說課稿初中模板匯編4篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的說課稿初中7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課稿初中 篇1
課題：Unit 13 Lesson50 Standing Room Only
各位領導老師：大家好
我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學環節的設計、教學程序。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
第50課以詳實準確的數據圍繞本單元的中心話題----當代人類最關注的人口問題，對學生進行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據新課標對學生交際能力的培養尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設計為一堂口語閱讀課。
（二）教學目標的確立和依據：
為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養學生的創新精神和實踐能力，確定如下教學目標：
1、知識目標： 熟練掌握數詞的表達法。
2、能力目標：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度
b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。
c.能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內容。
3、情感目標：
通過一些有力地事實、數據和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責！
（三）重點和難點：
1、重點：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。
二、教學環節的設計
學生具有無限的潛力，需要老師適時、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態。我充分放手讓學生發揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節課我講解的時間不超過五分鐘。
國家新課程標準特別強調了要由過去只注重知識的傳授結果向注重知識發展及知識的傳授過程而轉換。課前我給學生布置了預習作業，讓他們查找相關的資料，學生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網絡的能力，這恰恰正是新課程標準的要求.
三、教學程序
1、課前對話：
師生問候之后，讓學生兩人一組圍繞數字進行自由對話。每天3-5分鐘口語練習時為了提高學生的交際能力，新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續。同時由于口語具有非常強的交互性，合作學習的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創造必要的條件，提供良好的訓練。
兩人一組是為了每個學生都有足夠的.機會去說，而數字的表達法是本單元的知識要點，我可以提示學生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數、伊拉克戰爭的時間等等，這些既豐富了學生的知識，又達到了對數字表達法的鞏固。
2、給學生展示這樣兩幅圖片：
一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學生：看了這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發了這個問題？學生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學生會非常有探究答案的欲望，這時非常自然地讓學生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數據為主反映人口問題的，因此如果學生能順利完成此表，那么全文的重點內容就迎刃而解了。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發學生的興趣使其由被動學習變為主動獲取知識。
