【熱】小學美術說課稿15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的小學美術說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學美術說課稿1
人教版小學美術說課稿（一）
《小鳥的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬于"造型？表現"的學習領域，其主要內容是讓學生用粉畫顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段，讓學生體驗造型的樂趣，表達情感和思想。
粉印版畫是用不透明的粉質顏料來套印版畫，顏色厚重，具有較強的覆蓋性，因此在印刷時可以先印重色，后印淺色。在講到畫面色彩搭配時，提醒學生回憶第8課"風景色彩畫"中講到的"色彩的明度對比和冷暖對比".粉印版畫學生從沒接觸過，而本課后面"快樂的小鳥"、"有趣的臉譜"、"美麗的瓶花"這幾節課又都是屬于版畫類（有脫膠版畫和吹塑紙版畫），那么，要上好這一節課就顯得尤其重要，可以說這是一節"承前啟后"的課。而教參中本課只設1課時，我認為這不利于學生的學習。因此，根據學情的需要，我把它改為2個課時。
根據《課標》提出的目標，本課教材的特點，聯系三年級學生的認知、思維的特點，將本課教學目標定為：
1、 知識目標：讓學生關注小鳥和它的家，并能學會用粉印版畫的方法表現他們。
2、 能力目標：通過本課的學習，培養學生自主學習、主動探究的學習能力；透過開放式的小組討論形式，培養學生的合作能力，集體榮譽感和競爭意識。
3、 情感目標：通過欣賞小鳥的錄象，感受母愛的偉大，感受祖國大自然的美，從而喚起學生環境保護的意識；通過粉印版畫的制作，讓學生感受藝術表現形式的美感及與生活美之間的密切聯系。
教學重點：粉印版畫的制作方法和步驟。
教學難點：引導學生用粉印版畫的方法把小鳥的結構形態及鳥窩生動有趣地表現出來。
二、 說教法
根據教學內容及教學特點的需要，本課我采取了情境法、啟發式教學法、賞析教學法、演示法、討論法等教學方法，1.情境教學法：
"作者胸有境，入境始于親",教師只有在教學過程中想方設法為學生創造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境下有效地進行學習。教學本課時，我充分利用多媒體信息技術，創設融形、聲、畫為一體的優美的教學情境，擴大學生視野，努力營造一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎然，教師則只在關鍵之處作出精要的點撥或總結。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。
2. 引導式教學法：這種教學方法適合于高年級的學生，他們已經具備了一定的知識。因此，學生欣賞美術作品時，我注意引導他們感受藝術的形式美感，藝術與生活、藝術與環境的關系。
3.賞析教學法：賞析、品味祖國優秀的美術作品，從而加深對作品的理解，提高學生對藝術美的鑒賞能力。
三、 說學法
1.探究法：學起于思，思源于疑，疑則誘發探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啟發性的問題："你知道這是怎么畫出來的嗎？"等，啟發鼓勵學生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂，進而激發學習興趣，增強學習信心。
2. 自學嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經說過："授之以魚，不如授之以漁。"聯合國科教文組織也曾指出："未來的文盲不是不識字，而是不會學習的人。"一個人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無法生存和發展，更難以適應日新月異的時代發展的需要。因此說，讓學生學會學習是時代的需要，是美術教學改革的需要。因此，在講到粉印版畫的制作時，我就放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權還給學生，鼓勵他們說說、談談、畫畫，動腦、動口、動手，自己學會思維，學會分析，學會表達，不斷培養他們的自學能力。
3. 合作學習法：我們培養的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習、勇于創新外，還必須具備真誠的態度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協作關系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優秀人才必備的基本素質。因此，我在教學本課時，給學生提供較多的討論、交流的機會，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上互相借鑒。
四、 說教學程序
為了突出教學重點，貫徹落實課程標準，我按照審美激趣、賞析探究、練習感悟、評價提高四個環節來設計這節課；還根據學情，將學生分為8個組，每組6—7人，設有一個小組長。組長負責做好小組記錄和記分工作。下課前，將小組的分數統計，得分高的組會得到大家的表揚。
教 學 過 程 設 計 意 圖
（一） 審美激趣
1、 創設情境：在輕音樂聲中，我讓學生輕輕的閉上眼睛，接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲。"讓我們用心來感覺，用耳朵去"看",呆會兒，請大家告訴我你看到了什么？"2、 在音樂漸漸的由小變大時，我也讓學生漫漫的睜開眼睛。這時學生也七嘴八舌的說開了：看到了小鳥、森林、天空等。
板書課題：小鳥的家
3、 教師引導提問：播放有關小鳥生活記錄的課件，適時的放一些特寫鏡頭讓學生觀察，并不時的問學生：你看到了什么？這小鳥的嘴是怎樣的？它們有什么特點？
小組內討論并回答，小組長作好記錄。（引導學生從外形、羽毛、色彩、鳥窩等去觀察、討論）4、 引導學生聯系自然科知識，分析小鳥與森林的關系（食物鏈之間是相互依存，缺一不可的）。
（二） 賞析探究
1、欣賞幾幅有關小鳥的家的美術作品（課件演示），讓學生分辨作品的種類（國畫、油畫、剪紙、粉印版畫）及不同的構圖所帶來的形式美感，能用簡短的語言描述對作品的感受。
2、指出粉印版畫這幅作品（每個小組中都有一幅，便于學生觀察）問學生：你知道這是怎么畫出來的嗎？引導學生在紙上試一試，找出正確的`制作步驟。
3、小組內試著合作一張粉印版畫，注意表現出小鳥的神態特征、母子之間的親密關系、色彩的冷暖對比、鳥窩的多種表現形式。
（三） 練習感悟：每人制作一張粉印版畫的作品，引導學生注意用各種線條來表現鳥窩的機理效果。不斷的運用一些鼓勵性及強的語言鼓勵學生，主動探索。此時，教師只是一位積極的引導者。
（四） 評價提高
將學生作業全部在黑板上展貼，學生之間互評，引導學生從色彩、構圖、小鳥形態、等方面去評價。
（五） 評選出本課優秀小組及先進個人
（1）在音樂聲中，學生如臨其境，觸"境"生情，引起學生們情感上的反響和共鳴。學生愉快的心情馬上高漲起來。
（2）電腦多媒體的優勢在于視聽結合、聲圖并茂。這樣，學生的學習興趣便會持續長久。
（3）重視學生創新意識和創新思維習慣的培養，鼓勵獨到性和多樣性，教師不是把自己的思維方式與問題結論強加給學生，而是啟發學生自己思考去得出結論。
（4）綜合自然科知識，融會貫通，使學生能靈活運用各學科的知識，增強其環保意識。
（5）初步感知作品藝術美與生活美，激起學生藝術表現的欲望，提高學生的審美能力、語言表達能力。
（6）使學生養成獨立思考、發現問題、解決問題的能力。
（7）深入感知階段，強調感悟和創造意識，培養學生在感悟中愛美、審美的情趣。
（8）使學生學會用藝術的眼光去品、審，發現自己與他人作品中的閃光點，提高他們對作品的欣賞能力。
（9）提高學生的集體榮譽感，競爭意識。
五、 說板書設計
美術課要突出 "美"的原則，因此在板書設計上，我力求簡潔、形象，并充分體現課文重點。
小 鳥的 家
粉印版畫的制作步驟：
1、 制模版
2、將模版與印紙重 疊，固定
3、上色、印
人教版小學美術說課稿（二）
一 、教材分析：
這節課我所執教的內容是人教版小學美術第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于"造型？表現"領域里面的內容。這一內容的學習是在學生已經掌握了一些剪、貼、撕、畫的基本技能基礎上來學習的。本節課通過展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導學生用觀察、比較的方法抓住動物的特點，在表現過程中突出動物的特點，從而培養學生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點，掌握突出表現動物特點的方法是后續學習第九課《可愛的動物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以，學好這一課的知識是學習后兩課的基礎。
本冊教材的重點之一是，認識常用的色彩及形狀，體驗不同的媒材，不同工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。而本課的教學內容是引導學生利用觀察比較方法抓住動物的特點，在表現過程中突出動物的特點用不同的材料撕、剪、貼、畫等方法進行創作，表現自己的想法。可見本課在本冊中的重要位置。基于對教材的上述理解，確定如下教學教學重點和難點。
重點：引導學生在觀察、比較中抓住獅子的特點，并能夠進行創造性的表現特點。
難點：獅子頭部特征的表現。
教學目標：
1 、知識與能力目標：通過本課學習，初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點，以及突出表現獅子五官特點。
2 、過程與方法目標：在觀察、欣賞獅子及其藝術品的過程中，培養學生觀察、分析、創新的能力。
3 、情感與態度目標：通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗學習美術的樂趣，滲透可持續發展的思想。
二 、教學準備
獅子"吼"的錄音，獅子、猞猁、小熊貓的圖片，表現獅子的藝術品，范作，手提袋，舊報紙，彩紙等。
三 、教法和學法
新課程標準中指出；"教師的‘教’要立足于學生的‘學’使每位學生堅信自己都具有學習美術的能力的‘學點’".幫助他們在學習美術中去發現自己學習能力的學點"閃光點",從而為他們在以后的學習中樹立信心，獲得不同程度的進步和發展做好鋪墊。因此，我結合一年級學生小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力分散的特點以及本課的特點，主要采用："情景教學法"、"直觀教學法"、和"多媒體輔助教學"等方法。引導學生在觀察、比較中進行自主探究、合作交流。
四 、為了更好的落實本課的教學目標，我設計如下四個教學流程。
（一）、創設情景，激情導入。
新課程標準指出："興趣是學習美術的動力之一。"課的一開始，我用猜謎語和聽獅子"吼"的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動，喚起學生對獅子已有的記憶和認知，使學生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學生的注意力，激發學生的強烈的學習動機，營造輕松活潑的學習氛圍，為下一步教學環節的展開做好了鋪墊。
（二）、分析自然界中獅子的特征
