【精品】說課稿初中范文集錦6篇
作為一位優秀的人民教師，時常需要用到說課稿，認真擬定說課稿，我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的說課稿初中7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿初中 篇1
我今天講課的內容人教版七（下）數6.3“實數”第一課時，下面，我將從以下幾個方面對這節課的設計進行說明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節課是在數的開方的基礎上引進無理數的概念，并將數從有理數范圍擴充到實數范圍。從有理數到實數，這是數的范圍的一次重要擴充。對今后學習數學有重要意義。
2、教學目標：（根據新課程標準的要求，結合本節教材的特點，以及學生的認知規律，制定如下目標）。
知識與技能：
1 了解無理數和實數的概念以及實數的分類。
2 知道實數與數軸上的點具有一一對應關系。
過程與方法：
1 經歷對實數進行分類的過程，發展學生的分類意識。
2 經歷從有理數逐步擴充到實數的過程，了解人類對數的認識
不斷發展 情感態度與價值觀：
1 通過了解數系擴充體會數系擴充對人類發展的'作用。
2 敢于面對數學活動中的困難，并能有意識地運用已有知識解決新問題。
3、教學重點、難點
重點：了解無理數和實數的概念；實數的分類。 難點：對無理數的認識。
二、學情分析
在學習本節課前，學生已掌握對一個非負數開方運算。課本對學生掌握實數要求不高。只要求學生了解無理數和實數的意義。但實數的知識卻貫穿中學數學始終，所以我們只能逐步加深學生對實數的認識。本節主要引導學生熟知實數的概念和意義，為后面學習打下基礎。
三、 教法學法分析：
教法分析：為了更好的把握教學內容的整體性、連續性，我采用問題情境導入法引入新課，用類比歸納法和探究分析法展開數學活動。在教學中注重學生的自主探究能力的培養，使學生經歷：觀察、比較、交流、歸納、反思等理性思維的基本過程。
學法分析：為了有效地突出重點、突破難點，本節課采用以學生自主探究、小組合作交流為主的學習方式，啟發學生進行觀察、類比、分析，讓學生多動手動腦，積極參與到概念的建立，問題求解當中來，使學生的主觀能動性得到最大程度的發揮。
四、教程分析：
針對本節教材的特點，我把教學過程設計為以下四個環節：
最后，我說下教學評價分析：
本節課的設計，我根據學生已有的生活知識經驗，通過自主學習得到“實數”概念，在“合作交流”中加深對實數概念的理解。在教學活動中，教師應注重學生的個體差異，適時調整教學過程，激發學生的學習興趣和求知欲，培養他們科學的探索精神和創新精神。
以上是我對本節課的初淺認識，不足之處敬請各位專家批評、指正，謝謝！
說課稿初中 篇2
（一）說教材
1 、本框的地位。
第七課講商品服務市場和消費者，第二節關于家庭消費與消費者的合法權益是第一節內容的邏輯結果和必然的延伸，本框則連接第一框家庭消費的內容和第三框依法保護消費者的合法權益，起著承上啟下的重要作用。在明確了家庭消費的內容、重要性及影響家庭消費的因素的有關知識后，才能逐步樹立起正確的消費觀；有了正確的消費觀念和消費者權利意識，才有可能在實際的社會生活中通過各種途徑依法保護自己的合法權益。同時，就全書來說，消費作為社會再生產的一個重要環節，與生產、交換、分配共同構成經濟常識的基本結構，因而正確的消費觀對整個社會再生產的發展具有非常重要的意義。
2 、本框教材的結構
本框內容可以劃分為三個層次即為什么要樹立正確的消費觀、正確的消費觀念是什么、怎樣樹立正確的消費觀。就“為什么”來說，教材從理論依據（生產和消費的關系）和重要作用（消費對國家、社會發展的作用）兩個方面進行分析；教材提出的正確消費觀念歸納起來有三個：適度消費、物質消費和精神消費相一致、科學消費。而“怎么樣”的問題，教材著重從發揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神進行論述。
3 、對本框重難點內容的理解
本框是第七課的教學重點和難點，最具有思想教育意義和現實意義。我將“生產和消費辨證關系的原理”與“什么是正確的消費觀念”確立為教學重點；因為講清“生產和消費關系原理”是前提，只有指出消費對生產的重要意義，才能重視消費，才能引出一些消費現象，才能指出哪些消費是合理的、哪些是錯誤的；而“正確的消費觀”內容又是本課教學的主題，通過這一內容的學習，能使學生明確正確消費觀的內容，反對不合理、不科學的消費現象和習慣。
我將“正確的消費觀對于社會生產和經濟發展的意義”、對“艱苦奮斗、勤儉節約”的.理解確定為難點。這是因為高一學生的知識面比較狹窄，思考問題的深度不夠，認為家庭消費只是個人的事情，與社會與國家無關。而講到“艱苦奮斗、勤儉節約”時，很多學生都覺得沒勁，是個老生常談的問題。這里的關鍵是他們還不能真正理解什么是艱苦奮斗、勤儉節約精神。所以將這兩內容確立為難點內容。
