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初一語文《漁夫的故事》說課稿范文（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的初一語文《漁夫的故事》說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
初一語文《漁夫的故事》說課稿 1
一、按照“思維遞進理念”說教材
初中語文第一冊編者在第四、第五兩個單元“觀察、反映生活——人和事，景和物”之后，安排第六單元“現實和想象——神話、民間故事”，這是頗具匠心的。由觀察反映現實生活中的人事景物，到了解立足于現實而又富有幻想的神話和民間故事的特點，借以開發、拓展學生的想象能力，它體現了思維遞進理念。
《漁夫的故事》是本單元第二篇課文，它通過豐富的想象，塑造了兩個來自于現實而又超越現實的典型形象——漁夫和魔鬼。通過漁夫機智地制服魔鬼的記述，形象地告訴我們：正義力量一定能戰勝邪惡勢力;對付魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝它。
《漁夫的故事》為什么能如此吸引孩子，甚至感化國王?因為它是神奇的想象。如果沒有想象，那就沒有漁夫和魔鬼這兩個藝術形象，也就沒有了《漁夫的故事》，甚至沒有了文學。反過來，要讓初一學生領悟漁夫戰勝魔鬼的過程，反映了勞動人民的覺醒，是勞動人民的智慧、力量和勇于斗爭、善于斗爭的勝利，也必須借助想象，否則就只能靠老師“填鴨式”的灌輸了。由此可見，思維從現實向想象遞進，是何等的重要。
二、圍繞“現實和想象”要求說目標
《語文教學指導綱要》規定，選讀一些中外名著的目的是讓學生更多地了解中外的優秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養賞析能力。《漁夫的故事》選自《一千零一夜》。《一千零一夜》又名《天方夜譚》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學遺產，也是世界人民的文學瑰寶。高爾基稱它為“民間文學史上最壯麗的一座紀念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解課文情節生動，形象鮮明的特點應是本文教學的認知目標。
《漁夫的故事》是本單元繼《牛郎織女》之后的第二篇民間故事，學生通過《牛郎織女》的學習，已了解了民間故事的一般特點。因此。初步學會按民間故事的特點來賞析課文，有表情地朗讀對話宜為本文教學的技能目標。
感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量，是本文教學的情感目標。
根據初一學生好奇、好強、愛幻想、愛表演的心理特點，提出“魔鬼被投人大海以后”“假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼”等極具想象空間的問題，激發學生進行再想象，以達到本文教學的思維目標：開發、拓展學生的想象能力。
課文十分成功地運用了對話、外貌和心理描寫，來刻畫漁夫和魔鬼的性格特征，推動故事情節的發展變化。漁夫誠實善良、勇敢機智，是正義力量的代表;魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢力的化身。故事通過漁夫這個形象，歌頌了勞動人民的智慧和力量;通過魔鬼這個形象，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象。因此，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學重點o
“立足于現實而又富有幻想”是本文的藝術特色，也是民間故事的主要特點，初一學生由于受生活閱歷、思想認識、文學修養等影響，不明確生活真實和藝術真實的差異，所以對“立足于現實而又富有幻想”的藝術手法難以理解。他們或把虛構的人事信以為真，或者相反，把藝術形象價值全盤否定。因此，課文是怎樣把現實生活與豐富的想象結合起來的應是本文的教學難點。
三、根據“教師的主導作用和學生主動性相結合”的原則說教法
教學是教和學的雙邊活動，既要有教師的主導作用，又要有學生的主動性。因此，本文的總體教學思路為：在教師引導下，學生主動學會根據民間故事的一般特點來賞析課文的方法，以達到“教是為了不需要教”的目的。可采用“分角色朗讀”、“鑒賞分析”、“課堂討論”等方法進行教學。
簡潔而有個性的對話描寫是本文刻畫人物的主要手段，愛模仿、好表演是初一學生的普遍心理特征。通過分角色朗讀，把無聲的文字變為有聲的語言，人物的性格特征通過聲音的高低，語速的快慢，節奏的強弱，并輔以表情、動作、姿態，生動形象地展現在同學們面前，初步達到感知人物形象的目的。
