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人教版實驗教材小學語文一年級《柳樹醒了》說課稿（通用12篇）
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的人教版實驗教材小學語文一年級《柳樹醒了》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
實驗教材小學語文一年級《柳樹醒了》說課稿 1
【學習目標】
１、認識“醒、雷“等８個生字，會寫“說、話”等６個字。
２、朗讀課文，背誦課文本。
３、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。
【重點】
寫字。
【難點】
理解“在春天里，還有什么醒了呢？”
第一課時
〖課時目標〗
１、認識“醒、雷“等８個生字，會寫“說、話”等６個字。
２、能朗讀課文。
３、知道春天里事物的變化。
〖教學過程〗
一、展示作品，導入新課
１、分小組展示春天的圖畫。
２、全班交流，展示優秀作品。
３、教師參與，調動氣氛：
老師這兒也有一幅美麗的春天圖畫，想看看嗎？你們看到了什么？
４、板書課題。（學生讀題，“醒”字正音，記憶）
二、初讀課文，整體感知
１、聽配樂課文朗讀，說說柳書在誰的幫助下醒了？
２、分小組自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
三、合作識字
１、學生在文中圈出生字，讀一讀。
２、同桌對讀，互相正音。
３、交流：
哪個生字最難記？給小朋友提個醒。
４、游戲：
遍地開花。（認讀生字）
四、細讀課文，指導朗讀
１、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。
（根據學生的回答依次學習相應的.小節）
２、學習第一節：
⑴指名讀。
⑵想象：春雷會跟柳樹說些什么呢？
⑶如果你是春雨雷，那就把悄悄話說給組成員們聽吧。
⑷自己喜歡的方式讀第一節。
⑸指名讀，評議。
⑹比賽讀，評選“朗讀高手”。
３、學習第二節：
⑴指名讀。
⑵教師板畫柳樹。
⑶愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？
⑷你覺得應該怎樣讀這一小節呢？
⑸比賽讀，指導讀。
４、學習第三、第四小節：
⑴觀察圖畫（有條件的看錄像）
⑵音樂聲中，教師引讀第三、四節。
⑶春風中。柳樹展示它婀娜多姿的樣子，你愿意讓柳樹邊得更美嗎？（請學生上來畫一畫）
⑷那就請你帶著這種感覺讀一讀課文吧。
５、學習第五節：
⑴醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢？
⑵指名讀，評議。
⑶全班讀。
第二課時
〖課時目標〗
１、能流利地朗讀課文，能背誦課文。
２、喜歡觀察美麗的春天。
〖教學過程〗
一、復習導入
１、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。
２、開火車認生字。
３、完成課后“讀讀說說”。
二、讀背課文
１、指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。
２、會背課文的站起來，齊背課文。
三、實踐活動
仿照課文編編詩句，再說一說。
如：春天跟________說話了。
說著說著，
……
四、指導寫字
１、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。
２、教師范寫學生認為最難寫的字。
３、學生書寫，師生評議。
五、課外擴展活動
賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎？
課后找一找，在春天里還有什么醒了呢？
實驗教材小學語文一年級《柳樹醒了》說課稿 2
【設計理念】
架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。
【學習目標】
１、認識醒、雷等８個生字，會寫說、話等６個字。
２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
４、能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。
【重點難點】
識字寫字、朗讀課文。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
教學目標
１、認識八個生字，寫好說、話兩個漢字。
２、正確朗讀課文，學習背誦。
３、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
課前準備
生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板。
教學過程
一、激趣，引入新課
１、小朋友，你們喜歡春天嗎？板書春字，說說你看見這個字想到什么？
２、做一字開花游戲，看誰說得多。
３、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。
二、初讀，了解短文
１、同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的'在唱歌。）
師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。
２、出示字詞卡片，反饋讀音：