基于本人對教材的理解和分析，根據《新課程標準》和學生的實際情況，我制定了這樣的教學目標。
（二）說目標
課程標準中對本課教學的要求著重是理解，所以，在教學目標是著重是理解“正確的消費觀”和自覺實踐能力的培養。
1 、知識目標：通過教學，學生明確生產與消費的辨證關系，尤其是掌握消費對生產的反作用；理解我國人民消費水平的提高和消費質量的改善對發展社會主義生產的重要作用；知道正確的消費觀念是什么；懂得發揚艱苦奮斗、勤儉節約精神的現實意義。
2 、能力目標：培養學生辨證思維的能力、比較分析的能力、判斷是非的能力、觀察和思考的能力、分析和解決問題的能力、一定的創新能力和合作、探索精神。
3 、覺悟目標：在教學活動中激發學生的興趣，調動學生的參與熱情；通過教學活動，幫助學生克服正在形成或已經形成的錯誤消費觀念，樹立起符合我國國情和家庭實際的正確消費觀。
那么如何在教學過程中實現教學目標，做到重點突出、難點突破呢？這就需要正確的教學方法和策略。教學是藝術，是科學，它的本質在于創造。大教育家孔子說過： “ 法無常法，貴在得法 ” ，針對不同的教材內容選擇不同的教學方法，將會有事半功倍之效。針對本課內容，我設計了以下幾種教法：
（三）說教法
本課教學有許多疑點，容易引起學生思考，要把學習的主動權還給他們，激疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會現象交給學生就夠了，更重要的是教會學生怎樣分析這些問題、從哪些方面分析，實現理論聯系實際。所以，需要教師 寓教于直觀生動的活動中；注重書本知識與現實生活的結合；重視學生能力的培養和鍛煉；充分利用教材的思想教育內容，采取自主、合作、探究的學習方式，讓學生最大限度地參與教學探究，教師在教學中主要起組織、引導和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧課堂氛圍。
在采用這些教學方法的同時，我也注意到了學法的指導！根據新教材的理念，我在教學中必須保持學生的主體地位，做教學的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。
（四）談學法指導
1 、鼓勵學生采取自主探究的學習方式，在教師的引導中構建知識網絡。
2 、創造條件，促進學生與學生之間的交流和溝通；通過師生互動教學，把教師的教轉化為教師與學生之間的交流與合作，防止教師進行單向信息的傳送。
3 、讓學生把書本知識與現實生活有機結合起來，轉變被動學習方式，在學習活動中理解知識、運用知識，并能創新知識。
基于以上的分析，我將本課的教學過程設計如下：
其次 、說教學過程
（一） 【導入設計】 制造懸念激趣
“興趣是最好的老師”，所以我在本課時教學中始終堅持“激趣原則”。這此我在上課一開始，請一位語言表達能力較強的學生講一講：《天堂的對話》 — 講述一個“中國老太太和美國老太太”在天堂里的對話，請學生思考： 這兩位老太太的故事向我們展示了兩種哪兩種截然不同的消費觀念。那么到底誰的消費觀是正確的呢？
學生自由議論后，教師引入課題：等我們學完了這一課內容，你就會明白了。
引起學生懸念。現在我們來思考為什么要樹立正確的消費觀？
（二）講授新課
【突出重點設計】：協作探究
協作探究是新課標環境下一種全新的理念，他對于培養學生團隊精神具有十分重要的意義，從學生生活出發探究問題，容易激發學生的學習興趣。激疑則是學生主動探究的最佳選擇，為此我在落實 “生產和消費辨證關系的原理”與“什么是正確的消費觀念”這一本課時重點時， 設計以下問題 。
在講授“生產和消費關系原理”時，我設計“錢在我口袋里，怎樣花是我個人的私事，與別人無關，與國家無關，與社會無關。”這一問題，采用師生引導學生共同探討的教學方法。引導學生明確“為什么要樹立正確的消費觀”
請學生瀏覽課文有關內容后，
以兩小組為單位，從“生產與消費的辯證關系”角度，互相討論“為什么要樹立正確的消費觀”，每組選出一位同學代表發言，要求舉例說明，如果學生發言不完整，可先由本組其它學生補充，如果還有問題，可由其它組學生補充完整。發揚協作精神的同時，培養學生的競爭意識，提高學生科學的思維方法。最后 學生互評：各小組給其它組評價，要求簡單說明理由，最后評出最佳組，以此激發學生的學習熱情。
教師根據學生發言，有意識地引導學生得出：消費作為 社會再生產過程的四個環節相互聯系的環節 之一，既與國家有關，更與社會有關。如果這一環節處理不好，就會影響到其它三個環節的順利進行。強調總結：生產決定消費，消費反作用于生產。即 消費作為社會再生產其中的一個環節，它在受生產決定的同時，也反作用于生產 。
那么，生產和消費的關系如何理解呢？
