小學音樂說課稿（合集15篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的小學音樂說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學音樂說課稿1
《中小學音樂學科課程標準》（實驗稿）提出：“音樂教學應以激發學生的學習興趣為前提，以此作為學習音樂的重要保證。”在設計音樂教學活動時，如何根據學生的身心特點及“玩中學，學中樂，樂中唱”的唱游教學模式，通過音樂作品的藝術內容和情感內涵，運用較為行之有效的教學方法，最大限度地調動學生主動學習音樂的積極性和參與性，培養孩子對音樂的興趣，為他們日后更進一步的音樂學習而奠定基礎，一直是我工作五年來所思考和探究的中心問題。在上海市音樂教驗員王月萍老師和徐匯區音樂教驗員黎蓓華老師的直接指導和關心下，四年來通過自身對二期課改低年級唱游教學新教材、新理念的不斷學習和初步實施中，使我更深刻體會到以往小學低段的音樂欣賞課較為注重孩子一味地反復聆聽，而忽略了低年級兒童固有的好奇心和多動性。所以執教者想初步嘗試通過本課來突破原有舊的欣賞教學模式，尤其是針對低年級孩子的音樂欣賞課，更應以興趣的培養為前提，激發學生學習的興趣，在此基礎上進一步結合本單元“游戲樂”的主題思想，培養孩子對音樂欣賞作品特有的感知力、想象力和創造力。
本課教學設計就是圍繞如何激發學生學習興趣為前提，培養學生仔細聆聽音樂的良好習慣，進一步結合本單元“游戲樂”的`主題思想，在讓學生充分感知體驗的基礎上，給學生一定的時間，與同伴合作，使之愉悅、主動、積極地參與到實踐和創造活動中，讓學生感受音樂所帶來的無限魅力和學習音樂的樂趣所在。在此基礎上設定的教學目標：一是通過聽賞樂曲《玩具兵進行曲》和演唱歌曲《玩具進行曲》，讓學生初步感受樂曲威武、雄壯而又活潑的情緒，體驗“玩”玩具的游玩樂趣以及嘗試扮演“玩具兵”的愉快心情。二是能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《玩具進行曲》，並在教師的指導下，讓學生使用“跳音”與“連音”相結合的演唱方法演唱歌曲，唱出小朋友游戲時的歡快情景。
俗話說得好“一個良好的開始等于成功的一半”。為此，本課的開始執教者就精心挑選了孩子們喜愛并熟悉的單元歌曲《小腳丫》為伴奏音樂，讓學生自由選擇平時喜歡的游戲進行表演并合著歡快、優美的三拍子音樂愉快地進入教室。在這充滿快樂的音樂氛圍中繼續復習我們學過的單元主題詩“游戲樂”，并在教師的指導下，讓學生使用“跳音”與“連音”相結合的演唱方法演唱歌曲《玩具進行曲》，唱出小朋友游戲時的歡快情景。
本著以“培養學生創新精神和創造能力為重點”的二期課改精神。根據每個孩子不同的音樂個性特點，本課在設計聽賞教學環節時，也力求教師充分調動每位孩子的積極性，在以抓住游戲為學習興趣切入口的同時，通過仔細聆聽并充分感受樂曲《玩具兵進行曲》那威武、雄壯而又活潑的情緒后，給孩子盡情發揮想象力的自由空間，讓學生自發地使用肢體語言，體驗“玩”玩具的游玩樂趣以及嘗試扮演“玩具兵”的愉快心情，并在教師的正確引導下，使他們在游戲中充分體會到“進行曲”的風格特征。除了體現學生對欣賞作品的一個創作過程，以次來反饋聽賞后的感受外，針對如何克服低年級孩子好動心強，持久性弱的特點，培養他們靜心聆聽音樂的好習慣，也顯得尤為重要。比如在聆聽尾奏這個環節中，我把尾奏部分的音樂單獨錄制出來，讓孩子們仔細聆聽音樂中到底起了什么變化？最后這些有趣的小玩具都怎么了？請你們合著音樂用動作告訴我。然后再挑選其中幾個最具代表性的小玩具，問問他們都在干什么？音樂中哪里告訴了你？然后在被采訪的小玩具中就有同學這樣回答道：“最后小玩具們掉到陷阱里去了，因為我聽到音樂不斷往下降，所以我覺得小玩具掉到陷阱里去了！”這就充分說明了別看低年級孩子年齡小，但相信只要通過仔細聆聽，認真思考，低年級學生在他們的層面上也完全有能力感悟音樂的內涵所在。最后在孩子們充分發揮想象力后，教師再簡單地揭示本課的主題以及作者和創作背景，盡可能地為每一位學生搭建一個展現自我風采的舞臺。
在感知《玩具兵進行曲》的基礎上，再以“優化學習的方式，進行教學反饋。”讓學生親自體驗創作運用多種不同的形式（如：合唱分組、舞蹈表演、樂器演奏等形式）對歌曲《玩具進行曲》進行分組表演的樂趣。在表現“玩具木偶”愉悅心情的同時，通過生生互動、師生互動、略帶游玩式的教學形式，以次來培養學生對音樂的興趣，把課堂又推向一個新的高潮。
本課的設計力求能引起學生學習音樂的愿望，強化審美體驗，給學生帶來愉悅的教學方法。當然課的設計還存在著許多的不足，設計者渴望得到各位專家和老師的指點與幫助。同時希望引起對此問題的共同探究和研究，摸索出一套行之有效的教學方法。
小學音樂說課稿2
一、 說教材
《涼山之最》是一首具有濃郁彝族風情的歌曲，五聲商調式，典型的四個樂句使得該歌曲很規整，非常適合進行歌表演教學。因此，本教學活動的重點是：結合五年級學生的身心特點和已有的音樂素養水平，了解歌曲結構、鼓勵創造、學會創編簡單的舞蹈動作并表演。
二、教學目標：
1、能感受到歌曲《涼山之最》歡快熱烈的情緒，初步了解涼山彝族的相關風俗文化與歌曲的關系。
2、能用明亮的聲音自信地演唱《涼山之最》
3、能嘗試創編簡單的舞蹈動作表演《涼山之最》，能與同伴愉快合作，進行歌表演。
三、教學重點：學唱歌曲并進行歌表演
四、教學難點：用歌聲和動作投入地表現《涼山之最》的音樂風格
五、說教法、學法
（一）說教法：有以下兩種教學方法。
1、情景教學法：采用多媒體技術聲情并茂的FLASH動畫，營造運動氛圍。為學生創造良好的可聯想的音樂空間，促進學生的音樂想象力和表現力。
2、聽唱教學法：采用聽歌曲范唱，反復聽琴模唱的形式，培養學生獨立學習的習慣，提高學生音樂模唱能力。從而更好的掌握歌曲。
（二）說學法：
本課主要采用自主探究合作，小組交流合作，實踐創新等學習方式。
六、教學程序
本節課主要設計了以下幾個環節：
（一）激情導課
1、導入課題
師：同學們，我國是一個多民族國家，各個民族都有其獨特的特色和風土人情。今天老師就帶領同學們走進四川，去大涼山的彝家看一看。
2、明確目標
請大家欣賞一段視頻和圖畫，看完后說說彝族是個什么樣的民族，有什么特點。（播放課件“大涼山彝族風光”）
3、效果預期
比較一下，那里的景色、建筑、服飾與我們漢族有什么不同。
（二）民主導學
1、任務呈現
（1）聽一聽
聆聽歌曲《涼山之最》，讓學生說說感受，教師及時補充。
歌曲歡快而有熱情，具有非常濃郁的民族舞蹈風味，一聽音樂身體就想跟著律動起來。
（2）動一動
師：大涼山的彝家人非常好客，每年的七八月間，涼山州彝族都會舉行一個盛大的節日——“火把節”。彝族人民都會點著火把，圍著篝火跳起“達體舞”和“阿詩瑪”的舞蹈。你能夠模范老師一起來跳一跳嗎？
教師示范舞蹈（播放歌曲伴奏，教師隨音樂展示“達體舞”基本舞步）
彝族“達體”為“跺地”之意。“達體舞”就是從彝族傳統歌舞藝術百花園中提煉、規范、編創而成的一種集體舞或廣場舞。
學生學習基本舞步
“達體舞”基本舞步：雙腳分左右走恒拍，雙手劃圈，在樂句結束處撩腳，多人舞蹈可以手牽手。
師生一起隨樂走基本舞步。（播放歌曲伴奏，師生共同隨樂舞蹈）
2、自主學習
（1）說一說
師：涼山真美，彝族人民真熱情，還有三個最令他們驕傲的珍寶呢。請聽聽歌詞，到底是哪三“最”呢？
學生說一說。
解說涼山的三個之“最”——最美麗的“加師瓦拉”（披氈）、最好看的“日麻杏兒布”（帽子）、最好聽的“土什火合”（口弦），結合實際分別介紹和補充。
（2）畫一畫
師：跳完大涼山熱情洋溢的達體舞，接下來讓我們隨著音樂跟老師一起來畫一畫音樂旋律線，看一看這首歌曲的旋律有什么特點，聽一聽這首歌曲由幾個樂句組成。
學生隨樂哼唱畫旋律線（感受旋律特點和歌曲結構）
（3）唱一唱
師：大涼山彝家人真了不起，有這么多民族稀世珍寶，接下來我們就用歌聲來贊一贊能歌善舞、熱情善良的彝族人。
（教師彈琴，引導學生用“lu”模唱。）
A教師領唱，學生合。師：剛才我們這樣的演唱形式叫什么？（領唱）
B男女生各唱一句。師：這次又是什么演唱形式？（對唱）
C大家一起唱。師：這種演唱形式是？（齊唱）
D邊跳邊唱。師：這次是？（表演唱）
3、展示交流
教師指導學生唱出強弱和舞蹈的感覺。
（三）檢測導結
1、目標檢測——設計表演方案
師：能歌善舞的`彝族人邀請我們去參加他們的篝火晚會呢，你們能根據歌曲創編一個節目嗎？可以從演唱人數、演唱形式以及歌詞等方面想一想各段的表演動作設計。
（1）議一議
引導學生分組討論，并確定表演設計方案，從演唱人數、演唱形式以及歌詞等方面進行各段的表演動作的創編。
（2）排一排
學生根據本組討論的方案，分組進行簡單的排練。教師注重引導學生合理安排表演人數和角色扮演及若干道具的準備。
2、結果反饋——演一演
分組表演，各組首先介紹自己的表演方案。然后根據各組的表演情況從聲音、表演人數、舞蹈動作、表演方式和表情等方面進行客觀評價，以提高學生的表演興趣。
3、反思交流
師：今天老師和同學們共同走進涼山彝族，領略了彝族獨特的風情，感受了彝族火熱的音樂、舞蹈，希望同學們喜歡上彝族，并在課后多了解彝族及其他少數民族的風土人情和音樂。
小學音樂說課稿3
教材分析：
《每當我走過老師窗前》是人音版三年級第二學期的一首歌曲， 歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調優美深情，以學生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質，深切地表達了對老師的尊敬與愛戴之情。
教學目標：
根據本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及其心理特征，我制定了一下教學目標：
1、能有感情地演唱歌曲，
2、讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養他們對老師的尊敬與愛戴之情。
教學重點難點：能以崇敬的'心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛師情懷，能從內心體會對老師的尊敬及愛戴之情。
教具：多媒體，鋼琴，笛子。
說教法：
結合教師自己專業上的優勢和孩子們好奇、好動的心理特征。我運用了以下的教學手法：
1 故事引入法。
2、多媒體情景吸引法：
3 現場表演法。
4 層層設疑法。
5 聯想比喻法
6 活動法。
力求把復雜的內容簡單化，讓孩子們輕松地掌握學科知識。
說教學過程。
一、導入：
結合孩子好奇的心理特征，我運用故事導入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫面和《每當我走過老師窗前》的音樂中，講述一個非常調皮，經常跟老師作對的學生小紅的故事，講到有一次當小紅走過老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業的情景，后來…..