⑴ 板書課題：１、柳樹 了
⑵ 誰來讀課題，柳樹怎么啦？（醒）誰能從字卡中找到醒字貼上去？（補題后讓這位學生帶著大家再讀課題）
⑶ 除醒字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字？下面老師考考大家，請看字卡。（老師出示字卡，請學生讀字并組詞）
３、分節讀文，了解內容
⑴ 讀第一節，說說你知道了什么？（春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了） 教師板書：說話 醒了
① 柳樹在誰的幫助下醒了？（春雷）教師板書：柳樹 春雷
實驗教材小學語文一年級《柳樹醒了》說課稿 3
一、教學目的：
1、 聯系生活與上文，理解詞句的意思，認識有春天特點的“春雷、春雨、春燕、春風”等物，了解春天自然界的物質發生的變化。
2、 借助漢語拼音，朗讀課文，背誦課文。
3、 學習8個詞，會寫8個生字，會寫6個字。
4、 在學習中，培養生與生之間的合作精神與思維的'拓展。
二、重點難點：
1、 學習本課的生字新詞，背誦課文。
2、 能回到生活中認識春天事物的特點。
三、教學準備：
生字卡片、課件。
四、教學方法：
采取情境法和演繹法授課。
五、教學課時：
2課時。
六、教學過程：
第一課時
一、復習舊知。
1、 熟讀生字。
2、 聽寫生字。
二、談話導入。
1、哈哈，今天的天氣真不錯呀!你們覺得怎樣?春風、春雨、春雷、春燕、，很好，今天我們有認識了一些新朋友，他們和春姑娘是一家人，我們跟著春姑娘結交了不少朋友，他就是其中的一個，你們認識嗎?“柳樹”你們瞧，美麗的小柳樹睡了一個冬天，在春姑娘的召喚下醒了。出示“醒”，全班齊讀，說說你是怎么記住他的呢?(提問)
2、 出示課題：《柳樹醒了》，帶拼音，全班齊讀。
三、學習課文。
1、同學們，春姑娘帶來哪些朋友呢，柳樹醒了，是誰叫醒了他?小柳樹睡醒以后長得怎樣呢?你們自己讀讀詩歌，在其中找答案，告訴大家。(提問)
2、你們有這么好地發現，老師也想知道究竟春姑娘帶給我們什么朋友，我也想來讀讀看，你們告訴我那里讀得好，那里讀得還不夠，請你們幫助我好嗎?(師范讀)
3、 生評價。
四、感讀兒歌。
1、 你們輕聲讀兒歌，對照生字表畫出生字，讀拼音自學。
2、 你們知道這首兒歌有幾個小結啊?(提問)
3、 我想請5位同學讀兒歌，一人讀一節。(指名)
4、 我們讀只要注意剛才幾位同學讀的音節，你們自己大聲地讀，要讀得正確，讀得流利。
五、有感情的朗讀課文。
1、 出示圖畫：你們知道小柳樹睡了整整一個冬天，他什么時候醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子呢?(提問：生表演讀)
2、 小柳樹睡醒了，他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提問)
3、 語言訓練：
春雷跟柳樹：——，柳樹——，柳樹對春雷說：“_____”.
春雨幫助柳樹——，柳樹變得——，柳樹對春雨說：“——” 。
春風幫助柳樹——，柳樹變得——，柳樹對春風說：“ -----”。
春燕和小柳樹——，柳樹————，柳絮邊飛邊說：“____”.
4、朗讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美的品讀一下春天給我們帶來的快樂吧?(全班齊讀，小組賽讀，男女賽讀)
5、 在春天里，你們知道還有什么和柳樹一樣也行了呢?看誰說得多。(提問)
六、指導背誦。
1、 過渡：柳樹醒了，這是一片多么美的兒歌啊!岳老師已經深深地把他記下來了，你們會被嗎?
2、 誰已經會背誦，向大家大展拳腳。能說說你是怎么背的，把好的方法與大家共同交流。(指名)
3、 課件指導背誦。
4、 師生背誦。
5、 齊讀背誦。
七、小結：春天是美好的，只要我們懂得珍惜每一天，好好學習，每個季節都會為我們展現，為我們歌唱。
八、作業布置。
1、 熟讀生字。
2、 背誦課文。
第二課時
一、檢查、復習、鞏固。
1、 開火車讀生字。
2、 背誦兒歌。
二、識字。
1、 說說看學了課文那些字已經認識了，不會認得字怎么記呢?可以在小組里先交流一下你的好辦法?相機認識“言字旁”。
2、 小組交流。
3、 全班反饋。
三、學習生字。
1、用熟字來記憶。
2、猜字游戲：(提問)
(1) 身子臟了怎么辦——洗“澡”。
(2) 大雨落在田地上——“雷”。
(3) 車太少了氣——“軟”。
4、 我會讀：
a:出示課后生字，學生試讀。
B:同桌互讀。
C:會讀得同學站起來讀。
D:去掉拼音，打亂的讀。
五、 指導書寫。
1、 重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
A:言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。
B:“春”字的撇起點在豎中線上，然后往左斜，那得起筆不要靠近撇，要給下面的日子留出空來。
2、 學生線描在臨。
實驗教材小學語文一年級《柳樹醒了》說課稿 4
【教學目標】
1、認識醒、雷等8個生字。會寫說、話等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發現春天里事物的變化。
【教學重難點】
1、識字。
2、理解課文內容，感悟春天的美。
3、能在現實生活中認識春天事物的特點。
【教學時間】
2課時。
【教學準備】
字卡、圖、課件。
【教學過程】
第一課時
一、導入、揭題
1、你喜歡春天嗎?
(板書：春)問：你看見這個字想到了什么?