3、拓展與鞏固
通過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關鍵詞等方法，之后要檢驗一下學生是否掌握此方法，于是我問學生世界人口的持續增長會引發那些嚴重問題呢？在學生發表一些個人看法后為，我再給學生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。然后對于這篇關于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以了解學生的閱讀現狀和存在的問題。
4．合作與發展
接下來我會通過多媒體展示給學生一組關于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學生們的積極性調動起來后將其分成6個小組，先組內討論發表個人見解然后鼓勵他們去采訪在場聽課的英語老師。
（1）先讓學生自行討論可以避免受老師的想法所局限沒有自己的見解。
（2）采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。有可以讓學生從英語老師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式（事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的），有由于這樣的學習方式平時機會不多，因此會讓學生感到非常新鮮非常有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產生成就感。
（3）我認為學生合作精神的培養尤為重要，學生通過這一環節既能夠有自主學習的機會有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發散的空間。
5、交流與分享
讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學以記者的身份采訪“專家們”，使其把個小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會并能向他人學習。最后按事實豐富、語言準確、表述清晰程度評出最權威專家和最積極后援團，通過這種方式可讓學生有非常強的集體榮譽感。
6、最后一個環節是作業
當學生慷慨激昂地探討完這些現狀后，我會問他們，面對這種現狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業的依據是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態度，寫作的題目應結合學生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付老師而做的作業。
本節課教學效果的預測
100%的學生能夠積極參與教學，90%的學生能流利的表達自己的思想，并通過課下的反饋了解學生對本課的掌握情況。
說課稿初中 篇2
各位領導、專家：
大家好！
今天，我說的課文是蘇教版初中語文九年級下冊第四單元的《愚公移山》。這是一篇膾炙人口的富有神話色彩的寓言，歷來為人們所傳頌。下面我將從教材分析、學生分析、課堂教學設計、課堂教學過程等幾個方面對本課進行說明。不當之處，懇請各位領導、專家批評指正！
【教材分析】
《愚公移山》選自《列子湯問》，這是一則具有神話色彩的寓言故事。通過一個年近九十的老人帶領全家人每天挖山不止，最后感動天帝，把山移走的情節，反映了人類征服自然的理想和為理想而獻身的精神，具有樸素的辨證唯物主義思想。它有如下特點：
①濃郁的神話色彩。
②可讀性強，易于背誦、記憶。
③人物形象鮮明，寓意深刻。
本篇課文安排在初中階段最后一個文言文閱讀單元，而且作為略讀課處理，從編者意圖及課堂教學目標上看，是希望通過對本文的學習讓學生達到：借助書下注釋及工具書，理解文章內容，掌握一些常用文言詞語的用法及意義，提高自學文言文的能力。
【學生分析】
經過兩年半的初中語文的學習，學生已經學習了一定數量的文言文，積累了一定數量的文言詞語和文言句式，并且具有基本獨立的閱讀欣賞能力。在課堂教學過程中，學生已具備了結合課文注解進行閱讀，并在教師的指導下進行自主、合作的探究能力。因此本課的學習以學生自主合作探究學習為主，教師重在指導，給予方法上的點撥。
【課堂教學設想】