利用孩子們的好奇心，引領孩子們打開課本，學習這一首歌曲。
二、培養學生對音樂情緒的理解。
在學習歌曲之前：先出問題考考學生，引導學生初步了解音樂情緒。 教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學生分辨哪個片段是歡快的，哪個片段是抒情，深情的？具體內容是：（拿出笛子） 在老師現場的精彩演奏下，學生熱情高漲，都紛紛回答。
三、歌曲教學：
在剛才學生對音樂情緒的理解基礎上，播放歌曲，讓學生認真聆聽，提出問題：歌曲的情緒是怎樣的，力度怎樣,歌曲可分幾段？（鼓勵學生主動回答老師再作點評。）
讓學生先跟著自己打節拍，按照節拍讀歌詞，（可分組讀，教師指出比較難的節奏，多讀幾遍）
在熟悉節奏的基礎上，播放音樂，學生打著節奏，輕輕跟唱，由于旋律比較簡單，很多同學都已經基本會跟著唱了，為保護學生的嗓子，老師先帶學生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動物的叫聲來引導學生練聲。（如大象“嗯，嗯，嗯. “小羊咩，咩。咩”）學生興趣極高。
這時，老師彈奏歌曲，鼓勵學生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。
四、學生互動：
在基本會唱的基礎上，讓同學們分組唱，輪唱，領唱，合唱，培養學生們的協作能力。
五、情感交流。
讓學生們把自己比作小紅，看到老師如此辛勤地為同學們改作業。內心會怎樣？？
鼓勵同學們都用筆寫一句想對老師說的話。讓同學從內心體會對老師的感情。
最后，讓在學生深情的歌聲中結束課堂。
小學音樂說課稿4
各位考官好，我是應聘小學音樂教師的03號考生，我抽到的說課題目是《假如幸福的話拍拍手吧》，接下來，開始我的說課。我的說課從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計六個方面進行。
一、說教材
本課選自人音版小學二年級下冊第四課的內容。《幸福拍手歌》是一首日本歌曲，第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動作，所以這首歌曲比較適合表演，情緒熱烈歡快，富于感染力，為了讓學生有創作的機會，課本中只出示三段歌詞，其余的讓學生自己進行創編。
根據新課改的要求，我制定如下教學三維目標：
1、情感、態度與價值觀目標：通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，學生帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。
2、過程與方法目標：在唱演過程中引導學生集體合作意識編創歌詞和對舞蹈動作的創編能力。
3、知識與技能目標：通過練唱歌曲，感受和掌握附點八分音符的節奏。
教材的分析能夠讓我設定正確的教學重點與難點：
教學重點：學生把握歌曲情緒，用輕快、富有彈性的聲音歌唱，并進行獨特的音樂活動，教學難點：指導學生認識降記號，并知其用法。
二、說學情
該年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強是其最大的特點，利用他們好動的特點，調動其自身的各個感知通道，參與音樂，使其在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發他們對音樂的興趣。音樂是聽覺的藝術，通過不同方式、不同手段、不同環節的設計，讓學生在反復聆聽中感受歌曲，在自主參與的過程中學會歌曲，培養他們的聆聽習慣。
三、說教法
托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識在獲得知識。因此，在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的'教學方法來激發學生的興趣；二是要創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法，示范法，猜謎法情景導入等教法誘發學生學習音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動 成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。
四、說學法
本課主要在教師的啟發引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，并在教學中引導孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規律的“動”，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。
五、說教學過程
1、第一個環節：拓展思維，引入課堂。在創作中尋找樂趣，用課件出示（漂亮的草地，上面有花、樹、房子、藍天白云）。提問學生看這幅美麗的畫面，他們覺得還缺什么。引導學生想象創作。
2、第二個環節：（跟伴奏作律動）讓學生初步感受音樂。
3、第三個環節：趣味游戲，操練節奏
1）聽完音樂，讓學生感受心情。
2）用這個節奏說一說你現在的心情。出示節奏 x x x x x 0 ?
在這個環節中，我采用鈴鼓這一樂器來進行教學。我會對學生說，需要他們的幫助，并請他們和我一起配合。這樣的設計意圖是充分的讓學生述說自己的快樂、幸福的心情，為后面的學唱做好鋪墊。
接著，我會出示歌詞讓學生跟我有感情的念第一段，然后，跟歌曲輕聲唱。最后，完整的唱歌曲。
在教唱這個環節中，學生對樂曲的感受是層層深入的，首先和老師配合演出使學生對這首歌曲的旋律節奏都有了初步的感知，在多次的聆聽中對這段音樂有了完整的深刻的體驗，直至能夠完整的演唱歌曲，這個過程符合兒童身心發展的規律，由淺入深，使孩子在快樂的氣氛中完成整首歌的學習。
4、第四個環節創編
A、創編題目，歌曲會唱了，你覺得這首歌叫什么名字呢？生嘗試起名。
因為這是一首來自日本的歌曲，所以在中國，不同的人給他起了不同的題目，有的直接叫它《假如幸福的話拍拍手吧》，有的簡單的叫它《幸福拍手歌》。
B、創編歌詞
我會問學生他們還能通過哪些動作，唱哪些歌詞來表達心情，請他們來當一回小小詞作家、生自由創編然后展示一段。這樣可以充分發揮學生的主觀能動性，在創編中得到快樂。
5、小結
請學生總結這堂課的內容，最后我進行情感升華，我會告訴學生音樂可以表達人們很多的情感，快樂的、開心的，等等。希望他們以后能夠在生活中多發現生活中的音樂。
六、說板書設計
為了使課堂的氣氛更加的適合學生學習，我將我的板書設計如下：我的板書主要分為主板書和副板書，主板書內容以譜例為主，譜子寫在黑板上方便學生專心的學唱。副板書的內容以節奏型為主，來引導學生掌握節奏型的難點。
以上是我的說課內容，謝謝各位考官。
小學音樂說課稿5
一、說教材
1、教材分析：《法國號》是二年級下冊第七單元“美麗的圓”中的第一課時內容，它是一首節奏規整、圓舞曲風格的法國名歌。F大調、三四拍，歌曲采用自問自答的形式，輕快跳躍和優美舒展的旋律交替進行，生動地表現了人們對法國號的喜愛、夸贊。我認為這首歌曲的獨特之處是編者借助這樣一首小小歌曲，作為學生了解各類樂器及樂隊等相關知識的一塊“敲門磚”。為此，我將積極調動一切有利因素，通過《法國號》的教學活動，開拓學生的視野，豐富學生的審美情感體驗，幫助他們解讀人類豐富多彩的音樂文化和人文知識。
2、教學目標：
①學唱《法國號》這首歌，并學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色;用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。并能用打擊樂器豐富歌曲的表現力。
②能認識法國號的外形，知道其另一個名稱——圓號，并熟悉其音色。
③通過《法國號》的演唱和聲勢的練習，掌握四三拍的強弱規律。
3、教學重點：
①用連音、斷音的演唱形式表現《法國號》。
②感知圓舞曲的風格特點,感受三拍子的強弱規律。
③了解法國號的相關知識。
4、教學難點：
①對最后一句音準的把握。
②用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。
5、教學準備：多媒體課件、打擊樂器、鋼琴。
二、說教法
教學過程是教與學的統一的過程，學生是學習的主體，要主動積極地學習。要使學生學得主動，必須靠教師的啟發、指導，“教”為“學”服務。只有遵循音樂學科的規律，充分發揮學科特點，才能收到良好效果，教學時應考慮學生的心理特征，采用形式多樣、生動活潑的教學方法，幫助學生在學習時保持主動、自然、愉快的心境。基于以上原因，我設計如下教法：
1、在本節課中，我層層鋪墊，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在音樂游戲、音樂律動、打擊樂器伴奏中感知旋律、學習歌曲。
2、視覺圖象法：利用現代教育技術手段和直觀教具，幫助學生學習、理解和感受歌曲的.情感。
3、從二年級學生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學中就必須重視音樂欣賞形式，而利用各種形態，動作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發揮學生通感作用，培養學生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學生全身心地投入，盡情地表現，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術與視覺，運動覺聯系在一起，發揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯覺作用，促進學生對音樂作品的深入理解，幫助學生藝術、思維能力和審美心理的發展，提高他們的音樂文化素質。