教師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中誰最具有大王的特點？它的突出特點是什么？學生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。然后，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導學生在小組內觀察、比較、分析，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點？在前面利用了觀察、比較方法的基礎上，在教師適時引導下，準確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個特點。
這樣設計的目的是，在于引導學生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征，培養觀察、分析問題的能力及合作意識。
三 、分析藝術作品中獅子五官的突出表現
新課程理念強調，美術學科要注重于其他學科的聯系，與學生的生活經驗聯系的聯系。美術教學也是文化教學。這一環節我利用中國傳統的獅子形象，以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例，讓學生感受藝術家是如何抓住特點創作、怎樣突出表現特點。學生通過對藝術作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結出藝術做品中獅子的嘴巴比真實的還大，露出的牙齒更尖利等。
解決教學難點。增加了美術文化的含量。通過對藝術家作品的觀察、分析，自然的把學生帶入到深層次的思維空間，在學生觀察、對比、發現的過程中，不僅觀察能力和思維能力有所提高，而且體驗了探究的快樂，得到了心里滿足，從而進一步激發出學習的熱情。
四 、分析學生優秀作業和學生范作中獅子的表現《美術新課程標準》為美術教學活動提出的要求是："在教學過程中應引導學生主動尋找與嘗試不同不同材料，探索各種造型方法，不僅關注學生藝術作業的結果還要重視學生在‘造型？表現’活動中參與探索的過程。"這一環節，教師根據這一要求引導學生分析小朋友優秀作業中的獅子大王的表現方法；分析學生優秀作業是怎樣突出表現獅子五官特點的；分析小朋友的手工作業是用什么材料制做的以及制作步驟。
人教版小學美術說課稿（三）
一、說教材
（一）教材分析
我說課的內容是《迷彩服》。《迷彩服》是人教版小學美術三年級下冊第六課。它主要是通過對動物的基本認識和對花紋、圖案的觀察進行聯想，經過剪、貼、畫等各種方法為動物們創造出各具特色絢麗的服裝。
《迷彩服》這一課是屬于3年級學段的學習領域中造型、表現，設計、應用的這一內容。主要是讓學生初步認識形、色等美術語言，學習使用各種工具，觀看不同媒材的效果，通過看一看，畫一畫，做一做等方法表現所見所聞，所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。
根據美術課程標準要求，逐步培養小學中年級學生的動眼、動腦、動口和動手操作能力。同時讓學生在觀察中學會想象，充分表現出自己最感興趣的動物和愛好，以此來激發學生對美術的興趣。
（二）教學目標
教學本課時我制定了以下的教學目標：
1、學生能夠收集不同類型所需要的材料
2、能通過觀察，充分展開想象，用學過的各種手法（如繪畫、拼貼等）將收集到的材料為動物們穿上絢麗的迷彩服。
3、通過學習，培養學生的觀察力，想象力，實踐能力和語言表達能力。
（三）教學重、難點：
教學重點：根據本課內容和小學中年級學生心理特點，我把如何利用學到的各種手法將收集到的材料為動物穿上絢麗的迷彩服為教學的重點。教學難點：我把如何利用不同的制作方法為動物們穿上絢麗的迷彩服并涂上不同的顏色作為本課的教學難點。
二、說教法，學法
教學本課我堅持以老師為主導，學生為主體的相互原則。所以在課堂教學中我主要采用了"觀察法","討論法","評比表揚法"和"演示法"等教學方法。
在學法上我采用"觀察"、"聯想"、"設計"、"評價"、"拓展"的幾個環節來完成本課。
教具學具準備：
準備多媒體出示動物圖畫，森林里的景物。（教師）油畫棒、水彩筆、彩色卡紙、動物形狀、毛線和剪刀。（學生）三、說教學過程
本課的教學過程分五個環節進行。
（一）觀察
1、導入
孩子們對一些新穎的物體注意力很容易集中和對一些動物的喜愛非常熱心，為了使學生快速走進課堂中，我設計了這樣的語言導入：
"小朋友們，快來呀！森林里要舉辦一場動物聯歡會，小動物們都想穿上一件新穎，別致的迷彩服參加聯歡會。動物們高興極了，但是它們有些擔心：誰來為它們設計制作服裝呢？"我想你們一定會愿意幫助它們嗎？我想你們一定不會讓它們失望的。()（引出課題：迷彩服）2、在大家設計之前我們先來看看動物身上的花紋都有哪些特點？這時我用多媒體顯示動物圖像讓學生觀察動物。說說哪些動物是由點。線。面組成的。（課件展示豹子。斑點狗）。剛剛是以一組不同的漂亮的點組成的動物花紋，（斑馬）這一組是由流暢的線條組成的，大家看看最后一組圖片有什么規律？（奶牛）是由塊組成的，也就是不規則的面。教師總結：動物身上的花紋是由點。線。面組成的。
（二）聯想
看完動物的花紋后再來欣賞一下作品：打開課本上的圖片，討論一下，這些作品是如何表現的？同時找出動物身上哪些是由點、線、面組成的，（分四人為一組討論，說出點、線、面的圖片）口頭表揚觀察仔細的的學生。接下來過度提問：老師這里有一種給動物們裝上漂亮衣服的特別方法，非常簡單，你們想學嗎？在這一環節中，我利用提問的方法來激發學生勤動腦、動口說出自己的想法共同交流，并在交流中獲得各種適合的制作方法來設計一套絢麗的迷彩服，以此進一步的培養學生勤于動腦、動手的良好習慣。
（三）動手制作
教師板書示范步驟：1、用紙對折。2、一邊畫動物的斑紋，一邊剪出動物的外形。3合上后便可以剪出（魚的外形）。
老師還幫動物們設計幾套迷彩服，舉例說說蝴蝶和斑馬它們的主色調（五彩色和黑白色）。
同學們，我們的小動物已經等不及了，你們馬上用你們的小巧手為它們設計不同的迷彩服，可以直接畫（點、線、面），也可以用老師剛才講的方法或者用手中的材料拼貼在動物的身上（學生討論任選一種）學生開始制作，教師巡回輔導：1、利用不同的材料勾畫出不同的外形。2、繪畫的學生要注意色彩的搭配。3、制作的學生要注意動物的大小，用過的廢紙不要隨地扔。
（四）作品評價
分組評價（自評、學生評、老師評），最后，每組選一副漂亮的"迷彩服"粘貼黑板上，動物有了漂亮的迷彩服一定會非常高興的。
（五）拓展
大家幫小動物們打扮的漂漂亮亮的，它們一定會感謝你們的。通過這節課的學習，你們懂得了什么？在今后的生活中，我們怎樣對待這些動物們呢？將你這節課上學到的本領運用到我們的生活中的其他方面，如桌布、衣服 會有什么我們意想不到的結果呢？回去試試看吧！
五、板書設計
我的板書是體現在制作作品所需要的材料和制作的步驟，這樣讓學生一看就明白所需要的材料和制作的先后步驟。我的設計能夠培養學生的觀察能力和思維能力。
小學美術說課稿2
一、說教材。
1、教材分析:
《感受色彩》是選取人民教育出版社出版的《中等師范學校美術課本》（試用）第二章《色彩》的第二課。這一章包括認識色彩、感受色彩、記憶色彩、傳達色彩共四部分，我從中選取感受色彩這一節加以擴展，成為本節課的內容。本課從首先回顧色彩的基礎知識，然后通過學生走出教室去感受現實色彩，再讓學生體會色彩，并聯系生活去感受色彩心理。采用PowerPoint制作的多媒體課件輔助教學，既加強了課堂的交互能力，又調動了學生的學習積極性，還可以對他們進行藝術熏陶。
2、教學目標：
美術欣賞課教學的目的是通過美術基礎知識的傳授和對現實色彩的感受，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。根據師范學生心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節課的教學目標為：
（1）知識目標：
掌握有關色彩的基礎知識
（2）能力目標：
A.提高學生的色彩感知能力
B.培養學生對色彩的實際運用能力
（3）發展目標：
A.培養學生的創造性思維
B.培養學生自主學習的能力
C.培養學生適應未來社會競爭和發展的能力
（4）情感目標：
A.培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣
B.培養學生以審美之心來感受生活，看待社會
3、教學重點和難點：
教學重點：(1)常見色的心理效應
(2)常見色的色彩聯想
教學難點：常見色的心理效應
二、說教法學法：
本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統的美術欣賞課教學中，教師習慣滿堂灌的教學方式，講典故、說故事、聊趣聞。但學生終究處于被動灌輸的地位，他們不會主動去體會藝術作品的魅力、不能將課堂中學到的美術知識運用到生活中。因此本節課的基本設計思路就是在教學過程中，學生的自主探究知識能力的培養，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯系，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的.創造欲望。本課的基本教學程序如下圖：
生
初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華
互動
師
引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納
在本節課的教學中，讓學生走出教室感受大自然的美，讓學生通過親身體會來自主建構自己的知識體系，學生在初步感知的基礎上感受到色彩的魅力，學會思考、然后在觀察中體驗，在討論的環節中聯系實際，自由發揮，對討論結果探究驗證，最后在理論的指導下進行知識擴展。教師從學生遇到的問題入手，引出學習任務，然后啟發學生進行討論，對討論過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。在觀察時要注意教學的趣味性，以活躍課堂的氣氛。
三、說過程：
1、直觀導入，激發興趣：
教師首先利用課件放映出一組關于春、夏、秋、冬的畫片后，導入課文，引出課題，接著過渡談話：在這個五彩繽紛的世界，我們要學會判斷更要學會欣賞，去體會感情色彩，讓同學們觀察，接著引導談話：“看到四幅圖片，大家覺得有什么不同的地方，美在那兒？有什么心理感覺？”學生通過觀察很快就知道能春、夏、秋、冬的，這樣引起了同學們想學的興趣。
2、打開課本，感知課文：
首先要求同學們按照圖中序號順序仔細觀察圖畫，重點觀察書中的春、夏、秋、冬四張圖片，讓學生初步感知：春天聯想到綠色，而綠色有萬象更新、萬物復蘇的象征，而這種綠色是單純、新鮮又清爽的；盛夏的綠色沉著而成熟，烈日下有著褚色，綠色色調濃重有焦灼感；蕭蕭的秋風中，綠色漸漸退去，取代它的是沉穩的橙色、黃色，這使人聯想到收獲；冬天的色調，銀裝素裹，藍白之間點綴著灰色，寒氣逼人。
3、利用課件分步操作。
提示學生（這一過程配放一段悠揚的輕音樂，在音樂中一邊觀察，一邊學習）
①指導學生，上節課我們了解色彩的形成和變化，這節課我們要求大家在觀察色彩時需要考慮如幾個因素。
固有色：物體自身所具有的顏色。
光源光：光線呈現的顏色，主要指光源的冷暖。
環境色：物體周圍空間呈現的顏色，色彩與色彩
間的相互影響。所以說色彩不是孤立的固有色，而是受光源、環境影響的復合色！！！
并置對比：即一種顏色與其補色之間的互相增加的作用。
視覺調和：當眼睛看到每種顏色和相鄰的顏色時會自覺地將其加以調和。
色彩的輕重：色彩有重量。紅、藍、黑、深紫、深綠屬重量級；黃、粉紅，淺綠，淡紫屬輕量級。
在觀察大自然的色彩圖片時，在圖片中感受現實色彩的基調，基本色調為海洋的基調是藍色的，夕陽西下呈現紅色，森林草地呈現綠色的。
②引導學生,產生聯想。在觀察圖片時請同學們同時進行深層思考并產生聯想，使學生帶有情感地觀察，產生色彩心理效應。培養心理欣賞能力，提高審美能力。
A、欣賞標準：
對比色：有明快、活躍的效果。如：紅與藍，藍與黃，橙與綠，白與黑……
調和色：色彩均衡，有一種協調平靜的美感。如：紅與紫，藍與紫，黃與橙，黃與綠，綠與藍，黃與白，橙與紅……
生活中我們感知：淺淡明亮的顏色使我們感到愉快、振奮；而冷、暗、陰郁的顏色總是使人壓抑。
B、色彩的聯想：
紅色：代表激情，精力充足，殘暴
藍色：高貴，冷淡，傷感，憂郁，沉靜，懦弱……
