珍珠泉說課稿
“說課“是在備課的基礎上，面對同行或專家領導，在規定的時間內，針對具體課題，采用講述為主的方式，系統地分析教材和學生等，并闡述自己的教學設想及理論依據，然后由同行評議，達到互相交流，共同提高的一種教研活動。下面是應屆畢業生小編為大家收集的關于珍珠泉說課稿，歡迎大家閱讀!
一、說教材
(一)
《珍珠泉》是人教版語文教科書三年級下冊第1組的略讀課文。這篇略讀課文描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠，抒發了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉的熱愛。
課文是按珍珠泉所在的位置，潭水的四周和泉水涌動的特點以及“我”對家鄉的喜愛的順序寫的。全文共六個自然段，第2-5自然段是本文的重點部分。
本課內容淺顯、語言優美，讀著這些文字，仿佛身臨其境，眼前真的看到了深綠的泉水，周圍被花草樹木包圍著，潭水在陽光下好似珍珠般耀眼燦爛。因此，在教學本課時，應該弱化老師的“說教”而讓學生進行充分地自讀自悟。
語文是人文性與工具性的統一，本課表達上的特點是抓住景物的特點，描寫細膩生動，用詞優美。在教學時還要落實語文的工具性，通過有效的設計，讓學生體會文章這樣的表達方法，并初步學會運用。
(二)
基于以上的認識，我將本課的教學目標設定為：
1、 在貫穿始終的閱讀中做到正確、流利地朗讀課文，并在此基礎上可以做到有感情地朗讀。
2、 通過對關鍵詞句的品讀了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉，熱愛大自然的感情。
3、 學習文章抓特點描寫景物的方法。
4、 在朗讀的基礎上背誦自己喜歡的句子，積累優美語言。
其中，重點是做到正確、流利、有感情地朗讀課文，學習抓特點描寫景物的方法;而學習文章抓特點描寫景物的方法是其中的難點。
二、說教學策略
那么，如何在教學中實現上述目標呢?我主要采取以下的教法：
1、 創設情境法。本文語言優美，對珍珠泉描述得細膩生動，因此，先用文本語言幫助學生想象進入情境，再用多媒體動畫展現，讓學生快速進入情境中，徜徉在美麗中度過一堂課。
2、 五讀剝筍法。新課標中說，培養學生的語感要讓學生進行實實在在的讀。因此，特別是對于這樣一篇文字優美的的`文章，本課將朗讀貫穿學習的始終。
3、 除此之外，本課還穿插了重點詞句品讀法、表演法等。
三、說教學過程
(一) 創設情境，激趣導入
在本課開始時，請學生閉上眼睛，配上柔和的音樂，用優美的聲音讀課文第一自然段，最后語速放慢，給學生幾秒鐘時間再回味，然后請他們慢慢睜開眼睛。問：剛才你的腦海里都看到了什么?
接著順勢導入：這潭清泉到底是什么樣的呢?讓我們一起去走近它，瞧一瞧。
(二) 初讀課文，整體感知
1、 學生自由讀課文。
課件出示要求：
(1) 讀準字音，爭取讀通順
(2) 思考課文講了珍珠泉的哪些特點，用自己喜歡的方式做記號。
2、 把課文的生字詞()放在課件中出示。
(鑲嵌 青苔 蕨草 青褐色 緣故 嘟嚕 綻開 撲哧 篩 干涸)
(1) 生自由讀詞語
(2) 個別抽讀 正音
(3) 齊讀
3、 交流珍珠泉的特點。
先讓生來說一說課文的哪幾個自然段描寫了珍珠泉的特點。(2、3自然段)
個別生來說珍珠泉的特點，并相機板書。
最后得出：四周綠色環繞，潭水綠、清且深，泉水冒泡，好似珍珠
(三) 品讀課文2、3自然段。
1、 生自由讀2、3自然段。找出你喜歡的句子，多讀幾次，想想感受，或者你有什么問題。
2、 發現2、3自然段的結構特點。
問：2、3自然段分別主要描寫了珍珠泉的什么特點?
2：綠、深。 哪一句總寫了這個特點。而后面都是詳細地去描寫泉水這樣的特點。 這是總分的寫法。
那第三自然段呢?分總。
3、 交流反饋喜歡的句子。預設：
(1) 水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見……
這句穿插小練筆。課件出示：
天是那樣高，高得 。
天是那樣藍，藍得 。
是那樣 ， 。
模仿課文句式，選擇其中的一句或兩句來寫一寫。
(2) 水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……
引導學生領悟：為什么這泉水會被叫做珍珠泉。
師：多美的景象啊，那從潭底源源不斷冒出的水泡，在光的照耀下，射出五顏六色的光，就想一串串彩色的珍珠。難怪，這潭美麗的泉水，會被叫做——珍珠泉。
(四) 品讀4、5自然段，體悟作者情感
導語：你們現在就生活在作者的這個村子里，這么綠、這么清、這么美麗的珍珠泉就在你們的身邊。讓我們帶著這樣的感情來讀讀4、5自然段。
1、 生自由讀
2、 說說你讀懂了什么。得出作者對珍珠泉的喜愛、對家鄉的喜愛之情
3、 齊讀(把你領悟出來的情感送到文中)
(五) 作業設計，拓展延伸
尋找自己家鄉美好的景物，學習課文的描寫方式，來寫一寫。
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