英語說課稿優秀
作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的英語說課稿優秀，希望能夠幫助到大家。
英語說課稿優秀1
各位評委你們好：
我說課的內容是初中英語Unit5 Period 2。
一、說教材
這一課時，通過校門前撿的一個書包，讓學生聽錄音練習詞匯并對must, might, could 和can’t有一個準確的理解，同時又有針對性的進行書寫練習。
教學目標：
1、知識方面：掌握重點詞匯和目標語言
2、能力方面：要訓練學生的聽力和書寫能力，并且還要訓練學生的推測能力。
3、情感方面：用自己的思維，正確地進行推理判斷，并要告訴學生要看管好自己的東西，撿到的`別人的東西要及時歸還。
教學重點：目標語言的聽力和書寫練習。
用目標語言進行推測
教學難點：用目標語言進行推測
二、說教法
練習法：聽力練習，讓學生專心聽錄音，填上空上所缺的單詞，書寫練習
根據must, might, could 和can’t寫出百分比，更好理解這些情態動詞。
游戲：尋找失主。
教具準備：錄音機，一些實物等
三、說學法
認真做聽力，有針對性的斬，理解must, might, could 和can’t和準確含義。
根據自己的思維，做出正確的推測。
認真記語法要點中的句子。
四、說教學過程
(一)展示自己
讓學生展示自己所寫的句子和對話。(3-5分鐘)
(二)2a
(這項活動用目標語言進行聽力練習。)
教師展示書包，告訴學生，這是學生Bob and Anna撿到的，讓學生聽聽力列出書包中所有的東西。(教師要提前在書包中要準備好這些東西。)
(三)2b
(這項活動用目標語言進行聽力和書寫練習。)
用做聽力的方式呈現must, might, could 和can’t這些詞，先讓學生自己分析這幾個詞的含義，然后教師講解并用百分比方式呈現，利于學生理解。
must，一定，肯定(100%)
might, could有可能，也許(20%--80%)
can’t 不可能，不會(可能性幾乎為零)
(四)2c 書寫練習
(這項活動鍛煉學生的書寫能力。)
讓學生根據后半句的理由，來填寫空中的詞，算是對這幾個情態動詞的深入理解和靈活運用。講解both ,并辨析both, all.
(五)Grammar Focus和“尋找失主”游戲
先讓學生讀句子，讀對話，并標出must, might, could 和can’t。解析句子，全體學生讀句子。教師拿出所準備的書包，課本，凳子等實物，用目標語言進行交流游戲，先是教師問，學生答，然后是學生問，學生答，最后匯報表演。
(六)總結和布置作業
每位學生用must, might, could 和can’t各寫兩個句子。
英語說課稿優秀2
我說課的內容是牛津小學英語教材3B Unit 8的第二課時。這是一節情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第一課時中，學生已經能用“What would you like?”進行詢問。能聽懂會說a hot dog，a pie，a bar of choolate，a sandwich。本課時的教學內容為用“What about…？”進行征詢意見。根據這一安排和學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養等方面考慮，我確立本課時的教學目標為：
1、能聽懂會說I’m thirsty. What about…？No, I’d like…。
2、聽懂會說soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。
3、能運用所學句型進行對話表演和口語交際，激發學生學習英語的興趣，培養學生的英語學習能力。
本課時的教學重點是：能聽懂會說I’m thirsty. What about…？No, I’d like…。 聽懂會說soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。
教學難點是能用“What about…？”征詢別人意見以及soft drinks的正確發音。為實現以上目標，我是這樣設計教學過程的：
一、Warming up
1、Sing some songs.
2、Play a game.快速呈現食物圖片，做問答。
（通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。）
二、Revision
（緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導學生一起說出I’m hungry，圍繞呈現的圖片快速對話。
（以對話的形式，喚起學生的記憶，使學生熟練運用舊知，同時對I’m hungry進行了滲透。）
三、Presentation
1、依次呈現some bread、some rice的圖片。
T: What would you like? Some bread?
S: Sounds good.
T: Here you are.
Drill
2、T: I’m thirsty.（教師作干渴狀，引導學生邊做邊說I’m thirsty.）
T: What would you like? Some juice?