2、做一字開花游戲，看誰說得多：
(用春字組詞)板書：春雷 春雨 春風 春燕
這些都是春姑娘的.家人。春姑娘還有很多好朋友，他就是其中一個。
(畫柳樹圖)小朋友們認識他嗎?
(板書：柳樹)你瞧，小柳樹睡了一個冬天，在春姑娘的召喚下醒了。
(出示：醒字)說說你是怎樣記住他的。
出示課題：柳樹醒了。讀題。
二、初讀，了解大意
1、柳樹醒了，是誰叫醒了他?小柳樹睡醒以后長得怎么樣?
聽老師讀，然后請大家告訴我哪里讀得好，哪里讀得不好，請你幫助我，好嗎?
⑴ 師范讀兒歌。(可配樂朗讀)
⑵ 生評價。
2、學生讀兒歌：
⑴ 輕聲讀，遇到生字，看拼音自學。
⑵ 指名五名同學，一人讀一小節，要求把音讀準。
⑶ 自由讀，要求讀正確，讀流利。
三、學生有感情地朗讀兒歌、感悟兒歌
1、小柳樹睡了整整一個冬天，他什么時候醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子?(生表演讀)
2、小柳樹睡醒了，他的好朋友春雷、春雨、春風、春燕和他做了什么?
3、請四名同學分別扮演春雷、春雨、春風、春燕讀四個小節，想想：他們分別和小柳樹說了什么，小柳樹又回說些什么?
⑴ 小組內表演。
⑵ 請小組上臺展示。
4、語言訓練：
春雷把柳樹______，柳樹______，柳樹對春雷說：_____。春雨幫助柳樹______，柳樹變得______，柳樹對春雨說______。春風給柳樹______，柳樹變得______，柳樹對春風說______。春燕和柳樹______，柳樹______，柳絮邊飛邊說：______。
5、朗讀課文：
春天的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地品讀一下春天給我們帶來的快樂吧!
6、春天里，還有什么和柳樹一樣，也醒了?
學生自由發言。(鼓勵學生多看課外書和觀察生活。)
四、識字
說說看，學了課文，哪些字已經認識了，不會認的字怎么辦呢?鼓勵學生在小組里交流好方法。
1、小組交流。
2、全班反饋。
五、小結
春天是美好的，可是在我國，同是春天，各處的景色卻不一樣，你知道嗎?回家找找資料，下回咱們再交流你的`發現好嗎?
第二課時
一、檢查、復習、鞏固
1、開火車讀生字。
2、用多種方法記生字：
⑴ 用熟字記字：梳、梢、耍。
⑵ 用偏旁、部件記字：醒、雷、澡、耍。
3、認生字練習：
⑴ 老師出示字卡，學生認讀。
⑵ 一學生讀生字，另一學生在字卡中找出來。
4、我會組詞，選生字組詞。
二、指導背誦
柳樹醒了，這是多么優美的文章啊，老師已經深深地把他記下來了，你會背嗎?
1、指名會背的試背。
2、說說你是怎么背會的。
3、給時間自由背。
4、師生同背。鼓勵學生。
三、指導寫字
1、重點指導說、話兩個帶言字旁的字。
2、春字也較難寫，重點指導上半部分的書寫。
3、學生描紅。
實驗教材小學語文一年級《柳樹醒了》說課稿 5
教學目標：
1、認識本課的8個生字，能夠正確規范地書寫6個生字“說、朋、春、高、友、話”
2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；
3、激發學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。
教學準備：
課文掛圖、課件、生字卡片；
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
1、師生談話，創設學習情境；
2、揭示課題，板書課題：1、柳樹醒了
3、讀題，著重指導讀好生字“醒（xǐnɡ）”。
二、自由讀課文。
1、學生自由地讀讀課文，不認識的字借助漢語拼音進行拼讀，要求讀準字音，并多讀幾遍；
2、用自己喜歡的.方式朗讀課文，并邀請同桌給予評價；
3、和學習伙伴展開比賽：誰讀得最美？
4、交流：怎么把課文讀好？
三、朗讀與識字。
1、課件范讀，學生小聲跟讀；
2、指名朗讀課文，師生評價；
3、分小節朗讀課文；
4、老師范讀第一小節課文，學生模仿，重點指導讀好第一小節課文；
5、全班齊讀第一小節課文，2--5小節課文可以讓學生自由練讀，師稍加點拔；
6、師問：“你們認識哪些生字？怎么認識的呢？”讓學生自由交流識字方法；
7、師檢查學生識字效果，出示課件：
shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ
枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 軟
（讓學生完成連線作業，并指名當小老師帶讀生字。）
8、給生字擴詞，能夠口頭說話的就口頭說話。
四、指導書寫。
1、復習“讠”的寫法；
2、指導寫好：說話
3、及時展示學生習作。
第二課時
一、復習導入。
1、課件出示：（認讀詞語）
醒了 軟件節 樹枝 雷雨 樹梢
醒軟 枝雷梢
睡醒 松軟枝葉 雷電 竹梢
2、指名朗讀課文，師生評價。
二、朗讀與背誦。
1、小組進行朗讀，師巡視、指導；
2、分組分節朗讀課文，分男女分節朗讀課文；
3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；
4、讓能夠背誦課文的同學上臺背誦，并讓其說說背誦的方法；
5、自由背誦課文，師巡視、指導；
6、檢查背誦情況，并表揚背誦快又好的同學，鼓勵還背不出的同學繼續背誦。
三、指導書寫。
1、指導寫好“朋、友、春、高”；
2、及時展示學生習作。
五、拓展與延伸。
1、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什么醒了。
2、搜集有關春天的兒歌讀讀，課后舉行“賽詩會”。
春雷 說話
春雨 洗澡
板書 春風 梳頭
春燕 捉迷藏
實驗教材小學語文一年級《柳樹醒了》說課稿 6
《柳樹醒了》，題目已散發出詩意。
這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。
柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。
柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在于春，孩子們又投入新的學習中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。
“在春天里，還有什么醒了呢？”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話。
學習目標
1．認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3．能發現春天里事物的變化。