葉圣陶先生的“教是為了不需要教”理論，要求我們教學重在指導方法，培養能力，根據學生通過上一課《牛郎織女》的學習。已經了解了民間故事的一般特點這一實際情況，用鑒賞分析法來教學這篇課文應該是比較妥當的。因為“語文知識教學和語文能力訓練相結合”原則要求我們：語文能力訓練要借助于必要的語文知識教學;語文知識教學，要著眼于應用，著眼于培養學生的語文能力。學生在已知的有關民間故事知識指導下，通過教師的引導、點撥，初步學會賞析未知的《漁夫的故事》，這種方法正體現了上述教學原則。
《漁夫的'故事>是一篇立足于現實而又富有幻想的民間故事，故事全屬虛構，卻寫得波瀾起伏，扣人心弦，表現了作者豐富的想象力和構思能力，要讓初一學生體會這種藝術創作手法有一定的難度，教師可采用課堂討論法進行教學。教師設計一組由淺入深的問題，讓學生思考討論，以達到鋪設臺階，化難為易的目的。
四、緊扣“賞析人物形象”的重點說設計
第一步，簡介作品，導人新課。
通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內容的講述，營造神秘氣氛，使學生的想象與作品的想象貼近，激發閱讀興趣。
第二步，復習知識，明確目的。
通過復習民間故事的一般特點，指導賞析民間故事思路，使學生在賞析過程中有章可循。
第三步，學以致用，賞析課文。
(1)根據“完整的故事情節”來賞析故事內容。引導學生理清開端、發展、高潮、結局四個部分，概括出“捕魚撈瓶”，“放魔出瓶”。“誘魔人瓶”，“投瓶人海”的故事情節。理解課文故事情節完整，曲折生動，扣人心弦的特點，讓學生的想象依托故事情節有條不紊地展開，又使原有的語文知識得以鞏固。
(2)根據“鮮明的人物性格”來賞析漁夫和魔鬼兩個形象。首先指導學生分角色有表情朗讀對話，生動形象地再現人物性格，讓學生從語言的音韻變化中分辨角色，整體上感知各自的性格特征。接著具體分析語言、外貌、心理描寫對刻畫人物性格的作用。最后，引導學生從具體的語言材料中，概括出漁夫的“誠實善良，機智勇敢”，魔鬼的“兇殘狡猾，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點，給學生以深刻的印象。
(3)根據“語言口語化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩”來賞析語言特色。運用舉例分析法來完成這一教學任務。
第四步，由淺人深，突破難點。
本文的教學難點是對“立足于現實而又富有幻想”的這一藝術特色的理解。為突破這一難點。教師可從人物和情節角度，考慮、設計一組由淺人深的問題，組織學生課堂討論，讓學生沿著教師鋪設的臺階，拾級攀登，逐步明確：漁夫是現實生活中的人物，在他身上集中體現了勞動人民的優秀品質，是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現實生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性，它是邪惡勢力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭情節也是幻想的，但是這種斗爭正是現實生活中正義與邪惡斗爭的曲折反映，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。
第五步，開拓想象，訓練思維。
愛因斯坦認為“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源”。在賞析課文之后，當堂提出“假如漁夫在前三個世紀解救了魔鬼”、“魔鬼被投人大海以后”等題目，要求學生展開想象的翅膀，口述一段話，以訓練學生創造性的思維，開拓學生豐富的想象力，達到由感知想象到創造想象的升華。課后要求學生“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》，加深對課文的理解，鍛煉學生的口頭表達能力。
附：板書設計
漁夫的故事
立足于現實，富有幻想
完整的故事情節{開端：捕魚撈瓶;發展：放魔出瓶
高潮：誘魔入瓶;結局：投瓶入海
鮮明的人物性格{漁夫：誠實善良機智勇敢(正義)
魔鬼：兇殘狡猾卑鄙愚蠢(邪惡)
語言口語化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩
正能壓邪
初一語文《漁夫的故事》說課稿 2
學情分析：
這是學生上中學后第一次學習寓言可以讓學生在大體了解寓言的基礎上，繼續閱讀課文體會本文是如何體現寓言特點的。再用精讀法理解課文內容，體味每則寓言所寄寓的道理，并讓學生充分發揮自己的想象力，就兩則寓言發表自己的看法。
教學目標：
知識與能力
1、了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關知識。
