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2016年起郴州鄉村教師評職稱時英語不作剛性要求
導讀：郴州市2016年起，鄉村教師評聘職稱(職務)時不作外語成績(外語教師除外)、發表論文的剛性要求;持有計算機等級證書和信息技術應用能力提升工程結業證書的教師，沒有必要重復參加計算機應用水平培訓與考試。具體情況如下，歡迎閱讀!
從市教育局獲悉，為加強我市鄉村教師隊伍建設，推進城鄉教育相對均衡發展，我市出臺了《株洲市鄉村教師支持計劃(2015-2020年)實施細則》(以下簡稱“鄉村教師支持計劃”)。
鄉村教師外語水平普遍低于城市教師，而以往教師評聘職稱(職務)時，外語成績和發表論文等都是硬性指標。此次出臺的“鄉村教師支持計劃”提出，2016年起，鄉村教師評聘職稱(職務)時不作外語成績(外語教師除外)、發表論文的剛性要求;持有計算機等級證書和信息技術應用能力提升工程結業證書的教師，沒有必要重復參加計算機應用水平培訓與考試。
【拓展閱讀】
評價目標
全國專業技術人員職稱英語等級考試重點考查應試者的閱讀理解能力。考試總的評價目標是：申報A級的人員在2小時內應完成3000詞左右的閱讀任務，并能正確理解所讀材料的內容;申報B級的人員在2小時內應完成2600詞左右的閱讀任務，并能正確理解所讀材料的內容;申報C級的人員在2小時內應完成2200詞左右的閱讀任務，并能正確理解所讀材料的內容。
為達到上述目標，考試對應試者的英語詞匯量、語法知識和閱讀理解能力分別提出如下要求：
(一)詞匯量
考試所涉及的詞匯和短語主要依據本大綱所附詞匯表。對申報不同級別的應試者要求認知的詞匯量不等：
1、申報A級的人員應認知6000個左右的單詞和一定數量的短語;
2、申報B級的人員應認知5000個左右的單詞和一定數量的短語;
3、申報C級的人員應認知4000個左右的單詞和一定數量的短語。
(二)語法知識
考試不直接對應試者所掌握的'語法知識進行考查，但應試者必須掌握基本的語法知識，主要包括：
1、英語句子的基本語序及其意義;
2、英語句子的結構和常用句型;
3、各種時、體的形式及其意義;
4、各種從句的構成及其意義;
5、句子中詞語的所指、省略、替代、重復，以及句子之間的意義關系等。
(三)閱讀理解能力
應試者應能綜合運用英語語言知識和閱讀技能來理解專業的或一般內容的英語書面材料。閱讀能力主要包括以下幾個方面：
1、掌握所讀材料的主旨和大意;
2、了解闡述主旨的事實和細節;
3、利用上下文猜測某些詞匯和短語的意義;
4、既理解個別句子的意義，也理解上下文之間的意義關系;
5、根據所讀材料進行判斷和推論;
6、領會作者的觀點、意圖和態度。
命題原則
考試命題的廣度和難度根據本大綱規定的范圍及對應試者能力的要求而確定。命題原則如下：
(一)合理安排測試項目的層次結構。本考試的重點是考查應試者的閱讀理解能力，試卷的結構應充分考慮閱讀理解能力的不同層次，測試不同層次能力的項目所占比重亦不相同。
(二)合理安排測試項目的難度結構。本考試題目的難易程度分為易、較易、較難、難四個等級，試卷中各種難易程度題目各占一定比例。試題的難易程度和能力層次是兩個不同的概念，在每個能力層次的`項目中，都包含難易程度不同的題目。
(三)合理確定考試內容與《職稱英語》的關系。職稱英語等級考試的題型設置和考查內容均有自身的特點。職稱英語考試用書題材廣泛，包括：報刊文章、科普材料、故事、報告、廣告、技術說明、手冊等，體裁包括說明文、記敘文、議論文等。部分命題素材將取自《職稱英語》(指定用書)、《考試大綱》。
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