關于中考語文試題
衢州語文篇一：浙江省衢州市2016年中考語文試題及答案
一、語文知識積累（21分）
1．根據拼音書寫詞語，并給加點字選擇正確的讀音。（3分）
國學經典是民族文化的guī（1）寶，在歷史的星空里閃耀著智慧的光芒。它qiányímòhuà（2）地滋養著一代又一代華夏兒女。我們要常讀經典，親近國學，通徹（3）（A．chaB．qia）文化精髓，培育充盈天地的浩然正氣。
2．古詩文名句默寫。
（1）會當凌絕頂，。（杜甫《望岳》）
（2）江山代有才人出，。（趙翼《論詩》）
（3），后天下之樂而樂。（范仲淹《岳陽樓記》）
（4）陸游《游山西村》“，”，既表達了詩人看到勝景迭出的喜悅，又給人以逆境中孕育希望的啟示。
（5）綠樹青山，孟浩然與故人“”，是舉杯對酌、閑談農事的愜意；簌簌棗花里，蘇軾一句“”，飄散著果蔬清新的氣息。
3．解釋下列句中加點詞語的意思。（6分）
（1）陳太丘與友期行（）（2）愿為市鞍馬（）．．
（3）緣溪行，忘路之遠近（）（4）先生不知何許人也（）．．
（5）輟耕之壟上（）（6）肉食者謀之，又何間焉（）．．
4．名著閱讀。（5分）
（1）閱讀下面的文字，在橫線上填寫正確的內容。（2分）．．
短篇小說往往言簡意賅。馮驥才在《》（書名）中勾勒了青云樓主、好嘴楊巴等市井人物，讓人忍俊不禁又掩卷沉思。（作者）在《胖子和瘦子》《變色龍》中刻畫了阿諛權貴的下層官員，鞭笞奴性入木三分。
（2）被作者的悲憫情懷打動是閱讀中的難忘記憶，從下列作品中任選一項分享你的感受。（3分）
A．豐子愷《緣緣堂隨筆》B．魯迅《朝花夕拾》C．龍應臺《目送》
二、現代文閱讀（26分）
簡·愛（節選）
【英】夏洛蒂·勃朗特
桌上點著兩支蠟燭，壁爐上還有兩支。沐浴著熊熊爐火的光與熱，臥著派洛特——阿黛勒跪在它旁邊。半躺在睡榻上的是羅切斯特先生，一只腳在靠墊上墊著。他正注視著阿黛勒與狗。火光照亮了他的臉龐。我認識這位趕路人，兩道濃濃的粗眉，方方的額頭，給橫梳的黑發一襯，更方了。認識他那堅毅的鼻子，與其說漂亮，不如說更顯示個性；他的大鼻孔，我認為，表明他易怒；他嚴厲的嘴唇、下巴與下顎——對，這三者都很嚴厲，一點兒不錯。他的身材，此刻已脫去斗篷，我發現，與他方方正正的相貌很相稱，大概算得上體育術語中所說的好身材吧——胸寬腰細，雖然既不高大也不優美。
①羅切斯特先生準已明白費爾法克斯太太和我進了門，不過他好像并不想理睬我們，因為我們走近時，
他連頭都沒抬。
?先生，愛小姐來了。?費爾法克斯太太平靜地說。他點點頭，仍舊瞧著那狗，那小孩。
?讓愛小姐坐下吧。?他說。勉強生硬地點頭，不耐煩卻不失禮的腔調似乎在進一步表示?愛小姐來沒來與我何干？這會兒我可不想跟她打招呼?。
我坐下來，不再窘迫。全套禮儀的接待反而令人慌亂，因為我無法報之以溫文爾雅。但粗魯任性使人不必拘禮。相反，合乎禮儀的沉默，古怪的舉止，倒于我十分有利。再說，這種違反常情的做法也夠刺激的，且看他如何進行下去。
他仍舊像尊雕像，既不開口也不動彈。費爾法克斯太太大概覺得該有人表示一下友好，就開始講話。照常和和氣氣，照例老一套——對他忙了一天表示慰問，說他腳扭了一定疼得厲害，心里煩躁，又夸他忍受這一切的耐力與毅力。
?太太，我想喝點兒茶。?這是她得到的唯一的回答。她忙起身打鈴，托盤送來之后，又動手擺好杯子、茶匙等等，殷勤又利索。我和阿黛勒走到桌前，但主人卻并不離他的睡榻。
?請你把羅切斯特先生的茶送過去好嗎?費爾法克斯太太對我道，?阿黛勒沒準兒會弄灑的。?我照辦，他從我手中接過茶杯。阿黛勒覺得這是為我提出要求的好時機，叫道：
?先生，你小箱子里不是有件禮物要送給愛小姐嗎？?
?誰說起禮物來著？?他硬邦邦地說，?你期盼禮物么，愛小姐？喜歡禮物么？?他細細打量我的臉，目光陰沉、惱怒、刺人。
?說不上來，先生，對禮物我沒什么經驗。人們一般認為禮物令人愉快。?
?一般認為？那你怎么想？?
?請給我點兒時間，先生，才能給您一個滿意的回答。一件禮物有許多方面，對不對？人得全盤考慮之后才能對禮物的性質提出看法。?
?愛小姐，你不如阿黛勒坦率，她一見我就大叫大嚷地要禮物，而你卻拐彎抹角。?