2、理解寓言的哲理性和教育性，體會多重寓意。
3、學習課文想象的新異以及動物喻人手法的應用。
過程與方法
引導學生揣摩想象的合理和巧妙，用精讀法理解文章內容，體味每則寓言所寄予的道理。
情感、態度與價值觀
感受兩則寓言揭示的道理，培養學生明辨是非的美好品德。
教學中的重點難點分別是：
教學重點是：理解兩則寓言的內容及寓意，提高學生分辨是非的能力。
教學難點是：學習借比喻性的故事寄寓意味深長的道理的寫作方法。
教學時間計劃安排：兩課時
教學過程如下：
第一課時
一、導入新課
同學們大家聽過“蛇心佛口”這個成語嗎？意思就是形容內心惡毒，口頭仁慈，的確，在不少成語中，蛇都是邪惡的象征。今天就讓我們來學習《農夫和蛇》，了解這則寓言賦予了蛇怎樣的象征意義。
二、檢查預習，簡介作家作品。
1、請同學們說說本文作者伊索的有關情況。
伊索，約公元前6世紀古希臘寓言作家伊索經常四處漫游，為人們講述寓言故事，深受古希臘人民的喜愛。
2、誰知道有關《伊索寓言》的信息？
《伊索寓言》是一部寓言故事集。它通過簡短的小寓言故事來體現日常生活中哪些不為人們察覺的真理許多故事可以說是家喻戶曉，今天，《伊索寓言》已經成為西方寓言文學的范本，也是世界上流傳最廣的經典作品之一。
3、誰知道寓言的特點
寓言是文學作品的一種體裁，是帶有諷喻或譏諷意味的故事，其篇幅大多短小，主人公可以是人，也可以是動物或非生物。總而言之，寓言是通過講諷喻性故事從反面給人以教育，使人明白一定的生活哲理。
4、檢查生字詞。
三、朗讀課文，整體感知。
1、學生默讀課文。
2、復述課文
3、體會寓意
善良的'農夫救了一條蛇，蛇反而把農夫咬死了。這則寓言告訴人們，惡人的本性不會改變，不要憐憫惡人。
四、問題研究，把握主題。
1、怎樣理解農夫臨終所說的話？農夫臨終所說的話中是否講“惡蛇”誤寫為“惡人”？為什么？
2、鼓勵學生各抒己見。
五、布置作業
收集有關人性善惡的名言警句。
第二課時
一、導入新課
上節課咱們學了《農夫和蛇》第一則，善良的農夫救了毒蛇反而被它咬死，這使我們深思無論何時面對惡人，都要隨時做好防范。那么我們遇到比自己強大的惡人時，又該怎樣做呢？下面我們就來學習《農夫和蛇》第二則，探究這則寓言給我們的思考。
二、檢查生字詞預習情況。
糾纏后患無窮懇求
三、朗讀課文，整體感知。
1、學生默讀課文。
2、指名學生朗讀課文，并根據自己理解點評朗讀課文時要注意的問題。
3、概括內容，整理課文結構。
（1）農夫的兒子被毒蛇咬死了，他去找毒蛇報仇沒有成功。
（2）農夫的妻子擔心丈夫，勸他放棄復仇。
（3）農夫懇求毒蛇與他和解，毒蛇不答應。
4、體會寓意
對惡人不要抱有任何幻想，深仇大恨難以言和。
四、比較探究
《農夫和蛇》這兩則寓言有什么相同點和不同點？
相同點：情節上起伏跌宕，結局耐人尋味。
不同點：第一則寓言借用農夫臨終所說的話，點明寓言的主旨。第二則運用了擬人手法，抓住蛇的兇殘本性，刻畫的逼真形似，以評論的方式點明寓意更耐人尋味。
五、總結擴展
寓言以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，希望同學們讀寓言，不僅要讀懂故事，更重要的是體會寓意，從中受到教育。
六、布置作業
大膽想象，以農夫和蛇為主角編一則“新農夫和蛇”的故事。
初一語文《漁夫的故事》說課稿 3
本篇課文是北師大版九年制義務教育三年制初中教材第一冊第四單元的一篇課文。下面從教材分析、教材處理、教學方法與手段、教學程序等方面進行說明。
一、 教材分析：
1、本文的地位及作用
本文出自阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》。它是世界著名文學作品之一。高爾基稱它為“民間文學史上最壯麗的一座紀念碑”。內容包括寓言、童話、愛情故事、冒險故事、名人軼事等，想象豐富，描寫生動，具有濃厚的生活氣息和鮮明的民族特點。《漁夫的故事》是一篇大家都熟悉的`民間故事，情節精彩動人，人物形象鮮活。
2、教學目標
了解民間文《一千零一夜》的特點及類型，掌握本課的生字新詞，分角色朗讀課文并復敘故事情節
3、教學的重、難點：根據人物的肖像、對話、心里活動的描寫，概括人物的思想性格，要充分相信人的聰明才智，對邪惡勢力既要敢于斗爭，又要善于斗爭。
二、教材處理：
抽測預習，掌握字詞；了解故事情節，復敘故事；分析人物的言行，體會人物性格。
二、 教學方法及手段：
1、 字詞抽測，小組展示
2、 整體感知，復敘故事
3、 分組探究：各小組接到任務，合作探究，講解展示
4、 魔鬼與漁夫的對話是課文最精彩部分，揣摩人物語言，表演課本劇，激發興趣
三、 教學程序：
1、 由學生講故事導入并介紹《一千零一夜》
2、 準備課本劇的道具
3、 整體感知，初步了解故事情節
4、 學生探究，解決教學重點、難點，領會文章主旨
