計算機教學設計
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的計算機教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
計算機教學設計1
《電子計算機與多媒體》教學設計
教學目標 ：
一、 學會生字，讀寫詞語；
二、 正確、流利地朗讀課文。
三、 理解課文內容，初步了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機飛速發展的趨勢。
教學重點：
電子計算機與多媒體的關系。
教學課時： 二課時
教學過程 ：
第一課時
一、 導入 課文。
請一們學生介紹自己對多媒體的認識。
二、 認真讀課文，把握基本內容。
1、 用自己最喜歡的方式朗讀課文，圈圈點點。
2、 討論文章內容，你明白了什么內容？
3、 將各自然段的內容用一個詞概括一下。
4、 請同學說說本文的主要內容。
三、 主體發揮，選讀課文。
1、 哪幾段是寫計算機的？哪幾段是寫多媒體的？哪幾段是寫多媒體和計算機的？
2、 選擇自己最喜歡的段落讀一讀，看看自己能讀懂些什么內容？
3、 討論學習第一二自然段。
1） 文章是怎樣評價電子計算機的'？將重點詞說出來。
2） 還介紹了什么？為什么把電子計算機稱作電腦？
3） 談有何感想。從電子計算機的發展速度和功能展開討論。
四、 作業 。
抄寫生字詞。
第二課時
一、 復習導入 。
誰能說說電子計算機的作用。
二、 討論學習第三自然段。
1、 請學習這一段的同學齊讀這一段。
2、 學生自由談談對這一段的理解。
3、 媒人與多媒體有什么關系？這樣比較有什么好處？
4、 請學生談現實生活中有哪些媒體？
5、 “十八般武藝”是指什么？什么叫多媒體設備？
三、 討論學習第四五自然段。
1、 學生自由讀這一段，思考：第四自然段的寫法與第三自然段有什么相似之處？
2、 現在的多媒體電腦有什么功能？請學生舉例說明。
3、 解釋“秀才不出門，盡知天下事”的內在含義。
四、 討論學習第六自然段。
1、 這一段講了什么？
2、 計算機會“神”到什么情況？發揮自己的想象來描繪一下計算機的未來。
五、 假如媽媽要給你買電腦，你能向媽媽介紹多媒體電腦的特點嗎？
板書設計 ：
電子計算機與多媒體
天之驕子 重要角色 （電腦） ↘
多媒體電腦 （越來越神）
文字、語言、聲像、圖片 （多媒體）↗
計算機教學設計2
一、教學目標
（一）、認知目標：
（1）、了解柱形圖、折線圖、餅圖的用途及優缺點。
（2）、了解三種圖形在Excel中的創建方法。
(二)、能力目標：
（1）、能夠熟練的把一張表格所要的數據轉換到一張圖上（三種圖表）。
（2）、了解如何修改圖表。
(三)、情感目標：
培養學生愛的思想，利他的思想，激發學生的求知欲望，培養學生主動學習的思想（自學）及其動手和分析能力。
二、教學重難點
（一）、如何正確創建所需的柱形圖、折線圖、餅圖。
（二）、如何修改創建好的柱形圖。
三、學生分析
(一)、學生具有愛動手，調皮、注意力不集中易分散，對特殊事感興趣的年齡特征。應該制定以下的方式：培養學生的注意力，觀察力，讓其對自己的學習進行自我控制。
（二）、區別對待不同的學生：在學生進行練習時多面對基礎比較低的學生。
四、教學方法
運用講授法、討論法、演示法及復習教學法進行教學。
五、教學過程
課前準備：用到的調查表，圖片、ppt等資料。
（一）、導入新課：
出示水缺乏的圖片，然后列出全國各省缺水的現狀圖表，讓學生了解水污染的嚴重性（讓學生培養節約用水及不污染水的習慣和防治水污染的思想）
（二）、出示表格:
①、出示表格“全國各省缺水統計表”和與之對應的柱形圖，讓學生觀察并發現其中的數據，讓學生自己總結。教師進行歸納：“采用圖表表示數據，可以讓表格數據更形象，更直觀。”
②、對柱形圖、折線圖、餅圖的特點進行總結對比和練習（柱形圖、折線圖用于完成量。餅圖用于百分比的比例。）
（三）在圖表中演示如何把表格轉換為柱形圖、折線圖、和餅圖：
1、如何轉換為柱形圖：
（1）單擊“插入”→“圖表”，彈出圖表對話框，選擇合適的圖表類型與合適的“子圖表類型”（每一種子圖表類型單擊以后就會出現該種子圖表名稱）。
（2）選定好后單擊“下一步”操作按鈕，進行“圖表源數據”的設置。解釋系列產生在行或者列的`含義,圖表是用來分析數據的平面圖，平面圖由Y軸、X軸組成；數據由數據表的行標、列標、數值組成。產生行與列的區別在于比對的結果不同。產生行，是以行作為X軸形成圖表，反之，是以列作為X軸形成圖表。所形成的圖表所顯現出來的結果也就不同了。