?因為配不配得到禮物，我不如阿黛勒有自信。她可以做為老熟人提出要求，也可以照老習慣這么做，她說你早就習慣送禮物給她。但非要我就此事發表看法，真不知該怎么說才好。我是陌生人，又沒做過什么值得感謝的事。?
?哦，別用過分謙虛來幫忙!我考過阿黛勒，發現你在她身上下了不少功夫。她不機靈，也沒天分，但時間不長，卻進步不小。?[來源:學*科*網]
?先生，您已給了我一份‘禮物’，我感謝不盡。自己的學生受到夸獎，正是做老師最向往的東西。??哼!?羅切斯特先生哼一聲，默默喝茶。
（選自《簡〃愛》第十三章，黃淑仁譯）
【注釋】費爾法克斯：也有的譯本為?費爾費克斯?。
5．第一段描寫了簡·愛對羅切斯特的觀察，用意何在？（2分）
6．費爾法克斯太太是怎樣一次又一次試圖改變沉悶氣氛的？（2分）
7．結合語境，品讀下列語句，回答括號中的問題。（4分）
（1）“讓愛小姐坐下吧。”他說。（將加點處改為“愛小姐，坐下吧”是否合適？簡述理由。）（2分）．．．．．．．
（2）“先生，你小箱子里不是有件禮物要送給愛小姐嗎？”（阿黛勒的這句話在文中有何作用？）（2分）
8．對于簡·愛與羅切斯特兩人的對話，作者的設計妙在何處？寫出你的發現。（5分）
《如何閱讀一本書》譯序
郝明義
我是在1999年春節期間，第一次讀《如何閱讀一本書》，離這本書的初版（1940年），有六十年了。會知道這本書，極為偶然。
前一年，也就是1998年年底，我和一位譯者討論稿件之后，聊天聊到一部叫作《益智游戲》（QuizShow）的電影。電影是真實故事，主角是1950年代美國哥倫比亞大學一位英姿煥發的年輕教授，查爾斯〃范多倫（CharlesVanDoren）。查爾斯？范多倫書香門第，父親馬克〃范多倫（MarkVanDoren）不但是名教授，在美國文學史上也有其地位（《如何閱讀一本書》里就提到他的一些著作）。查爾斯〃范多倫由于博覽群書，才氣過人，就參加當年風行美國的電視益智節目，結果連續拿下十四周冠軍（今天網絡上還可以找到當年的題目，難度非同小可）。查爾斯？范多倫固然因而成了英雄，但是他終究不敵良知的煎熬，最后坦承主辦單位提供了他一些問題的答案。電影在查爾斯？范多倫得知他被學校解聘的黯然中結束。那天我在聊天中得知他后來如何又蒙艾德勒（MortimerJ．Adler）收留，以及他們兩人后來的故事。艾德勒在美國學界和出版界都是個傳奇的人物。早年因為想當記者，所以輟學去報社打工，后來為了改善寫作，去上大學的夜間部課程。這時他讀到了一本書，改變了他的一生。這本書就是19世紀英國重要的思想家密爾（JohnStuartMill）的自傳。艾德勒在讀到密爾竟然是在五歲就讀了柏拉圖的書之后，不但為此哲學所著迷，也開始了他在大學的正式求學。（【A】不過因為他拒絕上體育課，所以沒能拿到學士文憑。但是他留校任教，最后拿到了博士學位。）
艾德勒除了任教，寫過第一版的《如何閱讀一本書》之外，還以主編過《西方世界的經典》，以及擔任過1974年第十五版《大英百科全書》的編輯指導而聞名于世。
查爾斯〃范多倫和艾德勒一起工作后，一方面襄助艾德勒編輯《大英百科全書》，一方面把《如何閱讀一本書》原來的內容大幅編輯增寫，因此，今天我們讀到的《如何閱讀一本書》，作者是由艾德勒和查爾斯〃范多倫共同領銜的。
我因為對范多倫故事的好奇，而去買了《如何閱讀一本書》。而最后滿足的不只是我的好奇心，還有對閱讀及出版的重新認識。
一氣讀完后，有兩種強烈的感覺。
先是羞恥。我是個做出版工作的人，成日與書為伍，結果到那個春節前的兩個月才知道這本書，到自己四十四歲這一年才讀這本書，幾乎可說無地自容。之外，也不免深感懊惱：如果在我初高中青少年時期，
就能讀到這本有關如何讀書的書，那我會少走多少閱讀的冤枉路？
但，另一個感觸則是：何其有幸。【B】在出版業工作了二十多年之后才讀到這一本書，與其說是不幸，不如說是有幸。這么多年來，我在閱讀的路上，思索固然很多，困惑也多，想清楚的有一些，想得模糊的更多。就如同書名《如何閱讀一本書》所言，這本書幫我就讀書這件事情的思索和困惑，作了許多印證和總結。如果沒有經歷這么多年的尋覓與顛簸，發現與失落，我讀這本書的感受不會這么深刻，收獲也不會這么豐富。因此不論就讀者還是出版者的身份，我相信這本書都深遠影響我的未來。
因此，我必須謝謝介紹這本書給我的汪怡先生。謝謝他那天下午在來來飯店的指點。
讀這本書的時候，我還在臺灣商務印書館工作，所以一方面決定出版這本書，一方面也決定自己動手翻譯。
但是一旦開始翻譯之后，就知道實際的時間多么不夠。事實上，這本書幾乎全部都是朱衣翻譯的。我的工作，則是把她的全部譯稿再仔細校閱一遍。這樣我們經過很長一段時間的琢磨，才完成了全部工作。如果讀者發現翻譯上的疏失（一定不免），責任由我們共同承擔。