S: Sounds good.
T: Here you are.
通過已掌握的句型新授a soft drink、a carton of milk。
Drill
（利用舊知，在已熟練了的交際語境中學習新單詞，同時配以相應的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學生的認知規律。）
3、（呈現以上四幅新授圖片）Make out some dialogues.
（將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便于學生的理解和運用。）
4、（請一名較突出的學生引導作干渴狀）：I’m thirsty.
T: What about some juice?
S: Great!
Drill
（教師作干渴狀）：I’m thirsty.
S: What about some juice?
T: （作搖手狀）No,I’d like a soft drink.（呈現圖片）
Teach“a carton of milk”in the same way.
Drill
（在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解；由模仿到練習，反復刺激學生的感官，增強學生對新知的理解和運用。）
四、Practise
1、Listen to the tape and read after the tape.
2、Act out the dialogue.
（在聽讀的過程中培養學生良好的學習習慣，通過演演的形式讓學生在情景中練習達到掌握的`目的。）
五、consolidation
1、Make a survey.
2、Who’s the best?
（師生示范表演為學生提供一個可操作的模式，以任務型的活動方式，通過合作學習，并予以評價知道，給學生提供平等的說英語的機會，鼓勵學生在競賽中學，這樣既創造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開。通過“Apple Tree”的評價總結，讓學生認識到集體目標的實現離不開個人的努力，激發其進一步追求成功的欲望。）
六、Homework
1、Read after the tape recording.
2、Make up a dialogue in pairs.
（將可內的學習延伸到課外，維持學生的學習興趣。）
英語說課稿優秀3
一．教材分析
本單元以“Fun places”為話題，旨在通過單元教學，幫助學生掌握描述過去經歷的功能句式，學習現在完成時的用法，并能區別現在完成時和一般過去時在表述過去經歷時的不同。在本單元中，學生還將通過閱讀訓練，了解一些有趣的地方，例如Disney和Singapore，在語篇中進一步理解目標語言，學習生詞。
Reading Section 1以小組討論的方式，談談西方著名城市，激發學生了解世界的愿望；Section 2幫助學生掌握一個重要的閱讀技巧，即通過閱讀反思獲取信息；Section 3以填空，添詞和糾錯等練習形式加強學生對閱讀內容的理解；Section 4要求學生為自己的家鄉或已去過的地方創作一則廣告；If you have time!要求學生想出至少5件自己做過的不平常的事件并與同學們進行交流，將已學過的知識應用于實際生活并拓展知識。
二．教學目標
1．學生能運用讀后反思的閱讀策略記錄閱讀的要點，以便對閱讀的內容記得更持久。
2.通過學習，學生對新加坡有個大致的整體的認識。
3.學習后，學生能為某個地方寫旅游廣告。
三．教學過程：
1.向學生介紹一些國家和城市的特色，問學生是否想去？為什么想去？
2.問“獅子城”去過嗎？引出此課的.主題Have you ever been to Singapore?學生沒去過。接著因勢利導，若想去就要了解關于新加坡的一些有趣的東西。讓學生快速默讀課文，讀后反思本文的關于新加坡的重要方面提到了哪些。
3.逐段讓學生回答問題，設置關于每段的中心以及一些體現該段重點的問句。
4.細致處理每段，在屏幕上展示每段文字，讓學生根據漢語意思很快想出對應的英語單詞并拼寫出來。此步驟對學生的要求有點難，一些長單詞他們不能很快拼寫對，因為時間很短課文較陌生。
5.閱讀了此課文，學生對新加坡有了整體的了解。讓他們用幾分鐘時間為新加坡寫一則旅游廣告。這培養了學生綜合語言能力。讀是輸入，寫是輸出。若長期堅持下去，學生的寫作能力一定會提高。
6.板書讀書文中出現的重點結構和固定短語。由于時間有限只帶領學生讀了一遍，沒有進行講解，最好能讓學生自己造句來檢測他們的掌握程度。
四．作業
1.認真為本文寫一篇廣告向別人介紹新加坡。
2．試背課文的你認為精彩的地方。
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