陶行知教育名言名句摘抄
名人陶行知為我們的教育事業奉獻十分大，還為我們留下許多教育的名言名句。下面是小編搜集整理的陶行知教育名言名句，歡迎閱讀。更多資訊請繼續關注名人名言欄目!
教育名言
1、教師對學生，學生對教師，教師對教師，學生對學生，精神都要融洽，都要知無不言，言地不盡。一校園中，人與人的隔閡完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。
2、逃避現實的教育不是真教育，真教育必與現實格斗。
3、教育就是教人做人，教人做好人，做好國民的意思。
4、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。
5、教的人盡義務，就能和學的人發生一種很寶貴的友誼。
6、好教育應當給學生一種技能，便他可以貢獻社會。換言之，好教育是養成學生技能的教育，使學生可以獨立生活。
7、教育是什么?教人變!教人變好的是好教育，教人變壞的是壞教育。活教育教人變活，死教育教人變死。不教人變、教人不變的不是教育。
8、先生的責任不在教，而在于教學，而在于教學生學。教的法子必須根據學的法子。先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，并須和他自己的學問聯絡起來。
9、教員的天職是變化的，自化化人。
10、教育的目的，在于解決問題，所以不能解決問題的，不是真教 育。
1、 教育是立國之本
2、行是知之始，知是行之成。
3、人生辦一件大事來，做一件大事去。
4、千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人。
5、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。
6、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。
7、農不重師，則農必破產;工不重師，則工必粗陋;國民不重師，則國必不能富強;人類不重師，則世界不得太平。
8、所謂健全人格須包括：一、私德為立身之本，公德為服務社會國家之本。二、人生所必需之知識技能。三、強健活潑之體格。四、優美和樂之感情。
9、手和腦在一塊兒干，是創造教育的開始;手腦雙全，是創造教育的目的。
10、鄉村師范之主旨在造就農夫身手、科學頭腦、改造社會精神的教師。
11、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂的活神仙。
12、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發現出來。
13、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。
14、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。
15、破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫。過即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復。帳即記。
【教育名言篇】
1、教育是立國之本。
2、行是知之始，知是行之成。
3、人生辦一件大事來，做一件大事去。
4、千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人。
5、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使
他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。
6、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。
7、農不重師，則農必破產;工不重師，則工必粗陋;國民不重師，則國
必不能富強;人類不重師，則世界不得太平。
8、所謂健全人格須包括：一、私德為立身之本，公德為服務社會國家之
本。二、人生所必需之知識技能。三、強健活潑之體格。四、優美和
樂之感情。
9、手和腦在一塊兒干，是創造教育的開始;手腦雙全，是創造教育的
目的。
10、鄉村師范之主旨在造就農夫身手、科學頭腦、改造社會精神的教師。
11、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教
人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變
為快樂的活神仙。
12、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理
貫射過去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把
那教育的'奧妙新理，一個個的發現出來。
13、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在
做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。
14、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及
眾生，人人有得呼吸。
15、破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫。過即改。善
即喜。行即思。倦即息。信即復。帳即記。
【教書育人篇】
1、“先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他
的責任是學習人生之道。”——陶行知
2、“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”
3、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，
也無甚用處。”
4、“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬
學，學做真人’。”
5、“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達
德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。”
6、“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。”
7、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別
忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識
他們是你當年的小學生。
8、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以
我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。
自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培
養而后可以實現。
【為人師表篇】
1、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不
厭的學生。
【因材施教篇】
1、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給
以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。
2、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應
當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。
【教學方法篇】
1、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知
道的交給學生。
2、我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不
要靜的書;要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心
的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。
3、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
4、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否
定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是只管教，不問學生興趣，不
注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生
活打滾;后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨.
5、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。
【成功教育篇】
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。
【創新與實踐】
1、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童
的創造力解放出來。
2、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無
所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以
大到不可思議。
3、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的
生活，從自由的生活中得到真正的教育。
4、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。
【養成性教育】
1、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以
我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。
自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培
養而后可以實現。
2、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力;為兒童心理
正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只
是一個悲劇。
3、把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而
擴大公德的效用，來為集體謀利益……
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