黃色：天真，活潑，明朗……
綠色：希望，和平……
紫色：高貴，高雅，不穩定，神經質……
橙色：熱情，外向，低檔……
白色：（和黑色一樣，嚴格的說不算顏色）純潔，做作……
黑色：死亡，消極、神秘……
補色：就是最相反的顏色（教科書上說的是色輪中對立的顏色）與人的感受有關，比如，紅與綠，黃與紫，藍與橙……(應為紅與青、黃與藍、天藍與橙——編者注)
冷色：青、藍、紫等象征冰和海水的顏色……
暖色：紅、橙、黃等象征火焰的顏色……
C、自身的感情狀態：
人們對色彩的感受和喜愛，因人而異、因時而異、因心情而異，是動態的。
③回到自然，感受色彩。
然后，我們帶領學生到中央大道觀察體會，觀察樹林和草坪的清爽的嫩綠色，到攬月亭體會古紅色的華麗，到草坪感受古樸沉重的文化石，到花蕓前感受紅花綠葉的艷麗。
④討論探究，匯總歸納
。回來后，我們要求同學們運用各種的色彩感受，評說我們自己的服裝、校園的環境、教室的布置等。教師在此時對色彩感受作個總結歸納。
⑤知識擴展，情感升華。最后，在課件中播放不同色彩的服裝設計、環境設計、美術作品的圖片，讓學生在輕松愉快的音樂聲中結束課程。
此時制作過程已全部完畢，音樂聲停。
4、作業布置，拓展延伸。運用本課所學的設計一張淡藍色調的書房。
四、說注意事項
1、因為課件的導入環節中插入了音樂，在導入部分欣賞圖片時，應注意及時把音樂關上，以免授課的其它環節受到影響。
2、在“課外感受色彩”時，要強調學生觀察不同環境色彩，說出自己想到的內容時從兩個方面來想：一是實際物體；二是聯想到的心理。如看到紅色，實際的物體可以想到紅旗、血、太陽等，而聯想到的心理有熱情、危險、食欲等。
3、在學生討論時，教師應引導學生聯系自己的實際生活體會色彩心理的靈活運用，如自己的服裝、校園的環境、教室的布置等。
4、本課的內容緊密聯系生活，加上到課外感受色彩的教學法，課堂的氣氛非常活躍，教師應注意調控課堂紀律，把握好課堂的活躍程度。
五、小結
本節課以建構主義理論為指導，以學生感受色彩心理為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創新，課堂氣氛活躍；從教學效果看，知識目標完全達到，能力、發展和情感目標基本實現。
以上從六個方面闡述了“感受色彩”這一節課的有關設想，不足之處，請各位領導、各位老師批評指正。
小學美術說課稿3
我說課的題目是《誰畫的魚最大》，《義務教育課程標準實驗教科書（一年級上冊）》的第九課。下面我將從教材分析、教學目標、教學方法、教學重難點、教學過程、這幾個方面對我本課的設計進行說明。
一、教材分析
本課屬于“造型.表現”領域，通過看看，畫畫，做做等方法大膽，自由地把所見所聞，所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。
為欣賞內容，是讓學生了解魚的形狀和特征，通過欣賞農民畫讓學生學會用對比的方法表現一條大魚。
二、教學目標
1．知識目標：（1）通過觀察魚的外形、色彩、花紋，讓學生了解魚的形狀和特征，能大膽的作畫，畫出一條大魚及魚身上美麗的花紋
2.能力目標：（1）培養學生進行自主學習的能力。（2）培養學生設計和裝飾的能力
3.情感目標：培養學生觀察自然，了解自然的好習慣，同時激發起學生對美術學習的興趣。
三、教學重點與難點
重點：了解魚的形狀和特征，運用所學的`知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。
難點：如何運用對比的方法把魚畫大。
四、教學方法
本著“高效課堂，快樂教學”的理念針對一年級學生小，好動愛玩，好奇心強，注意力分散的心理特點以及本課特點，課中注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：情景導入法、直觀教學法、指導觀察法、啟發想像法等；引導學生在觀察比較中進行自主探究、合作學習、實踐創造。
五、教學過程
欣賞海底世界的視頻：讓學生快速的融入到本課的教學中。（直觀了解魚的形態各異；感受自然的美。）
講授新課
（一）首先通過圖片分析魚的外形結構
（二）接著出示很多美麗的魚，分析魚的外形，花紋，色彩，先讓學生說一說喜歡哪條小魚為什么，讓學生自己發現小魚的各種外形，花紋和色彩。
（三）接著讓學生思考如何在紙上畫一條大魚，出示兩條一大一小的魚，通過對比發現哪一條更適合，通過圖片對比讓學生更直觀的發現應該怎樣畫一條大魚？接著我示范如何畫？采用邊示范邊講解的方式讓學生了解作畫的步驟。
（四）接著出示一條更大的魚，再這條大魚的對比下我的魚就顯得小了，讓學生初步的了解對比。并讓學生思考如何將老師畫的魚變大？通過欣賞農民畫家的作品讓學生明白可以通過對比的方法添加小魚和人將大魚襯托的更大。
（五）出示我事先完成的一幅作品，再出示優秀學生的作品賞析，激發學生的創作欲望。
為了進一步激發學生的學習興趣和參與熱情，以比賽的方式讓學生參與海底繪畫比賽，將評選出最大最美的魚。
在評講環節，我讓學生做評委并評選出優秀評委，一是充分的調動學生的積極性，其次讓學生在點評的時候學習借鑒其他學生優秀的地方。
最后讓學生投票選舉出本次比賽最大最美的魚，并頒發獎品以此作為鼓勵。
六、小結
小結的部分我依舊通過欣賞海底世界的錄像來結束本科的教學，一是將學生從比賽創作中拉回到課堂中，引導學生保護環境保護人類的好朋友魚兒。
小學美術說課稿4
繞繞涂涂是專為一年級學生而設的線條練習課，目的是訓練手的表達能力，控制能力與眼的觀察能力，它使孩子們空間的，動作的體驗與平面的模擬的描繪緊密的結合，巧妙的轉換，使兒童充分感受到線與形的關系，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟悉的物體形狀，然后用線條表現形，激發學生對不同形體事物的感受，掌握繞涂的方法，表達出自己對形體的理解。根據以上要求,我特制定以下教學目標.
教學目標
1、啟發學生感受和認識物體的形狀。
2、大膽用線涂繞出物體的形狀。
3、體驗涂繞的樂趣,激發繪畫熱情。
為了讓學生從小有一雙善于發現的眼睛,讓孩子從小學會觀察，我制定了以下的.教學難點。
教學難點
1、積極運用線條進行作業,引導孩子仔細觀察線條畫的特點,繞的方法。
2、為了讓孩子們能夠畫出具有特點的作品。
3、大膽落筆，逐漸形成自己對物體形的感受能力。
教學環節
我設計從觀察------記憶------想象這一過程
1、 我在講臺上用繞的方法繞出了蝴蝶和蜻蜓,以引起學生的學習興趣,并提醒大家,我們小朋友也有一雙巧巧手,能不能以線條的形式表現一幅作品?
2、我拿出實物-----菠蘿讓學生觀察,并在黑板上用涂繞的方法將菠蘿畫出來,讓學生去觀察,去發現.
3、 再次出示一些實物,并聯想到生活中一些其他的物體讓生動手繞一繞,涂一涂.并根據不同的學生分層次布置作業。
小學美術說課稿5
一、教材分析
1、教學內容
《十二生肖》是義務教育課程標準實驗教科書美術五年級下冊教材的內容，這是一節工藝制作課，是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖。我根據教材要求分兩課時教學。第一課時：用彩泥制作十二生肖。第二課時用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖。這里，我將第二課時內容作為我的說課內容。
2、教材的地位和作用
學習剪紙或拼貼制作，不僅是讓學生們接觸傳統剪紙方法，更是培養學生動手能力、夸張想象能力、創造性思維等能力，在學習中體會手能創造美的樂趣，用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖，將童稚娛樂活動融于美術學習活動中，做到在玩中學，在玩中創造，寓教于樂。
二、教學目標
根據新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態度價值觀”；“既強調發展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節課的教學制定了以下目標：
認知領域：
1、通過本節課學習，讓學生了解十二生肖的有關知識，在制作拼貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現手法。
2、學習紙條造型的方法，通過教學，把握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。
情感和價值觀目標：
培養學生耐心細致、持之以恒的學習態度以及熱愛傳統文化的情感，培養學生的審美情趣和創造美的能力。
三、教學重點
用拼貼的造型方法，制作出自己喜愛或自己的生肖造型。
四、教學難點。
把握紙質造型的技巧，拼貼平整、牢固。
教具預備：彩色水筆、卡紙、鉛筆、彩紙、刀片。
五、教法、學法
為了真正讓美術課活起來，結合五年級學生的認知及思維特點，在教學方法的設計上，我預備采用“直觀教學法”、“情境教學法”、“啟發式教學”以及“示范教學法”。在學生的學法指導上我采用“觀察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，同時，我還用生動有趣的畫面吸引學生，通過這些教法、學法，指導學生用紙條拼貼的造型方法，既提高了學生的學習愛好，也培養了學生的能力，更增強美術課的綜合性和個性化特點。學生們通過學習，制作出自己喜愛或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂趣。
六、教學流程
（一）、謎語先導，目標定向
為了充分調動學生的學習積極性，首先我在教學用謎語導入“一人有一個，你有我有大家有，全班有幾個？正確一計算，只有十二個。”同學們你們猜一下，這是什么？（這樣做有利于激發學生的學習熱情， 集中學生的留意力，使學生對這節課布滿好奇心。）
在學生回答“是十二生肖”后，我告訴學生：
“這是生肖，我們每個人都有的生肖，像老師我就是屬——鼠，而小朋友們是屬什么呢？（由此引出板書——十二生肖）
接著，讓學生交流十二生肖的 排列順序：現在有誰能告訴老師十二生肖的是怎么樣的？（這里可以給學生適當的提示：比如像老鼠排第一，牛反而排在后面……）
再出示十二生肖的彩泥制作作品，讓學生辨認十二生肖。
最后師生合作，動手排列十二生肖
十二生肖的排列順序：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍 6、蛇 7、馬 8、羊 9、猴 10、雞 11、狗 12、豬
（二）、聽講故事，竟猜生肖
我通過講一個貪財的知縣老爺在自己夫人生日和自己生日時，要手下送禮的故事，讓學生猜猜知縣老爺的生肖和他夫人的生肖。（在此插入故事，來活躍課堂氣氛，讓學生在不知不覺中接受新知識，并會牢記本堂新課內容。）
（三）、演示創作，明確方法
1、讓學生自己動手制作自己最喜歡的生肖。在動手做之前，請學生看一幅畫。（在黑板上出示十二生肖的制作范畫，這樣能讓學生更直接地知道自己本堂課要做什么，并且能引起他們制作十二生肖的欲望。）思考回答，有誰能知道老師這幅畫是怎樣做成？
2、在學生明白是用紙貼上去的'后，讓學生明白制作步驟：先做什么，然后做什么？最后做什么？ （在此根據學生的回答作適當的糾正并進行總結板書。）
（板書：步驟：一、選畫；二、在卡紙板上畫稿；三、剪彩紙； 四、粘貼 ）
3、在黑板上演示制作過程，并簡單說明每一個步驟，指出特殊該留意的地方。通過現場演示，能讓學生更直接地接受所學內容，更輕易把握制作技法，并讓學生在欣賞的過程中接受把握制作技法。
在本課的教學設計中，我還充分考慮到學生參與的“面”與“度”，通過讓學生自己回憶、感受，再小組討論的方式，讓每個人都能夠動手、動腦、動口，相信學生的主體作用能得到最大限度的發揮，個性能得到張揚，能力也能得到極大提高。
（ 四）、指導制作 培養能力 。
學生是學習的主體，只有讓學生的主體作用得到有效發揮的課堂教學才是成功的教學，我將學生分成四組，進行拼貼比賽，拼貼自己最喜歡的十二生肖，看哪一組做得又快又好。通過比賽，使整堂課的教學形散神聚，學生的情感也在教師一步一步引導中、學習活動一步一步拓展中得到升華。
（ 五）、品評欣賞 培養情趣。
