與求知欲。

　　第二頁：三拍子、四拍子的強弱規律圖示。做游戲時的節奏圖譜

　　第三頁：變化音符的演奏樂譜。

　　第四頁：歌曲《故鄉的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲

　　第五頁：歌曲《故鄉的小路》的圖譜

　　第六頁：優美圖片做背景，插入歌曲《故鄉的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂，

　　進行接唱、領唱、齊唱的練習。

　　這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝！

　　小學音樂說課稿范文篇6

　　說課內容：九年義務教育蘇教版小學音樂第三冊第九課《顛倒歌》

　　地位與作用：

　　同學通過一年的學習，在演唱、演奏、綜合藝術、扮演等方面得到了較好的鍛煉與提高，在本課教學中，教師可以引導同學利用已有的經驗和能力鼓勵同學主動參與形式多樣的音樂活動，進一步培養同學喜好音樂的情趣，發展其音樂感受力、鑒賞力、表示力和發明力，讓同學在充溢合作精神的群體交往中，學會學習、學會溝通、學會互助、學會尊重、讓同學獲得豐富的情感體驗

　　教材分析：

　　《顛倒歌》是一首深受兒童喜愛的歌曲，歌詞將自然界的現象都顛倒過來，生動有趣。歌曲大多運用了八分音符，使歌曲顯得歡快活潑，最后一句旋律的下行，形象地表示了小朋友感到滑稽、哈哈大笑的模樣。本課還布置了一首《顛倒謠》讓同學有節奏地讀一讀、唱一唱，還有《找風箏》《到小猴家去》《青蛙合唱》等視唱練耳。

　　教學內容：

　　（1）“風箏”系列活動。

　　（2）《顛倒謠》

　　（3）歌曲《顛倒歌》

　　教學目標：知識目標：學會有節奏地朗讀《顛倒謠》，能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲，學習正確的自然知識。

　　能力目標：在音樂活動中，培養同學的動手能力、觀察能力，提高他們對音樂的感受力、表示力和發明力。

　　情感目標：通過各種有效的途徑和方式積極引導同學在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，尤其是運用電教手段，激勵同學主動參與音樂活動，敢于表示自我，并在活動中學會學習、學會探究、學會與他人合作、交往與協調。

　　教學重點：

　　進一步鼓勵同學主動參與各項音樂活動、不時提升參與體驗，指導同學能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲。

　　教學難點：

　　能唱準、唱好歌曲中的切分節奏，能體會并表示歌中力度的變化。

　　活動預案：

　　（1）風箏激趣、主動參與

　　（2）歌中滲趣、深化體驗

　　內化拓趣、扮演創編

　　（一）風箏激趣、主動參與

　　（1）“猜風箏”通過猜謎，引出風箏，激發同學主動學習的興趣。

　　（2）“剪風箏”同學用剪刀剪出風箏圖片，引導每一位同學主動參與活動，為他們營造一個寬松的氛圍，給予同學自主活動的`空間，提供展示、表示的舞臺。（風箏圖片有兩層，第一層正面使圖象，反面是旋律；第二層是白紙，兩層之間用透明膠粘貼起來）

　　（3）“放風箏”同學在認識唱名的基礎上、唱唱旋律、進行聽辨練習，把與老師相同旋律的風箏放飛到“天空”。（課前將黑板安排成森林背景，有藍天白云、花草樹木，可愛的動物等）

　　（二）歌中滲趣、深化體驗

　　（1）找一找：

　　通過尋找身邊的動物圖片（《顛倒歌》中的動物和歌詞）、歌謠卡片（《顛倒謠》里的詞），把觀察、考慮、練習、探索的空間留給同學。

　　（2）讀一讀：

　　通過小組看和讀，采用以點帶面的形式，由個人——小組——集體，在展示過程中逐一把圖片、卡片貼到黑板上，從中培養他們互相尊重、一起合作的意識，讓同學置身于“玩”中感知音樂的美。

　　（3）說一說：

　　鼓勵同學敢于表達自身的體會與想法，一起分享快樂，培養同學的語言表達能力，緊扣課題“事情全顛倒了”。→揭題：剛才大家朗讀地是《顛倒謠》，而動物們在一起唱了一首《顛倒歌》。

　　（4）聽一聽：

　　引導同學完整地聆聽歌曲，更有效地促使同學自主學唱歌曲，進一步地深化體驗，從而十分自然地過渡到下一環節——學唱歌曲。

　　（5）唱一唱：

　　采用聽唱與跟唱相結合，讓同學在聽中學、在聽中唱、在唱中唱，再用接口唱鞏固歌曲，體會歌中強弱變化，最后，師生跟著錄音富有表情地歌唱，層層深入，讓同學的情感體驗有淺入深。