三、說學法
音樂課程標準中指出，音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。因此，我在本次活動中，主要通過學生的音樂實踐，采用“探究、自主、互動”的學習方法，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。
四、說教學過程
(一)、音樂游戲導入。
以《法國號》的旋律做游戲音樂。采用一問一答的形式。師生對唱游戲內容，引導學生初步感知《法國號》的旋律。
(二)音樂律動。
以《法國號》的旋律做律動音樂。學生跟著老師跳起華爾茲。使學生感知圓舞曲的風格特點，感受三拍子的強弱規律。為學習歌曲做鋪墊。
(三)歌曲教學。
1、了解法國號。
欣賞吹奏法國號的視頻。出示法國號。請學生看一看、說一說、聽一聽、并試著奏一奏。
讓學生真切得了解了法國號的形狀、大小、聲音、演奏姿勢等，同時讓學生知道了法國號形成的歷史演變過程。在這個過程中，通過捧、搖、晃等有節奏的動作，與聽、視潛移默化地結合，在不知不覺中學生對歌曲的旋律有了更進一步的了解，這實際上是為學生開放了多個感官通道，充分發揮了“通感”“聯覺”的作用，這比只開放一個聽或看感知通道效果要好得多。
2、學唱歌譜
①初聽歌曲，體驗三拍子的韻律。教師鼓勵學生創編不同的動作來表現四三拍的強弱規律。
②分句模唱。課件出示歌譜，對比樂句，說說異同點。
③突破難點：課件出示最后一句的旋律走向，師生用手跟著旋律線滑動。學生體會旋律的高低，把握第四樂句的音準。
④用“la”來哼唱歌曲旋律。
3、練唱歌詞
①歌詞分析;學生經過試著唱一唱，實踐得出唱“嗡巴巴”時，聲音要斷開，富有彈性。其它部分的聲音要連貫，像潺潺的河水，把二分音符的時值唱足。
②分句練唱;采用多種形式練唱;跟著伴奏有感情的唱;手捧“法國號”表演唱。引導學生分析樂句、節奏，體會三拍子的韻律。并通過哼唱、模仿圓號的演奏姿勢進行歌表演，用不同的方式，將學生的學習熱情引向高潮，提高學生的演唱技巧和對歌曲的表現能力。
4、打擊樂器伴奏
先分聲部練習，然后合奏練習，最后為歌曲伴奏練習。通過打擊樂器的演奏，培養學生的合作意識和團隊精神。
(四)、小結、在歌聲中結束本次教學。
小學音樂說課稿6
尊敬的各位老師，大家上午好。我是應聘小學音樂的2號考生。今天我給大家帶來的說課題目是《歌唱祖國》，下面開始我的說課。
一、說教材
《歌唱祖國》是人音版小學音樂四年級上冊的一節欣賞課。這首歌曲誕生于1950。由王莘作詞作曲。歌曲采用三段體結構，進行曲風格，表現了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了新中國成立后中國人民奮進的步伐。歌詞凝練集中，具有鮮明生動的形象;旋律氣勢豪邁而充滿深情，連貫統一又富于變化。這是一首具有深刻思想性，又具有高度藝術性的祖國頌歌。
基于對教材的整體把握，我制定了以下教學目標：
1.聆聽、欣賞歌曲《歌唱祖國》，感受其進行曲風格，體會歌曲中對祖國的熱愛和贊美之情，深化學生的愛國主義情懷。
2.從旋律、曲式、情感等角度賞析歌曲《歌唱祖國》，并能使用慷慨激昂的情緒演唱歌曲。
3.積極探討、描述音樂特點，并嘗試為歌曲編配樂器伴奏。
4.深入了解歌曲的創作背景和作曲家王莘，從時代特征中探索作品蘊含的愛國思想。
在教學目標的指導下，本課的教學重點為：聽賞歌曲《歌唱祖國》，熟悉歌曲的主題并能夠哼唱旋律，了解作曲家。
難點為分析歌曲的結構、創作手法及旋律發展，并結合作品情緒表現音樂。
二、說學情
四年級的學生情緒有更強的把握能力，能更好的.產生共情，因此可以從情感滲透的角度，深入感受歌曲并培養學生的愛國情懷。同時，隨著知識的積累，學生已經能夠基本分析歌曲的結構，再輔以教師的引導，可以從音樂要素角度欣賞作品，以達到提高學生鑒賞能力的目的。
三、說教學方法
本課主要圍繞“堅持以美育人、重視藝術體驗、突出課程綜合”的基本理念，以唱聽結合法為主，幫助學生熟悉和演唱旋律，并融入合作探究法和情感滲透法，加深對歌曲結構和情感的理解，讓學生濃厚的氛圍中體會歌曲的愛國情感。
四、說教學過程
接下來我將具體闡述一下本課的教學過程。為了加深學生情感體驗，本節課主要采用激趣導入、歌曲聆聽、作品賞析、學唱歌曲、對比感受、情感升華等環節。
(一)激趣導入
課堂初始，為更好的體會情感，首先請全體學生起立，莊重嚴肅地奏唱《中華人民共和國國歌》。
以《國歌》創作背景和情感為切入點，引出能表現中華人民共和國蓬勃朝氣的“第二國歌”——《歌唱祖國》
(二)新課講授
在初聽歌曲環節，我將使用多媒體作為教學工具，播放開國大典視頻，帶著學生聆聽歌曲，并提問：歌曲具有怎樣的風格和情緒。
小學音樂說課稿7
1）認知目標
音樂活動中加強對應音樂節奏的感受。
2）能力目標
在欣賞《種玉米》的過程中，積極參與音樂活動用自己的表達方式或同他人合作按音樂節奏來創造、表現音樂內容。
3）情感目標
享受勞動帶來的快樂和美好，培養和激發對勞動的熱愛，并在與他人合作中體驗創造的快樂。
教學重點、難點感受《種玉米》音樂內容、用打擊樂器伴奏。
教學教具多媒體教學平臺、打擊樂器、自制勞動工具、獎品若干。
4）教學過程
一、導課
1、復習《不再麻煩好媽媽》
2、師：有這么一些同學，他們不但能做好身邊這些力所能及的事情，而且還參加了一些更有意義的勞動，請同學們猜猜他們到底參加了什么樣的勞動
二、新課教學
1、聽錄音范唱《種玉米》，不告訴學生歌名，學生說說歌曲里的同學參加的是什么勞動。
2、重聽錄音范唱，思考：
想讓玉米有個好收成都要經過哪一些的勞動。
3、請說說種玉米的基本過程，同時，師出示書中歌詞：
（1）x、__、__x、____–
校園地里播種上金玉米
（2）x、__、__x、____–
你來鋤地你來割茅草
（3）x、__、__x、____–
幼芽嬌嫩需要勤澆水
第一句由教師示范x、x節奏。
第二、三句學生觀察和第一句的異同處，自學。
4、教師伴奏，學生唱歌，速度可慢一些。
5、教師評價唱的好和不夠好的地方，并糾正唱錯的詞句。
6、熟悉歌曲，將歌曲完整地演唱。
7、要求學生以飽滿的熱情，有力的氣勢和開心的心情演唱歌曲。
8、教師對孩子的'演唱予以評價。
三、表演《種玉米》
1、請孩子們出示自己制作的打擊樂器沙錘，以及發出短音的打擊樂器。對孩子們的制作表示贊賞，對特別有創意和制作特別精美的樂器的孩子獎勵。
2、請孩子對以上三句歌詞進行創作伴奏。
3、師評價。
4、教師示范教材里的伴奏。
（1）沙錘的敲擊方法：左手一下，右手兩下。
（2）自制響板用單手或雙手伴奏。
5、全班孩子練習。
6、教師鋼琴伴奏，學生邊唱邊分別用沙錘伴奏。
7、師評價。
四、總結下課
小學音樂說課稿8
二胡曲《賽馬》選自人音版小學音樂第六冊的聆聽內容，黃海懷作曲。該曲描寫了我國蒙古族人民在歡度節日、舉行賽馬盛會時熱鬧而歡快的局面，表示了他們對草原、對生活的熱愛之情。這一樂曲由熱烈豪放的第一樂段、悠揚柔美的第二樂段、以和再現樂段組成。
本學期的同學學習這一首曲子是有一定基礎的。他們在一年級學過《草原就是我的家》、《我是人民小騎兵》、《擠奶舞》，三年級上學期學過《我是草原小牧民》、欣賞《草原放牧》、《草原巡邏兵》等，對蒙古族的風土人情和基本的舞蹈動作已有一定的了解。并經過長期的課堂常規訓練，同學已養成專注聆聽音樂的好習慣。
我尊重教材，深挖教材，根據新課標提出的“采用多種形式引導同學積極參與音樂體驗，培養聆聽音樂的興趣和習慣”等要求，針對同學的'實際，我確定了以下教學目標：
一、情感目標：
感受《賽馬》所表示的意境和情趣，激發對草原、對生活的熱愛之情。
二、知士標：
感知不同的音樂段落并熟悉主題旋律。
三、能力目標：
在律動、模仿與創編伴奏中，培養表示能力、創作能力、合作能力。本課的重點：感受不同樂段所表示的意境地和情趣。難點：用打擊樂器為樂曲伴奏。
為了達成教學目標、突破重難點，我設計了以下教學環節：初聽感受、情景引入、分段感受、完整表示。在這些環節里，我主要采用了如下的教學戰略：
一、根據同學活潑好動的身心特點，我運用了達爾克羅茲教學理論，采用律動、模仿相結合的手段進行教學。讓同學參與式的聆聽音樂，表示音樂，層層深入地達到了音樂的審美核心。
二、我尊重同學的發明精神，鼓勵他們大膽探索、創新表示。特別是創編伴奏過程中，我留出了充分時間，讓同學自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培養同學自主學習的能力。當同學用打擊樂器勝利地模仿馬蹄聲、馬鞭聲，用串鈴模仿馬鈴聲時，臉上情不自禁地流露出勝利的喜悅。
三、針對同學形象思維為主的特點，我精心設計制作了圖形譜，進行直觀教學，協助同學更好地感受音樂。同學在看譜、劃譜、唱譜的過程中，輕松地感受到音樂的段落以和主題旋律，聽辯出B樂段的三個層次。
今天這一節課，全體同學都能精神豐滿地參與每個環節中，從而提高了感受音樂、表示音樂、創新音樂的能力。還學會了協作的學習，提高了交往能力，增強了自信心。總之，達到了較好的效果，完成了我設定的教學目標。
小學音樂說課稿9
尊敬的評委和老師：
早上好（下午）！（鞠躬）我是候選人XX。接下來，我將與所有老師分享我的教學理念。
一、教材
首先，作為一名教師，有必要了解教材
唱民歌是第二單元的一門歌唱課56朵花人民教育版四年級第二卷。這首歌是F調的24拍。這是一首壯族歌曲。它描繪了壯族的完美風光，表達了壯族人民熱愛自然、追求幸福生活的完美愿望。通過本課的學習，學生可以了解壯族音樂的特點，掌握一詞多調的演唱方法。
二、說到學習
第二，一個優秀的教師對教材有深刻的理解是不夠的。他需要把自己放在學生的位置上，了解學生真正需要什么，從而改變自己的教學方法和教學語言
四年級學生對音樂的基本知識有了必要的了解，大部分學生能夠基本掌握一些樂譜的閱讀。同時，這個階段的學生主要集中在形象思維上，注意力不集中，自我控制能力有限，所以我會從學生的認知水平和知識體驗出發，努力讓學生在玩中學習，在學習中享受。
三、教學目標
通過對教材和學習情況的分析，我的教學目標設計如下：