2003年3月31日亞馬遜網絡書店的排行榜上，《如何閱讀一本書》排名第569名，歷久彌新，由此可見。現在，就請好好享受這頓知識的盛宴。
（選自《如何閱讀一本書》，略有刪減）
9．關于自己與《如何閱讀一本書》，作者介紹了哪些內容？請分別概括。（3分）
10．下列句子的內容符合文意的一項是（2分）
A．電影《益智游戲》介紹了查爾斯·范多倫博覽群書，成了《如何閱讀一本書》的作者。
B．譯者坦言自己讀完這本書后，有兩種強烈的感覺：先是羞恥，之外，也不免深感懊惱。
C．郝明義直到1998年底在來來飯店和汪恰先生聊天時，才知道了《如何閱讀一本書》。
D．因為這本書“幾乎全部都是朱衣翻譯的”，所以共同承擔翻譯上的責任是句客套話。
11．結合語境，簡要回答下列問題。（4分）
（1）畫線的【A】處，括號里的內容有什么作用？（2分）（2）畫線的【B】處，“不幸”“有幸”分別指什么？（2分）
12．你認為這篇譯序能吸引讀者閱讀《如何閱讀一本書》嗎？請結合本文簡述理由。（4分）
三、古詩文閱讀（13分）
金陵酒肆留別
【唐】李白
風吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。
金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。請君試問東流水，別意與之誰短長？
13．李白的這首詩與他的《渡荊門送別》都借水抒寫離情，你認為哪一首用得更好？請具體分析。（3分）
李白《渡荊門送別》：渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。
①紀鸮鳴
【唐】林簡言
（1）東渭橋有賈食于道者，其舍之庭有槐焉，聳干舒柯，布葉凝翠，不與他槐等。其舍既陋，主人獨以槐為飾，當乎夏日，則孕風貯涼，雖高臺大屋，諒無慚德，是以徂南走北，步者乘者，息肩于斯，稅駕于斯，亦忘舍之陋。
（2）長慶元年，簡言去鄜得息其下，觀主人德槐之意，亦高臺大室者也。洎二年，去夏陽，則槐薪矣。屋既陋，槐且為薪，遂進他舍。因問其故，曰：?某與鄰，俱賈食者也。某以槐故，利兼于鄰。鄰有善作鴞鳴者，每伺宵晦，輒登樹鴞鳴，凡側于樹，若小若大，莫不凜然懼悚以為鬼物之在槐也不日而至也。又私于巫者，俾于鬼語：‘槐于去，鴞不息。’主人有母者且瘵，慮禍及母，遂取巫者語，后亦以稀賓致困。?
（3）簡言曰：?假為鴞鳴，滅樹殃家，甚于真鴞，非聽之誤耶？然屈平謇諤②，非不利于楚也，靳尚一鴞鳴而三閭放；楊震訏謨③，非不利于漢也，樊豐一鴞鳴而太尉死。求之于古，主人亦不為甚愚。?
（選自《寓林折枝》，有刪減）
【注釋】①鸮（xiāo）：鳥名，俗稱貓頭鷹。②謇諤：正直敢言。③訏謨：遠大宏偉的謀劃。
14．用“／”為文中畫線處斷句（限斷兩處）。（2分）
莫不凜然懼悚以為鬼物之在槐也不日而至也
15．下列表述符合文意的一項是（2分）
A．東渭橋槐樹下的飯店雖然簡陋，但對槐樹的裝飾獨具匠心，用翠綠的布條掛滿樹枝，留住夏日的涼
風，所以客人很多。
B．林簡言離開夏陽的時候來到槐樹下，發現大槐樹沒有了，只好去別人家，他向人打聽了一番，才知道槐樹被毀的原因。
C．鄰居家的孩子善于學貓頭鷹叫，他很喜歡這棵樹，常常趁人不注意爬到樹上亂叫，聲音忽上忽下，忽大忽小，很滑稽。D．店主的母親有肺結核病，聽信巫師的鬼話，擔心大禍臨頭，店主只好扔掉巫師的咒符，閉門陪侍母親，以致于門庭冷落。
16．第（2）段中哪些詞語表現了鸮鳴者的丑惡？請仔細品讀，具體分折。（4分）
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四、語言運用（60分）18．夏令營開展“用地圖說家鄉”活動，請根據下圖擬寫一段150字左右的發言稿，向來自全國各地的營員介紹衢州。
要求：①用一個比喻，讓人記住地圖的形狀。②用一個主題詞，凸顯家鄉的特點。（10分）
19．閱讀下面這段文字，按要求作文。（50分）
某小學三年級學生文文近來悶悶不樂，媽媽再三追問，才得知孩子在學校里被同學小強欺負了。媽媽向老師了解情況，老師并不知情。放學時，文文指著一個男孩告訴媽媽：“就是他！打我好幾次了，還不讓我告訴別人。”媽媽生氣地說：“他這么矮，你都打不過嗎？”文文詫異地問：“媽媽，上次我把一個小朋友的鼻血打出來的時候，你不是告訴我不能打架的嗎？”
以上事件引發你的哪些感受、思考或評析？請據此寫一篇文章。題目自擬，字數不少于500字，不要出現含有考生個人信息的人名、校名、地名等。