　　（三）內化拓趣、扮演創編

　　（1）選一選：

　　引導同學明白扮演有多種形式：如樂器伴奏、律動扮演、豐富表情、生動演唱等，同學分組商量后自身作出選擇（可以進行重組）。

　　（2）動一動：

　　根據小組的選擇進行創編扮演，在歌聲中發展同學的感受力、表示力和發明力，而教師要成為活動的參與者、合作者或協助者。

　　（3）改一改：

　　引導同學說說正確的自然規律，我們不能違背自然規律，分組進行改歌詞、改歌謠、并把正確的讀讀、唱唱，在活動中教師要充沛肯定同學的發明能力、尊重他們的創作效果，師生邊唱邊演，盡情享受著發明的快樂，在載歌載舞中結束本課。

　　總結：本課設計預案，猜、剪、看、唱、聽、創、演等活動，有機地與感受音樂相結合，在各種音樂活動中，都隨同著音樂，將音樂融入其中，充沛調動了同學學習音樂的興趣，在自主活動時，教師大膽、放手地讓學會上自身去實踐，充沛相信他們的能力，使同學在活動中切身體驗到音樂所包括的情緒、情感和情境，充沛體現同學主動參與、合作探究的學習方式，促使同學會學、能學、善學、敢學，真正體現出藝術課程的人文性、綜合性、發明性和愉悅性。

　　小學音樂說課稿范文篇7

　　一、說教材剖析：

　　歌曲《國旗國旗真漂亮》由四個樂句構成，旋律單純質樸，流通自然。歌詞充溢童心和幻想，表達了兒童對國旗的酷愛之情。

　　本課環繞愛祖國這一主題，經過學歌頌曲《國旗國旗真漂亮》能讓小摯友知道到國旗的漂亮、崇高，感受到國歌的昂揚猛進、威猛雄壯；經過對國旗，有關布景的了解，能使學生知道國旗是咱們祖國的標記，在漂亮、肅穆的旋律中激烈地感受到作為一個我國兒童的無比驕傲與夸姣。教材的人文資源非常豐厚，但過于著重人文性可能會導致音樂性的減弱，應留意防止將音樂課上成政治課的傾向。

　　二、說學生：

　　一年級小摯友剛剛入校不久，音樂課的講堂慣例還在漸漸養成之中，不行能每個小摯友都能寧靜地聽音樂，這就對老師課的規劃提出了較高要求：一是要新奇，具有招引力；二是要契合低年級學生的學習心思，留意“動”與“靜”的替換；三是要契合低年級學生的思維特色，要多用一些直觀形象的教具，激起學生的學習愛好。四是要接受有用方法，防止發生“放得開，收不攏”的現象。

　　三、說教化方針：

　　1、首要常識技術方面：學生能按節奏有愛情的朗誦歌詞；能用贊許的愛情、親熱、自然的聲響演唱《國旗國旗真漂亮》；起先樹立音高概念，能用自己創編簡略的動作進行歌扮演。

　　2、其次進程方法是經過溝通、仿照、協作、扮演、獨創等一系列進程，豐富學生的領悟，培育學生的獨創力。

　　3、情感心情方面：以傾聽為主，充足發掘歌曲中的音樂體現特性，引導學生在“傾聽中感受，在日子中體現，在創編中開展”，其次，杰出音樂情境的創設。引導學生“視、聽、唱、奏、演”的多種感官參與和領悟，激起學習情味，培育愛國主義精力。

　　四、說教化要點、難點：

　　本課的教化要點：以音樂為主線，在歌頌及扮演中領悟和表達對國旗的贊許和喜愛之情，培育學生起先具有感受音樂和體現音樂的才能。教化難點：由于歌曲中歌詞多為一字一音，地點歌曲的第四樂句呈現了八分音符和連線時，應當做犯難點來重視及想方法打破。

　　五、教具預備：

　　電子琴、嬉戲卡片，小鳥頭飾、小國旗、課件、碰鈴。

　　六、說教化進程

　　依據以上的教化方針和重難點，我是這樣打開教化的：

　　（一）組織教化

　　首要仿照小燕子飛的動作進講堂，這樣規劃意圖在于激起學生的學習愛好，獨創一個調和、開心、輕松的氣氛，一同為往后教化中的自編動作做了襯托。其次規劃了把小鳥和國旗作為禮物送給咱們。意圖在于，小鳥和小國旗都是一年級小摯友了解和喜愛的。將它們作為教具能夠將學生留意力很快地招引到新課的學習中去，并引出難點樂句的學唱。

　　（二）導入新課

　　1、運用聽唱法，學唱和把握“飛上藍天親親你”這一難點樂句，意圖在于培育學生學會傾聽，學會仿照，養成杰出的學習習氣。

　　2、說話引題

　　（三）進程領悟

　　1、在起先感受音樂階段，規劃了“畫國旗”競賽，播映《國旗國旗真漂亮》的伴奏音樂，意圖在于：充足運用音樂的充滿性特征，經過音樂與美術的歸納——“畫國旗”這一活動方式來幫助學生無知道回憶歌曲的旋律，感受音樂的節拍。