聯系“生產與消費辯證關系”原理，結合 汽車消費資料材料： 受 20xx 年汽車市場銷售業績的影響，各廠家紛紛斥巨資擴大生產能力。汽車消費熱潮中家庭購車是主流。而私人購車對車型、性能、配置、技術含量的要求都很高，這促使各企業在新產品、新技術方面展開激烈競爭。為方便購車，各營銷商開辟了網上訂單，通過信用卡結算、釘好牌照等一系列措施。
請學生思考：
（ 1 ）汽車的銷售業績對廠家造成什么影響？這又說明了經濟學中什么道理？（ 2 ）私人購車的這些需求對廠家造成什么影響？這說明經濟學中什么道理？（ 3 ）為什么現在家庭（尤其是大城市的家庭）興起購車熱？（ 4 ）各營銷商開辟了網上訂單，通過信用卡結算又說明了經濟學中什么道理？ 引導學生對應分析出關于“生產與消費辯證關系”原理中“生產決定消費”。 即：
生產為消費提供對象
生產是決定消費：生產決定消費的水平和方式
生產是消費的目的和動力
再 從消費對生產的反作用角度進行分析，歸納出以下道理：消費反作用于生產， 消費調節生產， 消費是生產的目的，一個新的消費熱點的出現往往能帶動一個產業的出現和發展，消費是生產的動力，為生產創造出新的勞動力。
此時再讓學生分析 “錢在我口袋里，怎樣花是我個人的私事，與別人無關，與國家無關，與社會無關。” 正確與否，引導學生明確： 生產與消費是辯證統一的關系，生產決定消費，而消費對生產又有反作用，消費是生產的目的，又是生產的動力。正確的消費行為對生產起著促進的作用，而錯誤的消費行為對生產的發展則起阻礙作用。所以，公民消費雖然是個人消費行為，國家也尊重公民消費的自主權，但它決不是個人生活中的小事，而是事關國家、社會發展的大事。這就要求我們必須樹立正確的消費觀。既解決了“為什么要樹立正確的消費觀”，又說明了“正確的消費觀對國家對社會的作用”。
至此，教師階段小結：從消費的內容上看，消費水平的提高不僅表現在量上的提高，更表現在質的提高；從消費的目的來看，已經從生存資料消費更多地轉向發展資料消費甚至是享受資料消費。這一切都源于改革開放帶來的社會生產的大發展，社會生產力的提高。鞏固舊知識“影響家庭消費水平的決定因素是經濟發展”，又順理成章地對學生進行思想教育。 為了使消費能對生產起到一種積極的作用，我們作為公民，應該樹立正確的消費觀，那么，怎么樣的消費觀才是正確的呢？
2 、什么是正確的消費觀？
課件展示兩則材料”
材料 1 ： “青年農民致富后，把錢用去發展生產，為村里建學校、修公路、辦發電廠，帶領村民脫貧致富奔小康。”
材料 2 ：“南方某市曾發生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多，于是就當著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽。”
問題探究：上面兩種現象，哪一種是正確的？為什么？
這樣就可以引導學生進入本課時學習的另一個重點內容“樹立正確的消費觀”。學生可能會出現多種思維。教師引導學生從閱讀課文中找出什么是正確的消費觀？課件顯示兩種不同消費觀對比表：
正確的消費觀念 不正確的消費觀念
適 度（合理）消 費抑制消費 超前消費 炫耀消費
注 重 精 神 消 費 畸型消費
科 學 消 費 愚昧消費 無知消費 落后消費
學生任務： 1 、每組學生根據序號選擇對應的題目，對照表中內容，結合課件材料，將有關材料歸類到對應的內容中，教師在實物投影儀上展示；
2 、結合溫州當前實際，溫州人前幾年給人的印象是 “ 口袋中滿滿的，腦袋中空空的 ” 。這幾年溫州人在物質生活富裕的基礎上，精神文化方面的消費也日漸增加，在教育上越來越舍得花錢。正確地舉出正（反）例子。
教師給學生評價。通過實地了解學生思維，有針對性地將重點輕松突出，落實。教師特別強調：
（ 1 ）適度消費
（ 2 ）物質消費與精神消費相協調
（ 3 ）提高消費的科學性三者的一致性和差異性，幫助學生明確：在物質生活富足的情況下，人們更應注重精神方面的消費，使兩者得到協調發展。加強學生對協調消費的理解認識。
附材料：
1 、《天價宴席》視頻短片 --—36 萬元的宴席； 南方某市曾發生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多，于是就當著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽。
2 、關于 金錢與文化消費反差太大的漫畫 “ 小兒麻痹癥 ”
3 、 《農村六種畸形消費現象》：一是婚嫁大操大辦，消費盲目攀比；二是奢辦喪事盛行；三是封建迷信活動蔓延；四是賭博惡習死灰復燃；五是煙酒消費逐年增加；六是人情消費大幅增長。
4 、“ 明天的錢錢今天化”的信貸消費材料。
在這一過程中，教師是引導學生歸納，得出改變落后的生活習慣，提高消費的科學性的結論。 在這里著重分析“信貸消費”是否違反了適度消費原則。由學生討論，充分發表意見后，教師引導歸納：這主要決定于“有無償還能力”，有，屬于“適度消費”，沒有，屬于“超前消費”。水到渠成，由此讓學生回到導入部分：“天堂里的對話”，得出美國老太太的消費觀更可取。學生在自主探究中解決了疑點。