每組派代表，上臺介紹自己組的最佳設計作品，教師做小結性講評。為了能讓美術課真正走進學生的心靈，我除了精心設計導入和各種教學活動外，在評價過程中我首先讓設計者介紹自己的設計意圖、制作經驗，發表自己對作品的看法，讓每個學生都成為主動參與者，這樣既使美術教學與生活融合，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，喜歡美術課。
(六)、總結：
1、總結學習情況。
2、布置課外作業。
利用課外時間，拼貼全家人的生肖圖有順序地掛在房間里。
（這節課我充分利用了教師與學生之間的互動關系，讓學生充分發揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會，并以鼓勵為主要方式，讓學生布滿信心與自信，更有愛好地去完成自己的作品。）
七、板書設計
好的教學板書的效果是眾所周知的，教學板書各有不同的作用，我設計本節課的板書 是為了更好地指導學生把握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。因此，我的板書是 ：
十二生肖
排列順序：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍 6、蛇 7、馬 8、羊 9、猴 10、雞 11、狗 12、豬
制作步驟：
1、選畫；
2、畫稿；
3、剪彩紙；
4、粘貼
小學五年級美術說課稿2
大家好，今天我說課的內容是人教版小學五年級美術下冊第十課《風的魅力》，根據新課程標準的說課要求，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具準備、教學過程、板書設計八個方面進行說課。
一、教材分析
《風的魅力》是人教版小學五年級美術下冊第10課，屬于造型·表現和設計·應用
領域。
教材的要求是引導學生認識風能，運用各種材料加工出風力玩具。在制作風能玩具的樂趣中，發展學生的探究能力、想象力與創造力。
本課是一節集欣賞性、科學性、創造性、樂趣性于一體的美術課。根據教材要求，本課用一個課時教學。
二、教學目標：
根據素質教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學目標：
1、知識技能目標：引導學生認識風能。
2、過程方法目標：運用各種材料加工出風力玩具。
3、情感態度目標：在制作風能玩具的樂趣中，發展學生的探究能力、想象力與創造力。
三、學情分析
五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力和動手能力相對較強，有了一定的生活體驗。本節課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。
四、說教學重難點：
依據美術學科的特點和學生的認知水平，我確定本課的教學
重點是：引導學生認識風能。
難點是：運用各種材料加工出風力玩具。
五、教法、學法
依據新課程標準 “以學生為主體”和“充分發揮學生個性” 的理念，我將運用直觀教學法、示范教學法、啟發教學法。
在學法指導上采用欣賞法、觀察法、操作法、體驗法，充分調動學生的“眼、手、腦、”等多種感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養了學生的動手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。
六、說教具學具準備：
為了使學生能成功的制作風箏，我準備了以下
教具：多媒體資料、老師和學生風箏作品等。
學具：紙、細竹條、彩紙、細線、剪刀等。
七、說教學過程：
為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據新課程標準，我將從以下五個環節設計實施本課教學。
（一）、體驗活動，導入新課
1、展示同學們帶來的會飛的玩具——風車、各式各樣的紙飛機、飛碟等。
請同學們現場演示一番，學生會爭相演示，會飛的玩具成為課堂的景觀。
經過體驗，讓同學們說說它們為什么能飛起來呢？小組討論得出是風能的作用。
及時補充風能是空氣中水平流動的氣流，由于空氣有一定的質量，因而流動時必然有一定的能量，這就是風能。
2、引導學生說說風給人類帶來的好處以及給人類帶來的災難。如風能發電，風帆助航，風車提水，風力致熱等等，風能在給人類帶來好處的同時，還會帶來一些災難，如龍卷風、颶風等，我們應該合理利用強大的風能，為人類造福。
引出本課課題《風的魅力》。
（本環節讓學生通過玩會飛的玩具，體驗風的作用，引出本課。本環節用時4分鐘）
（二）、設置情境，探究學習
1、首先播放山東濰坊風箏節視頻，讓學生置身風箏節，感受風箏節盛況和放飛風箏的樂趣。
再請一位同學根據課前收集到的風箏節資料進行解說：
濰坊是風箏的發祥地，制作歷史悠久，屬中國三大風箏派系之一。濰坊風箏題材多樣，具有濃郁的鄉土風味和民間生活氣息。
每年4月20日至25日舉行濰坊國際風箏節，每年都有來自30個國家和地區的代表團參賽。
在濰坊風箏博物館——迄今世界上最大的專業博物館——陳列展出，題材廣泛，花樣繁多，扎技精湛，造型各異，令人眼花繚亂，目不暇接，留連忘返。
2、問題：同學們放過風箏嗎？——放過
制作過風箏嗎？——沒有。
3、技法點擊：（板書步驟）
多媒體演示制作風箏的步驟：
1 將竹條綁扎成十字形
2 用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上
3 用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點上，另一根拴在下端
4 美化風箏
（本環節通過觀看濰坊風箏節視頻，使學生身臨其境。并且以學生自己當解說，體現學生是學習的主體，讓學生對風箏有了更多的了解。通過現場示范制作步驟，使學生明確制作方法。)
（三）、學生創作，老師輔導
先請同學們欣賞別班同學的作品,并提議用和他們比賽的方法，激發學生的創作激情。
讓同學們以小組為單位，集體討論創作構思，根據各自帶來的材料，進行制作。
（學生是學習的主體，為了使學生的`主體作用得到有效的發揮，我將更多的時間留給學生動手操作，并及時的給予幫助和指導。）
（四）、體驗放飛，總結經驗
制作完成后，風箏帶領同學們到學校操場，進行試飛活動。
有的小組的風箏不僅制作漂亮，而且飛的很好，有的小組的風箏可能會飛不起來。大家一起幫他們查找原因，并及時調整。
然后讓同學們集體選出最喜歡的風箏作品，并說出為什么喜歡，并從中評出最佳創意獎、最佳造型獎以及最佳工藝獎等。然后，讓制作者介紹自己的設計意圖、制作經驗，發表自己的看法，這樣讓每個學生都成為主動參與者，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課。
最后教師做小結性講評，回顧本課所學知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們生活中也要多動手，勤動腦，享受生活的樂趣。
（本環節首先讓學生通過放飛自己制作的風箏，體驗風能的作用，并感受成功的快樂。課堂評價是促進學生全面發展的重要環節，開展學生互評和自評，促進他們的交流學習。）
（五）、課后拓展
嘗試用更多的材料和方法制作風能玩具。
小學美術說課稿6
一、教材內容：小候頭像
二、教材分析：
1、本教材是人教版小學美術第八冊第12課，是剪紙系列課中的第7課，屬于運用和設計類課。
2、本教材系94年定稿的教材，教學內容落后于時代特點。
3、按新課標要求對照，本教材僅注重學習和拓展了少量猴子知識，不盡不祥，人文性未得到拓展。
三、教學目標：
1、利用網絡欣賞各種猴子的形態，了解猴子的各種知識。
2、能描繪出猴臉的“心”型特征，并用剪紙特有的繪畫方式繪制成稿，再剪制成作品。
3、通過對美猴王孫悟空形象的欣賞、模仿，了解中國的猴文化。
四、教學重點：
1、利用信息技術在網上欣賞猴子圖片及知識。
2、描繪并剪紙出小猴頭像作品。
五、教學難點：
1、了解中國的猴文化。
2、從具像圖片概括成剪繪作品。
六、教師準備：
涵蓋各種猴圖片、知識、剪紙作品的虛擬網站、小問卷。
七、學生準備：
剪紙工具、猴子知識。
八、教學過程：
1、導入：上虛擬網欣賞猴（預先發給小問卷：你了解猴子的什么知識？猴子的臉形特征是什么？）
理念：讓美術課和信息技術整合，合理利用了信息技術找尋自己所需的資料，同時用問卷的方式避免“有放難收”的現象。
2、描繪：先讓學生自由描述猴子的知識，再請學生邊描述猴臉的特征邊繪制出正面和側面的猴臉特征。
理念：
（1）請同學描述了解的猴子知識可以提高課的興奮度，讓學生增加對本課的興趣。
（2）本課的'難點是如何從具像的圖片上概括出剪紙所需的稿圖，先請學生總結、描繪、示范，可以為等會兒集體創作降解難度。
3、制稿：在了解如何以照片繪制出剪紙所需的猴臉草稿后，請學生自由選擇電腦上猴子的圖片繪制成猴臉草稿，繪制之前先請學生欣賞猴臉剪紙作品。
理念：充分發揮出學生的主觀能動性，讓學生自己選擇喜好的猴子照片描繪成剪紙所需稿圖。先欣賞部分優秀猴臉剪紙作品也可以降解創作難度。
4、剪制：利用已學的剪紙技巧剪制出猴臉作品，同時構思好作品的描述。（教師穿插用數碼照相機拍攝作品）
理念：剪制不難，只需用上對稱剪和勾線剪即可，教師也只需扮演采訪者的角色即時拍攝完成作品即可。
5、欣賞：即時在虛擬網中導入猴臉剪紙作品，讓作者描述自己的作品。
理念：再次利用信息技術即時再現學生完成的作品，重點是讓學生描述自己的創意和情思，讓學生建立和自己作品的感情。
6、拓展：欣賞《西游記》中孫悟空形象，告訴學生猴子在中國文化中的地位，為在下一節課中用剪紙表現孫悟空形象作鋪墊。
理念：這是老教材新上法的關鍵所在，為了使猴剪紙得到進一步的人文提升，講述一些中國的猴文化以及介紹孫悟空的藝術形象可以為下一節課的提升打下鋪墊。
7、整理：清理教室，布置作業，要求將猴臉作業裝飾成品。
理念：美術課后清理教室的習慣必須時時提醒，同時課上完成的作品只是毛坯，必須襯上底紙精心裝裱，這些作為課后作業可以讓“作品必須完整”的概念也成為習慣。
九、板書:
虛擬網—— 導入 ——欣賞
說—— 描繪 ——“心”型臉
制稿 ——正面、側面
欣賞作品—— 剪制 ——拍攝
欣賞 ——描述
拓展 ——孫悟空
清理—— 整理 ——成品
十、后思：
教師如商賈，說課如推銷，理念如商標，構思如包裝，方法如貨物，效果如收益。若要說課得心應手，不妨學學市井商販，想想他們的生存之道，就會感受頗多！
小學美術說課稿7
一、教材分析
根據《美術新課程規范》所確立的階段目標，《春天來啦》一課屬于“造型·表示”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表示出來，體驗造型活動的樂趣。”
本課教學時數為1課時。
這節課要面對的教學對象是小學二年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充溢童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術課程總目標》所倡議的“培養學生多篇、評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自身的情感和思想，激發創新精神。”并結合小學低年級
兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術發明能力，我確定本課的教學目標為：
1、 認知目標：感受春天，了解春天的色彩，培養學生對大自然和生活的熱愛之情。
2、 操作目標：激活學生的記憶，鼓勵學生選擇自身喜歡的方式大膽表示春天的色彩。
3、 情感目標：提高學生對色彩的感受、識別和表示能力。
明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：
教學重點是：對春天色彩的觀察、記憶和多種表示。
教學難點是：涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。
二、教法運用