　　2、經過學生互評，到達對國旗進一步了解，第三遍聽賞歌曲，規劃了小嬉戲，用歌詞排序來感受音樂，意圖在于歌詞的`學習。一年級學生剛剛開端認字，規劃學科歸納的教化環節——歌詞排序，在音樂中不只進步學生對言語的組織才能，更重要的是幫助學生在趣味性和嬉戲性中學習歌曲。

　　3、最終，在為學生樹立音高概念階段，規劃了運用手勢和圖形譜幫助學生感受歌曲的旋律。意圖在于，新的教化大綱特殊重視學生音高概念的樹立。尤其是一年級起步階段，這也是一個教化的難點，所以在規劃模唱曲譜教化環節中，也力求做到發掘一些音樂要素的內在，讓學生在參與、領悟、感受、體現音樂中了解歌曲旋律的走向，取得音高感受。

　　（四）拓寬延長

　　1、常識搶答“祖國知多少”

　　此環節的規劃意圖是：學生學習心情，讓他們得到休息放松，一同也是對相關常識的學習進程，為下面進一步拓寬在情感上做好預備。

　　2、音像結合，在聽賞中進一步感受歌曲的豐厚情感和思維內在。從心里發生對國旗的贊許和喜愛之情，思維得到提高，意圖在于：這是一個情感深化階段，在這一環節中各個教化內容的規劃都是意在做到以審美為中心，捉住一個“情”字，激起學生對國旗的酷愛和贊許之情。在歌曲歌頌處理上按部就班，使學生對唱曲情感的感受和領悟漸漸加強。

　　七、講堂反應及小結

　　意圖在于回憶學習進程，贊揚孩子們的超卓體現。歌曲拓寬之后需求回來，故組織了嬉戲《傳傳傳》，咱們聽著歌曲伴奏一個一個傳紅旗，歌曲中止，小紅旗在誰的手上，誰就上臺扮演今日新學的歌曲《國旗國旗真漂亮》作為講堂反應，檢測學生對本節課歌曲的把握狀況。

　　以上是我對本節課的教化構思及規劃意圖，由于才能有限，必定有很多不足之處，意在拋磚引玉，誠懇老師們多提珍貴看法，以便我在往后的教化工作中能不斷進步，感謝！

　　小學音樂說課稿范文篇8

　　1、說教材

　　(1)歌曲分析

　　《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲，全曲采用了漢族民間音調的節奏特點，尤其是歌曲中拍手、跺腳的形體伴奏，為歌曲增添了歡樂的氣氛，歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶”、“飄”等動詞，生動形象地描繪了鄉村孩子在雨中采山的歡樂情景。

　　(2)教學目標

　　a、通過聆聽、參與、體驗，使學生感受到小朋友在蒙蒙細雨中光著小腳丫采山時的靈活身影和愉快心情，豐富學生的情感體驗。

　　b、學習用歡快、活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。

　　c、能主動參與小組編創活動，大膽地進行即興歌表演，并能在活動中體驗采山及與人合作學習的快樂，學會熱愛大自然，熱愛生活。

　　(3)教學重點：能以體驗的方法，自主探究的方式，學唱歌曲《采山》，能主動參與小組創編活動，大膽地進行即興歌表演。

　　重點安排原因：本首歌曲比較接近學生的生活體驗，因此教學中要求學生以體驗的方法，去學習它，這樣有益于歌曲的情感表達;在雨后的山上，除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等，有許多別的植物。因此，編歌詞并表演也就成了教學重點，這樣可以提高學生的創新能力。

　　(4)教學難點：系統的學習和理解歌詞，并較好地表現歌曲情緒。

　　難點提出原因：因為本課是學生進入三年級學習的第二課，理解歌詞內涵，自信、有表情地演唱歌曲對孩子來說還比較難，只有理解掌握了歌詞和歌曲中的音樂記號，才能準確地表現歌曲，抒發情感。

　　(5)教具準備：錄音機、電子琴。

　　2、說教法

　　針對本課的教學目標和學生的實際，在教學中，主要采用以下幾種教學方法：創設情境法、談話法、學科綜合法、實踐法。

　　3、說學法

　　從本課的教學目標和學生的實際，確定如下學法：整體感知法、談話法、小組合作法、自主探究法、實踐法。

　　4、說教學過程

　　(1)組織教學：師生問好，行課堂禮!