情感態度和價值觀：通過學習歌曲，感受壯族音樂風格，樹立熱愛自然，熱愛祖國的`完美風光旖旎的意識。
過程與方法：通過欣賞、講解、比較等方法體驗歌曲所表達的情感。
知識和技能：掌握“一詞多調”的演唱方法，能夠用優美委婉的聲音演唱歌曲。
四、教學重點和難點
在確立教學目標、整合教材和學習情境的基礎上，我確定了本課程的重點和難點：
教學重點是讓學生用優美委婉的聲音唱歌。
教學難點在于學生能掌握“一詞多音”的演唱方法。
五、教學方法
為了突出重點，突破難點，實現教學目標，結合教材特點和學生學習特點，我將采用欣賞、比較、分析的方法，小組合作和多媒體介紹。
六、教學過程
接下來，讓我們談談我的教學過程，這也是本次講座的中心環節。我將從四個方面進行闡述：導論、新課程教學、鞏固與改進、總結作業
（一）導論
首先是我的導論環節，在這個環節中，我采用了多媒體導入的方法。我將播放不同民族服裝的圖片，并提出以下問題：圖中顯示了哪些民族“學生可以回答（藏族、維吾爾族、蒙古族……）通過日常生活的積累。因此，本課成功地將其引入壯族民歌《唱民歌》的學習中。
我這樣設計是因為好的介紹是好課程成功的一半。它既能激發學生的學習興趣，引導學生參與課堂，又能堅持以音樂美學為核心、以興趣為動力的課程基本理念。
（二）新課程教授
接下來是我的新課程教學環節。在這個環節中，我主要分為三個學習活動。
活動1：聽音樂，感受音樂風格，了解壯族。
我將簡要介紹一下壯族。在那之后，我將提出三個問題：1。這首歌的情緒和節奏是什么？2。你覺得這是什么樣的照片？在感受和聆聽音樂后，學生們回答說這首歌是一首溫暖而優美的中速歌曲，并通過音樂感受到壯族的美景。
通過聽歌和分析歌曲，遵循學生的認知規律，逐步體驗音樂風格的特點，在教學過程中體現以音樂美學為核心的理念。
活動2：學習唱歌，了解音樂的特點。
首先，練習發音，提醒學生注意呼吸的連續性。
其次，學習唱樂譜。在演唱樂譜的過程中，提醒學生注意歌曲的力度規律。
最后，我們唱歌詞。在唱歌詞的過程中，我們會問這樣一個問題：歌曲的特點是什么“在觀察樂譜示例并回顧之前的音樂知識點后，學生回答有許多連接線。提出問題“音樂部分應如何演唱”老師演示了兩種演唱方法，一種是連貫的，另一種是跳躍的。經過比較，學生們可以感覺到連續發聲的歌唱方法更適合這首歌。之后，學生可以唱連接線的部分，從而掌握連接線的演唱方法，即一詞多調的演唱方法。
在這個教學過程中，學生是主體，學生解決問題。教師引導學生激發學生積極思考的能力，提高學生學習的主動性。二是分解難點，逐步突破。
活動3：完整而感性的歌唱。
在分析了這首歌之后，提出了一個問題：應該用什么樣的聲音來表達這首歌的情感？在聽了這首歌并總結了其中的情感之后，學生們以抒情的、溫柔的、優美的聲音來回答。讓學生推薦學生領唱，讓其他學生唱。
通過推薦學生，鼓勵學生提高競爭意識并參與課堂活動。
（三）鞏固和改進
接下來是我的鞏固和改進鏈接。在這個環節中，我將使用小組合作，邀請學生分組表演，然后邀請學生表演。我會評價學生，鼓勵學生互相評價。
本設計能開闊學生的想象思維，培養學生的創新能力，結合新課程標準對學生多樣化評價的要求。
（四）小結
最后，我將通過提問來總結，鼓勵學生樹立熱愛自然、追求完美生活的理念。
在作業設置中，我將要求學生向他們的家長表演本課程的歌曲。
本設計可以鞏固學生的知識，加深學生對歌曲的印象，增加學生的知識儲備。
七、黑板書寫設計
最后，這是我的黑板書寫設計。我將以簡潔明了的方式進行，讓學生通過黑板書寫更直觀地理解本課程的重點和難點。
小學音樂說課稿10
一、說教材
諸位老師，今日我將分享湘版音樂教材五年級下冊《祖國在我心中》的教學設計方案。本課程由《祖國印象》的演唱、《我和我的祖國》的聆聽欣賞、《美妙的歌聲》的讀譜與歌唱以及《給下載的音樂存檔》的互動活動四個環節構成。讓我們深入探討這四個核心元素：1、 《祖國印象》的演唱：此環節旨在通過歌曲的演繹，讓學生對祖國的多樣風貌和深厚文化底蘊產生共鳴。教師可以引導學生分析歌詞內涵，討論各自心中的祖國形象，隨后進行合唱練習，以此增進對國家的認同感。2、 《我和我的祖國》的聆聽欣賞：選擇這首廣為人知的經典歌曲作為聽賞內容，旨在激發學生的情感共鳴，讓他們在音樂的旋律中感受個人與國家之間的緊密聯系。教師可通過背景故事的講述或視頻資料的播放，幫助學生更深刻地理解歌曲背后的意義。3、 《美妙的歌聲》的讀譜與歌唱：這一部分著重于音樂理論的學習與實踐。學生將學習基本的音樂符號與節奏，然后嘗試唱出《美妙的歌聲》，通過實踐加深對音樂知識的理解，并培養良好的音準和節奏感。4、 《給下載的音樂存檔》的互動活動：此環節旨在提升學生的數字素養與自我管理能力。通過教授如何合理下載、存儲和分類音樂資源，不僅能夠培養學生的數字化技能，還能鼓勵他們探索更多不同風格的音樂作品，豐富自己的音樂視野。通過這些精心設計的活動，我們不僅能夠傳授音樂知識與技能，更重要的是激發學生對祖國的熱愛之情，促進其全面發展。
我決定演唱《國家印記》與欣賞《我與我的祖國》來進行教學講解。《國家印記》這首歌曲以真誠而樸素的旋律展現，其音樂充滿活力，輕快且舒展的旋律與富有動感的節奏交織在一起，完美地表達了孩子們在歌頌祖國時所感受到的驕傲與喜悅。《我與我的祖國》則以其旋律的起伏流轉、優美的音調以及激昂的熱情，淋漓盡致地描繪出“我”與祖國之間的緊密聯系，如同海浪與海洋相互依存，永不分離的情感紐帶。
二、說學生
對于五年級的學生而言，他們的生活領域與認知范疇正逐步擴大，感受與體驗的能力也日益增強，同時在創造活動中展現出更多的想象力與實踐力。在音樂領域，他們能夠感知并體驗音樂所蘊含的情感，并運用語言進行細膩描繪。在音樂表達方面，他們學會了正確的身體姿態，掌握了自然的發聲技巧，并能按照節奏與旋律，富有情感地參與到歌唱活動中。此外，在綜合性藝術表演中，他們能夠與同伴默契合作，共同體驗音樂的魅力，并具備了對他人表演進行客觀評價的能力。在音樂創作上，學生能夠在聆聽音樂或演唱歌曲的過程中，即興創作與之相匹配的律動，并積極參與表演活動。這些經歷不僅豐富了他們的藝術素養，還促進了他們的團隊協作能力與創新思維的發展。通過這樣的學習與實踐，五年級的學生不僅在音樂理解與表達上取得了顯著進步，更在整體的人文素養與個人創造力上獲得了全面的提升。
三、說目標
音樂教育的核心使命在于深化學生的感情體驗，激發其藝術欣賞品味。在課堂教學實踐中，我堅持以音樂鑒賞為主導，以激發學生興趣為動力，同時融合愛國主義教育，全面融入知識與技能的學習過程之中。依據音樂課程標準，對于3-6年級的學生，應確保他們持續保持對音樂學習的熱情，積極投身于各類音樂活動中，逐步提升音樂感知、欣賞及表現的能力。因此，以下是我們的教學目標設定：- 激發學習熱情：鼓勵學生對音樂產生濃厚的興趣，積極參與各類音樂活動，享受音樂帶來的樂趣。- 情感體驗深化：通過音樂學習，幫助學生深入感受音樂作品所蘊含的情感，促進個人情感的豐富與成熟。- 藝術欣賞能力：培養學生的音樂鑒賞能力，能夠從不同角度欣賞音樂作品，理解音樂表達的藝術內涵。- 表現與創造：提高學生的音樂表現力，同時培養創新意識，鼓勵他們在音樂創作和表演中展現個性與創造力。- 愛國主義教育：將愛國主義精神融入音樂教學，通過特定的音樂作品和主題，增強學生的愛國情感和民族自豪感。通過上述目標的實施，旨在構建一個既注重藝術素養提升，又蘊含深刻人文教育意義的音樂學習環境。
1、能用深情的歌聲、自豪演唱《祖國印象》，表達對祖國的熱愛。
2、在跟唱和聽賞《我和我的祖國》時能感受、體驗到“我”和祖國永不分割的真摯情感。
四、說重難點
教學重點：感受八六拍子歌曲的特點和體驗歌曲中對祖國的真摯的熱愛之情。
教學難點：由附點四分音符和附點八分音符及十六分音符組成的旋律。
五、說教法學法
依據音樂課程規范，四個音樂教學范疇構成一個緊密相連、相互交織的整體，其重要性在于它們共同促進學生的音樂素養全面發展。此課程設計旨在通過一系列情感體驗與表達活動，使學生能深入理解并展現對國家的深情與敬意。我們采用情境營造法以激發學生的學習熱情，借助聆聽與感知法來實現師生間的互動交流，同時引入觀賞與評價法以培養學生的自我學習能力。簡而言之，課程規劃通過整合四個核心音樂教學領域，旨在為學生提供全方位的`音樂教育體驗，使其在情感、認知和技能層面都有所提升。通過營造生動情境，引導學生聆聽與感受音樂的魅力，進而通過觀賞與評價過程促進其對音樂的理解與欣賞能力，最終達到對學生全面音樂素養的培養目標。
六、說教學流程
（一）教具學具準備
教具：鋼琴、錄音機、《祖國你好》、《祖國印象》、《我和我的祖國》等音樂
（二）教學思路與環節
體驗歌唱“親愛的祖國”——→聆聽并感受“我與祖國”的情感共鳴——→通過演唱體會“祖國在我們心中的印象”——→進一步深化和提升我們的愛國情感。在這個過程中，我們首先通過歌唱活動來深入體驗“親愛的祖國”這首歌曲，不僅能夠感受到旋律的美妙，更能在歌聲中找到與祖國緊密相連的情感紐帶。接下來，通過聆聽不同版本的歌曲，我們可以更加深刻地理解“我與祖國”的情感聯系，無論是個人對國家的熱愛還是國家對人民的關懷，這種情感都是深沉而真摯的。在演唱環節，我們將通過親自演繹“祖國在我們心中的印象”，將自己對祖國的情感融入到每一句歌詞、每一個音符之中，讓歌聲成為傳遞愛國情懷的橋梁。這一過程不僅是技術上的練習，更是心靈的洗禮，讓我們在音樂中更加清晰地認識到自己的身份與祖國之間的深厚聯系。最后，在這一系列活動中，我們還將進行一次深刻的愛國情感升華，通過反思、討論或分享會等形式，將個人的愛國情感上升到一個更高的層次，激發起更加飽滿的愛國主義熱情，讓這份情感在未來的日子里不斷滋養自我，成為推動個人成長和社會進步的重要力量。
（三）教學流程
情景視唱《祖國你好》――――――――→（視唱練習）。
1、播放音樂《祖國你好》，師生隨樂互動，創設輕松、熱鬧學習氛圍。
在課程伊始，我們選擇播放一首充滿活力與歡樂的歌曲，《大地母親》。通過這首旋律明快、氛圍熱烈的歌曲，旨在以聽覺的方式開啟學習之旅，激發學生們內心的愉悅與熱情。在老師的引領下，學生們隨著音樂的節奏舞動起來，讓身體與心靈一同沉浸在這份自由與快樂之中，以此釋放積聚已久的情感與活力。