針對小學低年級兒童天真浪漫、活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，創設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中發生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，所以我主要采用下面的.教法進行教學：
1．觀察多篇分析法：
老師通過展示有關春天的各種圖片引導學生自身去感受、去體驗春天的美和色彩。通過多篇大師和同齡人的作品，引導學生分析作者表示春天時所運用的色彩、資料、方法等，以拓寬他們的創作思路。
2．情境教學法：
創設良好的課堂學習情境是有效地激發學生藝術發明力的必要手段。藝術課程的學習尤其要充沛調動學生的各種感官，本課中通過美妙的旋律《春天在哪里》、具有沖擊力視頻《春天的秘密》多篇，把學生帶入到春天的世界中，有一種身臨其境的感覺，豐富學生的體驗，帶動學生的藝術表示欲。
三、學法分析
本課以“啟發學生感受并表示春天”為主要目的，因此，我準備采用下面的方法為主進行學法指導：
自主探究學習法
其實提出問題往往比解決問題一個要重要。因此，我緊緊圍繞教學目的、重點和難點，把疑問、難解答的問題放入教學過程局部，有針對的和啟發性的提問：“你知道春天給大自然帶來了什么變化？”等教學問題。在課堂中創設情境，激發興趣，展示各種春天圖片，增加直觀性，鼓勵學生大膽表示，引導學生自主學習，學會思維，學會分析，學會表達。
四、教學過程
《美術課程規范》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的發明潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體效果的能力。”因此，教師必需精心設計一堂課的每一個環節，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環節中經驗美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學流程如下：
（一）兒歌激趣，導入新課。
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學生學習的源源不時的動力。美術教學也一樣，只有激發起學生的興趣，才干引起學生的有意注意，學生才干用心去觀察，去體會，去感受，這樣的觀察才更有效，印象才深刻。因此，我這樣導入新課：“同學們，今天老師帶來了一首好聽的兒歌，想不想聽聽？”教師充溢誘惑的語言隨同而來的兒歌《春天在哪里》立刻吸引了學生的聽覺，使他們進入情境。多篇完畢，趁著學生情緒高漲，我提出以下幾個問題：同學們你聽懂了嗎？你知道這首歌主要歌唱了什么？（愛表示是小朋友們的天性，相信小朋友們多篇了有聲有色的兒歌片斷后都能清楚地表達兒歌的內容）。從而引出課題——《春天來啦》。
（二）、引發考慮、聯想春天
（1）你喜歡春天嗎，為什么？
（2）憶：春天給大自然帶來了什么變化？
（3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？
春天是最美的季節，是萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來了無窮無盡的美。讓學生回憶春天，到大自然中去尋找春天。
（三）走進春天的世界
（1）播放Flash《春天的秘密》，適時播放動畫精彩課件。吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。同時也把學生學習的興趣激發出來了。在多篇的過程中讓他們自身去觀察春天的景象，直觀又生動，多篇完畢，讓學生說說都看到了什么，學生爭先恐后回答，將課堂氣氛推向一個^***。
（2）展示教師課前收集的各種春天的圖片，讓學生進一步感受春天的美和色彩。
（四）、引導探究
（1）春天有哪些主要的色彩？
（2）出示一組色彩組合，你覺得上面兩組色彩哪一組比較適合畫春天呢？
本課的重點之一就是春天的色彩，所以要引導學生發現春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表示春天的美麗。
（五）多篇評述，提高審美
通過大師和同齡人的作品，展示幾種不同的表示春天的繪畫方式，如中國畫、油畫、水粉畫、油畫棒畫、水彩筆畫等，引導學生發現美，培養學生表達自身對美術作品的感受，以啟發學生采用更多的表示方式，盡情地表示自身感受到的春天的色彩。
（六）安排實踐任務
大膽創作，點撥引導
給學生一個自由發揮、發明的空間。鼓勵學生用自身喜歡的繪畫工具進行描繪，注意色彩的運用，讓展開思路、大膽表示。
學生在繪畫創作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導學生相互討論，大膽發表自身的看法，協助解決諸如構圖、色彩搭配等問題，教師適當引導突破。
（七）、展示評價，推薦經驗
采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗勝利的喜悅。
1、自評：讓學生把自身的作品展示在黑板上，組合成一大幅春天美景，說說自身的畫面內容，覺得自身的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？
小學美術說課稿8
尊敬的各位評委老師：
大家上午好！我是xxxx號考生，我今天說課的內容是湘教版小學美術教科書第五冊中第6篇課文《盤泥條》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程這幾個方面對這節課的教學設計進行說明。
一、教材分析
盤泥條是一種古老而基本的陶藝成型方法。或粗或細的泥條在造型表現時有著很大的靈活性，盤制的造型富于變化，既可以盤成一個造型獨特的花瓶，也可以盤成一對小巧精致的草鞋，不需特別復雜的技術，因此對兒童來說較易掌握。運用盤條法，會在接口處留下一道道自然的線條，顯示出手工制作的陶藝作品獨有的質樸、粗獷，體現了泥條造型的獨特美。本課主要是讓學生在以前做陶的基礎上，學會用泥條盤筑的方法進行制作。為了讓學生直觀地了解搓泥條和盤泥條的方法，教材選用了四幅制作圖例，在制作方法上給學生以提示。作品范例呈現了動物、人物、器皿等豐富而又生動的形象，用以激發學生積極參與和表現創造的欲望，留給學生廣闊的思維創造空間。
在吃透教材的基礎上，根據課程標準，我確立一下教學目標及教學重難點：
教學目標：
1、學生經歷欣賞、分析教材中的作品，探究泥條的不同盤發，利用這些方法制作出獨特的作品的學習過程，學會盤筑的方法。
2、在創作中體會陶瓷制作的樂趣。
教學重難點
重點：學會運用泥條盤筑的方法并能運用這種方法只做陶藝作品；
難點：利用這些方法制作出獨特的作品
二、學情分析
三年級的學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，能夠學習使用各種手工工具，體驗不同材料的展示效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現。由于現在學生接受信息的范圍廣，學生的學習能力較高。所以教師應以引導的方式啟發配上直觀的教學用具教學，抓住學生的注意力，引起學生的興趣，讓他們的思想跟著我的教學思路走，從而順利達成教學目標。
三、教法學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學三年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養學生自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
四、教學過程
（一）激趣導入：
展示我校泥塑小組的'泥塑作品，并對作品及時介紹。
（二）探究新知：
1、學生自由交流探究盤泥條的方法，并匯報
2、學生根據課本圖片、文字介紹，體驗制作找出適合自己的方法：一是用泥漿粘貼；二是擠壓泥條固定。
3、交流嘗試，體會遇到的問題
4、教師根據學生探究情況進行小結：你挑的干濕程度是影響盤制效果的主要因素，因此，水分的掌握尤為重要，太濕或太干都不易成型，粗細、松緊的效果也會不同。
5、播放一段泥條盤筑作品的制作過程錄像，加深認識。學生觀看泥條盤筑作品的制作過程錄像，加深認識
（三）創作表現：
1、播放更多的有特點的作品，啟發學生的創作思路
2、引導學生創作出更具鮮明個性的作品。
（四）成果展示：
班內開展自評、互評活動，對于優秀的作品給與展示，并介紹經驗。
小組之間相互欣賞們最后選出喜歡的作品展示給大家，并請小作者談一談創作思路。
（五）知識拓展：
看錄像了解陶藝發展史；陶藝技法。
觀看錄像，拓展思路泥塑工藝在學生中很受歡迎，所以對學生的激情引趣是很容易的。且操作過程比較簡單，比較適合低年級學生，比較符合學生的接受和操作實際。
它是借助各種工具的使用和泥塑工藝技術來制作的制品。以探究泥條盤筑、泥條編制技術，掌握基本方法，對造型進行設計、加工、制作、裝飾為教學重點，培養學生觀察力、想象力、創造力。本課采用小組合作學習的方式，在合作探究、正確處理小組整體目標達成與個體目標實現之間的矛盾以及教師在合作學習中的角色定位等方面進行初步嘗試，在勞動技術教學中，探究學習是一種常用的、較為有效的學習方法，有利于學生自主發現問題、解決問題，對于中低年級的小學生而言以個體的形式進行探究學習存在一定的困難。
本課教學中，老師在充分了解學生、研究教學內容的基礎上，采用合作探究的方法幫助學生很好的解決了這一矛盾。合作探究是合作學習的一種主要學習方法，在教學中，學生通過小組觀察、交流、討論、演示等方法自主探究泥條編制工藝的基本方法。為保證合作探究學習的有效進行，學生之間有明確的分工，但每個學生不只是獨立的活動，他們彼此依賴，互相幫助。在學習中不只是看書或教師教，而是采用了觀察、討論、探究、嘗試制作的方法，保證了學生的學習參與程度和有效性，同時保證了學生體驗成功的快樂。
要實現有效的小組合作學習，必須建立一種合理的小組學習評價機制。小組合作學習的成功是基于小組合作成員的共同努力，只有把對小組成員的集體評價與對小組成員的個人評價相結合，才能處理好個別學習與合作學習的關系，培養學生的合作能力。在最后的評價展示環節，除了小組的評價以外，評選出優秀作品參與展板的展示就把小組的合作學習展示評價提高了一個程度。
本課運用小組合作的學習方式，讓學生在參與中學習，在交流中學習、在體驗中學習，教師成為學生學習活動的合作者、引導者、促進者，把自主學習的權利真正交給了學生。本課是對“合作學習方式”的初步探索，在合作學習的條件、時機等方面的研究還有待于深入。
我的說課就到這里，如有不足之處請各位評委老師指正。
小學美術說課稿9
一、說教材
我說課的內容是全日制義務教育課程標準實驗教科書小學美術上冊第十一課《鮮花送老師》，本課屬低學段設計﹒應用領域的內容。本學習領域是使學生了解“物以致用”的設計思想，運用設計和工藝的基礎知識和方法，進行有目的的創意、設計和制作活動。本課教材的設置，充分體現了新美術教學課程標準的要求，貼近學生的生活實際，從學生感興趣的事物入手，使學生主動觀察、大膽探究，充分發揮想象力，將各種生活中的材料變廢為寶，制作成工藝品，送給敬愛的老師。在學習活動中，激發對美術學習的興趣，培養學生從生活中發現美的意識和自主探究精神，以及對師長的敬愛之情。
二、說教學目標
根據新課程標準的要求和低年級學生的年齡特點及認知規律，制定了以下教學目標：
1、學生在自由寬松的教學環境中，能積極主動地參與到學習活動中。
2、通過觀察、分析、探究等活動，引導學生自主探究，培養學生豐富的想象力，發展創新意識和創新能力。
3、培養學生對師長的敬愛之情，并養成友好合作的優良品質和集體主義觀念。
三、說教學重難點
本課的教學重點是嘗試使用各種廢舊材料，大膽創造和組合，制作出一棵與眾不同的植物。本課的教學難點是培養學生對美術學習的興趣，激發學生的想象力和創造力。
四、說教學準備
1、學生準備：課前觀察：你家附近有哪些植物?它們是什么顏色，什么形狀的?