　　(2)談話導入：談有關山里的'知識，包括民族風情、山里的物產、景色等等，都會激發起孩子的興趣。

　　設計意圖：親切的談話可以讓學生感受到大山的美，對山里的事物產生興趣，為學習新歌做了很好的鋪墊，從而引入新課《采山》。

　　(3)發聲練習：跳音練習(531531)，以mi和ma為母音進行練習。

　　演唱要求：抬頭挺胸，雙腳與肩同寬，采用聞花式吸氣，在不同的音高上練習跳音，唱的干脆，有彈性。

　　設計意圖：簡單的練聲讓學生自主實踐，練習剛學的呼吸方法，為演唱新歌做好準備。

　　(4)新課

　　a、聽錄音，整體感知歌曲。

　　b、模仿老師按節奏朗誦歌詞。

　　c、電子琴伴奏，教師范唱，學生跟唱。

　　d、歌曲處理(按課本要求加入拍手、跺腳的律動)。

　　e、完整演唱歌曲(注意強調前奏)。

　　f、抽2—3名學生進行獨唱，教師伴奏，演唱完學生對其進行評價，吸收別人的長處，彌補自己的不足。

　　g、學認歌譜，并能跟琴摸唱2—3個樂句。

　　h、結合歌曲，學習音樂記號。

　　設計意圖：根據低年級學生的生理特點和學習特點，采用節奏模仿、律動等學生富有興趣的形式來進行形象化教學，能降低教學難度。歌曲的學習則從歌曲的情境特色、歌詞特點、旋律特點找突破口，用整體感受的方式學習歌曲。

　　5、探究表演才藝

　　(1)自由組合(8人一組)。

　　(2)創編歌詞。除了歌曲中“采蘑菇”、“采木耳”、“采野果”……外，你們還有其它雨中采山的形式嗎?讓學生創編歌詞，尋找采山時的更多樂趣，并用自己喜歡的形式予以表現。

　　(3)分小組展示表演。

　　(4)小組自評、互評。

　　設計意圖：通過小組合作討論、展示表演，讓學生以自己獨特的方式學習音樂、參與音樂，表達個人情感，享受音樂的樂趣，培養合作意識和團隊精神。另外，把評價的主動權還給學生，積極引導學生開展自評、互評，能促進學生正視自己，尊重他人，提高學生的鑒別、分析和表達能力。

　　6、評價總結

　　對本節課學生在音樂實踐活動中的參與態度、參與程度、合作愿望及協調能力、音樂的體驗與模仿能力、表現能力、探究音樂的態度與編創能力進行評價。

　　7、在音樂中走出教室

　　總之，在整個教學過程中，力求體現以學生為本的思想，著眼于學生的個性化發展，從目標的提出到過程的安排、學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創造性，同時受到了美的熏陶。

　　小學音樂說課稿范文篇9

　　一、說教材

　　《外婆的澎湖灣》這首歌是由臺灣著名的民謠作曲家——葉佳修所創作的一首民謠歌曲，歌曲以充滿激情的抒懷筆調，表達了對美麗的澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對美好童年時光的懷想。歌曲為4/4拍，兩段體結構。第一段是主人翁的懷想，帶有敘事性，第二段是歌曲高潮所在。歌曲蘊涵著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學生感受音樂，感受親情

　　二、說教學目標

　　（1）知識和能力：認識澎湖灣這個美麗的地方、了解作者葉佳修、能演唱這首歌，并能自主創編歌曲和為歌曲伴奏。

　　（2）過程和方法：能有感情地演唱歌曲，理解歌曲內容，用歌聲表達出作者對澎湖灣的懷想。

　　（3）情感、態度、價值觀：通過演唱歌曲能夠感受到家的溫馨和濃濃的親情。

　　三、說學情分析

　　五年級的學生，情感豐富、感情色彩濃郁，有感知音樂的能力。歌曲是首敘事性歌曲，樸實感人，非常容易使學生進入角色，感受到作者的思想意***，并且歌曲旋律性強，演唱起來朗朗上口，正好抓住了高段學生的演唱心理，能充分調動學生演唱的積極性

　　四、說教學重點、難點

　　歌曲通俗易懂，學生容易接受，因此教學重點是歌曲演唱中的情感流露和二聲部合唱練習；一些節奏在演唱中很難把握，所以難點定為切分節奏的.解決。

　　五、說教法

　　教師運用啟發、引導式教學為指導思想，引導學生發現問題、分析問題、解決問題，培養學生能力。這節課我還運用了如直觀演唱法：就是通過教師的范唱、范讀讓同學們更好的理解歌曲內涵。再如對比法：通過歌曲兩個樂段的對比，加深同學們對歌曲的理解為更好的演唱歌曲鋪路。

　　六、說學法

　　合作法：通過和聲演唱培養學生的合作意識及合作能力。

　　模仿法：模仿老師打節奏，模唱旋律解決難點。

　　七、說教學過程：

　　1、導入

　　這節課我運用的是插***導入。播放一組澎湖灣美麗的風景***片并簡單介紹澎湖灣的地理位置及風土人情，讓同學們直觀的感受澎湖灣的美，用他的美吸引學生，從而調動學生的探索、求知欲望并以此揭示課題：同學們，你們知道嗎八十年代我們祖國大陸、香港、臺灣風靡著一首歌曲，正是這首歌曲真正讓人們認識了澎湖灣這個美麗的地方。它的名字叫《外婆的澎湖灣》。

　　（設計理念：課堂導入在教學中是一個非常重要的環節，好的課堂導入既可以激發學生的學習興趣，又可以調動學生的求知欲，***片是最直接也是最直觀的教學手段，正所謂良好的開端預示成功的一半。）