教學建議
一、識字寫字
1．生字的呈現。
（1）出示課題時，后寫“醒”字，引導認讀，注意讀準后鼻音。
（2）結合對課文的朗讀和感悟，出現“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩耍”等詞語。引導認讀“澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翹舌音。
2．生字的識記。
（1）本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多，要注意讀準。“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、耍”都是翹舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是邊音。
（2）“枝、梳、梢”字形上的聯系，可引導學生自己發現。
（3）“醒、雷、澡、耍”可引導學生利用偏旁、部件、新舊字聯系等記認字形。
（4）“梳、梢、耍”與其他生字相比，使用率較低，學習難度較大，要重點識記。
3．識字的鞏固。
（1）利用課后圖標“我會讀”，引導學生自己讀詞語，鞏固認記生字。
（2）做詞語連線練習，鞏固生字的`識記。如：
春雷 說話 柳樹 醒了
春風 洗澡 柳梢 長高了
春雨 梳頭 小朋友 軟了
柳樹 玩耍 柳枝 綠了
4．寫字指導。
本課左右結構的字中有兩個帶言字旁的字“說、話”，可重點指導：整個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫得高一些、靠右一些，與橫折提的“折”對齊，“折”畫可以寫得略向左斜。
“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長；撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。
二、朗讀感悟
1．這首詩可以通過不同的讀法，表達不同的感情色彩。比如：
（1）講述型，語調親切自然，好像講故事一樣，娓娓動聽。
（2）描述型，語調輕快活潑，好像讀兒歌一樣，輕松俏皮。
（3）抒情型，語調輕柔緩慢，好像讀散文一樣，充滿幻想。
2．詩中的“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節奏感。
3．本詩用擬人的手法，寫得很形象、風趣。詩的`內容簡單，不要一節一節地分析。可重點抓住以下幾個問題引導學生感悟詩的感情和韻味。
（1）“柳樹醒了”是什么意思？
（2）從哪里知道“柳樹醒了”？
（3）“柳樹醒了”說明了什么？
三、實踐活動
1．課堂活動。
仿照課文編詩句，再說一說。
春天跟________說話了，
說著說著，
_______________________。
2．課外活動。
引導學生看課后問題：“在春天里，還有什么醒了呢？”啟發他們課后去觀察和思考。可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。
四、教學設計舉例
（一）激趣，引入新課
1．你喜歡春天嗎？(板書“春”字)問：你看見這個字想到了什么？
板書：春雷 春雨 春風 春燕
3．出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。
（二）初讀，了解課文內容
1．學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。(板書：柳樹)
2．借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。（見板書）
3．分節自愿讀課文，說說柳樹怎么了。
板書：醒了 軟了 綠了 飛了
（三）朗讀，板畫識字
1．讀第一節，老師板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記這兩個字？讀音有什么特點？
2．讀第二節，老師板畫柳枝，出示生字“澡、枝、軟”。誰能發現“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記“軟”字？
3．讀第三節，學生板畫，出示生字“梳、梢”。誰發現了這兩個字的特點？
4．讀第四節，說說小柳絮是什么樣的。根據學生的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。
5．齊讀第五節，通過比較認識“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎樣記“耍”字？
（四）活動，鞏固生字
1．自由朗讀課文，在文中找出生字。
2．同桌互讀生字，比比誰讀得準。
3．小組比賽認讀生字卡。
4．出示下列生字，學生做找朋友(組詞)的游戲。
說（ ）（ ）（ ） 話（ ）（ ）（ ）
朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ）
春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）
5．指導書寫以上六個字。
（五）背誦，感悟文意
1．借助板書、板畫背誦：自由練背；同桌互背；齊背。
2．創設情境背誦：配樂背誦；表演背誦。
（六）擴展活動
1．說一說：在春天里，還有什么醒了呢？
2．畫一畫：春天萬物復蘇的景象。
實驗教材小學語文一年級《柳樹醒了》說課稿 7
教學目標：
1、認識“醒、雷”等9個生字。會寫“說、話”2個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步感受春天的變化。
教學重點：
認識9個生字；會寫2個生字。
教學過程：
一、激趣，引入新課
１、小朋友，你們喜歡春天嗎？
板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？
２、做“一字開花”游戲，看誰說得多。
３、教師展示春天的圖畫，說說對春天的認識：春天來了，周圍的事物都有些什么變化呀？
（用上學過的四字詞語，感受春天大地復蘇的情景）
4、春天來了，到處都散發著濃濃的春天的氣息，你們看經過長長的冬天，柳樹也睡醒了。
△板書課題：柳樹醒了
讀課題
△看到柳樹醒了，你的心情怎么樣？
帶著高興的語氣讀一讀。（指導讀課題）
二、初讀課文，認識生字。
1、自由讀課文，注意：遇到生字圈一圈，并多讀幾次；給每一小節標上序號。
2、交流：說說讀了課文后，你發現了什么？（課文寫了春天的什么景物？柳樹在春天里發生了哪些變化？）