說課稿初中 篇3
一、 說教材
《項鏈》這篇小說最大的特點在于主題的多樣性,并且歷來有不同的解讀。
《項鏈》這篇小說是傳統篇目，無論新舊教材都選用。它的魅力何在？我覺得首先在于它主題的深刻性。一篇有永恒魅力作品，它的主題是常讀常新的。一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。隨著時代的更新，我們理應有新的認識。《項鏈》講述了一則悲劇，這則悲劇的成因在作者看來是“偶然發生的微不足道的小事”造成的。至此，我們明了作者其實是想通過這么一則悲劇來“探索”“人生的價值意義”，這一萬古常新的話題。正是這種“探索”，使得《項鏈》這篇小說具有了永恒魅力。這一出悲劇自然而然的使人聯想起《皇帝的新裝》《漁夫和金魚的故事》這兩出悲劇。但是對小說的主題卻歷來有不同的解讀。
正是這篇小說主題的多樣性特征，決定了在教學上最可取的教學方法是探究。如何探究？我覺得應從探究“主人公悲劇命運的根源”入手。主人公悲劇命運的根源究竟在哪里呢？然后如何探究呢？
小說這種文學體裁，主要是通過塑造人物形象來反映社會生活的現實，表達作者的思想觀念。那么，要探究主人公的悲劇命運，應該以探究人物形象為主，然后通過對人物自身的思想實際和言行舉止的分析探討來把握。
羅瓦賽爾太太：虛榮心是悲劇的根源。羅瓦賽爾太太盡管不富有，但生活無憂：丈夫有一份穩定的收入，且小有積蓄；日常家務也不需操勞，忠心耿耿的丈夫對她呵護有加。但她卻感到非常的痛苦，她渴望過上貴太太的生活，渴望幽雅奢華的生活方式，渴望得到權貴的青睞，男人們的吹捧。這樣的機會終于來了，她也獲得了日思夜想成功，可是這一切都來得太快，消失得太快，猶如一只撲火自焚的飛蛾，剎那輝煌后即跌進無邊的黑暗之中。羅瓦賽爾太太就象普希金的寓言故事《漁夫和金魚的故事》中老太婆為自己的貪婪付出了代價一樣，然后也為自己的虛榮心付出了高昂的代價。
羅瓦賽爾先生：平庸、老實、對妻子過分的嬌縱是悲劇的根源。羅瓦賽爾先生安于現狀，對生活心滿意足，甚至計劃夏季和朋友一起去度假狩獵。他體貼妻子，但他并不了解妻子，當他費盡九牛二虎之力才弄到一張教育部高官的請柬時，滿心以為妻子會開心，卻引起妻子的煩惱；他按照自己的想法給妻子的參加晚會的有關裝束的建議，令人發笑，當然不符合妻子的要求。后來他把自己的度假狩獵計劃扼殺在萌芽之中，戰勝自己節儉性格，慷慨地拿出四百法郎。在他的策劃之下，妻子在舞會上取得了空前的成功，卻在倉皇逃跑時丟掉了項鏈。平庸、老實的羅瓦賽爾先生完全屈服于妻子的虛榮心，缺乏應有的理智和思想，就象完全屈服于妻子的貪婪的可憐的老漁夫，他們一個把自己投入了十年沒日沒夜的艱辛生活之中，一個喪失了到手的幸福生活。
朋友福雷斯蒂埃太太：朋友有意無意的疏忽是悲劇的根源。如果這樣認為的話，那么福雷斯蒂埃太太為什么要說出真相？福雷斯蒂埃太太“非常激動，抓住了她的兩只手”，叫嚷著說出了真相。這難道是福雷斯蒂埃太太在演戲？我看倒是顯示了她的驚訝、純真。
作者莫泊桑：作者持“宿命論”的觀點。然后作者認為是“人生的偶然性”改變了羅瓦賽爾太太的一生。
主題的再探討：作者在作品中旗幟鮮明的表達了自己的人生觀，我們為什么又要費力的去解讀為“諷刺了什么、批判了什么”呢？作者在作品中塑造了三個生活中的“普通人、小人物”，他們既不是善的代表，也不是惡的象征，他們就是生活中的普通人，在他們身上，既有人性的閃光點——真誠，善良、守信、堅強，又有人性的弱點——愛慕虛榮、追求享樂、安于現狀等。是什么決定了這一群人的生活，甚至使他們是人生軌道發生逆轉。我想這才是作者真正試圖回答的人生難題。作者只是向我們展示了他思考認知的一個方面而已。然后從這個角度來看，《項鏈》與《漁夫和金魚的故事》《皇帝的新裝》這兩篇寓言故事在主題和思想價值方面極其相似。然后因此作家莫泊桑更象一個社會學家、解剖家、思想家，而不是一個批判者。
其次，故事情節具有“寓巧合于自然”的特點,情節發展既在意料之外，又在情理之中。
從大的方面來說：收到舞會請柬，借項鏈，失項鏈，賠項鏈，偶然知道真相，無一不既巧合，又合乎情理。從小的.方面來說：借項鏈時的遲疑、焦慮，借到項鏈后的忘情失態；舞會上的瘋狂、陶醉、成功，舞會后的慌忙逃離；十年前的痛苦、自卑，十年艱辛后的坦成、樂觀，都合情合理，極為精巧。尤其是出人意料的結尾，留下巨大的懸念，令人深思。如果沒有這個意料之外的結尾，小說的故事情節，依然完整。那么，作者為什么要加上這樣一條尾巴，難道作者的目的僅僅是“把生活真實的面紗撕開，露出它可怕的本面目”，并借此諷刺羅瓦賽爾太太，增強小說的批判性？有沒有其他的可能？比如，作者之所以加上這樣一條尾巴，難道不就是為了進一步的強調“人生的偶然性”嗎？的確，當羅瓦賽爾太太終于償還清了可怕的債務，準備開始新生活時，一次邂逅，將對她的生活帶來什么樣的改變？面對可怕的真相，羅瓦賽爾太太將何去何從？