　　2、學習歌曲

　　根據學生特點，主要采用聽唱法進行歌曲的學習。通過教師明確每一遍聆聽歌曲的目標，提出問題，讓同學們通過聽、思考、再聽、再思考，調動學生的思維，開動腦筋，同時感知音樂，配藥學生聆聽的習慣。

　　（設計理念：音樂是聽覺的藝術，聽是一切音樂實踐活動賴以進行的基礎。訓練孩子們怎樣來聆聽音樂、感受音樂、欣賞音樂，是小學階段教學的最首要任務。）

　　第一遍聽：初步聆聽歌曲，感受歌曲情緒和歌曲拍子。通過讓學生初步感受，這是一首四四拍子的歌曲，情緒輕松、歡快。

　　第二遍聽：進一步聆聽歌曲，感受歌曲情緒的同時，體會作者通過“晚風、白浪、沙灘、椰林、斜陽、腳印、薄霧、夕陽余暉、外婆的拐杖”想要告訴我們什么？通過同學們的交流、討論知道：作者懷念兒時和外婆在一起度過的美好時光，并對澎湖灣這個美麗地方的懷念》

　　第三遍聽：邊聽邊小聲跟唱，為歌曲劃分樂段，并闡述理由。教師引導學生通過歌曲節奏、速度、力度、旋律特點為歌曲劃分樂段。在自然地交談、討論中，讓同學們了解這些都是我們音樂的基本要素，他們就藏在我們的歌曲中，如果你了解了他們，相信在以后的學習中會給你帶來豐厚的回報。總結歌曲為二段體結構。

　　解決難點：通過學生跟琴演唱歌曲，解決難點下面是教師預設的難點切分節奏。（xxx）切分音節奏在歌曲中共出現了5次，我先把這五處用紅顏色在大譜表中標注出來，讓同學們較直觀、清晰的了解它在歌曲中的分部，唱到這里時不自覺的會提醒自己注意。然后通過演示法，老師打拍子————讀節奏————邊打節奏邊讀詞——————邊打節奏邊唱詞————自信演唱。

　　在教授歌曲時通過同學們的唱了解同學們唱的不好的地方，或通過同學們幾遍的唱讓他們自己找你認為唱的不好的地方。老師設定的難點不一定是學生的難點，課堂上暴露出來的才是本課真正的要老師幫學生解決的難點。

　　3、歌曲處理

　　二部和聲的加入。（合唱譜略）

　　設計理念：簡單的和聲加入，雖有難度，但符合他們的年齡特點。而且多聲部的聲樂演唱，它同交響樂一樣，具有豐富的色彩和立體感，是一種多方位的享受。更重要的是它可以培養學生的合作意識及合作精神。

　　4、拓展

　　介紹歌手潘安邦，這首歌曲就是根據他的童年故事創編的。他從小同外婆一起生活。那是家里窮，靠外婆每天賣菜來維持生計，每天他放學后都到菜市場幫外婆賣菜，然后扶著外婆回家，消失在夕陽的余暉中。這時播放《家》的音樂，喚起他們對愛的渴望，并教育他們用愛呵護你的家人，愛哪些愛你的人吧！

　　我的說課到此完畢，謝謝大家！

　　小學音樂說課稿范文篇10

　　在本課中我選擇性地安排了教學內容大家可能會認為我主要是學唱歌曲《頑皮的杜鵑》并簡單粗略的欣賞《森林深處的杜鵑》。其實我這樣組合是因為《頑皮的杜鵑》這首歌除了歌詞外，歌曲本身表現的音樂形象不明顯，相反《森林深處的杜鵑》這首器樂曲，單簧管吹奏模仿杜鵑的叫聲就很形象，所以用它來引入，后面再一次聆聽這兩段的時候是為了在音樂要素上進行對比，讓孩子們更加深刻的感受音樂形象，把對音樂形象的認識從感性提升至理性。在有了這樣明顯的對比后，想要在后面唱好歌曲，表現歌曲就會容易很多了。

　　一、說教材

　　《頑皮的杜鵑》是一首曲調優美的奧地利童謠，敘事性的歌詞，“53”音調模擬了杜鵑歡快的叫聲，這首歌曲的旋律有很多是重復的。

　　二、說學生

　　今天上這節課的同學是我們學校三年級一班的孩子。三年級的孩子是介于1、2年級以唱游、律動、感受體驗為主和5、6年級已經掌握了基礎知識和基本技能之間的這么一個階段。

　　三、說學法

　　1、語言：3年級孩子年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。在學習中，我會用一些他們認為很有趣的語言：請做我歌聲的影子；

　　2、發聲練習：發聲練習的設計是由《森林深處的'杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來的，它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂形象，目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律，也更好的為后面的歌表演做準備。