溫馨提示：
使用下面這個表格可能對你的構思有所幫助。你可以在需要的條目后打“√”（也可以自己補充），再根據這些選擇考慮寫法，這個表格不用于作文的評分依據。
衢州語文篇二：2014年浙江衢州中考語文試題
語文試題卷考生須知：
1.全卷共四大題，23小題，滿分為120分。考試時間為120分鐘。
2.各題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆寫在“答題紙”的相應位置上。
3.請用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。一、語文知識積累與運用（18分）
1.閱讀下面這段文字，根據拼音寫出相應的漢字。（3分）
生命就像一江春水，有時會遇到懸yá⑴峭壁的阻攔，這時請你不要páihuái⑵不前，勇敢地穿越它，你會收獲柳暗花明的喜悅；有時會遇到疾風暴雨的擊打，這時你也不必zhānɡhuánɡ-shīcuò⑶，經過風雨的洗禮，你會積聚更頑強的力量。
2.古詩文名句默寫。（7分）
讓我們跟著古人走進豐富多彩的詩文世界：隨白居易打馬春行錢塘湖，尋找“亂花漸欲迷人眼，⑴”的春意；梨花落后清明，和晏殊一起邂逅“池上碧苔三四點，⑵”的驚喜；陪陳與義登上岳陽樓，發出“白頭吊古風霜里，⑶”的感懷；聽陸游詠梅，不僅知她風雨黃昏
中的寂寞盛開，更懂她“⑷，⑸”的芳魂永駐；看歐陽修酣飲醉翁亭，他那一句“⑹，⑺”，道出多少文人墨客寄情杯中之物的灑脫！
3.名著閱讀。（5分）
⑴下面是《水滸》中的片段，閱讀后回答問題。（2分）
武松在胡梯口聽，只聽得蔣門神口里稱贊不了。只說：“虧了相公與小人報了冤仇，再當重重地答報恩相。”這張都監道：“不是看我兄弟張團練面上，誰肯干這等的事！你雖費用了些錢財，卻也安排得那廝好。這早晚多是在那里下手，那廝敢是死了。只教在飛云浦結果他。待那四人明早回來，便見分曉。”
張都監要為蔣門神報的冤仇是①。武松聽到他們這些話后，接下來發生的情節是②。⑵下面的敘述與《簡·愛》原著有不相符之處，請改正。（1分）
牧師圣·約翰深愛著簡·愛，請求簡·愛嫁給他并和他同去印度，但被簡·愛拒絕了。⑶街上一位老人摔倒了，假如下列文學作品中的孩子在場，會幫扶老人嗎？請選擇一項，依據人物性格和相應內容作出分析。（2分）
A.《草房子》中的桑桑B.《童年》中的薩沙C.《城南舊事》中的英子
4.按要求完成任務。（3分）
六年級的小易是個“別字大王”，這次又把“閑暇”的“暇”、“浪費”的“費”、“教誨”的“誨”寫錯了。怎樣才能避免寫錯別字呢？小易向你請教。請你從下表中任選一題，根據偏旁與字義的關系，結合詞語為他講解。二、現代文閱讀（26分）
（一）（14分）
爬樹的男孩尼古拉斯·保羅（英國）在夜深人靜的時候，偷偷爬上那棵猴面包樹，這是拉瓦一天中最期待的時光。可惜，美好的時光總是短暫的。僅僅只是兩三分鐘，耳邊便會響起一聲熟悉的口哨聲，有人來了，他必須以最快的速度回到營房。
“看到了什么？”剛剛躺下，安德烈便拖著瘸腿湊過來問道。拉瓦不想回答，但安德烈就是那個吹口哨的人。兩人約定，拉瓦每天爬上樹冠看看周圍，看看遠方，下來之后再把看到的新鮮事兒告訴放風人，也就是安德烈。三年了，兩人還算默契，在這座死寂的集中營，每天都有人因為嚴厲的禁錮而自殺，他們卻因為那棵猴面包樹而充滿希望。
“我們就要自由了，等著吧！”安德烈一雙粗糙的手在拉瓦頭上撫摸，要不是因為拉瓦是黑人，連安德烈自己都會覺得眼前熟睡的少年就是自己的兒子。當然，拉瓦是不會明白安德烈的心情的，更不會想到，安德烈是戴高樂將軍欽點的間諜。他并不是困在集中營，而是肩負特別使命潛伏在這片草原深處進行偵探。
那棵猴面包樹就像一個夢想，它恰好坐落在集中營的中央。白天的時候，很多納粹士兵坐在樹底下休息，恨得拉瓦牙癢癢。只有到了晚上，他才覺得那棵樹屬于自己。
可惜，連安德烈也沒想到，夢想會突然破碎。那天晚上，他吹了好幾次口哨，可拉瓦就是不肯下來，直到聽到一陣急促的腳步聲奔來，他知道，出事了。
拉瓦畢竟是個孩子，熬不住接二連三的酷刑，便一股腦兒地全說了出來。但安德烈只是笑笑，即使兩塊火紅的烙鐵夾在他的雙頰，也沒吐出一個字來。
本以為必死無疑，卻沒想到生機猶在。半個月后，盟軍終于發起了大反攻。因為安德烈提供的精確信息，納粹分子瞬間潰敗，整座集中營安全解放。
安德烈傷得很重，但令隨軍醫護人員奇怪的是，哭得最傷心的竟然是一個黑人男孩。毫無疑問，這個男孩就是拉瓦。在安德烈昏迷的日子里，他一刻都沒有離開他的“搭檔”。盡管醫生開玩笑地跟他解釋：“只要掛上水（打吊針），一定能起死回生，你就放心吧。”可是，拉瓦就像聽不懂一樣，雖然一臉驚愕，卻依舊沒有離開寸步的意思。