2、師生準備：各種廢舊材料(如：掛歷紙、吸管、彩紙等)、膠棒、剪刀
3、教師準備：圖片資料、各種材料制作的植物范作等
五、說教法學法
教法：
為了更好的實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，突出低年段美術學科的特點，我才用了以自主探究為主線的教學方法，首先創設問題情境，使學生初步感知用彩紙制作紙花的形式美感，指導學生通過觀察、分析、討論、交流等自主活動進行探究和發現，總結歸納紙花的制作方法步驟，充分發揮學生的主體作用，培養小組活動意識和美術學習能力，這種教學方法貫穿教學始終，符合低年級學生的年齡特點和認知規律，有利于培養學生的創新意識和創新能力，激發學生對美術學習的興趣。
學法：
在教學過程中，通過對紙花結構的觀察了解…在跟老師邊做邊學的基礎知道單層紙花的折法。。并在此基礎上進行大膽創新。使自己的花更漂亮美觀…。
六、說教學過程
在美術課上為了力求讓學生在寬松和諧的氛圍中享受創造的快樂，讓學生自覺地參與到學習過程中來，真正成為學習的主人，全面準確的引導學生達到本節課的教學目標，我設計了如下教學程序：
(一)、激情入境
在本環節中，教師首先創設問題情景：“同學們，老師想請大家幫個忙，教師節那天，我想送給老師一件禮物，可是送什么好呢?”學生紛紛給老師出主意，有的說送蛋糕，有的說送煙酒，還有的說送鮮花??這時，老師肯定提議送鮮花同學的想法，讓學生認識到自己親手制作的禮物才更有意義，并想要親手制作一束鮮花送給老師，并引導學生觀察探討：鮮花是用什么材料制作的?紙做的鮮花美不美?
(二)、探究嘗試
教師出示圖片，分析花的的結構，演示幾種基本的制作方法，并引導學生大膽想象：還能用哪些材料制作美麗的鮮花?本環節的設計旨在發揮學生的主體作用，讓學生在學習活動中進行自主學習，由學生自主探究、自主學習制作方法、大膽自由的表達自己的想法，培養學生的美術學習能力。教學設計注重學科知識的整合，融自然知識與其中，采用分組活動、集體探究等學習方式，通過觀察、分析、研究等活動，使學生自主探究學習紙花的制作方法，培養小組活動意識和認真觀察的習慣，限度的調動學生的積極性，使每個學生都能成為課堂的主人;而教師只起“扶、幫、帶”的作用，幫助學生在各個學習環節的過渡，組織他們進行自由、有序的學習，促進他們盡情發揮各自的才能和本領去創想，自由大膽的表現自己對事物的感受，激發學生的創造欲望。
(三)、展示評價
在展示作品時，我設計了不同的評價方式，讓學生對自己和同學的作品進行評價。首先引導學生說一說，這么美的鮮花捧在手里，你最想對老師說什么?在平等愉快的.氣氛中，主動表達對師長的敬愛之情。然后，在事先設置在教室中央的展示臺上，展示全班同學的作品，引導學生有秩序的進行欣賞。師生對不同個性、能力的同學所創造出的，自己喜愛的作品進行廣泛而善意的評議，引導學生積極的交流創作體會，鼓勵每個學生根據自己的特點，充分感受美術活動的樂趣，提高美術學習的興趣和能力。最后，教師對學生的學習態度給予肯定性評價，鼓勵學生把鮮花送給自己的老師。
七、說板書
根據一年級教材特點和低齡學生的年齡特點，本課以生動直觀的方式直接展示學生創作作品及教師范作，貼近學生的生活實際，有利于學生輕松自由的學習和評價活動，激發學生參與的熱情。
小學美術說課稿10
說教材
本課是“設計·應用”學習領域內容，在義務教育階段主要是培養學生形成設計意識和提高動手能力的一課。因此，在郵票設計的教學中，應遵循學生認知發展規律，激發學生美化生活的愿望，開發學生的創造潛能。
說學生
十二屬相對于四年級學生來說也不再是陌生的，順序上就不用下功夫，但要學習郵票制作，這樣就讓本課感覺有些緊促、復雜，十二生肖的特征，郵票的布局掌握成為本課的主要內容。
說目標
基于以上情況分析及深入挖掘教材后，根據教學大綱我設定了以下幾個活動目標及教學重、難點。
1、知識目標：了解十二屬相的相關知識以及郵票的一般常識。2、能力目標：在創作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養學生的探究精神和創新意識。3、情感目標：在了解屬相知識時，引導學生了解祖國獨特的民族藝術，增強民族自豪感。
教學重點：引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現、感受設計之美。
教學難點：激發學生的想象能力，創新能力，培養學生的創新思維。
教學準備：一枚郵票；剪好齒孔的紙；彩色水筆。
說設計理念 在
設計這節課的過程中，我首先根據學生對民間文化知識的了解來導入課 題，結合學生對屬相用途的了解，調動學習積極性。繼而，引出這節課的核心：屬相郵票設計。通過了解郵票的相關知識，使學生沉浸在郵票的藝術海洋中不知不覺產生創作欲望和創新意識。在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，對學生作品的評價進行自評、互評，使學生的綜合能力得到提高。
說教法
根據本課特點，我將教學方法確定為啟發式教學與提問式教學相結合的方法，使學生在輕松的氛圍內掌握與本節課相關的知識。
說學法
根據建構主義學習理論：以學生為主體，從知識灌輸對象轉變為信息加工體，在這節課中，我始終引導學生興趣，使得學生主動實踐。把“自主---嘗試--創新”思想滲透整個教學過程。
說教學流程
（一）、圖片導入，趣味引題。
提出問題：1、同學們你們知道自己的屬相嗎？2、你們知道屬相中都有哪些動物嗎？
（黑板上出示：“屬相”兩字。學生邊回答，教師邊課件演示動物圖片，請學生按屬相排列順序讀一遍。）3、說一說你是通過什么途徑知道的十二生肖屬相？
師：屬相又叫生肖，你們知道與生肖有關的工藝品嗎？
[設計意圖：通過親切自然的語言引導，讓學生溫習屬相動物的名稱，在不知不覺中引入課題。]
（二）郵票組成 出示這張郵票的圖片，分析郵票由哪幾部分組成？
[設計意圖：讓學生了解有關郵票文化的常識。小組討論、分析，教師板書郵票的四個組成部分，主題圖案、標示文字、齒孔、面值。]
（三）、圖案分析、方法表現。
1、師：郵票的圖案是千姿百態的，有字畫、古玩、攝影、繪畫等形式。今天我們就以屬相動物形象為主進行郵票設計。
2、出示圖片a,生肖郵票老虎表現了自然界中老虎的哪些特點？b，從造型上看，生肖郵票馬夸張了自然界中馬的哪些地方？c，從顏色上看，生肖郵票中上的雞有什么特點？d，生肖郵票中豬身上的花紋是用什么圖案來進行裝飾美化的？
教師總結創作方法：郵票中的`動物形象是以生活中的動物形象為原型，把握動物的主要特征進行夸張、變形、添加簡化。帶給我們一種裝飾性的美感。
[設計意圖：培養學生分析研究問題的能力，提高觀察力講透民族藝術文化與生活的聯系。讓學生掌握藝術形象的創作方法。]
（四）、教師示范、郵票設計。
師：同學們我是屬兔的，現在我來設計一枚以兔為主題的郵票。
[設計意圖：教師在示范過程時，把郵票圖案設計中出現的問題逐一解決。更直觀的給學生展現屬相郵票圖案的設計方法。這不但培養了學生的學習能力，還提高了學生分析問題、解決問題的能力。激發學生的創新意識。]
（五）、創設情景、提出要求。
師：在座的每一位同學都是郵票設計師，用自己喜歡的形式來為親朋好友或自己設計一枚精美的屬相郵票。
師：在設計過程中郵票的四個組成部分缺一不可，圖案造型要生動，構圖要飽滿，色彩要鮮艷，富有裝飾性；文字以藝術字形式精心設計，郵票的各個要素要安排合理。
[設計意圖：教師用語言激發學生的創作熱情，增強學生的創作能力，強調屬相郵票設計要點，培養學生的設計能力。]
（六）、學生作業、教師巡視。
教師及時指出學生在屬相郵票設計中存在的問題，對設計精巧、新穎的學生作品，及時給予鼓勵。發現基本要素安排有遺漏的及時補充。
（七）、學生作業、展示評價。
學生主動將設計好的作品展示在黑板上。同學說說喜歡哪一張？還有什么不足需要改進？教師給與指導性評價。
[設計意圖：學生體會創作成果帶來的樂趣，提高學生的審美能力和語言表達能力。]
（八）、教師總結、拓展知識。
今天大家設計的屬相郵票很精美，內容很豐富，色彩很鮮艷。老師相信你們會用靈巧的雙手表現出更多、更好的藝術形象。
知識拓展：說一說十二生肖還能制作成那些工藝品？課后查找資料
[設計意圖：培養學生學會學習，學會做事，把美帶入生活之中。]
以上是我的說課內容，有不妥和需要改進的地方，請老師給予指導，謝謝！
小學美術說課稿11
尊敬的各位評委老師
大家上午好！我是xx號考生，我今天說課的內容是湘教版小學美術教科書第七冊中第8篇課文《剪紙的故事》。下面我將著重從教材分析，教法分析，學法分析，教學過程、板書設計這幾個方面對這節課的教學設計進行說明。
一、教材分析
1、教學內容：
《剪紙的故事》這篇課文湘教版小學美術教科書第七冊第8課內容，是融剪、刻、說為一體的剪紙課，表現內容為人物，表現形式是非對稱性的獨立紋樣。要求學生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細節，并將剪、刻完成的人物形象經組合粘貼在一起編成故事說一說。讓學生在學習活動中通過自主學習的方式，利用剪紙的形式，表達生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發內在蘊涵的情感，同時通過對剪紙這種獨特形式的學習來和民族藝術更為貼近。
2、本節課的地位和作用：
本節課初步培養了學生的設計意識，對學生的實踐，探索，動手制作能力的培養起了重要的作用，為以后加強學生創造能力的培養，讓學生學會感悟，美化，想像生活作了較好的鋪墊。
3、教學目標：根據四年級學生的年齡特征，心理特點，我確定本節課要達到以下幾個目標：①．掌握剪、刻事物的基本方法和步驟，發展動手能力。
②．了解剪紙文化，培養學生熱愛生活的情感。
③．鍛煉語言組織和口頭表達能力。
④培養學生的想象和設計能力，并能對藝術作品進行簡單的點評。
⑤通過學習，使學生們能夠保護環境，熱愛生活，樹立正確的審美觀，提高審美能力。
4、教學重點與難點：
本課學習重點和難點在于讓學生隨意剪出事物的外形，這一點對于學生來說，難度較大，應該讓學生拋開對稱規則，依靠視覺平衡和對事物形態比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。
5、課前準備：
多媒體，剪紙范作，剪刀，彩紙，膠棒。
6、課時：一課時
二、學情分析
四年級的學生已經具有一定的審美能力和美術素養。在美術課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養學生的觀察習慣，自己發現問題，解決問題的能力。讓學生充分地感受創作的靈感往往來源于生活。
三、教法分析
遵循“教為主導，學為主體，實踐操作為主線”的'教育思想，根據小學四年級學生的身體和心理特點，我將采用故事導入法教學，即先看《我和妹妹喂小松鼠》的故事，看的時候同時出示剪紙，這樣激發了學生的興趣，勾起了學生主動學習剪紙的求知欲望，讓學生對本課所學內容有一個感性的認識，然后欣賞觀看教師準備的資料，進一步對所學內容加以認識，接下來，教師和學生一起探討研究，并讓學生操作實踐，增加學生理性認識，進一步突出本課重點和難點。
四、學法分析：
遵循“學為主體”的思想，鼓勵學生獨立思考，及時提問，做到學與練相結合，領悟到重點和難點，發現不足及時改正，養成刻苦鉆研，認真細致的學習態度。
五、教學過程中我將采用以下的步驟：
1、故事導入，激發興趣
首先，教師講一個《我和妹妹喂小松鼠》的故事，同時出示剪紙圖片。提出問題：“聽完了故事，同學們請想想，它特別在什么地方?”讓同學們仔細觀察得出，這個故事是個剪紙故事，（老師出示課題）
2、剪紙介紹，初步感知