《愚公移山》是我國古代寓言中的名篇，在課堂教學中鼓勵學生在自讀的基礎上，通過討論、切磋，參照注釋，疏通全文，再指導學生復述故事。根據學生的基礎和已有的知識水平，對《愚公移山》這則寓言故事進行理解，故課堂教學重點放在愚公和智叟兩人的對比上，通過分析兩個人物的性格特點，從而揭示出作者的寫作意圖。課堂教學難點放在愚公的“愚”和智叟的“智”的理解以及神話結尾在文中所起的作用，從而完成課堂教學任務。
本節課通過自讀課文，達到對內容的理解，通過教師點撥、引發、生生互動，研析人物形象，揭示人物性格，把握主題，剖析難點，從而使學生的能力得到提高。
【課堂教學設計】
一、課堂教學目標的確定
通過對教材及學生的分析，我將課堂教學目標確定為如下幾個方面：
1．知識目標：積累一定數量的文言詞語，理解課文寓意，理解對比、襯托手法及課文以神話結尾的作用。
2．能力目標：朗讀本文注意語氣語調，運用辨證的、發展的觀點看問題。
3．情感目標：學習古代人民戰勝艱難險阻的偉大氣魄和堅強毅力。
二、課堂教學重難點的分析
1．通過對情節和人物的分析，體會本則寓言中包含的深刻寓意是學習的重點。
2．愚公與智叟對待移山問題的觀點孰是孰非的理解是難點。
【課堂教學步驟】
依據課堂教學目標，我把本節課分為五個版塊：
第一版塊：導入新課，激發興趣。（3分鐘）
播放江濤唱的《愚公移山》歌曲導入。
此設計的目的'是：古老的故事加上現代流行的旋律，古今融合。別有一番風味，讓學生先被樂曲震撼一下，渲染氣氛，再走進文本，激活課堂，先聲奪人，使學生頓生興趣，讓學生很快走入文本。
第二版塊：整體把握，感知課文。（15分鐘）
1．自由朗讀，整體感知。
學生自由、大聲朗讀課文，做到聲音洪亮，有節奏感，尤其要注意語氣、停頓。
關于這一小環節，可通過2個渠道完成：①由學生提出應注意的字詞讀音、句內停頓及個別語句的語氣處理，并朗讀，教師點評。②生字、生詞可以參考注釋、工具書等一一落實，自疏文意，有疑難之處，小組討論解決。
2．檢查練習，鞏固反饋。
此部分主要讓學生做學案中的基礎練習，教師巡視，后評講，重點給予學法指導。如翻譯文句的方法：換、留、刪、調、補這幾個字的用法等，以起到強化鞏固的作用。
3．再讀課文，復述故事，聯系語境，突破難點。
學生再讀課文，對照注釋，復述課文。復述的要求：語言要準確，故事情節要完整，力求生動。此部分分為2個小環節：①先在小組內講述。②學生小組講述后，推薦優秀者在全班交流。
此版塊的設計意圖是：讓學生掌握一定的閱讀文言文的方法，受之以漁。讓學生學有所得，得之有法，讓學生拿到一把開啟文言文之鎖的鑰匙，使之能自由地閱讀文言文，培養他們閱讀文言文的能力。
第三版塊：合作討論，探究質疑。（20分鐘）
此版塊共設置了四個問題，如下：
1．愚公移山遇到的不利條件與有利條件分別是什么
2．文章的主人公是愚公，為什么要寫智叟對愚公移山的壯舉，談談你的看法。
3．故事結尾寫神仙把這兩座大山背走了，對此你有什么感想
4．這篇寓言的寓意是什么愚公精神有沒有過時
對于這幾道題的處理方法是這樣的：先讓學生帶著這些問題再讀課文，自由思考，后小組討論，最后大組（班級）交流，形成較統一的認識。
這四題的設計意圖及處理方式分別是：
第一題：主要引導愚公移山的原因和經過。對于移山的不利的條件，學生可能對愚公其妻與智叟提出的疑問混為一談，對此要因勢利導，讓學生讀課文，明確他們所說的話的不同語氣及在情節發展中的不同作用。
第二題：引導學生領會本文運用的襯托和對比的寫作手法的作用。可采用辯論的形式，培養學生的思辯能力。估計絕大多數學生認為愚公堅持到底的精神值得肯定和發揚；估計也有少數學生認為，愚公移山的做法不聰明，不明智，如果搬遷自己的住所，還能節省大量的人力和物力，這不是更好嗎？針對以上兩種不同看法，在評價時注意評價的開放性，只要言之有理，自圓其說即可。
第三題：主要引導學生正確理解本文富有神話色彩的結尾的含義，它是本文課堂教學的難點之一。處理方法是：改寫比較法，即把結尾換成：“愚公子子孫孫挖山不止，挖啊挖啊，終于把這兩座山挖掉了。自此，冀之南，漢之陰，無壟斷焉。”再將它與課文的結尾作比較，這樣，學生就很容易解答出來，分解了難點。
第四題：引導學生理解本文的寓意，正確評價愚公的精神，這既是本文課堂教學的重點之一，又是難點之一。讓每位學生寫一段話，說說學了本文后的感受，但必須緊扣本文的寓意來。
第四版塊：拓展延伸，能力訓練。（6分鐘）
由課內到課外,開闊知識視野,培養舉一反三的遷移能力,這是訓練學生語文能力的重要環節.此環節安排的拓展訓練的形式是課內外的文段閱讀,具體見學案。
第五版塊:布置作業,強化鞏固.(1分鐘)
此環節設置一道題目,供課外練習,加強對課文內容的理解與消化.題目是:本文是傳統經典的寓言故事,很有特色,就你閱讀后感受最深的一點,請你寫一篇簡單的文學評論.