2、教師引導學生用熱情、自然的歌聲向祖國問聲好。
此刻的教室氛圍輕松而愉悅，學生們全神貫注于老師的每一個動作與話語。為了營造這樣的氛圍，老師在旋律響起時，簡潔地向同學們介紹，這首歌名為《祖國之歌》，它生動描繪了祖國人民的幸福生活，以及國家繁榮昌盛、生機勃勃的景象。隨后，在老師的引導手勢下，全體學生以飽滿的熱情，用真摯的歌聲向偉大的祖國表達了敬意與問候。
感受與鑒賞――――――――→（聽賞《我和我的祖國》）
表現――――――――→學唱《祖國印象》
1、講講你眼中的祖國目的：激發學生用語言描述祖國，逐步引入《祖國印象》歌詞。
2、初聽《祖國印象》感受歌曲情緒及節拍特點。
3、跟琴聲模唱旋律。
4、播放錄音跟唱歌曲。
創造――――――――→拓展升華愛國情感。
1、師生同唱歌曲。
師生們共同深情演繹歌曲《祖國印象》，這不僅是一場師生間的平等對話與情感交融，更是對學生內心情感的一次深刻觸動與提升。學生們以積極主動的態度，滿懷深情、自豪地放聲歌唱，使得旋律在教室的空間內久久回響，難以消散。這份歌聲背后，蘊含著學生對祖國深切的情感與認同，那份與國家緊密相連的心意同樣在時間的流逝中持續激蕩。
2、邀請大家課余時間沉浸于欣賞那些歌頌祖國的旋律，用心寫下一首小詩，抒發對祖國的深情厚意。在下節課時，與同學們、老師們共同分享這份情感，讓心與心之間產生共鳴，匯聚成對偉大祖國的敬仰之情。請根據這個指導思想，撰寫出您心中的小詩，期待在課堂上與大家分享這份熱愛與感動。
為了引導學生們通過聆聽多樣的音樂作品，深入體會并感知對祖國的深厚情感，我們設計了一個富有啟發性的活動，作為《祖國印象》課程的第二課時的前奏。這一活動旨在讓學生們在音樂的陪伴下，不僅能夠感受到祖國的魅力與壯麗，還能以文字的形式，將自己的感悟與對祖國的深情厚誼傾訴出來。這樣的安排，不僅讓整個課堂氛圍更加豐富多元，也讓學生們對于即將進行的學習充滿了期待，渴望在下一節課上繼續探索與分享。通過這種方式，我們不僅加深了學生們的愛國情懷，也培養了他們的藝術鑒賞能力和表達能力，為后續的學習打下了堅實的基礎。
本課程規劃以音樂鑒賞作為核心元素，以個人興趣和熱情作為驅動力，強調通過聆聽來啟動并推動教學與學習的雙向互動過程。我們著重于培養學生的整體音樂感知能力，同時致力于提升他們的情感表達與歌唱演繹的和諧統一。此外，我們通過激勵性的評價機制來激發學生的學習潛能，促進其全面發展。
小學音樂說課稿11
各位評委老師你們好！我今天說課的內容是人音版小學音樂第七冊第4課歌曲《愉快的夢》。接下來我將從說課標、說教材，說教法、學法、教學過程等環節向大家展示這堂音樂課，希望各位老師多多指教。
一、說課標：
新課標對四年級學生要求是：保持音樂興趣；培養音樂感受與音樂欣賞能力，初步養成良好的音樂欣賞習慣；能自信地、有表情地演唱，樂于參與演奏及其他音樂表現、創造活動；培養藝術想象力和創造力；培養樂觀的態度和友愛精神，增強集體意識，培養合作能力。
二、說教材：
《愉快的夢》是一首優美抒情的日本兒童歌曲。歌曲采用八六拍子。具有搖籃曲的特點，表現了恬靜、悠閑的意境。他描繪了兒童在夢中那神奇般的想象，歌曲反映了兒童對新奇而美好的事物所懷的向往和追求，同時也反映出他們對生活，對自然景象的認知和理解。
三、說目標：
本課的教學目標從三維角度體現：通過演唱、聽賞教學，使學生體驗音樂帶來的美及情感的愉悅，感受樂曲的情緒變化，培養豐富的音樂想象力，并能用輕柔的歌聲表達《愉快的夢》所描繪的美麗的夢境；并通過舞蹈律動創編等多種形式，讓學生進行體驗實踐活動，并培養他們的創新意識和初步的音樂創作能力；了解6/8拍的強弱規律，并能在歌唱時突出節拍特點，感受六拍子的動態效果與歌曲情境的密切聯系；并理解曲調的上行與下行走向及連音線和圓滑線等音樂知識。
四、說重點難點：
（1）能夠運用輕柔、優美的聲音演唱歌曲《愉快的夢》并表演。
（2）歌曲旋律的掌握以及情感的啟發、引導。
（3）認識連線及上行、下行的旋律線和連音線、圓滑線的唱法，了解6/8拍的含義，并能在歌唱時突出節拍特點。
五、說學情：
學生能夠認識一些常用的音名、音符、休止符及音樂記號，也有一定的識譜能力及樂感，能夠自發表現歌曲情緒，并能對自己與他人的表演做出評價。
六、說探究：
通過小組討論，培養學生對音樂的好奇心和探究愿望，使學生能夠積極參與以即興式自由發揮為主要特點的探究與創作活動。
七、說教法：
我采用“聆聽----啟發、參與——體驗、情境——陶冶”的情感教學模式，采用激趣、感悟、探究、表現的教學流程，創設一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學模式，采用聽唱結合的方法，以“聽”為主，把“美”貫穿始終，以“唱”為主，把“情”貫穿始終，讓學生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識、增長能力。借用多媒體，努力創設輕松歡快的氣氛，讓學生主動參與學習，體驗感受和表現音樂，從而促進學生音樂素養的發展。
設計意圖：為了激發學生的學習興趣，使之課堂氛圍活躍，而提高學生的創編能力，實施了寓教于樂的教學策略。
八、說學法：
音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮，分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。本節課我采用實踐法學習歌曲，為了突破重難點，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。我的基本策略是，以“聽”為主，把“美”貫穿始終，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感和創造體驗，本課內容《愉快的夢》它所蘊涵的內容本身很美，就給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。讓每一個學生都在已有的生活經驗和音樂素質基礎上，選擇適合自己的方式來展示自己，在活動中體驗到成功的喜悅，感受和體現歌曲的美，建立起民主、平等的師生交流關系。本節課力求在老師的幫助指導下，讓學生自己領悟，自己歌唱，最后達到情感的升華。
設計意圖：培養他們對音樂的興趣，激發學生去表現音樂、創造音樂，獨立的完成學唱過程，給學生以成就感。
九、說有效亮點：
以聽為主，讓學生在聽的過程中掌握歌曲旋律，能夠用編創夢、舞夢、肢體語言形式來表現歌曲，并有一定的創編能力。
十、說教學過程：
教學過程我從說夢、舞夢、聽夢、唱夢、四部分展開教學
（一）說夢：
在優美的背景音樂中，教師以談話方式與學生進行交流，話題以夢引入教學；接著讓學生聽所要學唱的歌曲伴奏，同音樂一起尋找自己的夢。以夢為切入點，使孩子很快走進情境，充分調動學生的興趣，為學唱歌曲做鋪墊。
設計意圖：充分調動了學生學習的欲望，激發學生興趣，讓學生有了主動學習的意識。
（二）聽夢：
教師范唱歌曲，讓學生感受歌曲，并為歌曲起名字；再次引導學生進入小朋友的夢境，感受歌曲，并提問：小朋友夢到了什么？請同學們為歌曲起名字，導入今天要學習的.新歌《愉快的夢》。
設計意圖：激發學生的想象能力，也讓學生從生活中回憶各種夢境，大大激發了學生的學習興趣，使之學習氛圍活躍起來，讓大部分學生主動參與學習。
（三）舞夢：
接著是舞夢環節，教師以夢，帶領學生舞蹈，讓學生感受歌曲的節拍特點，帶領學生一起走進小朋友的夢境中，讓學生用自己的方式表現歌曲，此時繼續播放所學歌曲，將課堂推向最高潮。
設計意圖：真正實現學生自主學習，照顧到每一位學生，讓學生發揮自己的特長，教師參與其中，幫助有困難的學生解決問題，真正起到伙伴、引導、組織的作用。
（四）唱夢：
1、接下來到唱夢的環節，讓學生看書聆聽歌曲，初步讓學生感受歌曲，并讓學生說出所聽歌曲的情緒？最后讓學生在歌曲當中找到所學過的音樂知識，鞏固加深復習所學音樂知識。我們再看一看歌曲中有沒有我們不認識的小符號呢？導入所學新的音樂知識：連音線和圓滑線，教師講解，讓學生自己找出書中的連音線和圓滑線，并讓學生掌握其唱法。
2、教師引導學生說出所學過的拍子，導入新知識點：6/8拍，總結6/8含義和強弱規律及拍子特點與表現音樂情緒的作用。帶領學生劃拍，讓學生感受6/8拍子強弱特點，這樣就把音樂、律動、多媒體等有機地結合起來，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。
3、接著演唱歌曲第一段，教師處理學生唱錯的樂句，再完整演唱第一段，并讓學生劃拍演唱，提問：“整首歌曲中情緒有什么變化嗎？（前面是平靜地，舒緩的，后面是連貫的，激動地）。我通過聽唱結合的方法，使學生在聽唱中感受樂曲的情緒變化。我用過渡語：“這里面有什么奧秘呢？又是什么讓歌曲的情緒產生不同了？”引出上行和下行知識，教師采取聽唱法讓學生看圖示、隨伴奏學唱，讓學生感受曲上行和下行的特點，學生就很容易完整的學唱歌曲并總結出：上行給人一種激情向上的感覺，下行一種平穩的感覺。讓學生在不知不覺中把本課的難點也掌握了，同時讓學生在輕松愉快的氛圍里完成了教學任務。
4、接著跟琴完整地演唱整首歌曲，請學生注意換氣的地方，并引導學生說出，用怎樣的聲音演唱本課歌曲，在指導學生歌曲前部分聲音要柔和，要連貫；后部分要表現出愉快，驚喜的感覺；在讓學生演唱時，可加入師生互動分句演唱，可添加身體搖晃的動作，使學生更能體會6|8拍的感覺。
設計意圖：并通過師生、生生的互動，共同學習歌曲的過程中，激發學生學唱興趣；把難點變的簡單易學，讓學生在愉悅的教學氛圍里能夠積極主動地參與學習，從而提高學習效率。
（五）創編演唱形式：引導學生利用多種演唱形式來表現歌曲，可分組、分男女、分段落或者師生接唱等形式來表現。
設計意圖：通過師生、生生的互動，共同創編歌曲的過程中，充分發揮了學生的主體性和合作性，教師也根據學生得實際情況對學生的聲音、歌曲的難點以及表演等加以指導，使學生按個人的學習能力分層愉快的完成教學任務，并培養了學生的求異思維和創造能力。