　　3、旋律：孩子們能流暢的演唱旋律

　　4、歌表演：這個環節是為了在游戲的情境中引導學生參與音樂，表現音樂。當然這個環節里的內容是從學歌部分就開始做鋪墊，層層遞進的。

　　四、說教法

　　1、對比感受

　　在這節課中，從第一個環節“猜杜鵑”開始就對比聆聽2段音樂，《森林深處的杜鵑》表現的是一只在森林深處很孤獨、憂傷的杜鵑；<<頑皮的杜鵑>>則是表現是一只截然不同的活潑、可愛、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂曲里杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接著第二個環節“聽杜鵑”就比較細致的從音樂要素：音區、音色、速度等方面分析，更加進一步的把兩種不同的音樂形象做出對比。發聲練習這個環節同樣也是根據這兩種不同的音樂形象所發出的不同的叫聲來設計的。

　　2、激勵創新

　　這也是和這次研究課的主題“如何引導學生自主學習”密切相連的一點。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，比如說：我請孩子們用動作表現頑皮杜鵑的不同動作，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。

　　3、創設情境。

　　最后一個環節“演杜鵑”創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。

　　小學音樂說課稿范文篇11

各位老師：

　　你們好，我是五星小學的音樂教師嚴婷。今天我說課的題目是《多年以前》。本次說課我將分四個板塊向大家介紹，它們是：教材分析、教學方法、學法指導和教學過程四個部分進行。首先讓我們來看一下本次說課的第一部分即教材分析。

　　教材分析：

　　在教材分析中我將從面向對象、教學內容、教學目標及重點難點四個角度來進行分析。本課是面向小學三年級學生，所用教材是湘教版新編教材歌曲《多年以前》。這首歌曲是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍天、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。

　　根據課標的要求，結合教材確定本節課教學目標如下。

　　引導和啟發學生對整首歌曲的情感體驗。通過學習，讓學生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。培養學生音樂的欣賞能力，使他們表現美和感受美的能力得到鍛煉。激發學生對大自然的熱愛，培養學生的環保意識，從中滲透對學生健康生活的教育。

　　在我們了解教學目標以后，再來看一看本課的重點、難點。

　　新課標強調，音樂教學以審美為核心。在教學中應強調音樂的情感體驗。并積極引導學生參與各項音樂活動。因此本課的重點、難點是：引導學生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地參與表演，體會歌曲的基本情緒。以上就是我從這四個角度對教材進行的分析。接下來就是本次說課的第二部分即教學方法。

　　教學方法：

　　以學生為中心，充分發揮學生的自主性，調動學生學習的積極性，這是教學的宗旨，也是建構主義教育理論所提倡的教學方法。正是本著這個指導思想，在本節課中，我將采用情境教學法、啟發式教學法、聽唱法。

　　情境教學法：因為用多媒體制作的課件聲像一體，形象性強，從而讓學生更容易理解，可以充分發揮學生的聽覺、視覺等多種感官的作用，這是我采用本教學法的設計意圖。

　　啟發式教學法：由于音樂有不確定性，每個學生都有其個性化的理解，所以我采用啟發式教學法。

　　聽唱教學法：聽唱是唱歌教學的一種有效手段。它可以激發學生的興趣，所以我采用聽唱法。以上就是我在本節課中采用的教學方法，這三種教學方法將貫穿于整節課當中，以幫助學生更好的激發表現美和感受美的能力。在確定了教學方法之后，我還將指導學生的學習方法。下面是本次說課的第三部分即學法指導。

　　學法指導：

　　為了突破教學重、難點，我的教學設計是以唱為本，重情感、美感。把學生的主動權交給了學生，讓學生主動參與學習并自由發揮，從而使學生學得生動活潑。讓學生在音樂活動中加深對音樂的體驗。下面讓我們看一下以上三個部分的綜合運用階段，即教學過程。

　　本課的教學過程我是這樣思考的：

　　整個教學過程中我將使用的教具有：CAI課件、電子琴、小鳥頭飾若干。

　　下面講講本課的具體實現。

　　整堂課以“音樂森林”為情境背景展開。其環節包括“激情引趣——走進快樂的音樂森林——小鳥的控訴——找回幸福的音樂森林”。通過一系列活動的安排，讓學生在歡快的氣氛中主動的學習音樂，并從中使自己的感受美、歌唱美的能力得到提高。

　　首先，激情引趣。巧妙利用多媒體手段，展示音樂森林的.美麗和神奇。音樂是通過聽覺來感受的，教師出示課件，讓學生有身臨其境之感。感受大自然的美好，及人與動物、自然和諧相處。學生被吸引就會集中投入，多種感官同時加入，完成聽覺和視覺的結合。更能啟發學生的想象和聯想，從而激發學生的興趣和求知欲。通過畫面和音樂的結合形象、生動的展示了美好的大自然，從而在學生的心中留下了美好的印象。使學生更加熟悉歌曲，使學生在后面學習歌曲、處理歌曲做好鋪墊。

