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鎂和鋁初中化學說課稿
作為一位杰出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編為大家整理的鎂和鋁初中化學說課稿，希望對大家有所幫助。
鎂和鋁初中化學說課稿 1
一、教材分析
鎂和鋁這一節在整個章節中最為基礎，也是考試中的重點。金屬鎂和鋁和我們的生活息息相關，是重要的化工原料，有著廣泛的用途，所以學好這一節，對中學化學的學習，酸，堿知識點的鞏固，有著很大的幫助。
二、教學目標
依據考試大綱，教材大綱，我設定了如下目標：
1、知識目標
（1）了解鎂，鋁的物理性質及原子結構比較
（2）掌握金屬鎂，鋁的化學性質，掌握化學性質與它們原子結構之間的聯系
（3）掌握鋁的幾類重要化合物及其制備，用途
（4）復鹽。明礬的成分，物理化學性質及用途
（5）與鋁及其化合物兩性有關的計算和圖像分析
（６）合金及其特點（定義、熔點等）
2、能力目標
通過對實驗現象的觀察，分析培養學生的動手觀察能力，比較思維能力，歸納分析能力
3、思維目標
使學生懂得事物之間是辨證統一的思想
４、根據學生的認知思維心理學，在這個年齡，學生的抽象思維還未完全形成，還須借助實驗現象來學習新的內容
三、重點，難點，疑點及解決方法
1、重點
（1）鎂，鋁的化學性質——鎂和鋁的最外層電子數目較少，易失去電子而表現出較強的還原性。同時由于鎂的原子半徑略大于鋁的原子半徑，所以鎂的還原性略強于鋁。
（2）鋁的特性——鋁單質在常溫下遇濃硫酸，濃硝酸鈍化。鋁既能與酸反應又能和強堿進行反應。
（3）三氧化鋁，氫氧化鋁的兩性——既可與酸、又能與堿反應生成鹽和水的性質
2、難點
鋁的`特性及氫氧化鋁的兩性。
3、疑點
（1）鋁和氫氧化鈉的反應。在這個反應中，其本質是鋁先和水反應，生成的氫氧化鋁可溶解在氫氧化鈉溶液中，從而促使了反應的進一步進行，所以反應的氧化劑為水而不是氫氧化鈉
（2）對氧化鋁、氫氧化鋁兩性的理解
四、說程序，說教法
為完成以上教學目標，我設置了以下教學程序：
1．聯系實驗問題，引入新課。
先將鋁和氫氧化鈉反應，在將鋁和鹽酸反應，讓同學們觀察實驗，再聯系初中所學的，金屬只能和酸反應，但未提到金屬和堿進行反應，從而引出兩性金屬鋁。有了這一引入，學生的情緒就會被調動起來，引起學生的求知欲。
2．新授課的教學方法。
通過學生閱讀自學，老師演示實驗來探究引導學生學習鎂，鋁的化學性質。
（1）首先找出鎂和鋁兩塊金屬，讓同學們試著觀察它們，然后研究它們的物理性質，引出原子結構示意圖。
（2）新舊知識聯系，總結出鎂鋁和氧氣，其他非金屬氧化物等的反應。
（3）在介紹鋁與堿的反應時，可先做實驗，再指導學生觀察思考，并從電子轉移的角度分析得出其反應實質，書寫化學方程式
（4）對于氧化鋁，氫氧化鋁的兩性，可以在做實驗的基礎上分析出反應過程并書寫化學方程式，同時引導學生從理論上予以解釋。
3．鞏固練習。
4．師生共建網絡。
5．學生自評。
鎂和鋁初中化學說課稿 2
教學目標：
認識鎂和鋁這兩種元素的化學符號、性質、化學性質以及在實際生活中的應用。
能夠區分鎂和鋁的不同之處，掌握它們的區別和相似之處。
通過實驗，了解鎂和鋁的物理性質和化學性質。
教學內容：
鎂和鋁的化學符號、性質、化學性質以及在實際生活中的應用。
鎂和鋁的物理性質和化學性質。
教學重點：
鎂和鋁的化學性質。
鎂和鋁的物理性質和化學性質。
教學難點：