根據以上的理解，我設置的教學目標如下：
①把握小說的基本故事情節。
②重點是鑒賞小說情節特點。
③難點是探究小說的主題。
這樣設計，抓住了作品的基本特征，然后重點難點鮮明突出，防止面面俱到的錯誤的發生。
二、 說教法學法
教是為了不教。教師的教和學生的學是密不可分的組成部分。學生是主體，教師起主導作用。教師的教，不單純是傳播知識、培養技能、提高思想認識水平，更重要的是要培養學生解決問題的能力，掌握解決問題的方法，養成良好的探究問題的習慣，培養學生的興趣愛好。教師在課堂教學設計時，不僅要能做到抓住作品的基本特征，還應力求做到“方式方法的多樣性”，要力求做到“寓教于樂”，讓學生樂學、學有所獲。
我的課堂教學設計如下：
1、 朗讀作品精彩片段（借項鏈時，借到項鏈后，舞會上，舞會后。要求學生在朗讀時體會作者創作手法的妙處。）
2、 鑒賞小說情節特點，然后展開想象并續寫故事。
3、 探究小說主題。
4、 精彩片段表演。（小說結尾部分羅瓦賽爾太太與福雷斯蒂埃太太的偶然相逢。）
這樣設計，既突出了重點，然后從多方面培養了學生的能力，又體現了我采用多種教學手段，達到“寓教于樂”目的的理念。完成了教學目標。
三、說教學過程
教學過程安排如下：
首先，要求學生通讀作品，并用小標題概括小說的情節。
接著，朗讀作品的精彩片段。
第三步，精彩片段表演。
第四步，鑒賞小說情節特點。
第五步，探究小說主題。（出示各種觀點，師生共同探究）
第六步，展開想象并續寫故事。
第七步，課后探究：《項鏈》究竟是一出悲劇，還是一出喜劇？“一件微不足道的小事”究竟是斷送了羅瓦賽爾太太，還是成就了羅瓦賽爾太太？
這樣設計，由淺入深，層次分明，符合認知規律。然后課后探究是課堂教學的延續，然后給學生提供更多的思考空間。整個教學過程體現了“學生為主體，教師為主導”的教育思想。
我的說課到此結束，謝謝大家。
說課稿初中 篇4
各位領導、各位老師，大家好!我今天說課的課題是《弘揚和培養民族精神》。
一、說教材
《弘揚和培育民族精神》是九年級思品第五課《中華文化與民族精神》第二框內容。全課包括兩框內容，第一框講博大精深的中華文化和薪火相傳的傳統美德。中華文化包括傳統美德，民族的精神是中華文化精髓。本框主要讓學生了解民族精神對一個國家和民族的生存和發展具有重要作用，理解民族精神的基本內涵及其發展，感悟中國共產黨在不同時期領導各國人民對民族精神豐富和發展，自覺成為民族精神傳播者、弘揚者和繼承者。這一內容在思品課中具有重要地位，是九年級思品課的重要內容之一。
二、說學情
隨著對外開放的加深，世界各國文化對我們的青少年學生產生越來越多的影響，一些學生出現了崇洋媚外的現象，吃洋食、看洋劇、穿洋服、追洋星的風氣日盛。有些學生從小嬌生慣養，養成了好吃、懶做的習慣。這些對青少年學生的成長非常不利。面對世界范圍內各種思想文化的相互激蕩，面對實現中華民族偉大復興崇高使命，開展正面的民族精神教育，利用榜樣的帶動力和示范作用，切實培養民族精神，具有十分重要的意義。
三、說教學目標
1、情感態度價值觀：通過學習探討，感悟生生不息的民族精神，培養愛國熱情，激發學生積極做民族精神的弘揚者、傳播者和建設者。
2、知識目標：
①知道民族精神的內容和核心; ②明確中華民族精神是中華民族的魂，必須要弘揚;
③認識民族精神的作用;④感悟中國共產黨領導下對民族精神的豐富和發展;⑤學會自覺做民族精神的傳播者繼承者弘揚者。
3、能力目標：能夠理解弘揚民族精神的積極意義;學會運用民族精神的內容特別是核心內容評價人物或事件。
四、說重、難點
重點：①民族精神的內涵;②民族精神的作用;③民族精神的繼承和發展。
難點：民族與時俱進的特點或民族精神的豐富和發展
五、說教法、學法
把傳統的講授方式與現代多媒體教學手段結合起來，精選歷史圖片讓學生在觀察、討論中自主探究民族精神的內涵、作用及其在各個時期的表現，從而認識和理解民族精神的內涵、作用、與時俱進不斷發展的特點。巧設情景，引發興趣與討論，激勵學生聯系學習生活實際探索弘揚民族精神的途徑與方法。
六、說教學程序
【一】激情引趣、導入新課
1、 播放《紅軍長征》動畫
2、 教師導入新課
【二】師生互動、學習新知
3、 放幻燈片，看圖片討論其表現出來的.精神，并綜合四幅圖的共同主題(可分組進行討論，各組代表說出一個詞語，然后學生據說說出共同主題)
①學生代表發言，
②點播江總理圖片，教師朗誦后，學生齊聲朗讀民族精神
③播放幻燈片，學生思考，并試完成表中填空。加深對民族精神的認識。
2、學生填表并觀看反映面對自然災害和外敵入侵的幻燈片，引入對民族精神地位與作用的思考(提示讓學生讀課文P69最下面段，自己找出答案)
①是民族生存發展的精神支柱。
②是民族文化精髓，是民族魂，是中華民族生命機體中不可分割的重要組成部分。(地位)