當遠處的炮聲逐漸平息，安德烈終于睜開了眼睛。可是，拉瓦卻不見了，幾個醫生都非常好奇地詢問安德烈，那個黑人男孩到底是什么人，此刻又突然消失，他到底去哪了。安德烈點點頭，良久，才吐出三個字：跟我來。
在安德烈的帶領下，一行醫生再次來到集中營。順著安德烈的手指，他們看到，那棵猴面包樹的半個樹冠已經不見了，樹葉也是稀稀拉拉。顯然，它遭炮擊了，在烈日下顯得奄奄一息。
但這跟拉瓦有什么關系？隨行醫生面面相覷，卻聽安德烈一聲口哨，樹干后便露出了一個腦袋。他手里正拿著一個醫院的吊瓶，準備往上爬。安德烈這次也不再躲在一旁放風了，而是拖著腿往前奔去，也不知是為了那棵樹，還是樹后的男孩。（選自2012年第4期《微型小說選刊》謝素軍譯）
5.根據你對故事情節的理解，在下列橫線上寫出與人物有關的內容。（2分）
⑴拉瓦利用 。
⑵安德烈利用 。
6.品讀下列句子，探究括號中的問題。（4分）
⑴[甲]但安德烈只是笑笑，即使兩塊火紅的烙鐵夾在他的雙頰，也沒吐出一個字來。．．．．
[乙]安德烈點點頭，良久，才吐出三個字：跟我來。．．．
（甲、乙兩句中加點處有什么不同的表達效果？）
⑵半個月后，盟軍終于發起了大反攻。．．
（“終于”一詞與前文哪些內容相呼應？）
語境，揣摩拉瓦此時的心理活動。（2分）
8.猴面包樹在小說中有哪些作用？請聯系全文，寫出你的發現。（6分）
（二）（12分）
“書香浙江”網絡平臺操作指南7.文中寫道：“拉瓦就像聽不懂一樣，雖然一臉驚愕，卻依舊沒有離開寸步的意思。”請結合
一、用戶注冊流程
第一，登陸“書香浙江”（http://zj.chineseall.cn）首頁，在首頁搜索項目中選擇機構，并輸入機構名稱進行搜索。如：在搜索欄中輸入“杭州外國語學校”，點擊確認。
書香浙江登錄注冊
第二，搜索結果如下：
第三，點擊搜索單位后，頁面將跳轉到學校平臺，在學校機構平臺首頁的“登錄/注冊區”進行注冊。
第四，進入注冊頁面后，按照頁面提示注冊個人信息，即完成注冊。（注：須填寫本人真實信息）注冊賬戶上傳照片添加書友
我們網站是實名注冊網站，要求您注冊時務必填寫真實個人信息（包括姓名、機構、性別等），如果您填寫的個
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選擇機構時找不到您所在學校，請通知您所在學校老師，讓您老師聯系我們開通學校。
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密碼6-16位字符
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二、參加讀書活動發表作品流程
第一，注冊成功后在自己學校機構首頁點擊“讀書活動”頻道，進入讀書活動頁面，找到“理想、誠信、快樂、感恩”主題讀書征文活動，點擊“活動詳情”進入。如下圖：
第二，進入該主題活動頁面后，點擊“上傳作品”，按系統要求填寫相應內容，提交作品。（圖5-6）浙江省教育技術中心浙江教育報刊總社浙江教育出版社關于開展2014年全省中小學讀書征文活動的通知各設區市教育技術中心：
為進一步推進全省中小學“書香校園”建設，培養廣大學生讀好書、好讀書的良好習慣，決定開展全省中小學生讀書征文活動。現將有關事項通知如下：
一、活動對象：全省小學三年級及以上中小學生。
二、活動時間：2014年3月至5月。
三、征文要求
（一）征文活動以“理想、誠信、快樂、感恩”為主題。征文內容圍繞主題，表達自己在閱讀中所收獲的情感體驗和精神成長。內容可以包括閱讀與成長的經歷、閱讀與理想的樹立、閱讀中的感悟和樂趣、閱讀帶來的變化與成長等。
杭州外國語學校
張*娟
王**
**年級2班
B組
作品內容
第三，如何查找已發表的作品？在網站頂部導航中的“我的書房”下拉選項中點擊“我的作品”，即可顯示您已提交的作品內容。
（摘自“書香浙江全民閱讀網”，有改動）
9.下列選項中的圖與“用戶注冊流程”的第三條相匹配的是（ ）。（2分）
杭州外國語學校
10.判斷下列各項表述的正誤，將序號分別填寫在相應的橫線上。（4分）
⑴浙江省各中小學都能使用該網站，該網站只接受實名注冊，且能識別注冊人信息的真偽。⑵注冊成功后即擁有“我的書房”，如杭州外國語學校在該網站有3003個“個人書房”。⑶該網站“最熱門活動”于2014年5月13日結束，這個活動引導廣大學生理解“中國夢”。⑷圖5中的通知不完整，但我們可以推知落款單位是浙江省教育技術中心和共青團中央。