5、 導演課本劇，活躍氣氛
6、 延伸拓展，給課文續寫不同的結尾
四、 反思小結：
通過今天的學習，讓學生知道正義的力量一定能戰勝邪惡勢力，對付魔鬼一樣的兇惡敵人，不能包郵幻想、施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝他。而智慧的獲得在于勤奮學習，在于勤動腦。只要用知識武裝自己的頭腦，就能戰勝一切邪惡勢力。同時要明白，知恩必報是一條人生準則，在生活中要學會感恩，懂得感恩。
初一語文《漁夫的故事》說課稿 4
各位領導、老師：
上午好。我將從教材、目標、教法、設計四個方面來說說《漁夫的故事》
一、說教材
《漁夫的故事》是人教版第八冊第八單元最后一篇課文，它通過豐富的想象，塑造了兩個來自于現實而又超越現實的典型形象——漁夫和魔鬼。通過漁夫機智地制服魔鬼的記述，形象地告訴我們：正義力量一定能戰勝邪惡勢力；對付魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝它。
二、說目標
《語文教學指導綱要》規定，選讀一些中外名著的目的是讓學生更多地了解中外的優秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養賞析能力。《漁夫的故事》選自《一千零一夜》。《一千零一夜》又名《天方夜譚》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學遺產，也是世界人民的文學瑰寶。高爾基稱它為“民間文學史上最壯麗的一座紀念碑”
感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的'勞動人民的智慧和力量，是本文教學的情感目標。
漁夫誠實善良、勇敢機智，是正義力量的代表；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢力的化身。故事通過漁夫這個形象，歌頌了勞動人民的智慧和力量；通過魔鬼這個形象，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象。因此，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學重點。
三、說教法
教學是教和學的雙邊活動，既要有教師的主導作用，又要有學生的主動性。因此，本文的總體教學思路為：在教師引導下，學生主動通過朗讀分析人物形象，以達到“教是為了不需要教”的目的。課堂上采用“分角色朗讀”、“課堂質疑”、“課堂討論”等方法進行教學。
四、說設計
第一步，講故事，導人新課。
通過娓娓動聽的對故事的講述，拉近師生距離，激發閱讀興趣。
第二步，初讀課文，學會質疑
通過朗讀，理清故事思路，使學生在賞析過程中有章可循。
第三步，共同學習，賞析課文
根據“鮮明的人物性格”來賞析漁夫和魔鬼兩個形象。首先指導學生表情朗讀對話，生動形象地再現人物性格，整體上感知各自的性格特征。接著引導學生從具體的語言材料中，概括出漁夫的“誠實善良，機智勇敢”，魔鬼的“兇殘狡猾，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點，給學生以深刻的印象。
第四步，練習復述
課后要求以漁夫的口吻講述《漁夫的故事》，加深對課文的理解，鍛煉學生的口頭表達能力
初一語文《漁夫的故事》說課稿 5
教材分析：
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的'對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。
教學目標：
1、知識與技能目標：認識8個生字。能正確讀“規矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。漁yu 錫xi 撬qiao 魔mo 聳song 桅zhi)仇（chóu)誓（shì）
（3）復述故事
師：同學們再來讀一讀課文，看看課文講了一個什么故事?注意一定要把剛才自己畫線發音不準確的生字讀準確了。（請學生復述課文主要內容）
（4）課文分析
師：現在我們來深入理解課文。首先，同學們想一想，
漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？
師：漁夫見到膽瓶后的心情是怎樣的？
師：現在，同學們同桌之間互相討論交流以下問題：
1、師：課文中是怎樣描寫魔鬼的外貌的？表現了魔鬼怎樣
的性格特點？（兇惡、強大）
生：回答
2、師：剛出瓶子的魔鬼態度有什么變化？魔鬼為了殺漁夫
編造了什么謊言？表現了魔鬼怎樣的性格特點？
生：回答
3、師：魔鬼一心要殺漁夫的時候，漁夫是怎樣想的？表現
了漁夫怎樣的性格特點？（機智、勇敢、自信、沉著） 生：回答
