普通話水平測試大綱

　　國家推廣全國通用的普通話。普通話是以漢語文授課的各級各類學校的教學語言;是以漢語傳送的各級廣播電臺、電視臺的規范語言，是漢語電影、電視劇、話劇必須使用的規范語言;是我國黨政機關、團體、企事業單位干部在公務活動中必須使用的工作語言;是不同方言區以及國內不同民族之間人們的通用語言。

普通話水平測試大綱

　　掌握和使用一定水平的普通話，是進行現代化建設的各行各業人員，特別是教師、播音員、節目主持人、演員等專業人員必備的職業素質。因此，有必要在一定范圍內對某些崗位的人員進行普通話水平測試，并逐步試行持等級證書上崗制度。

　　普通話是漢民族的共同語，是規范化的現代漢語、共同的語言和規范化的語言是不可分割的，沒有一定的規范就不可能做到真正的共同。普通話的規范指的是現代漢語在語音、詞匯、語法各方面的標準。普通話水平測試是推廣普通話工作的重要組成部分，是使推廣普通話工作逐步走向科學化、規范化、制度化的重要舉措。推廣普通話促進語言規范化，是漢語發展的總趨勢。普通話水平測試工作的健康開展必將對社會的語言生活產生深遠的影響。

　　普通話水平測試不是普通話系統知識的考試，不是文化水平的考核，也不是口才的評估，是應試人運用普通話所達到的標準程度的檢測和評定。根據國家語言文字工作委員會、國家教育委員會、廣播電影電視部《關于開展普通話水平測試工作的決定》，普通話水平測試工作先在一定范圍內對某些崗位的人員實行。(詳見《決定》)

　　漢語方言復雜，語音乃至詞匯、語法因時因地而異，無庸諱言，有的地方話較為接近普通話的標準，而有的地方話跟普通話的標準則存在較大的差異。進行普通話水平測試必須堅持統一的標準，堅持測試的科學性和嚴肅性。鑒于普通話在一些地區還不夠普及，以往在推廣普通話工作中普及和提高的工作結合得還不夠緊密，應該從實際出發，在一段時間內，對不同的方言區要求上要有所區別。

　　為了便于操作和突出口頭檢測的特點，測試一律采用口試。普通話有口語和書面語兩種形式。測試也必須采取有文字憑借和沒有文字憑借兩種方式進行。有文字憑借的部分要包括適量的語音、詞匯、語法的檢測項，各類題目要有明確的目的、要求。要選取編制較好的試卷進行信度、區別度和難度分析，通過分析的試卷可以在測試機構內作為標準試卷推廣使用，并逐步建立測試題庫。

　　一、試卷編制和評分辦法

　　試卷包括五個部分：

　　2·1 讀單音節字詞100個(排除輕聲、兒化音節)。

　　目的：考察應試人聲母、韻母、聲調的發音。

　　要求：100個音節里，每個聲母出現一般不少于3次，方言里缺少的或容易混淆的酌量增加1-2次;每個韻母的出現一般不少于2次，方言里缺少的或容易混淆的韻母酌量增加1-2次。字音聲母或韻母相同的要隔開排列。不使相鄰的音節出現雙聲或疊韻的情況。

　　評分：此項成績占總分的10%，即10分。讀錯一個字的聲母、韻母或聲調扣0.1分。讀音有缺陷每個字扣0.05分。一個字允許讀兩遍，即應試人發覺第一次讀音有口誤時可以改讀，按第二次讀音評判。

　　限時：3分鐘。超時扣分(3-4分鐘扣0.5分，4分鐘以上扣0.8分)。

　　讀音有缺陷只在2·1讀單音節字詞和2·2讀雙音節詞語兩項記評。讀音有缺陷在2·1項內主要是指聲母的發音部位不準確，但還不是把普通話里的某一類聲母讀成另一類聲母，比如舌面前音j、q、x讀得太接近z、c、s;或者是把普通話里的某一類聲母的正確發音部位用較接近的部位代替，比如把舌面前音j、q、x讀成舌葉音;或者讀翹舌音聲母時舌尖接觸或接近上腭的位置過于靠后或靠前，但還沒有完全錯讀為舌尖前音等;韻母讀音的缺陷多表現為合口呼、撮口呼的韻母圓唇度明顯不夠，語感差;或者開口呼的韻母開口度明顯不夠，聽感性質明顯不符;或者復韻母舌位動程明顯不夠等;聲調調形、調勢基本正確，但調值明顯偏低或偏高，特別是四聲的相對高點或低點明顯不一致的，判為聲調讀音缺陷;這類缺陷一般是成系統的，每個聲調按5個單音錯誤扣分。2·1和2·2兩項里都有同樣問題的，兩項分別都扣分。

　　2·2 讀雙音節詞語50個。

　　目的：除考察應試人聲母、韻母和聲調的發音外，還要考察上聲變調、兒化韻和輕聲的讀音。

　　要求：50個雙音節可視為100個單音節，聲母、韻母的出現次數大體與單音節字詞相同。此外，上聲和上聲相連的詞語不少于2次，上聲和其他聲調相連不少于4次;輕聲不少于3次;兒化韻不少于4次(ar ur ier üer)，詞語的排列要避免同一測試項的集中出現。

