2017社會工作者：青少年自我探索-就業輔導服務

　　導語：由于各國、各地區的經濟社會結構不同，具體問題不同，解決問題的方法不同，因此人們對社會工作內涵的表述也有所不同。我們一起來看看青少年自我探索服務和青少年就業輔導服務的內容是什么吧。

2017社會工作者：青少年自我探索-就業輔導服務

　　青少年自我探索服務[了解]:

　　(一)理論基礎

　　1.辨識認定論

　　2.韋恩斯坦( Weinsein)的“自我探索歷程”

　　(二)實務運用

　　社會工作者可以幫助青少年通過“自我概念量表”測試、“生命環”活動、“自畫像”“生命線”等活動自我認識與探索活動。

　　①以小組為單位進行練習(4-6人)

　　②思考問題，并在小組中分享。

　　③更真切的了解與領悟。

　　④每個人反思生活有哪些阻礙生命積極開展的行為或態度，進行小組交流。

　　⑤每位成員借由其他成員的回饋、建議與經驗分享等方式的協助，制訂阻礙成長行為和態度的改正計劃，以建立積極的生活態度。

　　青少年就業輔導服務[了解]:

　　(一)理論基礎

　　生涯規劃是開展青少年就業輔導服務的理論基礎之一。對于青少年而言，個人將面臨工作、職業、生涯的發展，他們需要培養工作技能、開展生涯探索、嘗試做生涯規劃、建立生涯價值觀。

　　(二)實務運用

　　“彩繪生涯”社區青少年職業導航計劃

　　項目背景：YH青少年服務中心在對社區青少年失業問題的調研中發現，青少年大都缺乏職業規劃、自身定位不合實際、對社會需求認識不清。此外，家庭教育對青少年成功就業也有著重要的影響。據此，社會工作者決定對社區青少年開展名為“彩繪生涯”的杜區青少年職業導航計劃。

　　理論基礎：本項目以霍蘭德( Holland)的性格類別與工作環境匹配論為主要理論基礎。

　　項目目標：

　　1.讓青少年了解“生涯規劃”認識到“生涯規劃對一個人發展的重要性”。

　　2.通過量表測試使青少年了解個人興趣、能力等特質，協助其制訂職業發展規劃并形成正確的職業價值觀。

　　3.運用情境模擬等形式使青少年學會整合環境資源、把握就業機會等技巧。

　　4.促進親子互動，讓家長成為孩子就業、就學的助動力。

　　服務對象：

　　1.在就業、升學、生涯規劃等方面需要協助的青少年。

　　2.在青少年就業問題上需要社會工作者協助的家長。

　　項目實施：

　　1.陽光空間。以樹立正確職業理念為目標、職業訓練為核心內容，周期性的跟蹤服務為鞏固手段，有效資源整合為保障。

　　2.錦繡人生系列小組。以小組活動形式對青少年開展就業、生涯規劃輔導服務，協助青少年明確自我發展目標，提升自信，增進溝通交往能力，確立理性職業觀念。

　　3.家長天地。協助青少年家長清晰了解自己的角色、明確自已的職責、體會孩子的感受、掌握孩子的需求，并從親子教育、情感溝通、求職就業、法制觀念四個方面開展以親職教育為主題的系列小組活動，以期有效提升家庭溝通狀況，形成家庭對提高青少年就業成長的助動力。

　　項目成效評估：

　　1.滿意度評估。通過問卷了解社區青少年、家長、社區相關人士對本項目的滿意程度。

　　2.過程評估。通過對項目程序、執行情況、社會工作專業方法和技巧運用狀況開展評估，形成過程評估結論。

　　3.結果評估。對青少年在認知、就業能力、就業率、親子互動方式等方面的改變結果開展成效評估。

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