③是戰勝強敵與困難的不竭力量之源。
3、學生研讀P70中間段和P71中段，播放幻燈片，引導學生了解民族的精神在新民主主義革命時期和新中國成立后的突出體現以及改革開放注入了民族精神新內涵，從而認識民族精神發展。
① 在新民主義時期：井岡山精神，長征精神，延安精神等
② 新中國成立后：大慶精神，兩彈一星精神，抗洪搶險精神，載人航天精神
③ 改革開放時期：注入新素質如自立意識，競爭意識，效率意識，開拓精神等。
4、設置情景，展開討論
情景一：某男生特別喜歡韓國明星演員，在穿著打扮上韓化，甚至走路時也學著貓步化。
情景二：在早餐時，該同學將又白又香的饅頭丟了去買“高級零食”。
情景三：上課時，這個同學常常趴到課桌上睡覺。
情景四：一個穿著樸實的女生撿到200元錢后，讓老師幫助找到失主并原物歸還。
討論：面對世界范圍內各種思想文化的相互激蕩，我們中學生該怎么做?
① 在新的歷史條件下，培育民族精神，最重要的是結合時代和社會發展的要求，不斷為之增添新的富有生命力的內容。
②要繼承和發揚中華文化的優良傳統，從學習生活中的小事做起，培養勤勞、勇敢、創新等精神，養成艱苦奮斗的好習慣。
③要善于辨識各種落后的文化和腐朽文化，并自覺加以抵制;
④青少年要成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者，共同譜寫民族精神的新篇章。
【三】深入實踐、鞏固提高
1、教師導入實踐，開展知識競賽，豐富學生的知識，再認知民族精神
2、鼓勵學生設計標語，提高學生自我表述民族精神的能力
3、分析案例，提高學生的審題及歸納能力
4、引導學生聯系自身實際，暢談弘揚民族精神的具體做法(學生暢談后放答案)
【四】調動情感、結束新課 ，教師朗誦結束語，緊接著播放《學習雷鋒》的動畫
七、說板書設計(略)
八、說效果預測：
既引導學生讀書，有指導學生看畫，用多媒體影像來調動學生的積極性，激發學生自主學習，分組學習討論，且聯系學生實際，讓學生內心震撼，產生共鳴。注重知識落實和重點的突破，切用填表，問答等多種形式讓學生得到實際訓練，因而效果會不錯的。
說課稿初中 篇5
一、說教材
1、教材的地位與作用
本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌<櫻花>,這是同學首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表示方式。相同音樂采用不同的演奏形式出現在同學面前，既擴充了同學的音樂視野，也協助了同學認識改編樂曲的幾種常見的方法。
做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格。生動地展示了日自己民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充沛體現了人與自然和諧美好的統一。
2、教學目的：
1）通過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓同學感受相同音樂主題，可以有不同的表示形式。
2）區分器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3）感受日本民歌的風格特點，了解日本的風土人情。
4）針對同學年齡小，對于音樂形象較易理解的歌曲同學較喜歡，對于器樂曲缺少認識，希望通過欣賞與比較，培養同學欣賞器樂曲的能力。
3、重點、難點：
1）相同旋律的不同表示形式。
2)認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。
二、說教法
1）問題聆聽法：
這節課我抓住歌曲的節奏特點，借助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩的節奏，優美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關日本風土人情的畫面，讓同學根據畫面說出是哪一個國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來激發同學的好奇心理和進一步學習的興趣。
2）歌曲模唱法：
歌曲教學以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學習。
3）視覺圖象法：
在樂曲欣賞的同時，通過各局部音樂的變化配以不同的畫面，給同學視聽結合，防止枯燥的說教形式，使原本籠統的內容變得具體形象化，有利于同學理解和分析樂曲的不同變化形式。
4）對比欣賞法：