鎂和鋁的化學性質的理解和應用。
鎂和鋁的物理性質和化學性質的實驗操作。
教學方法：
實驗教學法。
觀察法。
教學過程：
一、導入
老師通過展示鎂和鋁的圖片或模型，讓學生了解鎂和鋁的外觀特征，并引導學生回憶自己所學過的元素，加深對鎂和鋁的印象。
二、新知識講解
鎂和鋁的化學符號、性質、化學性質以及在實際生活中的`應用。
鎂和鋁的物理性質和化學性質。
三、實驗
觀察鎂和鋁的外觀、顏色、密度等物理性質。
實驗：將鎂和鋁分別放在實驗室天平上稱重，觀察其質量的變化。
實驗：將鎂和鋁分別放在氧氣中，觀察其反應情況。
四、討論
分析實驗結果，比較鎂和鋁的不同之處。
討論鎂和鋁的應用。
五、總結
通過本次課程的學習，學生應該能夠區分鎂和鋁的不同之處，掌握它們的區別和相似之處。同時，通過實驗，了解鎂和鋁的物理性質和化學性質，深入了解鎂和鋁的特點和應用。
鎂和鋁初中化學說課稿 3
教學目標：
掌握鎂和鋁的化學符號、原子序數和原子量。
了解鎂和鋁的性質，包括顏色、硬度、密度、電導率等。
學習鎂和鋁的化學性質，包括反應類型、產物、應用等。
能夠用實驗驗證鎂和鋁的一些性質和化學性質。
教學內容：
鎂和鋁的化學符號、原子序數和原子量。
鎂和鋁的性質，包括顏色、硬度、密度、電導率等。
鎂和鋁的化學性質，包括反應類型、產物、應用等。
教學步驟：
1. 引入新課
讓學生觀察一些金屬物品，如鋼鐵、銅等，并詢問它們的特點。接著引入鎂和鋁，讓學生猜測它們的特點，然后展示鎂和鋁的特點，讓學生自己驗證一下。
2. 講授基礎知識
介紹鎂和鋁的化學符號、原子序數和原子量，讓學生記住。然后介紹鎂和鋁的性質，包括顏色、硬度、密度、電導率等，讓學生進行比較和總結。
3. 講授化學性質
介紹鎂和鋁的.化學性質，包括反應類型、產物、應用等。讓學生思考鎂和鋁可能與哪些非金屬元素反應，以及它們可能產生的化合物和應用。
4. 實驗驗證
進行實驗驗證鎂和鋁的一些性質和化學性質，例如，讓學生在試管中加入一些金屬鹽，然后加入鎂或鋁，觀察是否會發生反應，并觀察反應產物的顏色、形狀等。
5. 總結和作業
總結今天的內容，強調學生的掌握程度。布置相關的作業，例如，讓學生寫一篇關于鎂和鋁的文章，或者畫一張鎂和鋁的化學圖表。
教學方法：
本節課主要采用講授、實驗和總結相結合的教學方法。通過講授基礎知識、講授化學性質和實驗驗證等環節，讓學生掌握鎂和鋁的相關知識，并能夠自主探究和思考。
教學評估：
本節課的評估方式主要包括作業和課堂表現兩方面。作業主要是讓學生完成相關的練習題和寫作任務，以檢測學生對鎂和鋁知識的掌握程度。課堂表現主要包括學生的聽講、提問和實驗操作等方面，以評估學生的學習態度和學習能力。
鎂和鋁初中化學說課稿 4
一、教學目標
【知識與技能】
能夠書寫Na、Al與O2反應化學方程式；理解金屬的性質與其原子結構之間的關系。
【過程與方法】
通過實驗操作和觀察實驗現象，初步學會從實驗的角度探索和認識物質的化學性質；
通過實驗發現化學問題，探索金屬的性質和金屬的原子結構的關系，學會在化學反應現象的過程中推導物質性質的方法。
【情感態度與價值觀】
通過鈉的切割、鈉的燃燒等奇妙的化學實驗操作和精彩的化學現象，感受化學世界的美妙變化，提高學習化學的興趣。
二、教學重難點
【重點】
鈉在不同條件下和氧氣的反應。
【難點】
通過鈉在不同條件下的反應及產物的比較分析，深化金屬的性質與金屬的原子結構之間的關系。
三、教學過程
環節一：新課導入
【教師提問】大家還記得我們學過哪些金屬嗎?它們有哪些性質?