4、師：漁夫是怎么樣戰勝魔鬼的？用了什么方法？（激將
法）生：回答
5、請同學們用簡潔的詞語概括漁夫和魔鬼的性格特點。
（漁夫—從容、鎮定、聰明魔鬼—兇惡、狡猾、愚蠢）
四、板書設計起因：意外得瓶
打開瓶子救出魔鬼
漁夫的故事經過恩將仇報要殺漁夫
結果：運用智慧，戰勝魔鬼
五、中心思想
這個故事告訴我們，擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。
初一語文《漁夫的故事》說課稿 6
冬天怎么釣魚？冬天的釣魚技巧？
進入深秋漁夫的故事教學設計，溫度慢慢降低，一場秋雨過后，讓人感覺似乎一下進入了冬季。對釣魚人來說一年四季都可以釣魚，只是做釣方式不一樣而已。說到冬季很多人的第一反應就是“冷”，確實，在這個出門都需要勇氣的季節，魚的活性降低，但是并不代表它們就沒有食物的需求，結合我自身的經驗談談冬季釣魚的技巧。
冬季要圍繞“冷”做文章考慮到魚在低溫下活性差，食欲不佳，我們需要在選擇做釣時間、餌料、釣位等方面克服冷帶來的負面影響漁夫的故事教學設計。
1、做釣時間的選擇漁夫的故事教學設計。
冬季雖冷，但也有相對暖和的時候，和夏季相反的是，早晚以及夜間的溫度更低，并不是該季節做釣的最佳時間，恰恰是在陽光明媚的正午一直到下午4點左右這個時間段是一天中溫度最高的時候，由于太陽直射強，水溫會暫時回升至10度左右，魚開始慢慢活躍，趁機覓食補充體力漁夫的故事教學設計。
2、餌料的搭配和味型選擇。
多數釣魚人都知道，在低溫天氣做釣要用腥味為主的餌料，這一點我不否認，腥味在水中的擴散速度快，有很好的.誘魚效果，但冬季依然會面臨小魚鬧鉤的情況，腥味餌料正中下懷，小魚搶食瓜分，讓人十分頭疼。所以，除了腥味餌料還可以選擇酒香玉米或者麥粒等，香味濃郁的糧食餌，對個體大的魚有很強的吸引力。
3、釣位的選擇以溫度舒適為主。
這一點跟夏季原理是一致的，冬季宜釣深水（4米左右），以及釣草洞，這里冬暖夏涼，水草就像水面上的一床棉被，能夠起到保暖的效果。
結束語冬季釣魚并沒有那么可怕，對我來說，正是因為冬季的低溫給釣魚創作了機會，此時只需要想辦法應對溫度對魚的影響即可，目標清晰明確，并且冬季的魚個體普遍更大，尤其是大板鯽，多產于這個季節，釣友們在冬季出釣一定要做好防寒保暖的準備工作，利用以上幾點，應該會有不錯的收獲！
初一語文《漁夫的故事》說課稿 7
【教材分析】
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，這是個充滿智慧的故事，講的是漁夫無意中救了一個魔鬼，魔鬼卻恩將仇報，要殺漁夫，最后漁夫用智慧戰勝魔鬼。課文語言生動，特別是魔鬼的形象和他與漁夫的對話，非常引人入勝。
【教學目標】
1、認識8個生字。
2、理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。
【重點難點】
1、理解課文內容，理清課文脈絡。
2、從有關詞句中體會魔鬼的兇惡，狡猾和漁夫的智慧。
【設計思路】
1、本組以故事長廊為專題，本課《漁夫的故事》是一篇內容通俗，情節引人入勝的民間故事，展示了人類智慧的巨大力量。由于篇幅較長，內容不復雜，又是學生喜歡的故事，理解起來難度不大。因此，讓學生自己讀通，讀懂，在此基礎上組織學生交流，重點放在從哪兒看出魔鬼的狡猾，兇惡和漁夫的智慧上。
2、故事通過人物的外貌和對話展示人物的特點，因而要引導學生分角色讀，表演讀等多種形式，讀出人物不同特點，在讀中培養語感。
3、在概括主要內容，練習講故事的基礎上，引導他們大量閱讀民間故事，激發讀書興趣。
【教學準備】
生字卡片，課文插圖投影片，字幕投影片。
【課時安排】
1、課時。
【教學過程】
一、談話導入
同學們，在課外時間里，你們有沒有讀過《一千零一夜》呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民間故事集。今天我們要學習的漁夫的故事就是其中的'一個故事。(板書課題)
二、學生充分自學，讀準，讀通課文，整體感知
1、自學課文
2、檢查自學效果：
⑴ 利用生字卡片，多種形式地讀生字。
⑵ 通讀全文。
⑶ 說說課文講了一件什么事。
三、小組合作學習，理清脈絡
1、小組交流：
故事較長，但過程很清晰，主要分三個部分：
無意中救魔鬼、魔鬼要殺漁夫、漁夫戰勝魔鬼
2、快速瀏覽全文，找出相應段落。
四、投影提示閱讀提綱，小組合作學習
1、默讀課文，說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象 找出有關語句劃下來。
2、小組交流：
魔鬼：兇惡，狡猾，愚蠢
漁夫：從容，鎮定，聰明
3、練習讀一讀劃出來的句子。
五、全班交流
1、漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么以要殺了他呢?