合唱曲與器樂曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表示方法。并嘗試將器樂改編曲的表示方法運用到歌曲的改編中來，從而讓同學更好地認識音樂改編的幾種方法。認識到音樂的學習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進而培養同學的音樂創新能力。
主題歌曲與劇情的關聯，使同學較直觀地理解主題音樂的作用。
三、說學法
同學是學習的主體，要讓同學能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和同學年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等要素，讓同學去感知歌曲的情緒。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使同學自主地得出結論從而來完成能力目標，最后通過親身體驗，驗證結論，進一步加深對改編曲的認識。
1）聽、畫相結合的方法：
通過聆聽樂曲與選擇畫面相結合的方法，讓同學感受相同音樂的不同變化，并能夠借助不同的畫面區分各種音樂演奏形式的變化。
2）實踐探索法：
以探索的方法進行學習，在聆聽與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實踐中加以運用。通過與教師在一起聆聽的基礎上，培養同學求知、探索的欲望。
四、說教學程序
一、組織教學
二、導入：
1、聆聽歌曲
在這個環節的教學主要是讓同學在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關日自己文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。
2、我為歌曲起名字
以為歌曲起名字的方法，引導同學認真聆聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日自己民每到三月時都會到戶外去賞花，讓同學真正感受到人與自然的和諧統一，培養同學熱愛大自然的良好品質。
3、歌曲模唱
這個環節教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，并在同學演唱的過程中進一步與同學一起推敲歌曲應有怎樣的歌名，選取出較有創意的.想法，更能表達歌曲的內涵。
三、欣賞合唱曲《櫻花》
三年級的同學已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過聆聽合唱曲，讓同學試說出與教師的演唱以和同學的演唱有什么不同，從而復習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎上讓同學感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。
四、欣賞器樂曲
讓同學分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現了幾次，可以用不同的畫面來表示，說出你是通過什么形式來區分的。
運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養同學正確聆聽音樂的好習慣，又可讓同學做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還可以讓同學借助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高同學的學習興趣也是很有協助的。從而讓同學認識和感受相同旋律的音樂，不同的表示形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。
五、改編歌曲
在聆聽和了解器樂曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以和在速度、力度上的變化，引導同學在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進行改編，將掌握到的新知識在實踐中加以運用。比方可以運用獨唱、器樂演奏、齊唱等同學會的音樂表示
說課稿初中 篇6
一、指導思想
本課以健康第一為指導思想，以新課程標準為理論依據，在教學中以學生為主體，充分發揮教師的主導作用。結合教材特點，以及現階段學生身心發展特點，本課著重突出了合作學習、分層學習、探究學習等教學思想。通過多種體育教學活動，讓學生掌握動作技能，以此促進學生的健康發展。
二、教材分析
籃球是深受學生喜愛的一項運動，具有關注度高，普及廣泛，集體性強以及強調攻守轉換等特點，是現階段體育與健康課程教學的重要組成部分。從事籃球運動有利于發展學生的力量、速度、協調性等身體素質，同時培養學生團結協作、機智果敢、勇于拼搏的意志品質。本課所學的行進間運球，是籃球運球技術中的重要組成部分，是在籃球原地運球基礎上的進一步學習，能夠對學生今后學習行進間投籃以及其他籃球技術打下良好基礎。本教材的重點是手按壓球的后側上方，難點是行進間運球時手腳的協調配合。籃球運球單元我共設置4課時，本節課為第二課時，籃球行進間運球技術。
