語文課文《范進中舉》課后練習

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語文課文《范進中舉》課后練習

　　《范進中舉》節選自清代杰出小說家吳敬梓的現實主義長篇諷刺小說《儒林外史》。通過描寫范進參加鄉試中了舉人一事，運用夸張的修辭手法生動地刻畫了他為科舉考試喜極而瘋的形象，又以岳丈在范進中舉前后的極其鮮明的肢體動作和言語表情上揭示了世態炎涼。下面是小編整理的這篇課文的課后練習，希望對大家有所幫助

語文課文《范進中舉》課后練習

　　1.根據拼音寫出相應的詞語。

　　(1)這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且ɡuǎn dài(　　　　)了報子上的老爹們，再為shānɡ zhuó(　　　　)。

　　(2)我聽見人說，就是中相公，也不是你的文章，還是宗師看見你老，不過意，shě yǔ(　　　　)你的。

　　(3)一頓jiā qī jiā bā(　　　　　　)，罵的范進mō mén bù zháo(　　　　　　)。

　　2.恰當地使用動詞，可以準確生動地表現人物性格，突出作品的主題，試說說下列加點的動詞有什么作用。

　　(1)被胡屠戶一口啐在臉上。

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　　(2)屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。

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　　(3)屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來……屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣。

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　　3.指出下列句子描寫人物的手法。

　　(1)“我的這個賢婿，才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌。”(　　　　　　)

　　(2)看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下。(　　　　　　)

　　(3)頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。(　　　　　　)

　　(4)辭了丈人回來，自心里想：“宗師說我火候已到，自古無場外的舉人，如不進去考他一考，如何甘心?”(　　　　　　)

　　4.下列對課文的理解，不正確的一項是(　　)

　　A.課文選自長篇諷刺小說《儒林外史》，“尖銳的諷刺”是本文的顯著特點。

　　B.課文諷刺滑稽，其特點表現為在現實基礎上加以夸張變形，前后進行鮮明的對比。

　　C.范進20歲就屢試不第，苦苦掙扎至垂老，一旦中舉，竟喜極而瘋。可見封建等級制度對他的毒害。

　　D.課文具體而深入地描寫了范進生活的社會環境，充分顯示了范進是這么一個畸形社會的必然產物。

　　閱讀課文第5段，完成下面的題。

　　1.用文中的一句話概括本段的主要內容。

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　　2.表現范進瘋態的動作有哪些?

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　　3.品析“噫!好了!我中了!”的表達作用。

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　　4.文段中寫范進喜極發瘋的目的是什么?

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　　5.文中寫范進見報帖以后“看了一遍，又念一遍”的原因是(　　)

　　A.喜訊來得太突然，不敢輕易相信。

　　B.范進已沉浸在喜悅之中。

　　C.范進已處于瘋癲狀態。

　　D.范進對中舉無動于衷。

　　閱讀下文，完成后面的題。

　　自此，嚴監生的病一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來問候。五個侄子穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋以后，醫家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉里叫了上來。病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白?”他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說的不相干，只有我能知道你的意思!……你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

　　1.這段文字選自《儒林外史》，刻畫的主要人物是__________，他是一個__________的形象。

　　2.嚴監生臨死前為什么努力地伸著兩個指頭?從這個細節中可以看出他什么樣的性格?

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　　3.在趙氏之前有好幾個人猜測嚴監生“伸著兩個指頭”的原因，作者為什么這樣寫，而沒有一下子就讓趙氏來說?

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　　4.這一段文字運用了什么藝術手法來刻畫嚴監生這個人物形象?有什么樣的藝術效果?

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