【學生回答】學習過鐵、銅等金屬，具有的性質：固體、有金屬光澤、不透明，具有導電性、導熱性、延展性等；能夠以氧氣、酸等反應……
【教師總結】那么像是鈉、鋁等金屬有沒有不同于鐵、銅等金屬的性質呢?這節課一起來學習《金屬與非金屬的反應》。
環節二：新課教學
1.鈉與O2的反應
【教師指導】學生展示保存在煤油中的鈉，提供小刀、濾紙等實驗用品。
【學生實驗】取出一小塊金屬鈉，用濾紙吸干煤油，用刀切開，觀察新切面的顏色及變化。
【教師提問】通過觀察與實驗，能夠總結出鈉的哪些性質?
【學生回答】
①保存在煤油中是為了隔絕空氣，也說明鈉的密度比煤油小；
②可以用小刀切開說明柔軟；
③斷面的顏色很快發生改變，說明常溫下，金屬鈉在空氣中就會發生變化，說明鈉比鐵等金屬活潑很多；……
【教師提問】銀白色的光澤變暗是為什么呢?性質發生了變化是不是生成了新的物質?那我們可以寫出它的化學方程式嗎?
【學生回答】有白色物質生成，化學方程式為4Na+O2=2Na2O。
【多媒體展示】把一小塊金屬鈉放在坩堝里并加熱，請學生觀察現象。
【學生回答】鈉先熔化成銀白色小球后燃燒，火焰呈黃色，最后生成淡黃色的固體。
【教師講解】鈉是一種活潑金屬，容易與氧氣發生反應，條件不同時，生成的物質不同。在加熱的情況下，會與O2劇烈反應，生成過氧化鈉(Na2O2)。
【教師提問】能否書寫鈉與氧氣在加熱時的反應方程式?
2.鋁與O2的反應
【教師引導】活潑金屬在空氣中易與氧氣反應，表面生成了一層氧化膜。有的氧化膜疏松，不能保護內層金屬，如鐵表面的鐵銹等；有的氧化膜致密，可以保護內層金屬不被繼續氧化，如鎂、鋁等表面的氧化膜。
【教師提問】在做鎂條與氧氣的反應實驗時，在點燃鎂條之前，常用砂紙打磨，這樣點燃起來更加容易一些，這是為什么?
【學生回答】除去鎂條表面的氧化膜。
【教師提問】鋁的情況是怎樣的?
【學生實驗】分別加熱未打磨和已打磨的鋁箔，觀察有何現象?分析原因?
【學生討論之后回答】加熱未打磨的鋁箔，鋁箔發紅卷縮，變暗失去光澤，熔化不落下。加熱已打磨的鋁箔，鋁箔也發紅卷縮，變暗失去光澤，熔化不落下。這是因為打磨后的鋁箔表面也很快形成氧化膜，因此與未打磨過的鋁箔現象一致。
【教師提問】我們觀察到熔化的鋁并不滴落，好像有一層膜兜著，這是什么原因?閱讀教材回答。
【學生回答】鋁會與空氣中的氧氣生成氧化鋁(Al2O3)，形成一層薄膜保護鋁，構成薄膜的Al2O3的熔點高于Al的熔點，包在鋁的外面，因此熔化了的液態鋁不會滴落下來。
【教師總結】鋁表面的氧化膜比較致密，阻止了鋁的燃燒，我們平時用的鋁制品就是因為形成了致密的氧化膜，才得以廣泛的應用，同時這也是性質活潑的鋁在空氣中能穩定存在的'原因，下面大家可以寫出鋁與氧氣反應的化學反應方程式嗎?
3.金屬性質與原子結構之間的關系
【教師提問】為什么金屬易與空氣中的氧氣發生反應?請同學們結合金屬的原子結構進行回答。
【學生回答，教師總結】金屬元素的最外層電子數較少，最外層的電子容易失去，單質往往表現出還原性，當遇到氧化劑時，就會發生氧化還原反應。
【教師講解】常見的這些金屬，除了能被氧氣氧化外，還能被氯氣、硫等具有氧化性的物質所氧化，生成相應的氯化物或硫化物。
環節三：鞏固提高
小明家中有一只20世紀50年代初的鋁鍋，至今仍保存完好。該鋁鍋未銹蝕的主要原因是( )。
A.鋁不易發生化學反應
B.鋁不易被氧化
C.鋁的氧化物容易發生還原反應
D.鋁易被氧化，但生成的氧化鋁具有保護內部鋁的作用
【答案】D。
環節四：小結作業
師生共同總結這節課的收獲。
布置作業：
①課后習題；
②課下認真閱讀教材或其它關于鋁的氧化膜的資料。
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