教育技術中級培訓考試題（單選題）

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　　1.教育技術就是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的( C )，實現教育教學優化的理論與實踐。

教育技術中級培訓考試題（單選題）

　　A.設計、開發、利用、拓展和評價

　　B.設計、發明、利用、拓展和管理

　　C.設計、開發、利用、評價和管理

　　D.設計、發明、利用、評價和管理

　　2.下面哪一項不是本次教育技術全員培訓的宗旨? A

　　A.全面實現教育信息化

　　B.促進技術在教學中的有效運用

　　C.建立教師教育技術培訓和考試認證體系

　　D.全面提高廣大教師實施素質教育的能力水平

　　3.下面關于教育技術能力初級培訓與中級培訓關系的描述，正確的一項是? B

　　A.初級培訓幫助教師綜合理解教育技術應用的多樣化與適應性能力

　　B.初級培訓面向的是全體教師，中級培訓面向不同學習領域的學科教師

　　C.中級培訓以普適教育為主

　　D.中級培訓重點介紹教師在教學過程中如何尋找和加工教學資源

　　4.本次中級培訓將重點培養教師的( D )能力。 ① 指向單元的信息化教學設計能力 ② 學習過程的組織實施、信息化監控與評價能力 ③ 教育技術的適時應用能力 ④ 主體資源的設計與創建能力 ⑤ 多媒體課件制作能力 ⑥ 基于項目或問題的研究性學習設計能力

　　A.①②④⑥

　　B.②③④⑥

　　C.①②③④⑤⑥

　　D.①②③④⑥

　　5.根據圖1-2培訓模塊關系圖，本次培訓第(B )模塊提綱挈領地提出了提高信息技術與課程整合的有效性的方法，而在系統化、整體性地設計主題單元教學的過程中，第( B)模塊鮮明體現了單元設計(中觀)的理念，并居于核心地位。正確的一項是(B )

　　A.模塊1，模塊4

　　B.模塊2，模塊3

　　C.模塊1，模塊3

　　D.模塊2，模塊4

　　6.下面哪一種縮寫指的是電子學習檔案袋? A

　　A.ELP

　　B.ELF

　　C.ELB

　　D.ELPB

　　7.電子學習檔案袋一般指學習者運用信息技術手段來記錄和展示關于( D)的主要信息，并描繪其成長軌跡的一種信息化學習載體。

　　A.學習目的、學習業績

　　B.學習活動、學習進步

　　C.學習成果、學習付出

　　D.以上都是

　　8.博客是一種( B)工具。

　　A.思維導圖

　　B.學習反思

　　C.圖形處理

　　D.文字處理

　　9.下面哪種工具屬于知識可視化工具?B

　　A.博客

　　B.思維導圖

　　C.Excel表格

　　D.屏幕錄制工具

　　10.下面選項中，哪一項不是托尼_巴贊建議思維導圖應包含的基本特征?D

　　A.注意的焦點清晰地集中在中央圖形上

　　B.分支由一個關鍵的圖形或者寫在產生聯想的線條上面的關鍵詞構成

　　C.主體的主干作為分支從中央圖形向四周放射

　　D.比較不重要的話題直接附在較高層次的分支上，不以單獨的分支形式出現

　　11.根據泰勒原理，課程的主要結構要素是指：(C )

　　A.教學目標、教學內容、教學過程、教學工具

　　B.教學內容、教學過程、教學任務、教學評價

　　C.教學目標、教學過程、教學內容、教學評價

　　D.教學評價、教學目標、教學任務、教學內容

　　12.如果你需要選擇一種方式來記錄學習者學習的全過程，以便對其進行全方位評價。你覺得下列哪一種信息技術資源更可行、更能達到要求?(A )

　　A.電子檔案袋

　　B.電子試卷

　　C.論壇

　　D.博客blog

　　13.信息技術作為媒體(多媒體、教學光盤、課件、電子課程、網絡資源等)在教學活動過程中起到的作用是：( B)

　　A.加速或延緩教學過程的進行，使教學過程更加優化

　　B.改變時空結構和互動方式，從而改變教學形態

　　C.支持學生自主性、探究性、建構性、社會性學習

　　D.增強了課堂/學校與社會/自然環境的連接與溝通能力，使學生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗

　　14.信息技術作為工具(電子模板、電子大綱、學科軟件、效能工具、通訊工具等)在教學活動過程中起到的作用是：( C)

　　A.加速或延緩教學過程的進行，使教學過程更加優化

　　B.改變時空結構和互動方式，從而改變教學形態

　　C.支持學生自主性、探究性、建構性、社會性學習

　　D.增強了課堂/學校與社會/自然環境的連接與溝通能力，使學生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗

　　15.信息技術作為環境(多媒體視聽中心、校園網、電子閱覽室、多媒體教室、網絡教室、微世界、虛擬現實軟件、網絡環境、Internet等)在教學活動過程中起到的作用是：(D )

　　A.加速或延緩教學過程的進行，使教學過程更加優化

　　B.改變時空結構和互動方式，從而改變教學形態

　　C.支持學生自主性、探究性、建構性、社會性學習

　　D.增強了課堂/學校與社會/自然環境的連接與溝通能力，使學生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗

　　16.根據信息技術與課程整合時表現的連續動態特點，下面不是從封閉到開放的是：(C )

　　A.目標：教師確定統一目標……因人而異個性化目標……學生自定目標……

　　B.內容：多媒體課件……主題資源包……網絡資源……

　　C.過程：協作交流……信息檢索……內容展示……模擬演示……

　　D.評價：測試題庫……量規……電子檔案袋……錄像觀察……

　　17.雷杰盧斯(Reigeluth，1983)提出的教學系統設計框架細化了條件、方法、結果這三類變量，被認為是最典型的教學系統設計框架，下面屬于方法變量的是：( C)

　　A.內容特點

　　B.教學目標

　　C.組織策略

　　D.教學效果

　　1 8.下面哪一種信息技術與課程整合的優化方法較好地處理了單元內容之間的共性與個性問題，將分散內容進行有意義的組織，同時能夠在更大范圍內將授導與探究的矛盾進行彈性協調。(D )

　　A.思維引導方法

　　B.教學活動設計方法

　　C.資源組織方法

　　D.內容組織方法

　　19.國際著名教育技術學者梅瑞爾(M. David Merrill)在綜合諸多教學模式成功經驗的基礎上提煉出一套“首要教學原理”，強調有效的教學應該是圍繞問題展開的，教學應該使學生涉及到四個階段的學習過程：(D )

　　A.激活、應用、練習、整合

　　B.激活、演練、應用、探究

　　C.整合、激活、演練、實踐

　　D.激活、演練、應用、整合

　　20.下面哪一組教學活動類型都是高級別體驗感受的?(C )

　　A.同伴展示、角色扮演、操作練習、信息搜索

　　B.課堂講授、戶外訪問、微世界探究、操作練習

　　C.實驗探究、微世界探究、角色扮演、戶外訪問

　　D個別輔導、操作練習、信息搜索、實驗探究

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