正確項： 錯誤項：
11.下面是發表作品的操作步驟，請按正確的流程進行排序，序號填寫在橫線上。（2分）
①點擊“讀書活動”②填寫作品信息③搜索學校④選擇具體活動項目
12.這份指南是為參加“理想、誠信、快樂、感恩”讀書征文活動的中小學生寫的，你認為適合他們閱讀嗎？請闡述你的觀點。（4分）
三、古詩文閱讀（26分）
（一）（4分）
惜分飛富陽僧舍代作別語
毛滂(宋)
淚濕闌干花著露，愁到眉峰碧聚。此恨平分取，更無言語空相覷。
斷雨殘云無意緒，寂寞朝朝暮暮。今夜山深處，斷魂分付潮回去。【注釋】毛滂：浙江衢州人。這首詞是毛滂辭別病中妻子，赴任途中所作。
13.李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中有“我寄愁心與明月”，如果用此句替代這首詞中的“斷魂分付潮回去”，是否合適？請根據詞的內容作出分析。（4分）
附李白詩：楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。
（二）（10分）
秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣
衢州語文篇三：浙江省衢州市2015年2月高三語文教學質量檢測(2015.2)
一、語言文字運用（共24分，其中選擇題每小題3分）
1．下列加點字的注音全都正確的一項是（）
A．乜(miē)斜叨(dāo)擾央凂(měi)窮兵黷(dú)武
B．赧(nǎn)然嗾(sǒu)使使勁(jìng)驀(mò)然回首
C．儺(nuó)神伽(jiā)藍麇(qún)集義憤填膺(yīng)
D．腳癬(xuǎn)著(zhuó)意庠(xiáng)序令人咋(z?)舌
2．下列各句中，沒有錯別字的一項是（）
A．他的文章充滿濃郁的愛國熱情，緊密地聯系社會現實，切中時弊，擊濁揚清入木三分，令讀者拍案驚嘆。
B．近年來，一些大型的電子商務網站一般會利用11月11日這天舉行大規模的打折促銷活動，此舉引發的購物狂潮，令許多人自嘲已是入不付出。
C．2014十大流行語，既有宏大敘事，也有小清新；既有生命開闊情懷，也有人文關懷，它們不可能涵蓋2014年全部的狀態，但是仍能讓我們感受到語言的氣息和魅力。
D．文學是一種語言藝術，是蘊籍的審美意識形態，強調“若隱若現，欲露不露，反復纏綿，終不許一語道破。”
3．下列各句中，加點的詞語運用正確的一項是（）
A．人生如潮水，起起落落，若處高處，不必濁浪排空，目空一切，睥睨眾生；若處峰谷，也不必顯得分外落寞，一蹶不振，妄自菲薄。
B．父親遭遇車禍，重病臥床，五歲男童帶父行乞，稚能的肩膀扛起撫養父親的重擔，讓人感動且又讓人心酸。
C．盡管中央和地方政府在處理私挖濫采、治理礦難等問題上的態度是堅決的，措施是嚴厲的，但實際效果卻差強人意。
D．后悔是一種耗費精神的情緒，后悔是比損失更大的損失，比錯誤更大的錯誤，所以我們不必為曾經犯過的錯誤而在心里一直耿耿于懷。
4．下列各句中，沒有語病的一項是（）
A．記憶遠不如它本身那么確定，而是始終處于遺忘和被遺忘的持續斗爭中，也就是說，我們僅僅能拾起歷史的碎片、斷裂的痕跡、稍縱即逝的且幾乎無法理解的人類命運。
B．規模宏大設計獨特的重樓環屋建筑群以其考究的營造方式和內在裝飾，極大地超越了中國歷史建筑內裝，在古代建筑史上具有重要意義。
C．專家指出，“高考移民”損害高考的公正性，但學生是無辜的，各地政府都應以人本角度出發，維護莘莘學子的權益，加強戶籍、學籍管理，防堵漏洞。
D．自唐至清，歷代都對西湖進行疏浚，1400年來，主要工程就有23項，如果沒有歷代的疏浚，西湖恐怕早已湮沒不存，今日的西湖文化景觀遺產也就無從說起。
5.把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當的一項是（）
①從古希臘人立下塞基洛斯墓志銘甚至更早的時候起，人們寫作、歌唱與演奏音樂的目的就是為了贊頌神的榮光與人世的美好。②但即便如此，對丑與惡的表現也僅僅是停留在藝術層面上的，從未有人鼓勵人們在實際生活中也如此操作。③當音樂史的長河逐漸流淌至近現代，作曲家們發現對暴力、扭曲、陰暗的描寫同樣是藝術美的一種④古典音樂一定不會是助長人性中“惡”的一面的催化劑。⑤將藝術與生活區分開來，對于大多數人來說都沒有什么難度。⑥聽過斯特拉文斯
基《春之祭》的人不會真去搞這么一場獻祭儀式，熱愛馬 勒交響曲的樂迷們也不會因為受其中悲觀厭世情緒的影響而真去做什么輕生之舉。
A.④①③②⑥⑤B.⑤⑥④①③②C.④②①③⑤⑥D.③②④①⑤⑥