教師簡單介紹剪紙。并繼續激趣談話：“要剪出一個故事并不難，大家都能學會，只要大家待會認真觀察，細心剪制，就能創造一個剪紙故事。”這樣既樹立大家“我能學會”的信心，又提醒了一些粗心大意，馬馬虎虎的學生注意克服自己的缺點。
3、演示制作步驟
教師示范剪刻步驟。（出示課件）利用課件播放剪紙故事的制作步驟。在學習制作步驟2（剪或刻出人物的細節、花紋）的時候，重點介紹剪紙的裝飾手法：月牙紋、鋸齒紋、橄欖紋和魚鱗紋。并告訴同學們：我們最常用的是月牙紋和鋸齒紋。
4、欣賞剪紙故事作品
教師出示課件一起觀察欣賞，了解剪紙的基本手法，讓學生自己說一說出現最多的剪紙裝飾手法。這樣學生就更進一步了解了課本上的要求，對所學內容有一個整體的認識。
5、綜合實踐，合作完成
教師提出合作要求。在組長的帶領下合理分工，每個同學都必須參與制作一個人物、動物或景物，互相協調，使作業具有整體感和一定的情節。粘貼好后說說自己小組的剪紙故事。
6、作品展示、總結
先讓同學們將自己小組的作品貼在展示臺上，請大家選出最喜歡的作品，請小組派人到臺前講創作的剪紙故事。最后進行課堂延伸：故事每天都會在我們身邊發生，只要你用心，就一定能發現，從而受到啟發。愿我們每個人都成為熱愛生活的有心人吧！
六、板書設計
第8課剪紙故事
月牙紋：鋸齒紋：
在這節課整個教學過程中我充當一個引導者，讓學生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調動他們的積極性，讓他們成為學習的主任。鼓勵學生積極思考，自主探究，調動了主體意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，達到了知識與能力的同步提。
我的說課到這里就結束了，如有不足之處請各位評委老師指正。
小學美術說課稿12
一、《漂亮的瓶子》試講稿
各位評委老師，大家好！我是應聘小學美術的三號考生，今天我要試講的內容是小學一年級美術《漂亮的瓶子》（板書題目）。
一、動畫導入
1、同學們，大家好，今天，老師給大家帶來了一位特約嘉賓，他是大耳朵圖圖，可能有些小朋友認識他。圖圖遇到了麻煩事，他聽說我們班的小朋友今天帶了剪刀、卡紙和彩筆，準備做手工，他想請大家來幫忙。到底是什么麻煩事呢？請看大屏幕。
2、哦，原來是圖圖把媽媽最心愛的花瓶打碎了，他非常著急，我們怎么幫幫他呢？
（學生回答：老師，我們可以幫助圖圖做一個花瓶）
我們可以幫圖圖設計一個花瓶（張貼：花瓶），設計的花瓶一定要漂亮（張貼：漂亮的），圖圖才能得到媽媽的原諒喲！
二、教學新知
1、中國人特聰明，在很久以前就設計出了許多漂亮的花瓶。讓我們一起去欣賞漂亮的中國陶瓷藝術吧。
師：你喜歡這些瓶子嗎？為什么喜歡它呢？
（學生：因為它外形美觀，制作精美，圖案漂亮，色彩鮮艷）
表揚懂得從細處觀察的學生。
2、這些漂亮的花瓶和我們人的身體一樣，也有頭有腳，它們的頭叫做瓶口，腳叫做瓶腳，中間鼓鼓的大肚子叫做瓶肚，瓶口下面細細的部分叫做瓶頸。有的瓶子兩邊還長了兩只大耳朵，我們就叫它瓶耳（老師邊展示課件花瓶的圖案邊講解）。
3、那老師如果在中間用一條線把瓶子分成了兩半（課件），大家仔細觀察這些花瓶，你發現瓶子左右兩邊大小怎樣，形狀怎樣？（學生:兩邊的大小一樣、形狀一樣）
老師：同學們真聰明，觀察得真仔細。是的，這條線把瓶子分成大小完全相同的兩半，我們就叫它對稱。
老師：那同學們想一想，我們生活中還有什么東西是對稱的啊？
學生：我們看到的蝴蝶是對稱的，蜜蜂是對稱的，人也是對稱的。
4、（1）我們用手中的紙也能折出對稱型。拿起你們手中的紙，跟著老師一起來折對稱的長方形。這樣邊對邊，角對角對好了，然后按平中間線。
（2）在剪花瓶之前，我們要畫出心中花瓶的樣子。花瓶是對稱的，我們只要畫出花瓶的一半就可以了。老師把連起來的這邊放在左邊，開口的這邊放在右邊，然后我以左邊為瓶子的中間線，畫出花瓶造型的一半。（媒體：折剪法的提示）
5、師：那么，怎樣才能剪出一個大瓶子呢？（沿著紙的外形剪，盡量占滿紙）
6、要讓花瓶變得更加漂亮，我們還得給它進行裝飾，讓花瓶穿上漂亮的外衣。（出示做好的花瓶，貼于黑板上）這是老師裝飾的花瓶，那么大家看一下，我們怎樣能夠讓花瓶更加美麗呢？（學生回答，老師總結）
我們可以通過裝飾讓花瓶更加漂亮，比如：
（1）裝飾花瓶時，我們可以給花瓶畫上美麗的圖案，涂上好看的顏色；
（2）也可以用彩色卡紙剪出各種圖案，貼在花瓶上。
7、別的小朋友也設計了許多漂亮的花瓶，想不想看看？（媒體出示）
師：1、這些瓶子美嗎？
2、這些瓶子美在哪里？用了哪些方法進行美化的'？
（學生回答省略）
三、學生創作實踐。
1、大家想不想也有這么漂亮的花瓶啊，哦，大家都想啊，那讓我們開動腦筋，發揮自己的想象力，也來動手設計自己心中最漂亮的花瓶，待會兒老師把你們設計出的最漂亮的十個花瓶放到柜子里展出，然后選出最最漂亮的花瓶送給圖圖好嗎？時間不多了，老師給你們十分鐘的時間，趕快行動吧！
2、老師有個小小的要求，你們制作瓶子的時候。
（1）要保持安靜；（2）有問題請舉手。開始行動吧！
步驟如下：
A對折紙，畫出半個瓶子造型；B剪出造型；C勾畫花紋，裝飾美化。
四、展評添趣，總結延伸
今天同學們做的瓶子都很漂亮，圖圖非常感激我們班的小朋友！那我們今天的課就到此結束，大家回家后按照老師講的方法，再制作一個更漂亮的瓶子送給親愛的爸爸媽媽，好嗎？
小學美術說課稿13
我今天說課的題目是《今天我值日》。下面我將從說教材、說學情、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面展開說課。
一、說教材
教材分析是上好一堂課的前提和基礎，所以在正式上課之前，我將教材的地位和作用、教學目標、教學重難點這三個方面來談一談對教材的理解。
《今天我值日》選自人教版小學四年級美術第三單元第7課，本課屬于“造型·表現”藝術實踐活動。本節課主要通過引導學生了解值日時人物姿態及動作，并能運用繪畫的形式表現人物的今天我值日的情景。通過本課的學習，積累學生視覺、觸覺等方面的經驗，充分發揮了學生的感知能力、實踐能力與創造能力。學生可結合校生活實踐，培養社會公德意識與責任感。
根據課程標準和本課的內容，我制定了以下教學目標：
1.回憶班級值日時的場景，觀察值日生的動作、姿態變化，感受勞動的樂趣。
2.運用繪畫的形式表現值日中的人的動作和姿態，創作一幅表現值日的場景。
3.提高學生的觀察力和創作能力，養成愛勞動、愛生活的情感。
依據新課程改革的基本理念和學生認知水平，為了有效達到教學目標，我制定了如下教學重難點：
教學重點是：能夠根據繪畫主題對人物動態、場景等進行積極的繪畫創作。
教學難點是：結合所學知識，能夠較好地把握人物的動態并處理好場景、畫面等，作品活潑生動。
二、說學情
不僅要對教材進行分析，對學生的情況進行了解和掌握也至關重要，這樣才能做到因材施教。接下來我將對學生的情況進行分析：
四年級學生具有較強的求知欲，對事物具有獨立的見解。對于該年段的學生來說仍處于以具象思維為主，抽象思維正處在起步階段。因此，在本堂課中我會充分考慮以上因素開展教學設定相應的教學方法。
三、說教學方法
科學合理的教學方法能夠使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。根據本課內容，針對初中生的心里特點和認知規律，在教學方式我將以情境法、示范法為主，輔以多媒體、講授法、討論法等方法相結合，多方面探討人物形象特征及表現方法。同時，在整個教學過程中采用不同的提問，引導不同層次學生回答。這樣多法并用，引導學生自主思考、親手創作，獲得良好的教學效果。
俗話說：授之以“魚”，不如授之以“漁”，這在教學上更為重要。通過對本課內容、學情、學法的分析，在本課學法上我主要指導學生采用觀察法、自主探究法、合作交流法等學法進行學習。這樣既可以在最大程度上體現課改精神，又可以充分調動學生的主觀能動性，引導他們通過自身的體驗與合作交流的過程達到對知識的掌握，提高解決問題的能力。
四、說教學過程
根據本課的教學目標及本學段學生想象力豐富，表達方式大膽，學習興趣持續時間短，動手探究能力不強等心理特點和認知規律，我有針對性地設計了以下教學過程：
(一)激趣導入
興趣是最好的老師，學生的情感極容易受到環境氛圍和他人情感的感染而產生共鳴，基于這點，我首先會提問“今天誰值日?”引導學生回答后，并針對教室的衛生情況進行點評和表揚，從而引出課題。
通過提問，起到激發學生學習興趣和求知欲，達到課未始、興已濃的效果。
(二)傳授新知
在新授環節，我分成以下幾個環節進行教學：
首先，我將引導學生回憶學校、班級的值日情景，并作簡單的描述，通過回憶，在學校，“班級中你做過什么值日?值日時做些什么事?”引導學生回答出在值日過程中文明休息，不奔跑，見到老師主動招呼有禮貌。做值日生時擦黑板，掃地，排桌椅……得出無論做什么事都應盡心盡力去完成，要有責任心。引導學生欣賞課本中范畫《為我們偉大的祖國站崗》和《小小交通協管員》，提出問題“在生活中還有哪些值日的場景?”引導學生回答出在生活中警察站崗，交通協管員指揮交通都是值日的場景，豐富素材。其次，請幾位學生來前面演示值日時的各種動作，引導學生仔細觀察人物的動態，并提出問題：“同學們有什么樣的形態與動作，有什么變化?”“能否用基本形概括出每個動作的特征?”引導學生進行思考分析，練習用基本型概括形體。引導學生總結得出在值日過程中有站、蹲，擦等動作，并總結用形表現形體的方法。
再次，出示幾張同齡人的優秀作品，鼓勵學生進行大膽欣賞，并提出問題：“畫面的構圖是如何安排的?表現手法有哪些?”進行小組討論，互相交流，構思自己作品。引導學生組織畫面，畫面中的人物不用很多，動作不宜復雜，主要表現值日時的一個情景，抓住人物的動作特征即可。大膽用色，表現手法多樣，例如線描、繪圖、剪貼等。
最后，學習繪畫制作，在此過程中我將進行示范。
整個新授環節，我分成4個環節。通過初步感知、分析體驗、欣賞作品、教師示范培養學生分析研究問題的能力，增強觀察力和設計意識。同時配合教師示范制作引導學生觀察和學習，幫助學生突破重難點知識，提高學生的學習興趣、制作欲望。
(三)課堂練習
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。《義務教育美術課程標準(20xx年版)》指出，美術課程具有實踐性。因此，在這個環節里，我會引導學生以組為單位，以“今天我值日”為題制作一幅有創意的作品。要求學生在探索方法制作中大膽聯想，求異創新。同時，提醒同學們在分組制作當中應互相團結體現集體主義精神，引入競爭的概念，我將播放輕音樂，在學生創作的同時我會進行巡視輔導，及時幫助有需要的學生。
通過練習環節，學生參與到美術實踐活動中，有效地激發學生的.想象力、提升他們的實踐能力和創造能力。學生由被動的、依賴性較強的學習方式變為主動的、樂于探究的學習方式。
(四)展示評價
作品完成后請學生把自己的作品放到展示區，并設置“優秀小畫家”的展評活動，引導學生采用自評、互評與教師評相結合的方式對作品進行評價。首先，引導同學們從多個角度對其他人的作品進行評價，請同學們投票選出“今日最最棒”的作品。然后請同學代表談一談選擇的理由，再請小作者自己談一談創作思路。最后，我從表達明確、大膽果斷、生動流暢、有創造力、新穎獨特等方面參與評價。
在以上的環節，我將秉承“人人都有閃光點”的理念對全班同學的整體創作進行鼓勵和表揚，并根據事實情況總結不足，向學生提出改正、加強的期望，增強學生對美術學習的積極性。
(五)小結拓展
在課堂的最后，教師以提問學生的形式回顧本課所學的內容，再次強調重點。課后回家，幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務，養成熱愛勞動的好習慣!
