初中思想品德《科技是一把雙刃劍》說課稿
以下是一篇關于初中思想品德《科技是一把雙刃劍》說課稿的范文，供大家參考，希望對大家有幫助!
尊敬的各位評委老師：
大家好!
我今天要說的內容是初中思想品德《科技是一把雙刃劍》
一、說課課題：《科技是一把雙刃劍》
二、說課課型：新授課
三、教材分析
我說課的內容是人民版思想品德七年級(下冊)第二單元第七課第四框的內容.本框是繼前面幾框內容的延展,旨在進一步引導學生全面的認識科技對人類產生的作用.作為七年級的學生，年齡小,知識面有限,對科技的了解不多,所以我將本課設計為活動探究課.讓學生在老師引導、自我探究、小組合作、全班辯論中明白科技的對人類的影響。
四、教學目標
結合新課程標準提出的總體目標及具體要求我將本課教學目標設計如下：
【知識目標】正確的認識科技是把雙刃劍，它既能造福人類，也可以置人于死地。
【能力目標】合理的利用科技，將其危害控制在最低限度。
【德育目標】作為新世紀的主人，有責任也有義務關注科技發展的方向。
五、教學重難點
重點：認識科技的兩面性：既能造福人類，也可以置人于死地。
難點：學會辨證的看待問題，認識到人類應合理利用科技造福人類，使科技不偏離于造福于人類的初衷。
六、教法設計：
課堂教學是教師和學生的雙邊互動過程。七年級的學生有思想 、 善表現，既成熟又幼稚，直觀形象強，抽象的邏輯思維較弱。在教學時，教師不能獨霸課堂，要把課堂還給學生，把學習主動權交給學生，體現學生的主體地位，老師只是活動的參與者和引導者。因此，我采用了以下方法教學：
1、讓學生參與整個過程，通過自由討論、合作探究等形式，給學生自主思維活動的空間和時間。
2、緊扣重難點，鼓勵學生討論爭鳴，打破思維定式，開發學生想象力，學起于思，思起于疑，教師在設疑、激疑的過程中重視教會學生掌握學習方法和思維方法。寓學法于教法中。做到導而弗牽、強而弗抑、開而弗達的探究式教學。
3、采用多媒體教學，精心設計活動環節，讓學生全身心地投入到活動中去，盡而使抽象的道理形象化，使原本深奧的理論知識在學生愉快的活動中輕松的被接受。
七、過程設計
1、創設情景 激發興趣 導入新課
這是本課教學的開始環節，在這一環節中我有效的利用多媒體展示有關火藥、指南針、印刷術、造紙術，張衡的地動儀等圖片以及現代史上三次科技革命的代表性成果資料，并配上老師的錄音解說詞，迅速而直接的把學生的思緒拉入到本課的主題——科技，從而導入新課。
2、設計活動 師生互動 導學新課
這是本課教學的主要環節，為了突出本課的重點，突破難點，我設計了“科技的益處”、“科技的'隱患”等一系列的活動，采取小組討論或者自由辯論等方式，讓學生在活動中體會到文化的 “屬己”感和舒適感。愿意積極主動聯系身邊的實際去感受科技給人類帶來的影響，從而真切的認識到科技確實是“一把雙刃劍”，作為新世紀的主人，有責任也有義務關注科技發展的方向，使科技不偏離于造福于人類的初衷。
活動一：科技造福于人類
活動目的：使學生暢所欲言，盡可能多的說出科技給人類帶來的益處，從正面認識科技，為“小辯論”做準備。
活動形式：學生分成男女兩組，首先進行討論，然后自由發言，總結哪一個小組說的多。
課件展示：現實生活中科技產品給人們帶來的益處。
活動二：科技帶來的隱患
活動目的：通過學生舉例，使學生充分認識到科技的負面作用，為“小辯論”做準備。
活動形式：學生分成4小組，首先進行討論，然后自由發言。
課件展示：現實生活中部分科技產品帶給人們的隱患。
活動三：小辯論“科技的利與弊”
正方論點：科技利大于弊
反方論點：科技弊大于利
活動目的：通過學生激烈的辯論，和不同觀點的碰撞，使學生了解看待問題要全面，明白人類應合理地利用科技，讓科技造福人類。
活動形式：學生分成正反兩組，先討論，后進入自由辯論階段。
3、寫倡議書 加深感知 拓展思維
這是本課的最后一個教學流程，設計此環節，目的是培養學生的主人翁精神。讓學生以綠色和平組織成員的身份擬一份倡議書，向世界所有國家倡議停止研制或發展核武器。此活動是有意識的將學生的思維從課內拓展到課外，把政治理論與生活實踐緊密結合，使學生不局限于書本，從而培養學生的創新能力和綜合能力，增強學生的責任感，達到學以致用的目的。
結束語：以上是我僅從說教材、說教法、學法和教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這么教”。說課對我們大家仍是新事物，今后，我也將進一步提高自己，從會說課到說好課。希望各位專家和領導對本堂說課提出寶貴意見。
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