（六）課堂小結：
師：通過今天的學習你有什么收獲呢？（學生回答）
（七）教師課堂總結：
以夢引入夢想，最后以我的夢！中國夢！結束本節課。
（八）板書設計：
《愉快的夢》
1、四分音符、八分音符、附點四分音符、八分休止符
2、2/4、 3/4 4/4拍
3、v
十一、說互動：
教師與學生的互動、學生與學生的互動和小組之間的互動，以多種形式表現歌曲。
十二、說板書：本節課我的板書設計主要以突破重難點為主，可讓學生直觀看到所要學習的新知識，很快掌握6/8拍節奏的特點，并鞏固加深所學習過的音樂知識，在演唱的時候能夠完整準確地運用所學的知識。
十三、說媒體：
主要目的用于聆聽和感受音樂，讓學生更好的參與教學活動，也充分調動了學生的多種感官，啟發學生的聯想和想象力，激發學生的學習興趣與求知欲，豐富學生情感。
十四、說評價：
以多元化形式評價，本節課我采用的是師生評價，老師對學生的評價，學生對老師的評價，學生對學生的評價。貫穿整個教學過程，以利于促進學生發展。
學生對學生的評價：
體現在音樂活動中，學生對學生的表現給予正確的評價，對音樂的表現有一個很好的認識和提高。
學生對老師的評價：
體現在聽夢和舞夢環節中，教師以唱夢、舞夢展示給學生，學生給予老師了肯定，更加喜歡老師，同時也激發了學生學習興趣，提高學習的欲望。
教師對學生的評價：
體現在學生對學生評價的基礎上，教師給予正確的指導和指點，使課堂更加活躍。
小學音樂說課稿12
我這堂課的內容是人音版小學音樂第四冊第5單元——獸王。我將這個單元的內容有目的地選擇了歌曲《兩只老虎》和欣賞《老虎磨牙》進行組合。由于這一課內容較長，所以就選擇其中具有代表性的一段作為教學內容。
這堂課的教學目標我是這樣制定的
1、 讓學生在看看、聽聽、唱唱、動動等系列活動中，感悟音樂魅力，學習虎的知識，了解虎的文化，提高學生保護動物的意識。
2、 聆聽音樂作品《老虎磨牙》的片段，認識鼓、鑼、镲三種打擊樂器，在多次欣賞、感受打擊樂器塑造的音樂形象的同時培養學生音樂想象力。
本課的難點是歌曲《兩只老虎》的兩聲部卡農練習，為了突破這個難點，我在課中做了許多的準備，從學生演唱一聲部的歌曲開始，在不斷層層深入的要求中訓練學生從輕聲唱到有強弱的演唱，再到有表情地演唱，既讓學生熟悉歌曲，又讓學生扎扎實實唱好歌曲，為兩聲部的演唱做好鋪墊。二年級的學生很難理解什么是輪唱，我設計了虎寶寶跟虎媽媽學唱歌的.環節，通俗易懂，通過聆聽、觀察，學生很快理解并學會了進行二部輪唱練習，解決了難點。
本課的另一個重要部分是欣賞《老虎磨牙》，音樂是時間的藝術、是聽覺的藝術，它具有不確定性，針對二年級的學生特點，我確定了學生感受音樂形象、聽辨主要的演奏樂器，再進行表演，使學生了解了用器樂的形式展現虎的形象。新課標指出，要尊重學生的獨立感受與見解，鼓勵學生勇于表達自己的審美體驗，所以學生在說出自己的感受時，我沒有給予錯或者對的評價，而是鼓勵、贊許。
創作是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積極創作經驗和發掘創造思維能力的過程和手段，對于培養學生的實踐能力及創造精神具有十分重要的意義。在歌曲的教學中，我從畫面引入，先讓學生通過觀察、發現小老虎有的沒鼻子、有的沒嘴巴等，再請學生自己編一編、唱一唱，給學生自由創作的空間。充分激發學生的創作精神。欣賞中讓學生用肢體語言進行伴奏也是一種創作。
新課標下的音樂課最大的特色就是音樂與相關文化，也就是綜合，但不是簡單的相加，也應該體現藝術性。我在本課中向學生展示了虎的剪紙、泥塑、國畫，以及離我們生活貼近的虎鞋、虎帽、布虎等，讓學生了解虎的文化。增加了欣賞兒童歌曲《小老虎》，表達了老師對學生的殷切希望。
小學音樂說課稿13
一、說教材
1、教學內容：本課選自九年義務教育小學音樂第七冊《真善美的小世界》教學內容有：（1）學唱歌曲《真善美的小世界》（2）音樂知識2/4拍的雙聲部結構為三段體ABA，教材分析：《真善美的小世界》是一首贊頌迪斯尼樂園的美國歌曲音樂中動聽、明亮的聲響活潑跳躍的節奏表達的歌頌贊美的情緒歌曲為大調式結構為三段體即ABAA段四樂句均從弱拍起唱并由低音向上大跳跌宕起伏充滿生氣B段從強音開始用了較多的附點音符節奏舒展旋律優美平穩；二聲部合唱和諧豐滿與第一樂段形成對比？學生在聽唱的音響感受中體驗了A段活潑跳躍的情緒體驗了對真善美的小世界發自內心贊美的情緒
學情分析：
進入小學四年級的學生在音樂的學習方面已經有了一定的基礎如：識譜視唱、口琴視奏、用適合歌曲情緒的聲音有感情的演唱歌曲等而且這個年齡段的學生自主探究和合作學習的能力也有了很大的提高但還需進一步引導
教學重點：
1。引導學生用歡快的情緒輕巧而柔美的唱歌
2。學會使用反復記號和樂器合奏練習
教學難點：
1，聽辯和聲音程。
2，用歡快的情緒演唱歌曲。
分層要求：A類：能夠有感情的演唱歌曲，并將反復記號運用在歌曲之中。
B類：能夠隨音樂演唱歌曲，并認識反復記號。
C類：能夠隨琴唱歌曲。
教學用具：大歌片、錄音機、教學磁帶、電子琴、粘貼畫、音樂知識圖
二、說教法
1、故事導入法：簡單介紹了迪斯尼樂園然后請大家欣賞《真善美的小世界》的錄音
2、探究法：為了體現新課程標準中提出的“重視學生創造性思維的探究過程”這一要求我設計了激趣、感悟、探究、表現的教學流程通過有效的教學過程喚起學生對音樂作品的興趣和熱情在潛移默化中獲得審美態度和價值觀
3、情感體驗法：本節課的設計著重體現“以人為本”的教育理念把發展學生的自主學習能力探究合作能力思維創造能力放在首位創設一種有組織、有目的、師生平等參與的
采用實踐法學習歌曲為了突破重難點我遵循音樂教學的基本理念精心組織開放而有活力的課堂教學努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會我的基本策略是以“唱”為本把“情”貫穿始終尊重學生的獨特的情感和創造體驗把學習的主動權給學生讓學生主動參與學習以及自由發揮從而使學生學得生動活潑并且妙趣橫生如果學生出現偏差有不恰當之處教師適當點撥一下講解范唱一下本節課力求在老師的幫助指導下讓學生自己領悟自己歌唱最后達到情感的升華
四、說教學過程
《真善美的小世界》歌詞非常簡明：“這是個美麗的小世界這是個快樂的小世界啊我們來唱歌我們歌唱歌唱美麗小世界真善美的小世界真善美的小世界真善美的小世界真善美的小世界”除去音樂旋律特點提示的情緒體驗單靠這簡單抽象的歌詞進一步調動學生情緒是很難的迪斯尼樂園究竟怎樣美這里怎樣快活孩子們不知道于是我播放了錄像資料片（一）迪斯尼樂園的建筑壯觀美麗設施新穎奇特有孩子們喜愛的米老鼠、唐老鴨、白雪公主、小矮人、小豬怪……學生們從錄像片中目睹了迪斯尼樂園的美用語言難以描繪的內容被視覺形象生動具體逼真地表現出來了優美的音響和動人的畫面把學生帶到了真善美的小世界之中為學生創設了身臨其境的情境有的學生說：“如果我們能到迪斯尼樂園去游玩多好呀”有的學生說：“如果能到那里去游玩我一定高聲歌唱盡情贊美這真善美的小世界”美麗的情景觸發了孩子們享受美歌頌美的審美要求我因勢利導帶領同學們研究表現美的'方案。
經研究大家一致認為？用稍快的速度A段用斷音B段用連音的對比演唱B段四句相同的歌詞分別用f、p、mf、<的力度變化演唱優美的演唱使孩子們盡情地贊頌了小世界享受了音樂美深化了音樂要素的學習提高了音樂能力
接著播放錄像資料片（二）迪斯尼樂園中的童話人物伴著活潑的音樂做著各種動作跳著優美動人的舞蹈可愛的童話世界充滿陽光充滿友誼充滿快樂這為孩子們插上了想象的翅膀他們在交流自己的想象：“我感覺好像來到了迪斯尼樂園”“白雪公主在歡迎我們”“我想用動聽的歌贊美真善美”
學生活躍的想象促進了音樂表現要素的深化學習用ABA和BAB的不同結構形式分別表現大家想象的各種情景和情緒用二部和三部的不同合唱形式烘托出快樂熱烈的氣氛
接下來介紹了歌曲的三要素學習了歌曲中多次出現的重點節奏型這為歌曲的學唱減輕了難度并通過聆聽第二遍范唱使學生進一步掌握節奏以及歌曲的旋律
（2）學唱歌曲
首先讀歌詞由歌曲的美引到歌詞的美激勵學生去展現歌詞的美一方面鍛煉了學生的口語表達能力另一方面使學生對歌曲的意境有了更深刻的體會
在學唱歌詞的過程中采用分句學唱、師生接力、隨琴齊唱、隨范唱齊唱的形式學會了歌曲的第一段歌曲第二段的學習則采用了聽唱、隨唱、自學的形式在學唱的過程中學習了基礎知識“連線”在這一階段學生自己能完成的盡量讓學生自己完成
（3）學唱歌譜
識譜唱譜是音樂課堂教學的重要內容之一但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動、游戲但讓他們識譜頓感索然無味而用先唱歌后識譜的方法有了音高再唱簡譜學生就感覺容易得多了在這里我仍盡量給他們足夠的空間去嘗試他們能完成的一定讓他們自己完成有不足的地方老師可以重點指導、糾正
總的來說我的這節課并不奢華以前我也看過很多那種象排練的戲劇一樣的課或者是那種高高在上的，在我們大多數學校都很難實現的課我覺得大家看了只能是欣賞一下回去該怎樣還是怎樣因此我設計這節課的想法就是希望大家感覺只要自己稍加設計就能做到我認為衡量一節好課的標準不應該是把自己表現的多優秀而是要讓學生實實在在學到點東西本節課教師只是起到設置情境、串聯環節、烘托氣氛的作用教師的角色是一個引導者、激勵者、參與者而真正的主角是學生
小學音樂說課稿14
我今天說課的題目是人音版小學音樂教材第一冊第六單元《小精靈》中的第一課時《小青蛙找家》。下面，我從設計理念、教材分析、學情分析、教學目標、教學重點、教學難點、教具準備、教學方法、教學過程九個方面對本節課進行闡述。
以審美為核心，以興趣愛好為動力，充分挖掘作品所蘊含的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學生共鳴。根據學生身心發展規律，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發學生對音樂的興趣，引導學生主動參與各項音樂實踐活動，發展學生的想象力，增強學生的創造意識。