相信，通過這樣的小結和開放性的作業，既可以提高學生對美術學習興趣，又可以引導學生感受面具藝術獨特的魅力，從而提高學生的審美情趣。
五、說板書設計
我的板書設計力求清晰明了、簡單易懂，給人一種一目了然的感覺。因此在設計時，我將教材內容中關鍵的知識加以提煉、歸納。以便突出面具的共同特征、制作方法和步驟，從而幫助學生很好地梳理本節課知識的作用。
小學美術說課稿14
一、首先，談談我對本課教材的理解：
本課是“造型表現”學習領域的一個內容。它的設置的目的就是讓孩子們怎樣來表現“貓”這種小動物。那么，對于我們老師來講，就要考慮怎樣更有效地教會學生來表現“貓”這一問題。那么我首先考慮的是為什么要表現貓。我覺得：
1、貓在我們的日常生活當中非常常見，孩子們非常喜歡也都很熟悉它。當然，孩子們也樂于表現它。
2、相對來講，貓還是利于表現的。比較適合低年級的小學生認知水平，也就是說他們有能力，也能夠表現好“貓”這種小動物。
3、在孩子們表現貓的過程中，理解和感悟美術造型的魅力。加深對小動物和熱愛大自然的熱愛之情。激起他們的愛心。
二、鑒于以上我對本課教材分析，我確立了以下教法：
1 、創設情景激趣導入法；
2、提問啟發法；
3、引導欣賞法；
4、講解演示法；
其中在教學活動中，我想把講解演示作為最主要的教法。因為它能更直觀更真切地把技能，技法傳遞給學生們。能夠更有效地幫助學生掌握本課的知識與技能。順利地完成自己的創作。當然直觀演示也最能體現美術教學的學科特征。更能彰顯美術的教學魅力。
其次，我要用引導欣賞法來引導孩子們欣賞用各種表現手法，各種媒材表現的貓的美術作品，借以啟發學生學習，開闊他們的眼界，拓寬他們的思路。
三、接下來，我來說一下學法指導（學法）：
首先以指導觀察分析法來使學生了解掌握貓的形體結構特征。
其次以指導臨摹嘗試法來讓學生感受體驗繪畫魅力。
然后以欣賞感悟法使學生擴展思路。為自己孤立創造做好鋪墊。
最后以自主探究，創作實踐完成創作。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學低年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習過程，培養自主學習主動探究的意識；體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
本課的教學結如下圖：
學生：感受——快樂中欣賞和體驗——探究創作——情感升華
老師：引導觀察——啟發點撥——講解直觀演示——展示評價
可以看出教學環節還是比較遵循低年級兒童的心理特點和認知規律的
實現了環環相扣，由淺及深的`教學原則。
四、教學過程：
1、觀看貓的寫真圖片（多媒體播放）
將一幅具有代表性的典型的貓的圖片定格。提問貓的結構特征。學生回答：1大眼睛；2三角耳；3長尾巴；4三半嘴；5常彎腰弓背；6小巧的足；7橢圓的頭；8身上有斑紋；9嘴兩旁有胡須。
師將學生回答內容畫在黑板上：
2、學生體驗嘗試，小試身手。
師號召：同學們想畫嗎？那就拿起你們手中的筆試一試吧！
師總結：只有把特征畫出來，才能畫得像。
3、引導欣賞各種表現形式，各種不同媒材表現的貓的美術作品。
意圖：激發創作欲望，開拓眼界，拓展思路。
大屏幕播放，并分別講解。
4、師舉例并演示：
5、創作與實踐
提出號召：自己創作一幅表現貓的有趣味性的，最好是有故事情節的美術作品。形式，媒材不限。
學生根據自己的想法進行創作。
教師巡回輔導，幫助學生解決相關問題。
6、作品展示，共同評議。做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
小學美術說課稿15
各位老師：下午好！
我說課的內容是浙美版小學美術第二冊第11課《東西南北》，下面，我著重從教材分析、學情分析、教法學法、教程程序、教學特色等個方面來談談我對本課的教學設計。
一、教材分析
《東西南北》是浙美版小學美術2冊第七單元“設計應用”領域，本單元以“折紙添畫，巧做巧用為主題。本課以學生熟悉的動物為主導，用“折紙”“添畫”的方式來表現動物形象。通過生動活潑的折紙造型方式，滿足兒童好玩、好動的心理，激發兒童強烈的求知欲和學習興趣。
二、學情分析
本課是立足在第一冊《能站立的折紙動物》基礎上的，學生初步掌握了動物立體造型的一般規律及一些裝飾的方法，但還不成熟，所以本課需進一步教給學生用折、畫、剪、貼等各種方法制作出生動有趣的動物立體形象。為三冊美術《手指玩偶》奠定基礎。
三、教法學法
（一）說教法
依據本課的性質及學生的特點，我主要準備采取以下教法：
（1）“激趣法”，一年級學生的特點是好動、不易集中思想，所以我采用了激發學生的興趣來吸引學生的注意力，如語言上，“今天老師給你們帶來一個魔術，想不想看？” “你們會變這個魔術嗎？比比誰變得好變得快”。使本來平淡的語言變得生動有趣，學生愿聽、樂聽、集中精神聽。除了語言上調動學生積極性外，我還采用了游戲激趣法，設計了“紙偶劇”，讓學生用自己制作的紙偶表演對話，不僅很好地展示了自己的作品，而且還展示了學生的表演藝術。
（2）“演示法”，根據心理學原理，再造想象是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示各種動物的圖片，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象，并進行記憶、想象。除了多媒體演示外，我還采用了教師的示范演示，演示怎樣把舌頭貼到嘴巴里，讓學生看到老師的操作，從而解決了學生制作上的困難。
（二）說學法
（1）模仿體驗學習
（2）探究創作學習
“東西南北”主要是折紙，然后利用畫、剪、貼等各種方法制作出立體造型。本節課，學生在教師創設的情境中借助教師準備的`大量動物形象，參與體驗性學習活動，產生“記憶”與“聯想”，發揮學生的探究精神，發展創造思維，把動物的形象用紙來表現出來。
四、教學程序
根據教材，我確立了本課的教學目標是：
知識目標：學習“東西南北”的正確折法，利用畫、剪、貼等各種方法，根據自己的意愿將它裝飾成有趣、可愛的小動物形象。
技能目標：通過學習，培養學生的立體造型能力、動手操作能力和實踐創造能力。
情感目標：通過有趣的游戲，讓學生體會學習的快樂，增加同學間的友誼。
重點：用彩紙折一個有創意的“東西南北”，初步培養學生的立體造型能力。
難點：結合“東西南北”進行油創意的添加，使它變的更生動有趣。
教具準備：彩色紙、剪刀、膠水、示范作品若干、彩筆
對于教學過程，我是這樣設計的：
1、利用已有經驗，獲得原創體驗，采用“變魔術”教師示范折的方法，因為考慮到還有一部分學生不會折，所以教師邊折邊解釋，讓全體學生觀察、學習折法。然后學生模仿折，并自由玩“東西南北”，體驗樂趣。
2、示范貼舌頭，解決制作困難，用語言來引出“你覺得這個有點像什么？”學生說“嘴巴”，“是啊，象個大嘴巴，貼上舌頭，就更像了。”然后教師示范剪、貼的過程，解決了學生在后期制作中的困難。
3、感悟動物形象，表現立體造型首先是教師示范，語言激趣引出，猜猜：“這是誰的大嘴巴？”學生猜，教師根據學生的猜測，出示該動物圖片，讓學生觀察分析該動物的五官，以及如何把該動物做成一個有趣的“東西南北”，學生先探究，完了教師在示范制作。接下來是引導學生自己制作，“你還希望是誰的大嘴巴？”根據學生的猜測，出示一些動物圖片，學生分析動物的無關特征，然后探究如何制作在“東西南北”上。然后出示范作，讓學生在欣賞范作中更加了解制作的過程，解決制作中的難點。
4、學生創意制作，教師巡視指導。
5、作品交流展示、游戲提升課堂：
1）將自己制作的“東西南北”小動物介紹給大家。
2）找朋友、做游戲。同桌兩人玩對話游戲，指名上臺表演
3）可以讓更多的小動物上臺表演對話，組成一個動物小劇團。在展示中既展示了作品有發了學生的樂趣，增加了同學間的友誼。
五、教學特色
我把激發學生興趣貫穿于整節課中，在語言上、在情境中、在游戲里，始終讓學生保持著一顆好奇的心，積極地參與到課堂中來。另外，我在解決本課難點上，設計了一系列的步驟，從貼舌頭到示范做，到學生探討、欣賞范作，由易到難，結合學生的特點，順利地突破了本課難點。
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