- 相關推薦
《尋隱者不遇》教學總結范文
古詩的教學重在悟情，這也是古詩教學的難點。這首詩，我緊扣“隱”字引導學生來領悟詩情。首先，課始揭題，扣住“隱”字，質疑深入。“者”一般是指“人” 的意思，那“隱者”是什么意思呢?有學生說，隱者就是隱藏起來的人。接著學生的回答質疑：那這些人為什么要隱藏起來，這隱藏起來的人一般又是些什么人?
這時，學生的思維被激活了起來，有學生說是為躲避世事的紛擾，有學生說是喜歡過悠閑安靜的生活，有學生說是喜歡大自然，想融入自然，陶冶性情……當說到你所了解的“隱者”時，同學們不由得想起四年級《三顧茅廬》里的諸葛亮。到這兒，學生對隱者也大致上有了感觀認識。最后，通過理解詩人的三問與童子的三答以及感受詩人在問答中的情緒變化，配以插圖中深山的云霧飄渺，進一步地感悟隱者性情的高潔。
【《尋隱者不遇》教學總結】相關文章：
尋隱者不遇教學設計08-07
尋隱者不遇教學設計07-31
尋隱者不遇教學設計11-11
《尋隱者不遇》教學設計10-06
尋隱者不遇教學設計5篇05-06
《尋隱者不遇》教學設計五年級11-01
《尋隱者不遇》的公開課教案范文10-05
一年級《尋隱者不遇》教案06-29
尋隱著不遇一年級語文教案06-15