《小青蛙找家》是一首通俗簡練，富有兒童情趣的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。它由四個樂句構成，一段體，2/4拍，五聲宮調式。
一年級學生入學時間不長，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，再加之年齡小、好動、易興奮、易疲勞、所以上課的注意力容易分散，怎么吸引孩子的注意力，激發他們的學習興趣是上好一堂課的關鍵，因此教學設計要新穎出新，教學內容要豐富多彩，教學形式要生動活潑。因而本課各個環節都以音樂為主線，將舞蹈、形體與音樂有效的結合起來，通過演唱、律動、舞蹈表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現音樂。
1、指導學生用輕快、自然活潑的聲音，演唱歌曲《小青蛙找家》，并能嘗試為歌曲創編新的歌詞。
2、認識響板，學會并探究其彈奏方法，記住其音色特點，能夠按照歌曲中編配的樂器譜為歌曲伴奏。
3、通過學習歌曲在《小青蛙找家》，讓學生認識到小動物們的精靈形象，從而激發他們愛護動物，保護大自然。
情景法：充分利用形象，創設具體生動的故事情景，激發學生的學習興趣，使學生很快地進入課堂。通過渲染情境，使學生產生一定的內心情感體驗和情緒，促使他們產生用音樂來表達的欲 望。
啟發引導法：調動學生的積極性，啟發學生獨立思考，并進行因勢誘導，使學生認識逐漸深入。
聽唱法：通過老師唱學生聽或聽錄音唱，使學生把注意力放在歌曲的情緒和韻味上，直接簡便地學習歌曲。
默唱法：讓學生看著譜面在心里唱，不要唱出音讓別人聽到，便于學生更好的視聽旋律，從而在心中形成完整的旋律，同時也能學準歌詞。
合作法：以學生為主體，利用小組成員之間的分工合作，共同利用資源，互相支援，去進行學習，同時促進學生之間的情感交流。
接著帶領學生一起復習歌曲《動物說話》，并跟著歌曲做律動。
【設計意圖：這一環節的設計是為了活躍課堂，激發學生的學習興趣，并為導出新課做準備。】
播放圖片，圖中有小雞、小貓還有青蛙，它們在森林里玩耍。同學們模仿模仿它們是怎么說話的，然后結合本課中的主要節奏做練習。
那這些小動物們都在說什么呢？再以故事導入新課，青蛙遇到了困難，可小雞、小貓都幫不了，所以它向小朋友們尋求幫助了。
【設計意圖：通過故事導入，是學生興趣盎然，并在聽故事的過程中為新教學內容的學習做鋪墊。】
小朋友們帶著小青蛙走到了池塘邊，搪水清清，長滿了綠色的荷葉，還開著粉色的荷花。小青蛙高興地叫了起來，“呱呱！呱呱！”“啊！小池塘，這里才是我的家！”（老師敲響板，模仿小青蛙的叫聲，引起學生的興趣，認識響板并引導學生探究響板的多種敲法。）現在我們就一起帶小青蛙回家吧。
師：請同學們仔細聆聽，這首歌曲給你一種什么樣的感受？
【設計意圖：通過進一步感受歌曲的情緒，從而幫助學生演唱和表演歌曲】
②學習歌曲前3樂句，引導學生把歌曲中的“跳跳”、“呱呱”等詞，唱得既輕快又整齊。
③學習歌曲最后一句，引導學生把旋律唱得平穩、流暢。
④完整演唱歌曲，先齊唱后分組演唱，讓學生互相評價，小組之間互相學習。
【設計意圖：運用聽唱法進行教學，這樣學生可以把注意力放在歌曲的情緒和韻味上，直接簡便地學習歌曲。】
③引導學生為歌曲創編新詞，比如，把“小青蛙”換成其他動作來創編新詞。
【設計意圖：通過這一環節讓學生自由創編，使每個學生的個性潛能得到開發，發展學生的想象力，培養創新意識，同時也豐富了音樂課堂教學。】
同學們，今天我們一起跟小青蛙渡過了一段歡快的時光，從今以后，我們跟小青蛙就是好朋友了，所以我們要愛護它，保護它。播放樂曲《小青蛙》走出教室。
1、說課內容：音樂欣賞活動《龜兔賽跑》非常活潑可愛，適合小學一年級教學。
2、教材分析：《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管弦樂作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂會上首次演出。演出后深受兒童的喜愛和歡迎，于19xx年出版總譜并灌制了唱片。多年來一直作為我國少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。
作者根據童話《龜兔賽跑》的故事情節，采用模擬和描述性的手法作了音樂的陳述。以管弦樂器特有的音樂和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及他們各自的動態。樂曲發揮了管弦樂隊豐富的表現力，生動地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場面以及歡樂愉快的舞會等情節。樂曲通俗易懂，特別是通過講故事的形式，兒童一邊聽故事一邊聽音樂，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育和關于管弦樂隊的知識。
美國教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：
（1）指導學生感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現的不同
音樂形象（烏龜和兔子），并理解這首樂曲所表現的內容，通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。
（2）通過提供開放式情境化的音樂場景，并運用多媒體引導學生進行自由發揮的探究與創造活動。
4、教學重點：調動多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。
5、教學難點：用各種藝術表現形式表達自己對《龜兔賽跑》音樂的獨特感受與見解。
6、教學準備：烏龜、兔子、小鳥，小猴等小動物的頭飾，飛天小女警的小貼標，多媒體課件。
許多美學家認為，音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。對于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學應努力創設一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領悟。
1、在本節課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在大量的音樂活動中學會學習、學會創造。
2、由于本課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學，這是音樂欣賞教學的主要方法。在整個教學過程中，以多媒體為輔助教學手段，通過創設情境，使學生處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗到音樂表現的意境，從而提高學生對音樂的感受、欣賞能力。
從一年級學生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發展的需要，也是他們認識世界的'主要形式，所以在教學中就必須重視音樂欣賞形式，而利用各種形態，動作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發揮學生通感作用，培養學生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學生全身心地投入，盡情地表現，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術與視覺，運動覺聯系在一起，發揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯覺作用，促進學生對音樂作品的深入理解，幫助學生藝術、思維能力和審美心理的發展，利用他們認識音樂的規律有機的學習音樂，從而提高他們的音樂文化素質。
在學生學習方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認為：天賦不是天生固有的，音樂的耳朵在聽力訓練中得到，多練習就多出效果。音樂欣賞又是發展聽覺才能的一種強有力的手段，通過欣賞，能使學生獲得更多的感性認識和審美經驗。在整個教學過程中，我只做簡單提示，給學生盡可能大的空間，讓學生自己發現問題，解決問題。
兒童是以色彩、形象、聲音來思維的，針對這一特點我創設“動物王國”這一情景提供了具體生動可聯想的。音樂環境，充分調動了學生的學習興趣，激發了學生對音樂的好奇心和探究愿望。
“愛動”是兒童的天性。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學過程中為學生設置一個展示自我的舞臺是非常重要的。
新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在合作表演《龜兔賽跑》時，我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現各種大自然生靈的形象。這一學習方式不僅為學生創設了寬松、民主、自由的氛圍，更激發了學生的創新思維，增強了學生學習音樂的自信心。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到了發展。
俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此我首先在教室里進行了場景布置，在黑板的正中間畫上了幾棵大樹，并在教室四周掛上了小鳥、小草等來作為“動物王國”。通過創設與情景，使學生仿佛身臨其境，激發了他們的學習興趣，拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“動物王國發生了一件激動人心的事情”請學生扮演小鳥一起飛去“動物王國”引入“龜兔賽跑”這一話題。
