五年級語文上冊期中考試自測題2017

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五年級語文上冊期中考試自測題2017

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五年級語文上冊期中考試自測題2017

　　一、基礎鞏固

　　(一)美妙的聽力世界

　　認真聽老師讀一段話，你所聽到的這段話的主要意思是：

　　(二)神奇的拼音王國

　　請你在每組拼音下面寫出相對應的詞語。

　　róng jiě miǎn yì jǐng tì shěn àn

　　( )( ) ( ) ( )

　　zhēn chá xuàn yào qīng chè yīn qín

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　jīng xīn dòng pò

　　( )

　　(三)美麗的字詞花園

　　1、比一比，再組詞。

　　猴( )訊( ) 呻( ) 換( )

　　喉( )迅( ) 伸( ) 煥( )

　　2.把下列成語補充完整。

　　舉世( )( ) ( )( )浹背

　　鎮定( )( ) 丟盔( )( )

　　眉( )眼( ) ( )( )相覷

　　請你自己寫出2個。( )( )

　　3、動動腦，我會根據情境，填上表示“看”的詞語。

　　①只有學會( )和積累，才能寫出好作文。

　　②他很( )這個建筑的獨特風格。

　　③小鳥從樹葉中探出頭來，四處( )。

　　④他( )著星羅棋布的夜空，聽爺爺講著牛郎織女的故事。

　　(四)多彩的句子天地

　　1、柳枝迎風飄動。(添枝加葉，使它具體生動。)

　　2、五連派來的一個火線運輸員閃進了我們的防炮洞。

　　縮句：

　　3、用比喻的修辭手法寫一個句子，內容是關于教師辛勤育人的。

　　(五)精彩的課文回放

　　1、楊誠齋詩云：“〔〕，〔〕”者是也。(《浙江潮》)

　　2、〔〕的賀龍利用〔〕，讓敵軍自相殘殺，取得勝利;〔〕的包公運用智慧，從〔〕身上找到突破口，巧妙破案。

　　3、將課題與相應的內容連起來。

　　推敲王五撒米喂雞

　　千錘百煉為一“綠” 賀龍僧敲月下門

　　草帽記老先生痛打瘦驢巧妙破案

　　包公審驢王安石神機妙算

　　諸葛亮少年時代的故事賈島春風又綠江南岸

　　二、暢所欲言

　　有同學說：“讀書不能當班干部，否則會影響學習成績，還會得罪同學。”你同意這種觀點嗎?請談談你的看法。

　　三、開心閱讀

　　大器之才

　　1965年，我在西雅圖景嶺學校圖書館擔任管理員。一天，有同事推薦一個四年級學生來圖書館幫忙，并且說這個孩子聰穎好學。

　　不久，一個瘦小的男孩子來了，我先給他講了圖書分類法，然后讓他把已歸還圖書館卻放錯了位置的圖書放回原處。“像是當偵探嗎?”他問。“那當然。”我回答說。接著。男孩不遺余力地在書架迷宮中穿來插去，小休時，他已找出三本放錯地方的圖書。

　　第二天，他來得更早，更加不遺余力。干完一天的活后，他正式請求我讓他擔任圖書管理員。又過了兩個星期，他突然邀請我去他家做客。吃晚餐時，孩子母親告訴我他們要搬家了，到附近一個住宅區。孩子聽說轉校卻擔心，“我走了，誰來整理那些排錯隊的書呢?”

　　我一直記掛著他，但沒過多久，他又在我的圖書館門口出現了，并欣喜地告訴我那邊的圖書館不讓學生干，媽媽把他轉回我們這邊來上學，由他爸爸用車接送。“如果爸爸不帶，我就走路來。”

　　其實我當時心里便已有數，這小家伙決心如此堅定，定可為天下不可為之事。可我沒想到他-----比爾•蓋茨----會成為信息時代的天才，微軟公司總裁，美國首富。

　　1. 為下列字選擇正確的注音。用“√”表示。

　　聰穎好(hǎo hào)學

　　歸還(huán hái)原處

　　2.聯系上下解釋詞語

　　聰穎：

　　不遺余力：

　　大器之才：

　　3、請把文中寫男孩不遺余力工作的地方畫上曲線。

　　4、仔細閱讀文中畫直線的句子，你認為是“我”產生如此看法的根據是什么?

　　5. 按文章內容填空：當年那個男孩，就是

　　的天才，美國首富。

　　四、妙筆生花

　　在你成長的道路中，接受過許多人的愛，有家中親人的愛、有學校師生的愛、有社會朋友或素不相識人的關愛……請選擇其中留你印象最深的一次，寫下來。

　　要求：(1)詩歌除外;(2)內容具體，語言流暢，表達真情實感;(3)題目自擬;(4)書寫整潔，字數不少于400字。

　　我的習作我評價：

　　祝賀你答完了!是否再檢查一遍?

　　附聽力題：

　　一、(一)美妙的聽力世界

　　法門寺位于寶雞市扶風縣城北，2009年5月9日，法門寺合十舍利塔落成，它由臺灣著名建筑設計大師李祖原策劃設計，呈雙手合十狀，高148米，相當于五十層樓高，是世界最高的佛塔。合十雙手的特殊造型，不僅傳承佛教建筑的特色，更以現代化的技術融合古今中外建筑之精華，為佛教建筑注入了新的生命力，展現了新的風貌。“法門寺合十舍利塔”的落成，使古老的法門寺又一次吸引了世界的目光。

　　出題意圖：

　　這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。希望通過試卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養。同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎(基礎知識和基本技能)，重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、積累運用能力)，重創新(運用所學知識創造性地解決問題)。