學生可能會被11自然段中，魔鬼的那段話所迷惑。
教師可點撥：你們相信魔鬼的話嗎 聯系前后文，找出有關內容說一說。
2、讀一讀魔鬼的話，感情魔鬼的兇殘本性。(投影字幕)
3、漁夫又是怎樣戰勝魔鬼的呢?
指名說說漁夫是怎么想，怎么說，怎么做的。再讀一讀，從中感悟漁無償援助機智，聰明。(投影字幕)
六、讀一讀
出示掛圖投影，學生多種形式練習讀書，培養語感。
1、分角色讀。
2、表演讀。
七、講一講
指導學生講故事，重點講好魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰勝魔鬼部分。可以展開想象，有所創造。
八、總結全文
讀了這個故事，你受到什么啟發?
九、課外拓展
課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。
【板書設計】
漁夫的故事
無意中故魔鬼
魔鬼要殺漁夫 漁夫：機智、勇敢
漁夫戰勝魔鬼 魔鬼：兇殘、愚蠢
教學反思
自古以來，童話深受孩子們的喜愛，它那動人的故事和優美的語言，總能把孩子們帶入美好的情境，使其受到真、善、美的熏陶。本文主要講述了這樣一個故事：一個貧窮的漁夫，到還邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。
本文運用對比的方式展開故事情節，揭示道理，教學時，我避免了繁瑣的分析，而是通過指導學生朗讀，以情導讀，以讀定悟。文中多處運用對比，學生通過前后對比，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑，正是在這種輕松和諧的氛圍中，狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現在面前，誰是誰非?孩子們回答，我已經找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現出來。
1、這篇課文講了一件什么事?
這個故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上來所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。
2、讀了這個故事你明白了什么道理呢?
這個故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。
3、想一想漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的?
他是假裝不相信魔鬼是住在這么小的一個瓶子里的，把魔鬼重新騙回了瓶子里。
4、結合上下文，想想下面這兩句話的意思。
(1)一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!”
從“立刻”一詞我們可以看到魔鬼兇惡狡猾的本性，因為對所羅六有所懼，所以一出來時還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽說所羅六已死了，須臾間，原形畢露，兇惡無比，恩將仇報，并且編一串謊言為自己無恥的行為找借口。我們不由得會想?狼和小羊?中的狼，想做壞事還給自己編個冠冕堂皇的理由，狡猾之極，無恥之極。
(2)這時候漁夫想道：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。”
這是課文唯一一次對漁夫心理活動的描寫。從他的想法中，我們可以清楚地看見，漁夫此時已經鎮定下來，他知道怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧。他想到了，只有讓魔鬼重新回到并子里，才可以治服它。所以下面的對話，漁夫的語言就充滿了智慧，讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解，準備束手待斃，使魔鬼不知不覺進入了圈套。
5、把這個故事講給爸爸媽媽聽，注意一定要講好魔鬼為什么要殺死漁夫和漁夫戰勝魔鬼的部分。
初一語文《漁夫的故事》說課稿 8
一、學習目標
1、認識8個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。
二、學習重點難點
1、重點：分析漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征：漁夫善良、機智、勇敢，魔鬼邪惡、殘暴、愚蠢。
2、難點：理清文章脈絡，學習復述的方法，簡要地復述課文內容。
三、教學課時
第一課時
四、課前準備
多媒體課件。
五、教學過程
導入課文，激發興趣
（一）游戲導入
師：在這個故事的單元，我們學習了寓言故事，接觸了民間傳說，深入了解了希臘神話，今天啊，我們將一起走進一篇阿拉伯民間故事。在走進這個故事之前，老師想考考你們，如果我說一句故事中的臺詞，你們能說出故事的名字嗎？
第一個，芝麻開門。
生：阿里巴巴和四十大盜
師：第二個：主人，有什么事，請吩咐吧。
生：阿拉丁的神燈。
師：最后一個：我是個無惡不作的兇神，曾經跟所羅門作對。
生：漁夫的故事
（二）資料袋介紹
師：這些故事都選自《一千零一夜》，請你瀏覽資料袋，了解這部神奇的故事書。
生瀏覽資料袋
師旁白：它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學作品之一，又名《天方夜譚》，是古代阿拉伯著名的民間故事，由264個小故事組成，被譽為世界民間文學創作中“最壯麗的一座紀念碑”。
今天我們也將走進一個《天方夜譚》中的奇妙故事，它的題目是？
生：漁夫的故事
（三）初讀課文，讀準字音
師：下面，請大家自由朗讀課文，來看一看文章給我們講了一個什么樣的故事吧！
生自由朗讀課文
師：剛剛在朗讀的過程中，想必你一定碰到了一些生字朋友，讓我們來一起認識一下它們吧。
PPT出示生字詞，請小老師們來帶讀。重點字：撒、散。
再讀課文，梳理情節