以上僅是我個人對《愚公移山》一文的課堂教學,發表的粗淺看法,再次懇求各位領導、專家的批評指正。謝謝！
說課稿初中 篇3
尊敬的評委：大家**好！
一、教材分析：
我今天的說課內容是二年級籃球運球接力的第一課時。
籃球運球是《新課標》要求學會的基本動作之一，它是學習較復雜籃球動作的基礎，也是提高學生靈敏、速度、協調等素質的基本方法。我此次課是籃球行進間運球的第一課時，因此在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發展，注意運動安全，并采用“小組互助”學習的組織形式來保證課的目標的實現。
二、教學目標：
1、通過練習使學生初步掌握籃球行進間運球的動作。
2、發展身體的協調性，以及學生靈敏、柔韌等身體素質。
3、培養學生的不怕困難、勇敢頑強的品質，使學生體驗成功樂趣，激發學生學習興趣，體現團隊協作精神。
三、教學重、難點：
重點：注意擊球部位
難點：全身協調發力手腕控球控制球的.方向
四、學情分析：
二年級的學生對新鮮事物有著一定的好奇心，喜歡表現自我，展示自我，學習興趣很高，但是注意力不夠集中，情緒不夠穩定。本節課是在練習過排球比多之后的籃球運球練習，因此，我在教學中多提示，用降低難度、游戲手段來激發學生的學習動機。
五、器材、場地的布置：
籃球場1片，小籃球40個，小紅旗4面，錄音機1臺
六、教學設計思路：
本課堅持健康第一、以學生發展為本，激發學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，培養學生良好的鍛煉習慣為主要目標。使學生在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。
七、主要的教法、學法：
教學方法采用設置情景、講解示范、提示、設置疑問、分組練習、自評互評，自我監督等方法
八、教學過程：
1、創設情境，激發興趣6分
這部分的主要教學目標，是為了激發學生的學習動機，為基本部分提供必要的心理與生理準備，因此，我設計了課堂常規（檢查學生情況）、慢跑熱身和籃球操（上肢、體轉、腹背等運動）。
2、展示自我，合作探究重點20分
A。原地運球：復習拍球比多。（目的為了讓學生熟悉球性）
B。體驗運球：方法：分小組散點，學生自由練習，體驗手感。教師可以在其中走動運球，讓學生一起體驗試試。c。運球練習：請幾個學生上前展示原地和走動的運球練習，其余學生考慮不同之處，引出今天的學習內容，教師再完整示范，點出重點，注意擊球點，要求學生試試在跑動中運球。在練習重相互糾正錯誤動作。（突破重點）d。行進間運球：組織學生集體練習，再一次規范動作要求。
3、拓展能力，激活思維10分
通過上面的練習，在這里我設計了一個8字運球接力游戲，進而鞏固學生的練習。
a。組織：將學生分成人數相等的8組，老師講明比賽要求，組織學生進行比賽。
b。提出改進措施，重新分組組織，再次比賽，使學生情緒高漲。隨后教師點評、表揚獎勵。
4、穩定情緒，恢復身心4分
a、通過意念、冥想、抖動達到放松肌肉和心理的目的。方法：在教師的口令的指揮下，伴著輕音樂，模仿教師做各種放松的動作，調整呼吸。學生認真模仿，盡量讓自己全身得到放松，呼吸節奏趨于平穩。
b、教師總結本節課，表揚表現好的小組。集體“你們真棒！”
九、預期效果：32～35%，平均心率：115次/分。
十、歸納優點：這節課的課堂設計，欲求讓學生在玩中學、學中樂、樂中練、寓教于樂，寓教于教學過程的思想，充分培養學生的創新能力，促進學生身心健康和發展，使學生的主體地位得到確認。
我此次的說課到此結束，請各位評委批評、指正！
說課稿初中 篇4
一、說教材
目前的孩子多為獨生子女，在家庭、學校等多層面中表現出以自我為中心，不善于與人合作的弱點。結合《中小學心理健康教育》教參中的輔導案例以及相關文獻資料，形成了本次《學會合作》這一輔導內容。該輔導主題屬于心理輔導活動課程中的人格心理輔導之人際交往輔導。它有四個方面的內容：培養學生的交往意識、訓練學生交往的技能、讓學生學會競爭和合作、社交障礙的克服。本次的輔導主題合作就是第三個方面的內容，旨在引導學生養成集體觀念和合作精神，使得學生勇于合作，樂于合作，善于合作。
二、說學情
隨著小學生自我意識的高漲，他們開始聽不進別人的意見，總是以為自己是正確的。此外，隨著競爭在社會領域的日益普及，校園內學生間的競爭沖突也日益突現，學生間競爭加劇，合作觀念卻逐漸趨向淡薄。因此不少同學在學習上各自為戰，在日常生活中和其他同學“合不來”，不懂得如何與他人共處共事，甚至不愿意或不屑于與他人合作。
三、說教學目標
1、初步認識到合作在人際交往中的重要性;明白人與人之間尤其是同學之間應該在合作中共發展。
