有效教學工作教學總結

　　引導語：有效教學：就是在符合時代和個體積極價值建構的前提下其效率在一定時空內不低于平均水準的教學。以下是百分網小編推薦給大家的有效教學工作教學總結，歡迎閱讀!

有效教學工作教學總結

　　一、幾點收獲

　　1、教學觀念的轉變。

　　“先學后教”不是一個全新的教學模式，他的各個要素在我們的傳統教學中都有，他是對“自主、合作、探究”的學習方式的更深層次的落實和升華。記得剛開始運用這種教學模式時，由于對其了解極其表象，對其內涵了解不足，在運用時也只能是簡單機械地模仿實踐，教學中總擺脫不了傳統教學的影子。因此，當教學達不到預期的效果，看不到新的教學模式帶給我的上風時，我只能在固守中拒盡接受，并會找出各種理由來反對新的教學模式。但課程改革勢在必行，學校領導不斷給我們灌輸新的教學理念，而且也不斷給我們壓力。在這種壓力下，我不得不一邊認真學習理論，一邊實踐運用。同時虛心向同事學習，聽學校領導、年輕教師上示范課，積極參與討論、評課。當這種模式的上風在別人和自己課堂逐漸顯現時，我對這種教學模式有了新的熟悉。現在，每一堂課，我都能自然自覺地采用這種模式進行教學。

　　2、教學方法的轉變。

　　衡量一堂課效率的高低，不但要看學生是否當堂把握了，還要看學生是怎樣把握的，是教師灌輸給他的還是通過他自學把握的。正所謂“授人以魚，不如授之于漁。”可見教給學生學習方法，培養其自主性和能力，比學知識更重要。在以往的教學中，我通常采用的教學環節是學生課前預習(讀課文、寫生字等)、上課帶著題目認真地聽講、課后溫習運用來鞏固知識，培養能力。似乎多少年來，教學的規律就是這樣——先教后學，我從來沒有想過要往改變。當我滿懷***地走進課堂，在滔滔不盡的講述中，學生卻無精打采，無動于衷。這樣的教學效果，會讓我感到非常無助，甚至生氣發火，抱怨學生笨，不專心，不動腦筋，沒有良好的學習自覺性和習慣。一堂課就在這樣講講停停、吵吵鬧鬧中給浪費了。

　　而“先學后教，當堂練習”就是讓學生自主學習、合作探究。當然這樣的自主學習不是盲目的，不是漫無邊際的，而是讓學生在老師指導下有計劃地進行自學，在學生充分自學的過程中，提出題目，然后進行課堂教學。在平時的教學活動中，我根據本班實際，盡量尊重“先學后教”的教學環節，把課堂還給學生，把機會留給學生，自己盡量退到最后一步。在實踐的過程中，固然困難重重，但必須這樣做。

　　3、學習方法的轉變。

　　傳統的教學，學生圍著老師轉。課堂上，學生只有聽的份兒，懂也得聽，不懂也得聽。學生的學習缺乏自主性、練習缺乏時效性，結果就多了些隨意性。而“先學后教、當堂練習”給予了學生自由合作的空間，個性得到更好的發展，合作的能力得到進步，解決題目的信心得到激發。學生學習更主動了，更自覺了，大多數同學都能積極地參與到課堂活動中。當然，學習效果固然還不是最理想的，但我卻看到了孩子們高漲的情緒，飽滿的熱情。

　　二、幾點反思

　　1、在教學中，經常會出現教學目標完不成的情況。通過反思，主要是教學目標設計過多，

　　教學時間分配不公道。

　　2、自學環節，沒有給學生充分的自學時間。由于教學任務重，教學時間緊，這個環節有時就有點流于形式。自學效果達不到，當然就直接影響到課堂教學效果。

　　3、對于兵教兵的教學模式，運用起來還不能做到得心應手，沒有把解決題目的主動權真正的教給學生，傳統的教學模式還時不時的左右著我的課堂教學。

　　4、課堂熱鬧有余，落實不足。特別是當堂練習這個環節在我的教學中由于時間關系，幾乎是省掉了，即使有也只是簡單地抄幾個生字，很少往精心設計。

　　三、幾點困惑

　　1、“先學后教”中的“先學”這個環節與舊的教學模式中的課前預習有什么本質上的不同?

　　2、“兵教兵”就是我們以前的“一幫一”，當我們把“兵教兵”的教學模式貫串到課堂教學中，他確實能讓我們的課堂增添光彩。但是由于我們的班額大，生源差，假如兵都沒有弄明白，那又怎樣往實施“兵教兵”這一環節，會不會造成“瞎子教瞎子”?

　　3、實在傳統的教學模式中有很多值得保存的東西，但是當它與“先學后教”的模式發生沖突的時候，當傳統的教學模式左右我們的課堂教學時，我們該如何把握這個度?

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