師：看來生字的障礙大家已經掃除了，請大家仔細默讀課文，邊讀邊使用我們學過的概括主要內容的方法，想一想文章講了一個什么樣的故事？
出示PPT主要內容頁，給出主要內容支架，使不同層次的學生有梯度地完成概括主要內容的任務。
指名回答，邊聽邊評價邊板書：撈膽瓶、放魔鬼、殺漁夫、勝魔鬼
生：這個故事是講漁夫在無意間把魔鬼住著的膽瓶撈了上來，而他救了魔鬼一命，魔鬼卻恩將仇報，然后，最后還是漁夫以他的智慧壓制住了魔鬼的妖氣。
深入課文，辯論切題
師：通過總結主要內容，我們都知道了這是一個關于漁夫和魔鬼智斗的故事，在這場精彩絕倫的斗智斗勇中，你覺得漁夫和魔鬼誰更強大更厲害些呢？請你在文中找出依據，然后再與小組同學討論討論，開始吧！
（注：這一環節，以小辯論的形式使學生認識文中的兩個人物形象，在每個學生回答人物特點后，都要求其帶著特點來讀句子，并全班跟讀，要帶著感受讀，讀出感受來）
預設：支持魔鬼強大的一方可能會找以下句子：
預設1：魔鬼的外貌：魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。（外貌兇惡）
預設2：知道所羅門已死的前后對比：一會兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”（欺軟怕硬）
預設3：魔鬼的自述：我是個無惡不作的兇神，曾經跟所羅門作對。（自述兇惡）
預設4：魔鬼的動作：這時候，魔鬼搖身一變，變成一團青煙，逐漸縮成一縷，慢慢地鉆進膽瓶。（法力高強）
預設5：魔鬼的謊言：魔鬼聽了漁夫的話，就說：“漁夫，剛才我是跟你開玩笑的`。”（狡猾）
預設6：漁夫的評價：“好心對待你，你卻要殺我！老話確實講得不錯，真是‘恩將仇報’！”“下流無恥的魔鬼，你這是說謊呀！”（恩將仇報、下流無恥）
預設：支持漁夫強大的一方可能會找以下句子：
預設1：善良、好心：“我把你從海里撈上來，又把你從膽瓶里放出來，救了你的命，你為什么要殺我？”
預設2：聰明、自信：這時候漁夫想道：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。”
預設3：機智（明知故問）：“你不是住在這個膽瓶里嗎？照道理說，這個膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀？”
預設4：機智、果斷、勇敢：漁夫見青煙全進了膽瓶，就立刻拾起蓋印的錫封，把瓶口封上。
預設學生會回答：漁夫他很善良、好心、聰明、自信、機智、勇敢、鎮靜、智慧、果斷、謹慎、耐心。
師：大家對魔鬼和漁夫的認識真深刻！魔鬼這樣厲害，可是還是敗在了擁有智慧的漁夫手中，說明啊，擁有智慧的人才是真正強大的。同時，這個故事還通過魔鬼的失敗告訴我們，正義終將會戰勝邪惡，你明白了嗎？
生：明白了！
師：那讓我們就來分角色朗讀一下全文最精彩的片段16-25自然段吧，女同學讀漁夫，男同學讀魔鬼，只讀對話部分，要帶著剛剛的體會來讀，讀出情感的變化。
生分角色朗讀。
學會復述，清晰明了
師：大家讀地真好，把漁夫和魔鬼的語氣表現地活靈活現的，那你能不能把這個的故事也將給別人聽呢？下面老師給大家提供一個復述小錦囊，你可以參考這兩條錦囊妙計來復述這個故事給同桌聽，可以只復述故事的一個片段，也可以復述全文。
指名復述，請學生點評，再要求下一個復述的學生有所提高。注意要講清楚來龍去脈。
發散擴展，堂上練筆
師：某某同學復述的真好，但我有個疑問，請你看看課文最后一個自然段，漁夫真的把膽瓶又扔回大海里了嗎？
生：扔到海里了
生：沒有
師：看來這個故事有個開放性結尾，那老師請你來做小作家，想一想魔鬼會怎么回答漁夫，漁夫又會怎么做呢？請你大膽想象，把這個故事接著寫下去。
生在本子上寫，下去巡視，擇優分享。
結束語：看來呀，大家的續寫都給這個故事畫上了一個完滿的句號，老師希望你們在今后的生活中，能夠運用今天所學到的道理和方法，那么今天的課就上到這里，下課！
板書設計
撈膽瓶智慧無敵
放魔鬼漁夫：機智、勇敢
殺漁夫魔鬼：兇惡、狡猾
勝魔鬼邪不勝正
初一語文《漁夫的故事》說課稿 9
【教學設想】
這是一篇民間故事，語言通俗、夸張，情節曲折、生動，很受學生們歡迎。因為容易理解，所以教師不必多講，可讓充分發揮學生的能動性，以課本劇的形式通過學生的表演來理解體會。
【教學目標】
１、學習民間故事：情節完整、人物形象鮮明、層次結構清楚
２、領會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭。
【教學方法】
以學生自學為主，討論、表演。
【教學課時】
１課時。
【教學過程】
一、導入新課
同學們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎？聽說過《神燈》的故事嗎？是呀這些故事伴隨我們長大，給了我們無數美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書，今天我們要學習其中的一篇──《漁夫的故事》。
二、教學達標
１、了解文學常識：
你知道《一千零一夜》的故事嗎？給大家介紹一下。
２、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節。
３、教師拋磚引玉，提示性表演開頭：
我是一個窮漁夫，以打魚為生。我打了一輩子的魚，養成了一個習慣！每天只撒四次網，這就足夠我維持一天的生活了。可是今天我已經撒了三次網了什么也沒撈到，難道今天這么倒霉嗎？我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚。（做撒網狀）哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著大魚了。（做用力拉魚網狀）
４、學生排練：
兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發生的故事，通過排練熟悉語言，進一步了解課文細節，體會人物形象。教師提示可以利用現有的`條件做道具。