2、初步體會合作的重要性，體驗合作的技巧，樹立與人合作的意識。
3、學生能通過游戲情境嘗試合作，在合作中提高合作的意識和能力。
四、說教學重難點
重點：了解合作的重要性、提高合作的意識和合作的能力。(這是本課的中心，是最重要的知識和技能，因此是本課的教學重點)
難點：在創設的情境中領悟互相信任、互相謙讓、互相配合、合理分工等合作的行為基礎。(學生在這方面的經驗基礎比較薄弱，很難通過一次游戲來領悟，因此這是本課的教學難點)
五、說教法學法
建構主義要求把學生的主動權交給學生，強調學生是學習和發展的主體，尤其是心理活動課，不能用教師的`分析來代替學生的感知。心理活動課堂教學的過程是學生心靈自由馳騁的過程，是學生自我體會、自我領悟的過程。因此本課的教法是情境法、討論法、游戲法;學法是自我探究、合作學習。
六、說教學準備
PPT課件、空白POP、彩色筆、《千手觀音》視頻、卡紙
七、說教學過程
本次輔導主要分為四個環節：看圖討論，自由回答;問題情境，加強理解;游戲導入，深化體驗;視頻觀摩，延伸課堂。
環節一：看圖討論，自由回答
PPT展示5·12地震救災照片。提出問題：看到這些感人的照片大家想到了什么?對汶川大地震中出現的各種感人事跡大家的印象一定比較深刻，所以通過重溫中國人民在抗震救災中表現出的團結一心、眾志成城的精神來引出合作。
教師歸納：團結就是力量，只要團結一心，眾志成城，再困難的問題都能解決。
引出“合作”后，進而提出：生活、學習中哪些事情需要與人合作?(學生雖然對5·12的感人事跡印象深刻，但畢竟沒有發生在自己身邊，感受比較淺，所以提出了這樣一個問題，讓他們在自己的生活學習中尋找合作的身影。)ppt展示教師選取的典型的三樣事情：打籃球，六一匯演，文明班級的建設。這三件事情涉及生活、學習、班級，說明合作無處不在。
環節二：問題情景，加強理解
PPT呈現問題：①有同學考試時不會做，叫你給他抄，并答應給好處，你能與他合作嗎?目的是引導學生明白合作的原則，加深對合作的理解。學生通過思 考然后回答，接著提出第二個問題：②哪些事情不能與人合作?讓學生自己尋找不能合作的事例，讓他們自己理解哪些事哪些人不能合作，加深印象。
小結：與人合作要堅持原則，分清是非，與好人合作，不與壞人合作，與友善合作，不與丑惡合作…
環節三：游戲導入，深化體驗
游戲：圖畫接力賽
目的：這一環節進入了心理輔導活動課的工作階段，是本課的主要內容，重難點所在，因此花費的時間也最多。筆紙練習是心理輔導活動課中較為便捷的一種 活動方式，它可以通過書面方式來表達團體成員的觀念和想法，并在團體內討論各自的觀點，不僅可以深化自己對諸天的認識和思考，也可以通過分享進一步作自我 認識和了解他人。此類活動有助于將注意力及討論重點加以聚集，也容易引發學生的興趣。因此我選擇了圖畫接力賽這一游戲，旨在讓學生通過游戲體驗合作的重要 性和技巧，培養學生合作的態度和團隊合作精神。在游戲中，成員如果各執己見，不能充分討論協商，會由于意見不集中而耽誤了時間，無法順利完成任務。如果成員協商充分，意見集中作品不僅有創意而且所花時間少。
游戲流程：
1.分成五組，每組10人，選取組長。
2.各組成員在限定時間內(10分鐘)，一個規定的主題下(我們的明天)，通過討論，發揮想象力，輪流接力將圖畫完成，每位成員限定1分鐘。(多部 組員都需參加)。(有些學生可能不愿意參加或者覺得自己畫的不好，想讓畫畫好的學生來代筆，所以我會著重強調每位組員都需參加。)在游戲過程中，我會注意 觀察學生的動作表情，從中了解他們的合作態度合作能力，此外還會在游戲中鼓勵那些比較內向不好意思畫畫或不愿意參加活動的學生積極參與到團隊游戲中來。)
3.完成后由組長對圖畫進行解說。
4.投票：哪組的作品最棒。(很大一部分學生都會認為自己組的作品是最棒的，這部分的設計也不是要真正評出哪組好哪組壞，而是讓學生明白唯有大家同心協力才能完成作品，作品就是他們勝利的獎品，讓他們享受合作帶來的勝利喜悅。)
游戲結束以后提出問題：通過這個游戲，你有怎樣的感受?(為了充分了解學生的想法，盡可能多叫些學生回答)
結合學生的回答，教師進行小結：只有合作，才能在有限的時間內完成任務。每個人都有自己的想法，在合作中要互相信任、互相溝通，互相配合，合理分工，這樣才能實現共贏。
環節四：視頻觀摩，深化主題
播放《千手觀音》視頻，讓學生在舞蹈中感受合作之美，并以此結束本堂課程。
八、說板書
學會合作
一、合作無處不在
二、合作要堅持原則
三、合作中要互相信任、溝通、配合、合理分工
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