6.生活處處有哲理，我們熟知的事物中往往蘊藉著獨到的處世哲學，請仿照示例，選取兩種其他的事物，用簡潔的語言揭示其蘊含的哲理。（4分）
示例：筷子——生正直，為別人嘗盡酸甜苦辣。
電梯——從不計較位置的高低，一生磊落，能上能下。
7.閱讀下面的文字，寫一段關于莫迪亞諾的簡介。（5分）
10月9日，瑞典文學院宣布2014年諾貝爾文學獎獲得者為法國作家莫迪亞諾。諾貝爾獎評委會的頒獎詞稱，莫迪亞諾的作品“喚醒了對最不可捉摸的人類命運的記憶”，捕捉到了“二戰”法國被占領期間普通人的生活。
莫迪亞諾是當今仍活躍于法國文壇并深受讀者喜愛的著名作家之一，他1945年出生于法國巴黎西南郊，自幼喜愛文學，十幾歲便開始嘗試小說創作。就讀大學一年后，他便離開學校專心從事寫作。1968年，他的處女作《星形廣場》一經出版便備受矚目，其代表作有《暗店街》、《八月的星期天》等，還有《夜晚巡邏隊》《環城大道》《凄涼的別墅》等被翻譯成多種語言的暢銷佳作，并獲得過法國法蘭西文學院小說獎和龔古爾文學獎。
北京大學法語系教授董強認為，莫迪亞諾的作品主題永遠是關于回憶，“二戰”的陰影隨處可見，有點像水墨畫，是憂郁的。著名翻譯家柳鳴九認為，尋找是莫迪亞諾小說題材中常見的母題。主人公們到處尋找自己的避難所，或是尋找自己的血緣父親，或是在尋找自己的過去。總之，他小說中的人物，就像漂泊的浮萍似的，都在尋找自己的根。
二、現代文閱讀（共29分，其中選擇題每小題3分）
（一）閱讀下面的文字，完成8—10題。（9分）
中國服飾文化的觀念意蘊
中國古代的服飾文化，之所以在其形制質料上注重葛麻絲帛和推崇黃色，在其社會功用上講求森嚴井然的等級秩序，除了華夏民族所處自然環境的影響、中國封建社會政治體制的決定，還有其更為深層的文化背景和文化意味。
中國古代的服飾制度，首先是與祭天結合，敬天祭祖、崇拜神靈，成為一種禮制。《禮記·玉藻》正義引用鄭玄之言：“名曰玉藻者，以其記天子晚服之事也。”這說明中國古代的服飾制度，首先源于皇帝祭天活動的有關服飾記錄。“天子玉藻，十有二旒，前后邃延，龍卷以祭”，這記錄了當時天子大祭時所穿服飾的形制，即頭戴飾十二旒的冠冕，每旒要以五彩絲線穿玉，前后下垂齊肩，身穿天子專用的龍袍，然后才可以祭祀天帝宗廟。
周代的禮儀，多出記錄了敬天崇神的服飾規則：季春之月，“后妃齋戒，親東向躬桑，禁婦女，毋觀，省婦使，以勸蠶事。蠶事既登，分繭稱絲效功，以供郊廟之服，無有敢惰”這就規定在這個月令里，盡量減少婦女勞務，嚴格禁止婦女過分地妝扮修飾，以便專事蠶桑絲服之事。因為所有這些都關系到祭天祭祖的禮服問題。所以不得有誤，，從這里可以看出，周代的服飾首先是關系到崇敬天地的祭祀活動，這是一種“天人合一”的觀念，天神通過特定的服飾和一定的儀式與人相連。可見當時的禮儀離不開華服，包括服飾制度在內的一系列禮制典章，就構成了一條溝通“人”與“人”的情感紐帶，這也就是周禮中問什么對人們衣著服飾有著詳細而又繁瑣的規定的原因了。
這里，“別禽獸”的“衣”與人逐漸統一，且作為社會化的個人符號，化為各種各樣不同的“衣”，這樣，服飾便進一步由“天”“人”合一的中介，一變而為人的符號化指意，并向上天傳達人的崇拜與祈福，從而達到高度的“天人合一”。，此后的統治者，出于統治國家的需要，改造或沿用周代之禮，將禮儀、宮輿、服飾的等級制度與修齊治平文化道統結合起來，所以從漢代起，封建帝王制定了新的服飾制度，將森嚴的等級制度與虔誠的祭天儀式合為一體，相提并論，從而使服飾制度成為了國家政治生活中的一個重要內容。所以后代統治者雖然政治主張不盡相同，但在大一統文化氛圍的影響和“天人合一”的哲學觀念的統攝下，中國的輿服制度雖歷代翻新，但萬變不離其宗，始終是追求森嚴的等級和尊卑的秩序為其主要目標，而這種追求又是以根本上尋求天上的秩序在人間的具象化為其深層意蘊的。
林少雄《中國服飾文化的觀念意蘊》（文章有刪改）
8.下列不屬于古代服飾文化注重特定材質和顏色，講求等級秩序的原因理解的一項是（）
A．既得利益者為了保證自己對財富的長久占有，必須要將自己同貧窮階層加以區別，于是在服飾上便對色彩、樣式進行規定，以便使服飾形成一定的形制。
B．古時氣候溫暖濕潤，草木茂盛，山間河谷枝條隨處可見，葛藤縱橫交錯且其纖維細長柔韌，適宜紡織編織，制成的麻衣“冬則不輕而溫，夏則不輕而清”。
C．中國服飾質料上以葛藤絲帛為主的特征，不僅在外觀上使人類和大自然親密與共、和諧相處，而且在內蘊上也無形中激發了人們回歸自然、融入自然的精神追求。
D．禮儀離不開華服，包括服飾制度在內的一系列禮制典章，就構成了一條溝通“人”與“人”的情感紐帶，這其中蘊含著大一統的文化思想和“天人合一”的哲學觀念。