3、指名讀自己最喜歡的.段落，隨文識字。
◇第一節，說說你讀明白了什么？（春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了。）
柳樹在誰的幫助下醒了？（教學“雷、醒”）
春雷跟柳樹說了些什么？小柳樹睡醒了又是什么樣？你能想像著再讀一讀第一小節嗎？
◇第二節，說說你讀明白了什么?(春雨給柳樹洗澡，柳枝軟了。)
教學“澡、枝、軟”
◇第三節，說說你讀明白了什么?(春風給柳樹梳頭，柳梢綠了。)
教學“梳、梢”（都是木字旁）
◇第四節，說說你讀明白了什么?(春燕和柳樹捉迷藏，柳絮飛了。)
柳絮：柳樹的種子。（見圖片）
◇第五節，說說你讀明白了什么?(春樹和孩子們玩耍，小朋友長高了。)
教學“耍”（和要字區分開來）
注意朗讀的指導。讓學生在隨文識字的過程中，把課文也讀正確了，讀流利了。
三、鞏固生字。
出示詞語，指名認讀。
四、指導書寫。（說、話）
實驗教材小學語文一年級《柳樹醒了》說課稿 8
教學目標：
1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫2個字。
2、能正確朗讀課文。
3、透過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。
教學過程：
一、看圖說話，導入新課
1、出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個萬物復蘇、柳綠花紅的季節。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。
2、師：春天來了，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀。
誰來念？再讀得親切一點？再高興些。
3、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認識的字，怎樣辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認識的字圈一圈，認一認，想辦法記住它。
二、檢查生字
1、哪些生字詞已是你的新朋友呢？來，告訴我們，大聲讀給我們聽。
2、“澡、雷”你用什么好辦法記住它的？齊讀
3、讀著讀著，瞧，又來了幾個新朋友，來，喊喊他們的名字。你有什么發現嗎？
4、幫“柳枝、柳葉、柳梢”找找家。
5、開火車讀
二、讀課文，感知資料
1、師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對不對？來，先自己試試，把課文讀讀。
2、開展朗讀接力其他小朋友拿起書認真聽，呆會做小評委，評評誰做到了正確、流利。
3、找小伙伴用自己喜歡的'方式讀課文。
三、理解課文，感悟資料
1、師：此刻你能不能說說柳樹有幾個好朋友？來，拿起筆用“——”把它們劃出來。
2、說話訓練：用上“_________是柳樹的好朋友。”也能夠自己用其他句式說。
3、讀準：春雷、春雨、春風、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）
4、把5句話合并成一句話說說，能夠用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。
5、這些好朋友為柳樹做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來。
6、老師那里有幾個詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。
7、指導朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個夸夸。
先自己試試。
（1）、誰來夸？你夸誰？
（2）、春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢？（機動）如果你也夸春雷，站起來也跟他一起夸夸。
（3）、師生表演第二節（機動）
8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友。
9、4人小組匯報
10、齊讀課文
四、拓展延伸：春天里，柳樹醒了，還有什么也醒了？
五、寫字指導
1、觀察“說、話”的筆順、在田字格的位置。
2、做小老師：要寫好這兩個字，要提醒大家什么？
3、老師示范寫，一邊寫一邊提醒注意的筆畫
4、學生描一個，寫一個
5、展評
六、欣賞《春天在哪里》
這天小朋友學得真好，老師獎勵獎勵大家，給大家聽一首春天的歌。
下課后，老師期望大家去觀察觀察春天的美景，然后把他畫下來。
實驗教材小學語文一年級《柳樹醒了》說課稿 9
重點設計：
《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。教學時讓學生在聊中學，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨、“春風”、“春燕”幾個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。
教學目標：
1、認識“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發現春天里事物的變化。
教學課時：
兩課時
第一課時
一、承接課前，精巧導入：
1、課前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復蘇，小柳樹呀也醒了。
二、聊中識字，生生互動
1、聽錄音范讀課文，注意聽準每個字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。
3、學習生字：A綜合運用所學的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的`字。B、請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會的同學認會。
5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的`語言說出一個字。A、畫閃電（雷）B、閉上眼睛再睜開（醒）C、畫柳枝（枝）D、硬的反義詞（軟）E、做梳頭的動作（梳）F、要字少一橫（耍）
6、開火車
三、初讀課文，感知內容
1、自己讀課文。要求：讀正確。
2、同桌互相讀，哪節讀的好就夸夸他，哪節讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的最好的，師生評議。
