初三年級語文第六單元檢測試題

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初三年級語文第六單元檢測試題

　　為幫助同學們查漏補缺，鞏固知識，小編整理了一份初三年級語文第六單元檢測試題，希望對大家有所幫助。

初三年級語文第六單元檢測試題

　　一、積累與運用(16分)。

　　1.用古詩詞原句填空。(共4分)

　　①問渠何得清如許? 。(朱熹《觀書有感》)

　　② ，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁《游園不值》)

　　③我勸天公重抖擻，。(龔自珍《己亥雜詩》)

　　④江山代有才人出，。(趙翼《論詩》)

　　2.根據要求在下列橫線上寫出相應的內容。(共8分)

　　①古詩中反映戰爭內容的很多，請根據積累填寫下列詩句，也可自己任選。(4分)

　　A、黃沙百戰穿金甲，。(王昌齡《從軍行》)

　　B、欲將輕騎逐，。

　　C、，

　　D 、，

　　②請你從積累的古詩中，寫出二句含有勸勉人讀書的的詩句，注明作者和朝代。(4分)

　　___________________________________________________________________

　　3、請從下面所提供的名著中選出一部 , 按要求完成后面的題目。(4分)

　　《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《三國演義》《西游記》

　　所選的名著 : ___________________________________________________

　　請從你所選出的名著中 , 選出一個你喜歡的人物 , 概括這個人物的一個故事, 并結合人物的性格特點對這一人物形象作簡要點評。

　　(1) 人物姓名及故事 :

　　___________________________________________________________________

　　(2) 對人物的點評：_________________________________________________

　　二、閱讀理解

　　( 一)閱讀《黃生借書說》回答下面問題 (17分)

　　黃生允修借書，隨園主人授以書，而告之曰：書非借不能讀也。子不聞藏書者乎?《七略》、《四庫》，天子之書，然天子讀書者有幾?汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾?其他祖、父積，子孫棄者，無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取而惴惴焉，摩玩之不已，曰：今日存，明日去，吾不得而見之矣。若業為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：姑俟異日觀云爾。

　　余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富，往借不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽，輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素覃灰絲，時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。

　　今黃生貧類予，其借書亦類予。惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎?生固幸而遇予乎?知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。為一說，使與書俱。

　　4、解釋下列句子加黑字詞的意思。(2分)

　　(1)非夫人之物而強假焉假：_______________

　　(2)摩玩之不已已：_______________

　　(3)姑俟異日觀云爾俟：________________

　　(4)歸而形諸夢諸：________________

　　5、用現代漢語解釋下列的句子。(4分)

　　(1)余幼好書，家貧難致。

　　______________________________________________________________________

　　(2)惟予之公書與張氏之詰書若不相類。

　　______________________________________________________________________

　　6、解釋下列兩個詞的意思。(2分)

　　(1)《七略》、《四庫》__________________________

　　(2) 通籍 __________________________

　　7、本文的作者是朝(代)的 (人名)，第①段作者以自己的親身經歷論證了的觀點，其目的是　　。(2分)

　　8、本文觀點是同意還是不同意?談談看法。(3分)

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　　9、古代讀書勤奮刻苦的事例很多，你能舉出二個嗎?(4分)

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　　(二) 閱讀下面兩段，做下面問題。(19分)

　　【甲】世有伯樂 , 然后有千里馬。千里馬常有 , 而伯樂不常有。故雖有名馬 , 祇辱于奴隸人之手 ,駢死于槽櫪之間 , 不以千里稱也。

　　馬之千里者 , 一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也 , 雖有千里之能 , 食不飽 , 力不足 , 才美不外見 , 且欲與常馬等不可得 , 安求其能千里也 ?

　　策之不以其道 , 食之不能盡其材 , 鳴之而不能通其意 , 執策而臨之 , 曰 : “ 天下無馬 !” 嗚呼 ! 其真無馬邪 ? 其真不知馬也。 (選自韓愈《馬說》)

　　【乙】臣有二馬，故常奇之。日啖豆至數千，飲泉一斛，然非精潔則寧餓死不受。介而馳，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣長鳴，奮迅示駿，自午至酉，猶可二百里。褫鞍甲而不息、不汗，若無事然。此其為馬，受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠之材也。

　　○　介：披上戰甲。　○2褫(chǐ)：解除。　　　　(節選自岳飛《論馬》)

　　10、解釋下列句中加黑的詞。(4分)

　　(1)且欲與常馬等不可得(　　　)　　(2)比行百余里(　　　　)(3)一食或盡粟一石(4)若無事然

　　11、翻譯下列句子。(4分)

　　(1) 安求其能千里也?

　　________________________________________________________

　　(2) 介而馳，其初若不甚疾……

　　_________________________________________________________

　　(3)食之不能盡其材 , 鳴之而不能通其意。

　　__________________________________________________________

　　(4)褫鞍甲而不息、不汗，若無事然。也不氣喘，這就是好馬。

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　　12、.比較下列各組加點的詞語 , 意思相同的一項( )(2分)

　　A. 而伯樂不常有 ;廣起，奪而殺之

　　B. 雖有千里之能 ; 以君之力

　　C. 策之不以其道 ; 成 , 將以攻宋

　　D. 駢死于槽櫪之間 ;每自比于管仲、樂毅

　　13、對甲段內容的理解不正確的一項是 ( )(2分)

　　A. 文章第 1 段先以 “ 世有伯樂 , 然后有千里馬 ” 正面提出問題 , 然后筆鋒一轉 , 從反面展開議論。

　　B. 第 2、3 段主要寫千里馬被埋沒的遭遇和它才美不得 “ 外見 ” 的原因 , 作者對無知的 “ 食馬者 ”發出了強烈的譴責。

　　C.文章借伯樂和千里馬的傳說 , 將人才比為千里馬 , 將愚妄淺薄、不識人才的統治者比做食馬者。

　　D. 在作者看來 , 世上缺乏的是人才和發現人才的人 , 在兩者中主要是缺乏發現人才的人。

　　14、在乙段文字中直接描寫作者的馬“才美”“外見”的句子是

　　。(2分)