　　第二部分，走進快樂的音樂森林。這一部分有五個小環節。第一，聽一聽。教師導語：歡迎同學們來到音樂森林做客。聽——那是誰在唱歌。（課件展示）。第二，學一學。出示歌曲曲譜，引導學生用“LA”高興地哼唱。學生感受鳥兒歡快的情緒。第三，音樂精靈，力度變化記號的認識，根據課標，音樂課需要了解音樂基本要素的要求，而力度變化處理也是本課的難點，我特別穿插了音樂精靈的環節。第四，唱一唱。出示課件，學生隨琴演唱。第五，跳一跳。這部分充分給予學生發揮創造力的機會，讓學生根據音樂，自編動作。總的來說，第二部分，在創設的情境中，通過聽賞——模仿——跟唱——律動這幾個環節，使學生輕松地學唱《多年以前》第一段，感受到歌曲歡快的情緒，同時也激發學生的學習興趣。使學生通過音樂描繪的情景展開想象和聯想，從而完成對音樂所表現的意境的理解及認識。達到這一部分的教學目的。

　　第三部分，小鳥的控訴：整個歌曲學習在情境發展這一主線上進行。將“小鳥的控訴”這一情境穿插在兩段歌詞的學習中間，為情境發展做好鋪墊。我通過多媒體手段展示了一系列森林遭人類破壞的畫面，讓學生跟直觀的感受到環境的破壞給大自然帶來的損失。將學生設定于特定的意境中，使其產生震撼與共鳴。為了完成好教學任務我做以下設計：看完畫面后引導學生說出自己的感受；帶著這樣的感受朗誦第二段歌詞；演唱第二段歌曲。通過前面的鋪墊，學生能輕易地感受出二段歌詞所包含的不同情緒。將難點擊破。這首歌包含了“環保”這個具有現實意義的主題。我把音樂和環保進行有機的結合，進行環保教育的滲透，激發學生的熱愛大自然，保護大自然的意識。

　　最后一部分：找回幸福的音樂森林。這一部分我設計了兩個環節。第一，我為森林做貢獻。請學生自由發言。當學生每說一點有建設性的意見時，枯黃的森林就增加一點綠色。這個環節的目的，是想通過這樣的方式，讓學生們明白，環境保護從一點一滴做起，從我做起。激發學生的共鳴。接下來，完整的演唱歌曲《多年以前》。通過演唱培養學生追求美的目標。通過多媒體畫面，把歌曲和畫面以及環保知識有機的結合起來。使學生把對生活的感受溶入到音樂的理解中，拓展學生的音樂視野，提高他們的審美意識和審美情趣，培養學生追求美的目標。同時也讓學生們明白，“環境保護，我的責任。”讓環保走進每一位學生的生活中，走進每一位學生的心中。

　　以上是我對歌曲《多年以前》的教學設計和理解。肯定還有學多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！

　　小學音樂說課稿范文篇12

　　一、說教材

　　各位領導，各位老師，您們好，今天我要說課的課題是選自九年義務教育（人教版）小學音樂第（）冊第（）課《》

　　教學內容

　　本課的教學內容有：（根據樂曲特點選擇）

　　１、學唱歌曲《》

　　２、感受歌曲的（）情緒

　　３、利用（樂器）為歌曲伴奏和學生自由表演

　　４、讓學生明白（）道理

　　5、齊跳集體舞去表現歌曲

　　6、全體學生表演（）的動作

　　8、讓學生自由創編歌詞，創造性的表現歌曲

　　教學分析（首先我來做下教材分析）

　　……

　　教學目標（根據教學內容和教材分析，我制定了以下三個教學目標）

　　1、技能目標：根據新課標要求，要指導學生有感情的演唱歌曲，并唱好歌曲中的（力度對比/依音/八分音符）。

　　2、思想目標（教育）：通過教唱歌曲及表演歌曲向學生滲透（）的思想。

　　3、情感目標：要特別注重對學生學習興趣的培養，理解歌曲。用（）聲音演唱歌曲/用創編舞蹈/用歌曲表演的形式引起學生的興趣，培養學生的情感。

　　二、說教法和學法

　　1、情景導入法：播放兩幅畫面來進行對比，以此來導入（）這一主題。

　　2、旋律摸唱法：引出難點之后，先讓學生跟教師朗讀歌詞，再通過教師準確的`范唱解決，這樣有利于訓練學生的音準和節奏。

　　3、自由創編，大膽放手讓學生成為課堂的主人，指導學生在學習歌曲的過程中能夠根據歌曲的音準和節奏去演唱，解決較難樂句，分析試唱，化難為易，從而完整表現歌曲。

　　4、群體合作法：全體師生表演，參加音樂舞會/讓學生上來自由表演的情景讓每個學生都動起來，發揮其獨特的才華，鼓勵他們自由發揮想象。

　　三、說教學流程：（下面我來詳細談談對本課所設計的教學流程）

　　1、情境導入：組織教學，讓學生在放進教室時就充分感受到音樂氛圍的濃厚。

　　通過播放幻燈片，讓學生充分感受到（）的重要性，并談談自己以前做過哪些（）。引出主題。

　　聽著《》的伴奏音樂，（）地進教室，歌曲以伴奏帶的形式，讓學生在剛開始就對歌曲的旋律有所熟悉，學生剛開始還沒有注意這首歌，所以老師就再給學生放一遍，同時教師在黑板上展示畫面，讓學生邊聽邊看，聽后，再講出歌曲都講了些什么？這樣為了學生在開頭就從視覺和聽覺上理解歌曲。