三、學情分析
本節課教學對象為水平三，六年級的學生共計40名，本班學生男女比例相當，身體素質普遍較好，但也存在個別差異。現階段學生處于生長發育的高峰期，學生學習本身缺乏穩定性、持久性和連續性。但這一時期的學生想象力較為豐富。因此，為充分有效地調動學生上課的積極性，教師應通過多種教學活動，以游戲、競賽為主的教學方式，讓學生學習和掌握動作技能，同時，教師應在組織小組性的活動時應照顧到身體素質稍差的同學。
四、教學目標
1、通過示范和講解，學生了解行進間運球的動作結構，理解行進間運球在籃球運球技術中的重要性。
2、通過教學活動和實踐練習學生掌握用手指按壓球的后上方的動作要領。
3、發展學生的力量，速度，協調等身體素質。
4、培養學生團結協作，機智果敢，勇于拼搏的意志品質。
五、教學重難點
重點：用正確手型，按壓球的后側上方。
難點：行進間運球時手腳的協調配合。
六、教學方法
講解示范法、分組練習法、游戲競賽法、分層練習法。
七、教學過程
（一）收心熱身
體委整隊師生問好之后宣布本節課的內容。為提高學生對本課教學內容的興趣，集中學生注意力，向學生提出問題：相信大家都看過籃球比賽，也都有自己喜歡的球星，那大家想不想像球星一樣在球場上熟練的運球？宣布課程內容之后檢查著裝，安排見習生。
在隊列隊形練習中我安排了齊步行進與立定，增強課堂紀律性，提高學生集體榮譽感。
（二）愉悅身心
圖形跑，徒手操，拉伸
（三）增智促技
1、榜樣力量大
老師結合圖示做籃球的行進間運球的動作示范，在示范的同時提醒學生注意老師運球時手的動作，拍球的部位以及球的落點。示范結束后向學生進行提問，并讓學生積極回答，培養學生主動思考以及觀察學習的能力。
2、說說更清楚
在學生回答完相應問題之后，教師結合“以肩為軸腕放松，五指分開把球控，上引下按指用力，球似粘手好運動”的口訣對動作結構和動作要領進行講解，有助于學生對動作結構的理解和動作要領的記憶，幫助學生建立完整的動作表象。
3、練練提高快（四個環節）
①走動式運球
學生分為人數相等的4組，在10米內以走的形式做往返運球。折返一次換手一次，完成折返后，另一名同學接球做練習。通過練習學生學習和掌握運球時眼看前方，用力排球后上方的動作要領。
②慢跑運球
在走的形式運球練習結束之后，安排學生在原有的'分組上，做10米內跑動形式的往返運球。要求學生在跑動的過程中，后腳蹬地運球前進，求得落點在同側腳的側前方，通過本練習，加深學生對動作技術的理解和對動作要領的掌握。
③迎面擊掌接力
經過之前的練習，學生在慢跑運球已經較為熟練，安排學生做迎面擊掌接力的行簡介運球比賽，在比賽中讓學生體會跑的步伐與球彈起的節奏一致的感覺。用時最多的一組成員必須每人說出一項奧運會比賽名稱。通過接力賽既提高了學生的動作水平，又能拓展學生的奧林匹克體育知識。
④山羊、斑馬、長頸鹿游戲
學生進行分組，成橫隊在底線站立，在底線至中線進行行進間運球，教師下扣了，山羊、斑馬、長頸鹿學生模仿，并進行相應中、高運球，運球時掉球同學在該組同學完成運球后需說出掉球時動物的特征。所有同學完成后，按原有的順序由中線向底線運球。通過本游戲，一方面可以讓學生掌握不同高度下進行行進間運球，另一方面學生在體育活動中不僅鍛煉了身體，還拓展了知識，充分發揮體育存進學生身心發展的重要作用。
4、分層來提高
根據學生的掌握情況進行分層練習，掌握較好的同學做繞標志桶練習；一般的同學做行進間告訴運球練習；學習情況需提高的同學在教師指導下進行鞏固練習。通過分層教學，讓每一位學生都能得到發展和提高。
5、一起展風采
學生分成人數相等的4組，成縱隊站立與底線后，在中線位置放置標志桶，讓學生進行繞標志桶接力賽。要求學生在比賽過程中不得掉球，從標志桶繞回時必須換手，用時少的組獲勝。
6、輔教材：書寫快樂
在原有分組的基礎上，學生兩兩相對成縱隊，以仰臥傳接球姿勢準備，最后一名同學持球頭后觸地后進行仰臥傳球，將球傳到第一位同學時雙手抱球身前書寫快字，然后將球傳回，最后一名同學做同樣向前傳球至第一位同學，書寫樂字。先完成為獲勝。通過游戲，一是可以發展學生的腰腹力量，使學生可以更好的全身協調發展；二是培養學生團結協作的精神和積極參與體育活動的良好行為。
（四）放松身心
拍打并于老師一起說出拍打部分的肌肉名稱，發展學生的正確健康體育鍛煉的知識，拍打后進行完美拉伸。安排進行抓手指的小游戲。
常規下課總結回顧，表揚。
師生再見，手環器材
八、課后說明
場地器材：籃球40個，標志桶4組
密度30%—35%
負荷：130—140次/分
創新與特色。
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