4、說一說通過讀文，你知道了什么？
實驗教材小學語文一年級《柳樹醒了》說課稿 10
教學目標
1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。
教學重點
識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
課時安排
2課時
課前準備
多媒體課件，生字卡片。
第一課時
一、激趣，引入新課
1.春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。
2.春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。
二、初讀，掌握字詞
1.師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。
2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。
4.你用什么好辦法記住它們?
(1)偏旁識字：枝，梳，梢
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)
多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)
(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。
(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)
(4)讀詞卡(教師領讀，學生當小老師領讀。)
打雷雷雨樹枝樹梢
軟和梳洗玩耍蘇醒
三、細讀，理解課文
學第一節
(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。
(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?
(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?
(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。
學第二節
(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?
(2)師范讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?
(3)看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。
(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
四、背誦，感悟文意
(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背
五、拓展，鞏固練習
1.出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。
說( )( )( )話( )( )( )
朋( )( )( )友( )( )( )
春( )( )( )高( )( )( )
2.說話訓練
用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)
3.畫一畫，春天萬物復蘇的景象。
六、觀察，正確書寫
1.學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。
2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。
3.學生描一個，寫一個。
4.展示評價。
第二課時
一、復習，鞏固字詞
1.讀上節課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝
2.開火車形式讀詞：打雷雷雨
樹枝
樹梢
軟和
梳洗
玩耍
蘇醒
二、研讀，自主探究(3—5小節)
1.自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內討論，然后指派組長匯報。)
2.各小組提出問題，師生整理問題，達成共識。
(1)柳梢為什么綠了?
(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?
(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?
3.引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習)。
4.小組合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。
5.學生匯報交流，教師點撥指導。
(1)學生匯報“柳梢為什么綠了?”這個問題時，引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會，春風輕柔的為柳枝涂上綠色，引導學生帶著情感讀第三節。
(2)學生匯報“柳絮怎么飛了?”這個問題時，引導學生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學生觀察，品讀體會第四節。
(3)學生匯報，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個問題時，引導學生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節里，小朋友們快樂的`心情，引導學生多讀幾遍最后小節，在讀中加深體會。
三、比賽，背誦課文
每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。
四、領悟，課外延伸
1.夸夸柳樹的5個好朋友。
2.在春天里，還有什么醒了呢?
3.用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)
五、觀察，正確書寫
1.學生仔細觀察，說一說每個字的特點。
2.教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要寫得太長。
3.書寫“朋、友”兩個字，可讓學生先自己觀察，再提示大家寫時應注意什么。
六、小結：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧!
