小學數學萬以內的加法說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學數學萬以內的加法說課稿，希望對大家有所幫助。
小學數學萬以內的加法說課稿1
教材分析
尊敬的各位評委、各位老師：大家上午好！今天我說課的內容是人教版小學數學三年級上冊第二單元的“萬以內的加法（二）”。本單元是在二年級下冊“萬以內的加法和減法（一）”的基礎上進行教學的，是以后學生學習多位數加法的基礎。
根據該年級學生的認知水平以及對教材的分析我確定本課的教學目標為：
1、使學生掌握萬以內連續進位加法的法則，能正確計算萬以內的連續進位加法。
2、增強學生的估算意識，培養學生的數感。
3、引導學生充分利用知識遷移類推新的知識，培養學生的遷移思想。
教學重點、難點
重點：會筆算三位數的連續進位加法。
難點：掌握萬以內連續進位加法的法則。
設計思路：
（一）情景導入，提出問題
在這一環節中我創設了進修附小進行”慈善一日捐”的這樣一個情景。出示各班捐款情況統計表。
班級 301 302 303 304
捐款 78元 85元 96元 129元
讓學生根據這些信息來提幾個用加法計算的數學問題？（把學生的問題都依次寫在黑板上）
我選用了學生熟悉的慈善一日捐，把熟悉問題從情境中提出，一方面有效激發學生計算的欲望，同時又使學生體驗到學習計算的實際意義。學會從熟悉的角度去觀察事物、思考問題，激發學生對數學的興趣。利用“慈善一日捐”同時培養學生善于幫助人的良好品質。
（二）探索交流，解決問題
1、解決301班和302班一共捐了多少錢？（先獨立思考，再小組交流之后解決）
交流反饋
然后讓學生重點說一說在計算這類題的時候，你有什么要提醒大家的？（哪位上的數相加滿十，向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。）以此來突破本課的重點。
在這個設計中，我運用遷移，使學生掌握新知識。因為之前學生基本掌握了加法的計算法則，在此基礎上我采用嘗試、討論、比較等方式學習新的內容。這樣充分發揮知識遷移的效力，又可體現學生學習的自主性。
2、解決303班和304班一共捐了多少？
讓學生先估算，再計算
反饋：著重解決百位上是原來的1加進上來的1是2。
B如果303班的捐款變成了196元，那么這題怎么解決（先估算再計算）
生總結做題時的注意點
在學生理解連續進位的計算法則后，需要通過練習加以鞏固和內化，所以讓學生計算96+129和196+129，學生會根據法則計算三位數加法。接著讓學生總結出三位數加法的要點，從而鞏固進位加法的.法則，并掌握新的知識。此外標準還提出加強估算，在計算時，我還注重對學生估算能力的培養
（三）鞏固應用，內化提高。
１、學生解決剩下的問題，一個人列式，兩個人筆算，最后一個人說他們是怎么算的，再依次交換角色。
２、練習四第四題
在練習中讓學生扮演不同的角色，使枯燥的計算練習具體趣味性、層次性、針對性，從而提高學生的學習興趣。避免了單詞的程序性訓練，提高合作探究的群體性和有效性。
（四）回顧整理、反思提升。
讓學生說一說本節課的體驗。
在回顧知識的同時，對情感態度方面也進行回顧整理，有助于學生在短時間內加深對教學重點的認識，促成教學目標的全面實現。
下面我說一下我的板書設計：一是有利于指導學生觀察和抽象概括；二是板書設計和教學思路和諧統一，能簡明突出地呈現本課知識點，看上去一目了然。
小學數學萬以內的加法說課稿2
說目標 ：
1、使學生能根據情景提出數學問題，并選擇適當的算法。
2、培養學生的估算意識，能結合具體情況年進行估算，判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性作出解釋。
3、培養學生根據具體情況提出問題、解決實際問題的能力。
說重點：
掌握估算方法，能正確的進行正確估算。
說難點：
能結合具體情況年進行估算，并對估算結果的合理性作出解釋。
說過程
一、創設情景
同學們，你知道礦泉水瓶可以回收嗎？礦泉水瓶是用塑料作成上午屬于可回收物質，可以回收再次利用。大家看看二年級一班一個月來回收礦泉水瓶子的情況。出示主題圖。
收集礦泉水瓶子的情況
第一周 180個
第二周 340個
第三周 192個
第四周 219個
二、自主探究。
1、發現信息，提出問題。
讓學生觀察主題圖，提出數學問題，學情預測：
第一周和第二周一共收集多少個礦泉水瓶？
第四周比第三周多收集多少個礦泉水瓶？
第三周和第四周大約一共收集多少個礦泉水瓶？
…………
哪一個問題是我們以前沒有遇到過的？現在就來解決它。
2、解決問題，培養估算能力。
第三周、第四周大約一共收集多少個？
怎樣列式？
板書：192+219=
不計算，估一估得數是多少？
小組合作討論，再交流，匯報各自的估算方法。
①192接近190，219接近220，190+220=410
②192接近200，219接近200，200+200=400
③192接近190，219接近200，190+200=390
教師要肯定每一種估算方法，并引導學生觀察分析掌握一般
估算方法：
在估算時，可以把書3看成接近的整十數或整百數。
提問：如果沒收集500個送一次，大約再收集多少個有可以送一次？討論交流，匯報結果。
①500-410=90
②500-400=100
③500-390=110
3、還能提出什么問題？小組合作，交流匯報。
一個月能收集這么多礦泉水瓶，你有什么想法？引導學生討
論，適時進行環保教育。
三、應用拓展。
1、估一估，連一連。
完成練習二十第5題。
2、估算。
583+417= 719+179
631－409= 529－247=
3、解決問題。
①北京到大連，飛機票620元，火車票147元，乘火車比乘飛機大約便宜多少錢？
②一本書又37頁，看了142頁，大約還有多少頁沒有看？
③電風扇245元，電飯鍋187元，媽媽有400元，夠嗎？
4、開放題
調查你的家庭收入：爸爸月收入（ ）元，媽媽月收入（ ）元。
每月的家庭開支情況。節余情況。
小學數學萬以內的加法說課稿3
說要求：
1、 通過學習，使學生會計算三位數加減三位數。
2、使學生能夠結合具體情境進行加減法的估算，進一步領會加減法估算的基本方法，增強估算意識。
2、 理解驗算的意義意義，會對加法和減法進行驗算，初步形成檢驗和驗算的習慣。
3、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，學會與人合作學習。
說重點：
1、三位數加減三位數。
2、掌握驗算方法。
說難點：
1、連續進位加法。
2、連續退位減法。
說建議：
1、運用遷移的方法進行加減法的計算教學，使學生掌握所學知識。
2、讓學生解決實際問題來學習計算。
3、注意加強估算，培養學生估算的意識和能力。
4、恰當、適時地運用合作學習形式。
課時安排：
1、加法…………………………………………3課時
2、減法…………………………………………3課時
3、加減法的驗算………………………………2課時
4、整理和復習…………………………………1課時
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