在這一教學環節中，我是這樣設計的：先播放無聲動畫問同學們你看到了動物王國里的什么動物？然后告訴同學此時沒有音樂的兔子和烏龜看起來很頹廢，需要同學們用好聽的音樂為他們打起精神！請同學們為兔子和烏龜配上適合他們的音樂。多媒體上出現了兩種不同的管弦樂器――單簧管，大管，并由此奏出對應的音樂。接著請同學們來配樂，并說說為什么要這么配！而后再出示配上音樂的烏龜和兔子的動畫效果，告訴孩子們他們迫不及待地跳起了舞。在這樣一個輕松的場面《龜兔賽跑》開始了，單簧管奏出的音樂輕快，跳躍，活潑，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音樂低沉，平穩，好象慢吞吞爬行的烏龜。并請同學們聽到相應的音樂做出相應的音樂形象。為了提高學生的積極性，吸引學生的注意力，在感受欣賞音樂的同時，我特意設計了一個孩子們喜歡的英雄卡通人物――飛天小女警。以多媒體小女警出示問題，并說回答的好的同學可以得到小女警帶來的獎品――小女警的小標簽。
把這個故事分為三個環節來欣賞，并分別提出了三個問題：
（1）學生聽音樂故事至“比賽開始了”多媒體出現小女警說：小朋友們，先聽到這兒。接下去你能聽出下面的音樂表現的是哪只小動物嗎？
（2）學生聽音樂故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。多媒體出現小女警說：小朋友們順利地通過了第一關，接下來你能聽著下面的音樂作出合適的動作嗎？
（3）學生聽音樂至結束。出現小女警說：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑的快的小兔子為什么輸給慢吞吞的烏龜嗎？
（2）請三個小朋友分別做小兔子、小烏龜、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小動物，到音樂結束時，老師帶領下面小朋友戴上頭飾和小兔子小烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。
過渡：小朋友表演得真棒。呀，時間過得真快，發生在動物王國的事情也在不知不覺中結束了！我們也該回家休息一下了。
在這里，我要布置一個任務：請小朋友們回去將這個發生在動物王國的故事用彩筆畫出來，下次讓我們來比一比誰畫得！好，讓我們一起和小動物們和飛天小女警說再見！
（一）教材分析《母雞叫咯咯》人民音樂出版社出版的小學音樂教材第二冊第六課。是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，歌曲節奏規整，旋律輕快，采用同音反復、小跳等手法，形象生動地模仿了母雞生蛋時啼叫的聲音及向人報喜的可愛形象。
1、知識目標：學唱歌曲《母雞叫咯咯》，能用充滿快樂、自豪的情感演唱歌曲。
2、情感目標：通過聆聽、演唱、表演，培養學生愛護小動物的喜愛之情。
3、技能目標：通過創編活動，培養學生的創新意識和合作精神。
1、教學重點：激發學生參與意識和表現欲 望，引導學生有感情地演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
2、教學難點：歌曲情緒的正確表達，積極引導學生參加創造實踐活動。
（四）教具準備：多媒體、鋼琴、錄音機、打擊樂器、圖片等。
1、根據教學內容及教學目標的要求，本課以情感體驗法為主，結合情景教學法、直接導入法、探究討論法、談話法、結合現代信息技術聲像一體，視聽結合的特點，引導學生在創造中學習音樂、感受音樂。
2、針對學生的感知思維特點，我力求在教學中以循序漸進、由淺入深的方式，多渠道地調動學生主動參與音樂活動。
學生是學習的主體，為突出學生的主體地位，我將引導學生在多聽、多看、多想、多動的氛圍下學習音樂。通過模擬法、觀察法、創造法、合作法引導學生感受音樂，培養他們的創新思維能力，倡導學生主動探究，合作交流的學習方式，主動獲取音樂美的體驗。
本課我將以幫助米老鼠郵遞員送信箋到農場小動物家的故事情節為主線，開展音樂教學。通過引導學生發現與感知、聆聽與想象，創造與實踐，將聽辨、欣賞、演唱、創造多種參與形式融入其中，讓學生感受到音樂的美。
1、激發興趣，情景導入：（3分鐘）一個精彩的導入，不僅可以激發學生的學習興趣，還能使我們的音樂教學達到事半工倍的效果。因此在這一個導入環節里，我出示可愛的“米老鼠”，導言進入課堂：“同學們，你們看，這是一只可愛的郵遞員米老鼠，今天，她要送許多信箋到農場小動物家里，讓我們一起去幫助米老鼠的忙吧。”接著，師生做搭乘火車的動作，一起演唱歌曲《火車開啦》愉快地進入音樂課堂。
2、揭示課題，解決難點：（7分鐘）節奏是音樂的脈搏，節奏掌握的好壞會直接影響到歌曲的學習。因為在歌曲教學前我首先將預設的難點提前解決。教師一邊演示，一邊導言：“同學們，看，美麗的農場到啦！讓我們一起根據門牌號來幫郵遞員米老鼠送信吧。”在這個教學環節中，老師將歌曲中出現的titititititita等節奏作為門牌號，引導學生聽節奏、找門牌、送信箋，并選擇自己喜歡的節奏型，按節奏說一句祝福的話。教師創設這樣的情景：“聽，這是誰家的信？”學生回答正確后，教師演示肯定：“對了，這是小貓家的信。來，我們一起來念一念，對小貓說一句祝福的話。”學生齊念tititatitita并說一句好聽的話如：小白貓，早上好。通過聽、打、說的方式熟悉歌曲的基本節奏。
A、音樂是一門聆聽的藝術。聽覺體驗是學生學習的基礎。在歌曲教學前我引導學生：“同學們，郵遞員就剩下最后一封信沒送了，可它很為難，因為這封信上既沒有收信人地址，也沒有門牌號，只寫著這樣一個謎語：‘一身花衣真漂亮，窩里出來愛炫耀，紅著臉蛋咯咯叫，生怕別人不知道’這是誰的家呀？”老師在同學們猜出謎語的時候，用簡筆畫畫出母雞的形象“對了，同學們都猜對了，原來這是母雞家的信呢，讓我們把信送到家里去吧。”隨后進入歌曲教學。
B、教師有感情地進行范唱，會給學生一個完整的音樂形象，因此在學新歌這個環節里，我首先引導學生認真傾聽教師的范唱，教師接著問學生：“同學們，母雞下完蛋是通過什么方式告訴人們它下蛋了呢？”引導學生說一說、談一談，加深對歌曲情感的理解與體會。接著，讓學生分小組選擇自己喜歡的樂句進行學唱，這樣既激發學生學習的興趣，又尊重了學生的意愿。
4、體驗感知，創造實踐（10分鐘）在這個教學環節中，教師引導學生分為演唱組、伴奏組、畫畫組、舞蹈組上臺展示。通過展示活動加強學生對音樂的理解、感受、鑒賞及評價他人的能力。
5、拓展延伸，豐富內涵（課外及第二課時）課堂已不是學生獲取知識的渠道。在本課教學后我將引導學生收集相關公雞、母雞、小雞圖文資料，畫出心中可愛的母雞形象，讓學生在下一堂課進行交流，做到從課內學習向課外學習延伸，給學生一個更為廣闊的學習空間。
小學音樂說課稿15
一、說教材
本次課的內容，是九年義務教育小學音樂第三冊第五單元第二課。本課1課時，本課的教學內容是：歌曲《大風車》。
《大風車》是一節以唱歌為主的音樂綜合課，這首歌是一首電視少兒節目的主題歌，歌曲表現了小朋友看大風車節目時的快樂情形，表現了大風車節目伴隨著小朋友的身心成長的愿望。
二、說目標
1、認知目標：用歡快的情緒演唱歌曲《大風車》。
2、技能目標：讓學生隨音樂旋轉大風車，培養學生感受音樂和聽辯能力。
3、情感目標：在活動過程中體驗歌曲、合作學習的愉快。豐富學生情感體驗，陶冶學生高尚的情操。
三、說重、難點
重點是：用歡快的情緒演唱歌曲《大風車》。
難點是：。學生隨音樂旋轉大風車。
四、說教法
我在本課中的教學方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發展為本。在教學中，主要運用了創設情境法、聽唱法、討論法、學科綜合法、拓展延伸等教學方法。根據音樂教學特點注重運用多種手段去激發學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。
創設情境為了使同學們很快進入到歌曲內容中去，我用聽賞《大風車》的`音樂把學生帶入情境中，使學生感受到了音樂的快樂。
聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術實踐中最重要的過程。如，我在導入新課時就是通過聽音樂《大風車》讓學生感知的。音樂情感實踐教學法重在對音樂作品表現的情感體驗和主動參與之后的有理解的真情實感地表現。在學會唱歌曲后，我通過學生自編律動，讓學生充分參與到表演、創作等綜合音樂藝術中，使學生獲得感知與創造音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發過程中受到良好的情感教育--審美教育。
運用討論法以引起學生的思維，提高學生的積極性與主動性，培養學生的想象力和分析能力。
五、說學法
教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現以“學生為主體、教師為主線”的精神，培養學生的創新意識。通過學生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創造、模仿等方式。引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、創編音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的合作意識。
討論法、小組合作法：通過學生的小組合作，解決學生的個別差異性，要求全組學生共同討論。學生與其他同學一起學習時，可相互激勵、互相啟發，而取得較好的學習效果，在本課中這種方法我主要用學生律動上。
六、說過程
本課的教學過程我把它分為激趣導入、揭示課題、視聽結合、整體感知、合作學習體驗創新、拓展延伸、。
七、教學反思
通過為歌曲做律動，培養了學生的學習興趣，鼓勵了他們積極探索，逐步培養了他們的創新意識。
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