５、學生表演：
每一對學生表演完，請同學來評價表演的優點與缺點，讓下一對表演的同學引以為戒。找三對學生表演較好。
６、教師小結：
漁夫的故事告訴了我們一個什么道理？總結出：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭還要善于斗爭，既勇敢又要機智。
三、開拓擴展
這是一個古代阿拉伯的民間故事，我國古代有沒有類似的故事？（東郭先生）
四、能力延伸
通過這篇民間故事的學習，你能總結出民間故事的特點嗎？
五、欣賞體會
動畫片《皇帝的新裝》中節選：“老大臣看新衣”一段，讓學生進一步了解在課本的基礎上怎樣表演得更加生動，加深對表演課本劇的理解。
初一語文《漁夫的故事》說課稿 10
【學習目標】
１、認識８個生字。能正確讀規矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥等詞。
２、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
３、理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。
【課前準備】
多媒體課件。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
【教學過程】
一、導入課文，激發閱讀興趣
我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據這個故事，開展一分鐘故事比賽，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。
二、自己讀書，了解課文內容，練習簡要講
三、講故事比賽
１、小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽：
⑴商定比賽評價規則：
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內。
⑵小組比賽
２、全班比賽，評出優秀小組。
四、拓展閱讀，鼓勵課外閱讀
１、讀資料袋，激發學生課外閱讀的興趣。
２、故事導讀：
我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？
３、讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處：
附故事：
東郭先生和狼
晉國大夫趙簡子率領眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭話，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚起的塵土遮天蔽日。
這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：現在我遇難了，請趕快把我藏進你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會報答您。
東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的.去向，因此憤怒地斬斷了車轅，并威脅說：誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣！東郭先生匍匐在地上說：雖說我是個蠢人，但還認得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？趙簡子聽了這話，調轉車頭就走了。
當人喚馬嘶的聲音遠去之后，狼在口袋里說：多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！可是狼一出袋子卻改口說：剛才虧你救我，使我大難不死。現在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。
太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：我們還是按民間的規矩辦吧！如果有三位老人說你應該吃我，我就讓你吃。狼高興地答應了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：種樹人只費一顆杏核種我，２０年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。盡管我貢獻很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：當初我被老農用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養活了全家人。現在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？狼聽了又囂張起來。
就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經過，嘆息地用藜杖敲著狼說：你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？狼狡辯地說：他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？老人說：你們各說各有理，我難以裁決。俗話說眼見為實。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。
五、作業
１、回去任講一個故事給家人聽。
２、讀讀記記：
規矩
膽瓶
金幣
堡壘
鐵叉
違背
榮華富貴
恩將仇報
口吻下流
倒霉
起誓
簡短
解救
無恥
笑逐顏開
自言自語
披頭散發
無惡不作
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