板書設計
春雷______________說話──柳樹──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──軟了
春風______________梳頭──柳梢──綠了
春燕──捉迷藏──柳絮──飛了
實驗教材小學語文一年級《柳樹醒了》說課稿 11
【設計意圖】
《小學語文課程標準》中開宗明義地指出“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展，為他們的全面發展和終身發展奠定基礎。”學生語文素養的形成和發展離不開語文實踐這一土壤。因此，本教學設計以生本教育理念為課堂架構的基點，以學習取向為教學的中國，順應學生的內部需求，讓學生在語文實踐中充分張揚自己的個性，努力使課堂從教師表演的舞臺變為師生互動的平臺，從知識傳授的場所變為自主探究的空間，從訓練的工廠變為個性發展的天地，進而讓課堂煥發出生命活力！具體體現在以下三點：一、讓學生在語文學習中歷經生命體驗。二、讓學生在語文學習中發展自身語感。三、讓學生在語文學習中凸現創造生成。
【學習目標】
１、認識本課的８個生字，能夠正確規范地書寫６個生字“說、朋、春、高、友、話”。
２、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
３、激發學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。
【課前準備】
【教學流程】
一、談話導入
小朋友，徐老師給大家帶來了一位好朋友，他是誰呢，讓我們看著圖片來猜一猜。（播放柳樹圖片）今天我們繼續來學習詩歌《柳樹醒了》（讀題）
二、檢查字詞
１、首先讓我們一起來做個有趣的游戲：猜猜我是誰。
徐老師先把游戲卡發給坐得正的小朋友，拿到卡的小朋友上來站成一排。
先看老師怎么做這個游戲。
師：猜猜我是誰？
生：你是醒，醒來的醒。
請所有的翹舌音都上前一步，你當小老師，帶著大家讀一讀。
２、（出現詞語）字是讀得不錯了，這些詞語你認識嗎，自己讀一讀，再開小火車讀。
三、學習詩歌
１、唉，怎么都不見了呢，原來這些字詞朋友在跟我們捉迷藏呢，你瞧，它們都躲到課文中去了呢，讀讀這首詩歌，看看這回你還能不能夠把它們念準，念好。（學生自由讀課文）
第一小節：
⑴是誰把我們的小柳樹給叫醒了呢？
⑵指名讀（師板畫，到春雷）我們也來讀一讀。
⑶春雷會跟柳樹說些什么呢？你說──我請一個人當柳樹，誰愿意當當春雷說說悄悄話？（師板畫醒來的柳樹）
⑷說得多好啊，就讓我們悄悄地把小柳樹給叫醒吧！
⑸你能看著圖畫說一說嗎──一起來。
第二小節：
看，春雨給柳樹洗澡了，洗著洗著……
⑴自己讀一讀，讀懂了什么？還有什么不懂的都可以提出來。（軟了是什么意思？）
⑵愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？（師生一起板畫）
⑶誰能把洗澡后的柳枝讀得軟軟的，柔柔的？（你把洗澡后柳樹的那股舒服勁兒都讀出來了，小柳樹呀，越來越美了。）
⑷讓我們看著圖片再來試一試。
第三、四小節：
你們瞧！春風給柳樹梳頭了，梳著梳著……
春燕跟柳樹捉迷藏了，捉著捉著……
⑴誰愿意讀一讀。
⑵這兩小節中，你有沒有不明白的地方。（學生邊說，邊板畫。綠了，畫葉片。捉迷藏，誰會畫）
⑶讓我們看著板畫再來讀一讀。
第五小節：
醒了的柳樹可高興了，它在干什么呢？
⑴一起讀。
⑵這兒怎么會用六個小圓點呢？（學生回答）
⑶讓我們把柳樹和小朋友們玩耍時那股開心勁兒讀出來。
２、
⑴剛才小朋友一小節一小節地讀課文，真美，如果我們把整一著詩歌連起來讀一讀，你一定會有新的發現。（如：“說著說著”“洗著洗著”等形式差不多。春雷會叫醒柳樹，春雨會給柳樹洗澡，好像都跟人一樣……）
⑵是呀，寫得多好啊，我們的小柳樹在春雷、春雨、春風、春燕和小朋友的'關心照顧下越來越美，讓我們也來美美地讀一讀課文。（齊讀）
四、指導背誦
這么美的詩歌記在心里多好啊，老師請四位小朋友上來，你們四人分分工，記一記。其余的小朋友可以一個人記一記，也可以邀請同桌或前后桌的小朋友一起合作記。
五、指導書寫
我們在這兒學得熱熱鬧鬧，可把兩個好朋友急壞了，他們開口說話了，他細看看這兩個好朋友，猜猜他們在說些什么呢？（師范寫）
六、詩歌欣賞
寫完字的小朋友，我們合起課本，一起來休息一下，聽聽唐朝賀知章老爺爺的一著詩《詠柳》。
七、課外延伸
１、是呀，春天的景色五彩繽紛，春天的聲音變化無窮。桃花盛開、柳樹發芽，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡。只要我們去留心觀察，到處都可以感受到春天的氣息，讓我們隨著畫面一起到校園里走一走，看一看，找一找美麗的春天。