　　15、這兩段文字表面談馬，實則議論如何對待人才。它們都闡述了一個什么道理?(2分)

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　　16、談談你對當前人才現象的認識。(3分)

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　　(三)閱讀下面一段文言文，回答后面的問題。(12分)

　　鳴機夜課讀記(節選)

　　蔣士銓

　　銓九齡，母授以《禮記》、《周易》、《毛詩》，皆成誦;暇更錄唐宋人詩，教之為吟哦聲。銓每病，母即抱銓行一室中，未嘗寢;少痊，輒指壁間詩歌，教兒低吟之以為戲。母有病，銓則坐枕側不去。母視銓，輒無言而悲。銓亦凄楚依戀，嘗問曰：“母有憂乎?”曰：“然!”“然則何以解憂?”曰：“兒能背誦所讀書，斯解也。”銓誦聲瑯瑯然，爭藥鼎沸。母微笑曰：“病少差矣。”由是母有病，銓即持書誦于側，而病輒能愈。

　　【注釋】銓：蔣士銓，清代著名學者。爭藥鼎沸：與燒滾的湯藥爭著發出響聲。差()：同，病愈。

　　17、請解釋下面句中黑體詞的意思。(2分)

　　①暇更錄唐宋人詩錄________________________

　　②未嘗寢嘗________________________

　　(3)輒無言而悲輒________________________

　　(4)兒能背誦所讀書，斯解也斯________________________

　　18、翻譯下列句子的意思。(4分)

　　(1) 然則何以解憂?

　　_____________________________________________

　　(2) 由是母有病，銓即持書誦于側，而病輒能愈

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　　19、選文中“兒能背誦所讀書，斯解也”感人至深，表達了母親什么樣的情感?(2分)

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　　20、請用簡潔的語言分別概括選文的大意。(2分)

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　　21、對待母親，蔣士銓“坐枕側不去”，“誦聲瑯瑯然”，“持書誦于側”。結合自己的學習經歷和體驗，談談在做人方面你所得到的啟示。(2分)

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　　(四)讀下面文章，回答后面問題(16分)

　　善讀可醫愚

　　關于讀書的話題，前人已講過許多。幾乎人人都能講出一套為什么要讀書的道理。近來又出現一種新的“讀書無用論”，說什么“打開互聯網，能知天下事，還看什么書?”誠然，互聯網可以給人很多信息和知識，也可以達到實用的目的。但我認為不能全代替讀書。為什么要讀書?我想起了我國漢代大學者劉向的一句話。他說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”我認為，這話切中要害，頗有深意。劉向是位大學者，也是位大編輯家。他是漢高祖劉邦的弟弟劉交的四世孫。他一輩子的主要工作是當編輯，讀書。應該說，劉向讀了很多書，對讀書的意義和作用有深刻領悟，他關于讀書的警語是有很深刻意義的。

　　劉向說的“善讀之可以醫愚。”我認為包含兩層意思：“醫愚”講的是作用，“善讀”講的是方法。“善讀”這點很重要。從古至今，書籍之多，用“如山”、“如海”形容并不過分。人生有限，就是超世天才，也很難把天下的書讀盡讀完。因此，每個人特別是對主要職業不是與書打交道的人來說，讀書還應該有自己的選擇。各人應該根據各自需要從不同的典籍中吸收不同的知識，以豐富自己的營養。英國思想家培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭學使人善辯……”每一類書籍有不同的作用和功能。因此，每個想讀書的人都可以而且應該根據自己的不同需要，選擇自己借書、購書、讀書的目標。這些書就像“藥”一樣，“對癥下藥”，就可以治療自己缺乏知識的“愚”的毛病，使自己變得聰明和充實起來。

　　過去人們常說：“開卷有益”，一般來說這話不錯，但對于一些涉世不深，頭腦還很單純的青少年來說，“善讀”還是讀書中的重要一環。圖書就像朋友一樣，會給人以善與惡的不同影響。英國一位作家說：“不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你坑害。”在我們目前的社會生活中，被壞書、壞影視作品和有害網站坑害，從一個單純無知的青少年走上犯罪道路的例子著實還不少。許多人都是因為缺乏知識，特別是缺乏法制方面的知識造成的惡果。因此，我們的社會各界，老師、家長，在教育青少年勤于讀書的同時，還要幫助他們善于擇書，選擇有益的書，充實他們，引導他們，正像選擇好藥一樣，醫治他們的缺乏知識的“愚言”之癥。此所謂“善讀之可以醫愚”也! 《人民日報》 ( 2006-04-22 第07版 )

　　22、文章開頭提出“打開互聯網，能知天下事，還看什么書?”，作者這樣寫起什么作用?(2分)

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　　23、讀過全文，你覺得本文的論點是什么?簡要分析一下你是怎樣提出這一論點的?(3分)

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　　24、通過事例分析本文主要采用的論證方法是什么?(2分)

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　　25、文章從哪兩個方面論述了“善讀”的必要性?還指出該怎樣有選擇地讀書?(4分)

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　　26、依照下面的例句，運用相同的修辭手法，寫出你對書的認識(2分)

　　書是益友——臧克家說：“讀過一本好書就象是交了一個益友。”

　　書是鑰匙——托爾斯泰說：“理想的書籍是撕開智慧之門的鑰匙。”

　　書是____---我說：“　　　　　　　　　　　　　　　　　”