9.下列各項表述，符合原文意思的一項是（）A．因為關系到祭天祭祖的禮服問題，古代婦女在季春之月都被嚴禁過分地妝扮，以便專事蠶桑絲服之事。
B．周代以后的統治者，處于治理國家的需要，改造并沿用周代之禮，將禮儀、宮輿、服飾的等級制度與修齊治平文化道統結合起來。
C．《禮記·玉藻》引用鄭玄的話，說明古代的服飾制度首先源于皇帝祭天活動的有關服飾記錄。
D．服飾與人逐步融合，并進一步發展為“天”“人”合一的媒介，又一變而為象征人的身份、地位等的社會化符號。
10.中國服飾文化的觀念意蘊具體表現在哪些方面？（3分）
（二）閱讀下面的文字，完成11-15題。（20分）
雨夾雪
劉正權
雨夾雪，半個月！
爹放下收音機對我說：“你把砍刀給我尋出來，我明天上山打兩擔柴，天氣預報說了，后天有雨夾雪。”
我們這地方氣候很特別，一熱熱個死，一冷冷個死，好多年不下雪了，陡然來十天半個月的雨夾雪，會把人凍苕的，唯一的辦法就是烤火，鄉里人不習慣捂被窩。烤火就得上山砍栗樹棒子，現在都用液化氣做飯炒菜，誰家還備有柴禾。好在村后就是山，山上雜樹多，封山育林這么多年，人們的砍刀都生銹了。
爹吩咐完我，跟著沖廚房打了聲招呼，我出去轉轉，晚飯不要等我！
“轉轉？你當你還是村長啊！”爹愣了一下，爹才想起自己舊年里已下了臺，不該操這份心了。
爹嚅動嘴巴：“我也就順便跟大伙說說，這雨夾雪的天氣沒火烤很難熬的！”“是你的村長后遺癥難熬吧！”娘不依不饒地損了一句，也是的，娘有太多的牢騷，自打爹當村長起，家里地里就沒伸過一根手指頭，還落背后叫村民罵。可爹還是出了門，娘在廚房里使勁搗了一鍋鏟罵道，賤！天生的賤命！回頭又沖我說：“不等他了，吃飯！”
吃這么早的晚飯？我知道娘是故意難堪爹，爹不當村長了，誰還管他晚飯，眼下的人，勢利得很！
爹是裹著寒氣進的門，倒春寒的前兆呢，爹使勁跺了跺腳，他的老寒腿這會肯定疼得不行。
我問爹：“吃晚飯沒啊？”
爹說，“家家忙著尋砍刀呢，沒空吃！”
娘把留在鍋里的飯菜狠狠墩在爹面前，爹苦笑了一下，沒作聲，埋頭呼呼吃起來，吃相很狼狽，沒一點村長風度。
像是為自己補過似的，爹二天大清早就背好繩索拎上砍刀就出了門。
我吃完早飯后好久，才見村民三三兩兩結伴上了山。也是的，兩擔柴，好弄，栗樹棒子熬火，十天半月很好打發的。
我坐在門口看書，還有個學期就高考，我壓力很大，爹娘只準我看書，別的什么也不許我插。不到中午，有人挑了柴禾三三兩兩回來了，娘在門口搓了搓圍裙，不說話，臉上比天上還陰。
我躲進屋里看書，不看天，看天我擔心爹的老寒腿，也不看娘，看娘我害怕娘的刀子嘴。
爹到底回來了，都下午二點半了。爹挑著一擔柴禾，卻是一些荊條枝子，這哪是烤火的柴啊，生火還差不多。
我問爹餓不餓，爹偷眼瞅著娘的臉說不餓不餓，農村的飯兩點半，正是時候呢！爹卸柴禾時明顯趔趄了一下，是餓得沒勁呢，還是老寒腿打顫呢，不得而知。娘說，山上栗樹都死絕了吧！
爹說，沒呢，多了去！
娘一叉腰，那你咋半天工夫沒弄回一根？
爹低下頭，聲音一點也不像當過村長的人。我疏道呢，山路幾年沒人走，讓荊條枝兒封住了，不疏一下，進不去啊！
難怪爹挑回一擔荊條枝兒，他忙著疏道，人家砍栗樹棒子，等疏通了，近處的也讓人砍完了，爹只能擔回一擔荊條枝了。
娘把荊條枝往外一扔，拍著大腿埋汰了爹一通，比頭天晚上的磨刀聲還響亮。雨夾雪說來就要來了！我早早捂進了被窩，讀書養成的習慣。天亮時我起床跑步，也是讀書養成的習慣，卻被門外嚇了一跳，一大堆栗樹棒子堵在門口。
喊娘，再喊爹，爹眼里淚花直閃，我說沒錯吧，村里還把我當好親待呢。
娘一撇嘴：“瞧把你能的！”眼圈兒卻紅了許多。我挺不解地說，“不就一堆栗樹棒子嗎，把你們美氣的！”
爹說：“你娃懂啥，除了栗柴無好火，除了郎舅無好親！”
這回娘沒對嘴，娘抬頭看天，天上果然下起了雨夾雪。
11.“爹”頭一天晚飯沒趕上吃，轉天午飯又延誤了很長時間，文章先用“苦笑”，后用“偷眼瞅著”來描寫他的神態，反映了爹怎樣的心理？（3分）
12.“吃這么早的晚飯？我知道娘是故意難堪爹，爹不當村長了，誰還管他晚飯，眼下的人，勢利得很！”這段話在文中起什么作用？（3分）
13.賞析文中畫線的句子。（5分）
(1)娘在門口搓了搓圍裙，不說話，臉上比天上還陰。（3分）
(2)除了栗柴無好火，除了郎舅無好親。（2分）
14.請概括文中“爹”這個人物的形象特征，并作簡要分析。（4分）
15.“雨夾雪”在文中多次出現，有何作用？（5分）
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