２、說話訓練：
你知道，在春天里，還有（）也醒了。
３、機動練習：
就讓我們拿起五彩的畫筆，畫一畫你眼中那個美麗的春天。
實驗教材小學語文一年級《柳樹醒了》說課稿 12
【教學目標】
１、認識八個生字，寫好“朋、友”兩個漢字。
２、能正確朗讀課文，在有感情的朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
３、能仿照小詩說說自己眼中的春天。
【教學過程】
一、游戲導入
１、今天老師給大家帶來了一位好朋友，你們看她是誰？（出示春姑娘圖）
２、下面我們和春姑娘來做一個“天女散花”的游戲，請大家用春組詞，組的詞越多，地上開出的小花也越多。
３、哇！我們說了這么多，真了不起，都可以申請吉尼斯記錄了！
４、春姑娘踩著輕盈的腳步悄悄地向我們走來了，大自然的變化可大了了，你能說一說嗎？
５、是的`，沉睡了一個冬天的柳樹醒了，他發芽了，變綠了。今天春姑娘送給我們一首小詩（出示課題《柳樹醒了》）。
６、學習“醒”。這里有一個生字寶寶，誰來帶大家讀一讀。你有好辦法記住它嗎？
７、生字寶寶認識了，我們來讀讀課題，把柳樹睡醒的樣子讀出來。
二、學習第一節
１、柳樹在誰的幫助下醒了呢，請大家打開課本第三頁，讀一讀這首小詩，邊讀邊想，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
２、交流：
柳樹在誰的幫助下醒了？你從哪里知道的？（出示第一小節）
３、老師想給大家猜一個字謎，仔細聽：雷聲響了，雨下到了田里邊，莊稼喝足了水，長得更好了，這個字就藏在這里邊。（雷）記住它了嗎？你能組詞嗎？
４、生字學會了，你能把這段話流暢地讀一讀嗎？
５、咦！春雷會跟柳樹說什么呢？
６、春雷跟柳樹說了很多悄悄話，說著說著柳樹呀，終于醒了！你高興嗎？你能高興地把這一行讀一讀嗎？（小柳樹呀，醒了。）
７、整節這一節小詩美美地讀一讀嗎？
８、你會背嗎？（會背得起立一起背，不會的讀）
二、學習第二節
１、看到柳樹醒了，春雨忙著給柳樹洗澡呢！（出示第二節）
２、這里有３個生字寶寶，我們和它打個招呼吧。你記住了哪個？
３、三個生字寶寶都記住了，你能把這一節小詩讀正確嗎？
４、誰還能通過朗讀把柳樹的枝條那軟軟的感覺讀出來。
三、學習三、四節
１、小柳樹那長長的枝條特別想新疆女孩的長辮子，春風、春燕可喜歡了，你們瞧，引讀：春風給柳樹──，春燕給跟柳樹──
２、這里也有兩個生字寶寶，仔細觀察你發現什么？
都是翹舌音：你觀察地很仔細，你能帶大家讀一讀嗎？
都是木字旁，與木有關。
今天我們學了３個帶有“木”的字，你還能說說哪些帶有木字旁的字？柳稍在哪兒？誰來指一指。
３、這兩節中還有不懂的地方嗎？
４、柳絮：柳書的種子，上面有白色的絨毛，隨風飛散，就像蒲公英的種子。不太看得清楚，柳梢變綠的時候，小朋友可以去春秋公園仔細觀察一下。當春風吹來的時候，柳絮會隨風舞蹈，春燕跟他捉迷藏，藏著藏著他就，飛了。（板書：飛了）
柳稍在哪兒？
５、風為柳樹梳頭綠了，春燕跟柳樹捉迷藏，柳絮飛了，你能把這畫面通過朗讀表達出來嗎。（自由讀──男女比賽）。
四、學習第五段
１、柳樹在大家的幫助下變漂亮了，孩子們可喜歡了？瞧，引讀：柳樹跟孩子們玩耍了（出示第5段）
２、（出示“耍”，這個“耍”也是翹舌音（誰來讀一讀，齊讀）
跟哪個字很像？（要）板書：要（紅筆區別筆畫）
３、玩耍的時候小朋友笑得最歡了，讓我們一起高興地讀一讀。（齊讀）
五、表演朗讀
１、讀著，讀著，咱們班小朋友也懂事了，長大了，老師想送一份禮物給你們，讓你們欣賞這首小詩的動畫片，想看嗎？（欣賞）
２、讓我們也一起來讀一讀，可以加上動作。（全體起立齊讀）
六、說話
１、春天在你們的朗讀聲中更美了，我們也來仿照課文做一做小詩人，說說春天。
春天跟___________說話了，說著說著，___________了。
２、春天也可以換成另外的事物，也可以寫其他季節的。
六、鞏固詞語
１、聽著小朋友說得那么熱鬧，詞語朋友也急著要和大家打招呼了。齊讀詞語，去拼音讀。
２、我們來做一個游戲吧：小猴過河。大家正確讀詞，小猴就能過這條河。
七、寫字
１、小猴子過了河他很開心，小柳樹交了那么多的朋友它也很開心，有朋友可真好，他呀很想把“朋友”二字寫寫漂亮，仔細觀察，你能說說寫要注意什么？
２、書空說筆順：朋：
左邊的月稍微瘦一點，左低右高。看老師。（豎撇，左邊一個月，右邊一個月，兩個朋友并排一起。（生寫—評價）
３、書空說筆順：友：
字形上窄下寬。看老師寫（一短橫，一長撇，橫豎撇有弧度，捺要寫得舒展一點。
４、學生寫字。（評價）
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