小學語文《“年”的來歷》說課稿

時間：2022-12-12 13:08:44 說課稿我要投稿

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小學語文《“年”的來歷》說課稿范文

　　一、說教材

小學語文《“年”的來歷》說課稿范文

　　1教材簡介

　　《“年”的來歷》是九年義務教育三年級上冊的一篇精讀課文。文章通過講述一個白胡子老頭不怕被“年”吃掉而獨自一人留宿村莊的故事進而向學生介紹了“年”的來歷。文章通俗易懂，情節簡單，很適合三年級的學生學習。學習這篇課文的目的在于深入領會課文內容的基礎上，了解傳統節日“年”的來歷，認識中華傳統文化的博大精深，激發學生的民族自豪感。

　　2教學目標

　　依據新課程標準，我從知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度設計并確定了這節課的教學目標：

　　A會寫13個生字，會認9個生字。

　　B正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　C了解中華民族過“年”的風俗，激發學生的民族自豪感。

　　3教學重點，難點

　　三年級學生已經掌握了一千多個生字，但是還遠遠不夠，識字、寫字教學在三年級語文教學中仍然占有重要的地位。因此我將教學重點確定為：會寫并正確運用本課生字。

　　三年級的學生的生活面變得更廣，但對于重大節日的衣衣還是缺乏理解，因此我將教學難點確定為：了解體會“年”對中華民族的重大意義。

　　4學情分析

　　三年級是小學六年制教學的低中年級的銜接，是學生學習的一個關鍵和轉折期。這個時期的學生已經掌握了一部分生字，有意注意時間有所增加，寫話的愿望有所增強，但仍不失童真、童趣。

　　5教具準備

　　為了順利地進行教學工作，達到預期的教學目的，我準備了相應的教具：生字卡片和人們過年時的多媒體課件。生字卡片用于生字教學，多媒體課件便于學生直觀地理解人們過年時的習俗。

　　二、教法與學法

　　語文學科是一門綜合性很強的學科。為了培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，充分激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，培養學生良好的學習方法和學習習慣，構建開放而有活力的語文課堂，教學時我采取以下教學方法：問題導入法，游戲教學法，朗讀教學法，小組合作法，問題探究法，情景教學法。

　　學生在我的指導下，主動，積極，熱情地學習，真正成為了學習的主體，并掌握了以下學習方法：

　　1在閱讀課文時，積極主動地抓住課文的主要內容。

　　2能利用字典自主學習生字。

　　3在閱讀過程中，會有自己的見解。

　　三、教學過程

　　針對課文內容，結合三年級學生的身心發展特點，我將這篇課文的教學分為兩個課時。第一課時了解課文的主要內容，學習生字，細品第二自然段。第二課時學習課文的重點段落，學習掌握重點詞句。這里我將詳細闡述第一課時的教學過程。

　　第一課時的教學過程我按照：1課題導入2整體感知課文3生字學習4學習第二段5小結6作業布置六個環節進行教學。

　　1課題導入

　　一開始，我以課文題目為切入點引導學生質疑。學生踴躍發言，我在眾多的問題中抓住兩個主要問題。

　　問題1：同學們，過年是我們中華民族最重大的節日。你們知道“年是什么嗎?

　　問題2：同學們，你們知道過年的傳統是怎么來的嗎?

　　這兩個問題一提出來馬上就抓住了學生的注意力，引起了他們極大的學習興趣。我抓住這一時機馬上進入第二個教學環節。

　　2整體感知課文

　　請學生用自己最喜歡的方式學習這篇課文，概括文章的主要內容。在請學生復述文章內容時，我引導他們在復述時抓住時間，地點，人物，事件的起因，經過和結果六個要素來進行復述。從而有效地培養了學生的概括能力和口頭表達能力，其他學生良好的傾聽習慣也得以培養。在這個過程中，無論學生復述的怎樣，我都給予及時，肯定，引導性和鼓勵的評價。經過這個環節，學生們對文章的主要內容已經基本掌握了。可他們的心理會有更多的疑問。我抓住學生的好奇心，馬上進入第三環節的學習。

　　3生字學習

　　同學們，你們想更深入地了解“年”的來歷嗎?在得到學生的肯定回答后，我將學生的注意力引導到生字的學習上來。生字學習是我這節課的教學重點。我將大部分的時間安排在這個教學環節。本環節的教學我按照1同桌互學2游戲鞏固3書寫生字4榜樣示范這四個步驟進行。

　　1同桌互學

　　三年級的學生已經掌握了生字最基本的學習方法，在課前我已布置他們預習生字。這個環節是我對學生自主學習生字的檢驗。我先讓學生和自己的同桌交流學習成果。

　　2游戲鞏固

　　學生和同桌交流完學習成果之后，我再采用開火車，爭當小老師等游戲教學法來收集并指正學生的學習成果。這一步驟照顧到了學生們的個體差異，讓先學會的學生在 “小老師”的角色扮演中找到自信和驕傲，讓學習后進的學生在互助學習中得到最直接的學習指導。同時也實現在“學中玩”，在“玩中學”的教學理念。

　　3書寫生字

　　三年級的學生已經掌握了書寫漢字的基本技巧。我信任他們，放手讓他們自己去寫，并進行巡視和個別指導。然后請學生將自己認為難寫的字說出來，大家一起來寫，度過寫字難關。

　　4榜樣示范

　　根據兒童的認知特點，我挑選出生字書寫最工整的作品，讓學生最直觀地感受漢字的美麗，自己和同學在生字書寫上的差距，從而影響的生字書寫觀念，在他們幼小的心靈里樹立正確的生字書寫觀。

　　經過這一環節的學習，學生們就掃清了學習課文的攔路虎。我馬上進入第四環節的教學。

　　5學習第二段

　　第二自然段主要講述的是“年”的樣子和它對人類的危害。三年級的學生已經有了基本的閱讀能力。在這一環節里，我充分信任我的學生，給他們以足夠的學習空間，放手讓他們自己學。我先讓他們采用多種形式的朗讀。自由讀，同桌互讀，小組競賽讀。朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領略課文的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。我以一個問題導出整段的主要內容。“同學們，你讀懂了什么?”組織小組討論，并總結學生的學習成果。在這個環節，學生從老師信任的目光，肯定和鼓勵的語言中，感受到了成功的喜悅。

　　6小結

　　在愉悅的氛圍中學習，時間總是如箭般飛逝。我的教學進入到了尾聲。最后的小結我簡明的復述課文內容，學生們意猶未盡，我便趁機將課文內容的學習延伸到了生活中。

　　7作業。

　　請同學們搜集中華民族有關過年的一些習俗。我們下節課再一起來分享學習的快樂。

　　四、板書

　　好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點睛的作用，為了更好的體現教學內容和教學重點，我的板書簡單明了：

　　吞食牲畜------年--------傷害人命

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