　　讓學生聽《》伴奏音樂走進教室，在開始讓學生看兩幅畫面，產生一定的對比，請小朋友們說說哪里不同。這樣就可以自然的引入這一主題。然后教師借此機會向學生灌輸（）的重要性，并以此印發學生對音樂的興趣。

　　師：可是你們知道嗎，一位音樂老師把所有的音樂都收集在音樂小屋里了，包括我們前面學過的好聽的歌曲，可是，現在誰都不能打開這扇門，鑰匙丟了，但是音樂老人說了“只有一個辦法才能打開這扇門，他以前在門里設置了一道密碼，是一條節奏，只要你把它念對了，門自然就開了，小朋友你們有信心嗎？（課件出示節奏）

　　２、引出歌曲難點：視聽結合，學唱歌曲難點部分。

　　讓學生從視覺聽覺上理解歌曲，充分達到寓教于樂的效果，根據本課設置的難點。

　　出示：節奏……

　　先跟教師有節奏的朗讀歌詞，在唱歌詞，使難點得到解決，借此機會教師對學生說：小朋友真厲害，你們看音樂小屋的門開了，（多媒體展示門開的畫面）進了音樂小屋，我們當然要先學會唱《》這首歌，這是我們跟音樂老人的暗號，以這首歌曲作為暗號，學生肯定感興趣，以此來激發學生的情感，現在請小朋友們一起來學習，

　　３、新歌教學，學生有感情地演唱歌曲，根據本課所設置的重點，大膽的嘗試，指導學生用（）聲音去演唱歌曲。充分發揮學生的演唱才能。

　　在教歌過程中，我是這樣來安排的，聽錄音機兩遍，不同的要求：一、初聽歌曲，讓學生聽出用怎么樣的感情去唱。二、復聽歌曲，熟悉歌曲的旋律，讓學生在心里默唱，并且用手指著書本上的歌詞。這樣的兩遍下來可以快速地讓學生學會歌曲。三、學生跟琴輕聲唱。四、放聲唱。五、學生提出難點，并一起解決難點。六、齊唱、七、歌曲情感處理。這樣的程序下來，學生對歌曲的掌握就比較扎實了，也解決了本課的中難點。

　　４、教學重難點：

　　重點：１、學生用（）聲音去演唱歌曲，2、培養學生創造性的表現歌曲，要讓學生成為課堂的主人，自由發揮想象，培養學習能力。

　　難點：

　　四、拓展部分：音樂老師看我們表現這么好，打算送每位小朋友一份禮物，（發下白紙）為了感謝音樂老師，你想對音樂以及自己說什么話，把它寫下來，個別作品展示，更加深化了主題，以此達到了本課的教學目的，使昂過程變得非常完整。

　　五、教師總結：同學們，今天我們跟音樂老師玩的開心嗎？音樂老師說了希望我們的小朋友天天能表現這么好，平時多聽音樂，能做得到嗎？

　　六、教學特色

　　本課我是根據新課標要求，特別注重培養學生對（）的情感，在情境導入和律動環節，設置懸念，讓學生摸索，激發學生的求知欲望，進而引發學生對音樂的興趣，對學生而言是特別具有挑戰性的。

　　這樣輕松了課堂，實現了主題，并且更加容易對學生進行思想教育，以便達到最后的教學目的。

　　小學音樂說課稿范文篇13

　　一、對教材的把握

　　這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂句從弱句開始，四度跳進旋律上行，進而下行，曲調流暢，情緒歡愉，即刻點名了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和“xx xxx”節奏的連續出現，級進的旋律配以樂器演奏時發出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子們盡情歡暢的'情緒推向高潮。最后再現第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結束。

　　1、教學重點

　　學唱歌曲，并表現出歌曲的情緒。

　　2．教學難點

　　弱起節奏的掌握。

　　二、教學目標的定位

　　1、學生能初步學會演唱《我是小音樂家》，能唱出歌曲活潑、歡快的情緒。

　　2、在體驗音樂過程中，激發學生表演欲望和創新能力。

　　三、學情分析與學法指導

　　1、學情分析

　　本節課是三年級下學期將要學習的內容，在音樂知識技能上，學生有了一定的積累，能夠初步表現節奏、強弱、速度、音高等音樂要素，所以在本課中我設計了以學習歌曲為主、以體驗表演歌曲為輔，以此來逐步提高學生的音樂的感受力和表現力。

　　2、學法指導

　　新課程改革積極倡導自主、合作、探究的學習方式。“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。”學生在充分感受音樂情緒基礎的上進行自主探究、合作交流，體驗發現美——認識美——創造美的方法，體驗“創造”的過程和樂趣。