（3）單擊“下一步”按鈕進入“圖表選項”對標題等這些標簽進行填寫。
（4）單擊“下一步”按鈕，進入圖標位置的設置。
（5）單擊完成按鈕，制作好的表格就會出現在工作表中。
2、如何把表格數據轉化為折線圖和餅圖。
與1的方法一樣學生自己在底下進行操作與練習。
3、如何重新編輯與修改圖表。
（1） 圖表的大小改變。
（2） 改變圖表類型。
（3） 數據系列的添加與刪除
（4） 圖表的移動與美化
4、學生自己根據演示內容進行自我練習。教師從旁協助，解決學生的問題。
5、發現學生問題并收集與整理，進行統一的講解。
6、學生作業的提交及收集。
六、課堂小結
重新梳理本節課學習的內容。
七、作業布置：
在Excel中制作一個“個人一周消費支出表”并把表格轉化為餅圖，柱形圖，折線圖三種表圖。（提示支出包括日常生活用品支出，零食支出，學習用品的支出等。）希望同學們發揮想象，做好這次作業。
計算機教學設計3
學習目標
1、學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：媒體、誕生、傳遞、迅猛。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，初步了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機技術飛速發展的趨勢。
教學重點：
了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機技術飛速發展的趨勢。
教學時間：
二課時、
第一課時
教學過程：
一、導學生學習本課的生詞。
本課的生詞大體可分三類。一類如“電腦”“媒體”“多媒體”，課文中已經做了解釋，只要引導學生讀懂課文，就可基本理解。另一類如cd、vcd、卡拉ok，如果學生見過實物，也不用解釋；對沒見過實物的，教師告訴他們這些東西的功能、作用即可。還有一類是只要聯系上下文思考，就可大體理解的，如“繁衍”“迅猛”。
繁衍：逐漸增多或增廣。
角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計算機比做人，說明計算機已經成為人類社會中不可缺少的東西。
信息：在日常生活中，它可以理解為“音信，消息”；在科學研究中，它指的是用符號傳送的內容，而這些內容是接收符號者事先不知道的。
傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的'真跡傳送到遠方的通訊方式。
信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網絡。
二、帶領學生參觀多媒體設備，并請電教老師為學生講解、演示，以便使學生從感性上了解電腦與多媒體的關系。
三、理清文章脈絡。
第二課時
一、引導學生把握本課介紹的幾個要點。
啟發學生認真讀課文，要反復讀，一邊讀，一邊思考，一邊勾畫批注，使學生通過自己的讀，基本理解課文講的幾個要點。
2、引導學生在讀的過程中，抓住重點詞句，并聯系上下文理解這些詞句的含義。比如，讀第二自然段，只要在通讀的基礎上，抓住“確實，在一開始發明計算機的時候，人們是用它來進行比較復雜的數學計算的”和“如今電子計算機早已不單單用于計算了”兩句，就自然弄清了初期的電子計算機和今天被稱為電腦的電子計算機的關系。再如，讀第四、五自然段時，在通讀的基礎上，抓住“要建造一個多媒體信息處理系統，也必須在系統內設一個‘司令部’，這個‘司令部’就是‘電腦’”等重點句，就弄清了在多媒體處理系統中，其他設備同電腦之間的關系。
二、引導學生在充分讀書的基礎上提出問題，并在跟同學們共同討論、交流中深化自己讀書的感受，以培養學生提出問題、分析和解決問題的能力以及合作學習的習慣。教師啟發學生再提出一些問題。學生提出的問題可能有：（1）計算機是用來計算的機器這種說法對嗎？為什么？（2）什么是多媒體？多媒體和電腦是什么關系？對類似上述的這些問題，引導學生從課文中去尋找答案。至于計算機能“神”到什么程度，在討論時，引導學生開拓思維，大膽想象，或選讀《21世紀社會集錦》再想象一下計算機能“神”到什么程度。
三、指導學生參加一些實踐活動。如，給遠方的親人發電子郵件；幫助老師做多媒體課件。
四、作業：
抄好詞好句。
板書設計：
電子計算機————————→電腦
發│
用來計算 展│ 文字、語言、聲像、圖片
迅│ 看電視，聽廣播，打電話，發傳真
猛↓ 聽cd，看vcd，唱卡拉ok……
計算機會越來越“神”。
教學反思：
