1. 平時則放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數之多寡。 試驗既終，書籍束之高閣，毫不過問。敷衍三、四年，潦草塞責，文憑到手， 即可借此活動于社會，豈非與求學初衷大相背馳乎?
2. 與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個性。
3. 囊括大典，網羅眾家;思想自由，兼容并包。
4. 若無德，則雖體魄智力發達，適足助其為惡。
5. 我們所寄身的這個時代，正浸淫于一種整體性的墮落之中。
6. 純粹之美育，所以陶養吾人之感情，使有高尚純潔之習慣，而使人我之見、利已損人之思念，以漸消沮者也。
7. 人的健全，不但靠飲食，尤靠運動。
8. 美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。
9. 各懷日新志，共證歲寒心。
10. 若無德,則雖體魄智力發達,適足助其為惡，無益也 。
11. 要是沒有道德，即使你身強體壯，絕頂聰明，你也只會助紂為虐，做一些危害社會的事。其實就是有才無德對社會危害大的意思
12. 美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。
13. 學生在學校內，既要有活潑進取的精神，又要有堅實耐煩的精神。有第一種精神，所以有發明、有創造。有第二種精神，利害不為動，牽制有不受，專心一志，為發明創造的預備。