初中英語標準說課稿

時間：2020-10-31 17:10:02 初中說課稿我要投稿

初中英語標準說課稿

　　以啟發式,探究式,合作式教學方法為主線,讓學生通過"觀察—模仿—實踐"的方法學會本課的中心內容。以下是為大家整理的初中英語標準說課稿，希望對你們有所幫助！

初中英語標準說課稿

　　一,教材分析:

　　本單元圍繞著"最喜歡的科目"這一話題展開,圍繞"what, why, who三個特殊疑問詞"開展了多種形式的教學活動.教材以學生的學習經驗和興趣為出發點,語言素材來源與學生的實際生活,目的是通過這一單元的學習,讓學生學會談論自己喜愛的學科及其他事物并說出理由,學會一周七天的表達法,學會合理安排自己的作息時間.教師在教學過程中可以幫助學生調整偏科的傾向,使學生能全面發展.Section A 是本單元的第一部分,也是本單元的重點.SectionA的內容計劃兩節課講完,在這兩節課里,要求學生能夠學會以下內容:

　　1, 教學目標:

　　知識目標:

　　(1)部分新單詞.

　　subject, science, physical, education, P.E. , teacher, Mr ,Mrs ,example, partner ,city ,biology ,gymnastics

　　(2)兩個句型:

　　—What's your favorite subject

　　—My favorite subject is …

　　—Why do you like this subject

　　—Because…

　　能力目標:

　　學會談論喜好的原因,學會表現自我,敢于發表自己的觀點,提高學生的正確表達能力,學會與他人進行合作學習,促進學生的全面發展.

　　情感目標:

　　通過談論自己及他人的學科興趣,愛好,加深學生間的了解,增進學生之間的友誼,幫助學生樹立各學科齊頭并進的信心.

　　確立教學目標的依據:

　　依據英語新課程標準的體系,強調英語教育要面向全體和學生的全面發展,強調語言學習中學生創新能力的培養,促進學生健康人格的全面發展

　　2,重點與難點:

　　重點:(1),有關于科目名稱的單詞的記憶與運用.

　　(2),what ,why 這兩個特殊疑問詞.

　　難點:用所學內容準確陳述自己喜好的理由,并與他人對此進行自由交流.

　　確立重難點的依據:

　　本節課在教材中所處的地位及作用.

　　二,教材處理:

　　根據以上對教材的分析,同時針對初一學生的實際情況,首先給學生創造外語語言的氛圍,從學生的日常學習生活入手,圍繞著本課的重難點,設計一系列的貼近學生實際生活的活動,在自主,合作的學習氣氛中對學生所學知識點進行訓練,從而達到鞏固知識的目的.

　　三,教學方法:

　　以啟發式,探究式,合作式教學方法為主線,讓學生通過"觀察—模仿—實踐"的方法學會本課的中心內容,展開以學生為中心的師生互動活動,真正體現新課程的理念.

　　四,教學手段:

　　主要以多媒體輔助教學,自制課件,增加了直觀性和趣味性,加大了課堂容量,提高了課效率.

　　五,教學過程:

　　(一),復習舊知識:

　　因為本節課學生將學到一些有關科目的新單詞,并且在下面的句型應用中,將用到一些以前學過的有關科目的單詞,所以可以先進行一個小小的比賽,用來幫助學生喚起有關此類單詞的記憶.比賽具體規則為:呈現圖片給學生,能最快地說出科目名稱并拼寫此科目名稱單詞的學生就能得到獎勵(在此其中應盡可能照顧成績不太理想的同學,以鼓勵他們的積極性).比賽后給學生1分鐘的時間,復習鞏固這些已經學過的單詞.

　　(二),新課的講解:

　　1, 學習詞匯:

　　教師仍出示圖片,鼓勵學生在老師開口之前說出單詞,并看看能不能有學生說出新單詞并正確拼寫.如果有則要對此學生進行表揚,并呼吁其他學生向其學習.以此引出本課中的.新單詞,接著教師可將新單詞呈現給學生看,并讓學生將單詞與圖片配對.這樣既可幫學生理解新單詞的含義也可幫助學生記憶.教師放錄音,學生跟讀.通過對純正語音的學習掌握單詞的正確發音,同時培養聽力.接著教師朗讀,學生跟讀.然后學生自由朗讀,看看有哪些不會讀,提出來,教師對學生較難理解的單詞可再領讀或講解.

　　在學生能大概能正確讀音后,教師可利用實物——各類學科書籍進行操練,以此鞏固學生的所學.

　　2, 學習句型:

　　本節課要引導學生學習what,why引導的兩個句型,而初一新教材的突出特點是每引出一個新的知識點,便將師生互動,生生互動的學習貫穿于整個教學過程中,使學生在接觸,模仿,運用中將知識做到融會貫通.針對這個特點,首先引導學生來學習1a~1c的內容.

　　(1),在1a~1c里,最主要是學習新句型what's your favorite subject My favorite subject is science.由于what的句型貫穿了整個單元的學習,因而要求學生不僅會讀,會寫,最終要做到會用.基于此,首先要讓學生明白此對話的意思,接著要求學生跟錄音讀,在讀中去感悟這個句式.接下來,師生間互相問答,做到模仿運用.最后通過1a中給出的單詞P.E., art , science , music ,math ,Chinese,運用句型what's your favorite subject My favorite subject is------. 采用同桌兩人一組互相問答的方式進行.教師可請部分學生來表演(教師要注意指正學生的錯誤),并請其他同學評選出表現最好的一組學生.此項活動除了能融洽同桌關系外,還能培養學生的交際能力.

　　(2),在此基礎上,進一步學習2a~2d里面的新句型Why do you like P.E. Because it's fine .引導學生說出喜歡這種東西的原因.由于這一部分知識是前一部分的延伸,并且就來自于學生的日常生活,所以學生會比較有興趣學.針對這一知識的特點,可先將2a里的對話順序打亂:(1 ).Because it's fine . (2 ).What's your favorite subject (3 ). My favorite subject is P.E. . (4 ).Why do you like P.E. 讓學生自己思考將對話排列出正確順序(2)(3)(4)(1).這樣一可以培養學生的語感,二則可以培養學生的邏輯思考能力.然后再聽錄音,培養學生的聽力,并且加深印象.第一遍聽,第二遍讀,第三遍就可以試著復述(復述時教師應適當給出關鍵詞或關鍵語句的提醒).

　　接著教師可讓學生同桌之間自編對話,對所學句型加以靈活運用,并請幾組學生表演他們的對話.這樣一方面可以檢測學生對所學內容的掌握程度,另一方面也可以培養學生的勇氣和表現能力.

　　在這一活動中,如果學生反應良好,教師也可將3a里的Who is your… teacher My… teacher is…….提到此處,盡量做到讓因材施教,爭取讓不同層次的學生都能有收獲.

　　3,拓展練習:

　　根據Go for it!提倡任務型教學模式的精神,教師可給學生設計任務,讓他們去做一個調查,調查同學喜歡什么科目,并可順帶問問原因.表格如下:

　　N S

　　Math

　　Chinese

　　English

　　P.E

　　Science

　　Music

　　此調查可以在小組內開展也可在全班范圍內開展,在調查完成后教師可請學生將其調查結果公布,并請學生說說原因.教師可在此教育學生要全面發展,應避免偏科現象,同時幫學生樹立能學好每門科目的信心.