　　評分：此項成績占總分的20%，即20分。讀錯一個音節的聲母、韻母或聲調扣0.2分。讀音有明顯缺陷每次扣0.1分。

　　限時：3分鐘。超時扣分(3-4分鐘扣1分，4分鐘以上扣1.6分)。

　　讀音有缺陷所指的除跟2·1項內所述相同的以外，兒化韻讀音明顯不合要求的應列入。

　　2·1和2·2兩項測試，其中有一項或兩項分別失分在10%的，即2·1題失分1分，或2·2題失分2分即判定應試人的普通話水平不能進入一級。

　　應試人有較為明顯的語音缺陷的，即使總分達到一級甲等也要降等，評定為一級乙等。

　　2·3 朗讀

　　從《測試大綱》第五部分朗讀材料(1-50號)中任選。

　　目的：考察應試人用普通話朗讀書面材料的水平，重點考察語音、連讀音變(上聲、“一”、“不”)，語調(語氣)等項目。

　　計分：此項成績占總分的30%。即30分。對每篇材料的前400字(不包括標點)做累積計算，每次語音錯誤扣0.1分，漏讀一個字扣0.1分，不同程度地存在方言語調一次性扣分(問題突出扣3分;比較明顯，扣2分;略有反映，扣1.5分。停頓、斷句不當每次扣1分;語速過快或過慢一次性扣2分。

　　限時：4分鐘。超過4分30秒以上扣1分。

　　說明：朗讀材料(1-50)各篇的字數略有出入，為了做到評分標準一致，測試中對應試人選讀材料的前400個字(每篇400字之后均有標志)的失誤做累積計算;但語調、語速的考察應貫穿全篇。從測試的要求來看，應把提供應試人做練習的50篇作品作為一個整體，應試前通過練習全面掌握。

　　2·4 判斷測試

　　目的：重點考察應試人員全面掌握普通話詞匯、語法的程度。題目編制和計分：此項成績占總分的10%，即10分。

　　判斷(一)：根據《測試大綱》第三部分，選列十組普通話和方言說法不同的詞語(每組至少有兩種不同的說法)，由應試人判斷那種說法是普通話的詞語。錯一組扣0.25分。對外籍人員的測試可以省去這個部分，判斷(三)的計分加倍。

　　判斷(二)：根據《測試大綱》第四部分抽選5個量詞，同時列出可以與之搭配的10個名詞，由應試人現場組合，考察應試人掌握量詞的情況。搭配錯誤的每次扣0.5分。

　　判斷(三)：根據《測試大綱》第四部分，編制5組普通話和方言在語序或表達方式上不一致的短語或短句(每組至少有兩種形式)，由應試人判定符合普通話語法規范的形式。判斷失誤每次扣0.5分。

　　在口頭回答時，屬于答案部分的詞語讀音有錯誤時，每次扣0.1分;如回答錯誤已扣分就不再扣語音失誤分。

　　限時：3分鐘。超時扣0.5分

　　2·5 說話

　　目的：考察應試人在沒有文字憑借的情況下，說普通話的能力和所能達到的規范程度。以單向說話為主，必要時輔以主試人和應試人的雙向對話。單向對話：應試人根據抽簽確定的話題，說4分鐘(不得少于3分鐘，說滿4分鐘主試人應請應試人停止)。

　　評分：此項成績占總分的30%，即30分。其中包括：

　　(1) 語音面貌占20%，即20分。其中檔次為：

　　一檔 20分語音標準

　　二檔 18分語音失誤在10次以下，有方音不明顯;

　　三檔 16分語音失誤在10次以下，但方音比較明顯;或方音不明顯，但語音失誤大致在10次-15次之間;

　　四檔 14分語音失誤在10次-15次之間，方音比較明顯;

　　五檔 10分語音失誤超過15次，方音明顯;

　　六檔 8分語音失誤多，方音重。

　　語音面貌確定為二檔(或二檔以下)即使總積分在96以上，也不能入一級甲等;語音面貌確定為五檔的，即使總積分在87分以上，也不能入二級甲等;有以上情況的，都應在等內降等評定。

　　(2) 詞匯語法規范程度占5%。計分檔次為：

　　一檔 5分詞匯、語法合乎規范;

　　二檔 4分偶有詞匯或語法不符合規范的情況;

　　三檔 3分詞匯、語法屢有不符合規范的情況;

　　(3) 自然流暢程度占5%，即5分。計分檔次為：

　　一檔 5分自然流暢;

　　二檔 4分基本流暢，口語化較差(有類似背稿子的表現);

　　三檔 3分語速不當，話語不連貫;說話時間不足，必須主試人用雙向談話加以彌補。試行階段采用以上評分辦法，隨著情況的變化應適當增加說話評分的比例。

　　二、試卷的分型

　　3·1 普通話水平測試試卷按照測試對象的不同分為Ⅰ型和Ⅱ型兩類

　　Ⅰ型卷

　　主要供通過漢語水平考試(HSK)申請進行普通話水平測試的外籍或外族人員使用。Ⅰ型卷的出題范圍是：

　　(1) 單音節字詞和雙音節詞語都從《測試大綱》第二部分的〔表一〕選編，其中帶兩個星號的字詞占60%，帶一個星號的字詞占40%。測試范圍只限于〔表一〕。

　　(2) 朗讀材料的投簽限制在40個之內，依字數的多少減去字數較多的10篇。

　　由于普通話水平測試處于試行階段，同時考慮到在校學生的學習負擔，所以在1996年12月底以前，對中等師范學校和中等職業學校有關專業的學生以及小學教師進行普通話水平測試時也采用Ⅰ型卷。

　　Ⅱ型卷

　　供使用Ⅰ型卷人員以外的應試人員使用。Ⅱ型卷的出題范圍是：

　　(1)單音節字詞和雙音節詞語按比例分別從《測試大綱》第二部分的〔表一〕和〔表二〕選編。選自〔表一〕占70%，其中帶兩個星號的占40%，帶一個星號的占30%;選自〔表二〕的占30%。

　　(2)朗讀材料(1-50號)全部投簽。

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