教學《計算機與多媒體》一課，我讓學生小組自學，提出有難度又有價值的問題。例如：計算機是用來計算的機器這種說法對嗎？為什么？什么是多媒體？多媒體和電腦是什么關系？另外，針對文中的省略號展開討論，最后讓學生想象未來的計算機會是什么樣，這樣的引導、設計，挖掘了教材的深度、廣度，如石擊水，濺起一朵朵創新思維的浪花，使學生獲得了超越教材的知識與能力，更體驗到了“我能行！”的自信與快樂。
反思我們的教學，缺少的或許不是對教材的熟練與否，而是對教材的深挖掘、新發現、精設計，結果往往是淺嘗輒止。新教材尊重個性化的學習，倡導多元化解讀，這就要求教師首先要善于解讀教材，對教材進行再加工、再創造，挖掘課程資源激活學生的創新思維，真正實現“用教材教”而非奴隸式的“教教材”。語文教師要在教學設計上下功夫，設計出課堂教學的亮點。
計算機教學設計4
一、教學目標：
1、學會生字，讀寫詞語；
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，初步了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機飛速發展的趨勢。
二、教學重點：
電子計算機與多媒體的關系。
三、教學課時：
二課時
四、教學過程：
第一課時
一、導入新課，激發讀書興趣：
同學們，有人說：“學會英語和電腦，是進入二十一世紀的通行證。”新世紀已經到了，你了解電子計算機嗎？你知道多媒體嗎？讓我們來學習課文《電子計算機與多媒體》（板書課題）
二、認真讀課文，把握基本內容。
1、用自己最喜歡的方式朗讀課文，圈圈點點。
2、討論文章內容，你明白了什么內容？
3、將各自然段的內容用一個詞概括一下。
4、請同學說說本文的主要內容。
三、主體發揮，選讀課文。
1、哪幾段是寫計算機的？哪幾段是寫多媒體的？哪幾段是寫多媒體和計算機的關系？
2、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，看看自己能讀懂些什么內容？
思考：文中介紹了有關電子計算機的.哪些知識？
什么是多媒體？
電子計算機與多媒體有著怎樣的關系？
在文中畫一畫、注一注，再和同學們議一議。有疑問也可以提出來。
四、釋疑、交流：
1．課文介紹了電子計算機的哪些知識？
要點：世界上第一臺電子計算機是1946年誕生的埃尼阿克；計算機在短短的幾十年里已經繁衍了好幾代；計算機像人腦一樣，把外界傳來的信息進行迅速的判斷和處理，所以人們把它稱為“電腦”。
讓學生充分表后引導他們概括起來說。
2．練習說話：電子計算機之所以被稱作“電腦”，是因為____________。
3．什么是媒體？什么是多媒體？舉例說明？
出示：把句子補充完整：
媒體就是____________，像電話能____________，電報能____________，____________能____________，____________能____________……我們都叫它媒體或媒介物。
多媒體就是____________，它的功能非常豐富，既能像____________，又能像____________，還能像____________……真是“十八般武藝樣樣精通”。
哪一段集中寫電腦和多媒體的關系？（第四自然段）
抽讀課文，邊聽邊思考：電腦和多媒體有什么樣的關系？
4．學習課文第五自然段。
（1）教師介紹引入：其實現在很多電腦本身就裝備了多媒體系統，我們就稱它為多媒體電腦。根據你的了解，能說說多媒體電腦的功能嗎？
（2）多媒體電腦的這些功能你嘗試過嗎？效果怎樣？
計算機教學設計5
隨著信息技術的蓬勃發展，人們獲取信息的方式更多是來源于互聯網，五花八門的網頁鋪天蓋地，而吸引用戶的則是視覺效果出色、操作便捷的網頁，所以網頁設計尤為重要。但目前相當一部分中職學生在學習網頁設計后，只能制作簡單的頁面，面對比較復雜的問題，往往感到束手無策。因此，如何在網頁設計教學中激發學生的學習興趣，培養學生良好學習習慣，提高學習質量，是在中職計算機教學中，教師應深思和解決的重要問題。以下是筆者在長期中職網頁設計教學中的一些體會，愿和同行探討。
一、激發學生學習興趣培養學生良好的學習習慣
中職生普遍缺乏良好的學習習慣，態度不端正，學習上應付了事，目的性不明確，這直接影響到網頁設計課程教學的效果。但是大多數學生思想活躍，具有很大的可塑性，只要加以正確地引導和培養是完全可以學好的。
激發學生的學習積極性和培養學生良好的學習習慣的最重要途徑之一，就是抓好課堂教學和課后輔導。課堂教學是中職生系統學習文化專業知識的主要渠道，教師在教學中的一言一行都是學生的楷模，都會給學生留下深刻的印象。因此教師要有端莊的儀表、嚴謹的態度、豐富生動的語言和誨人不倦的精神，才能贏得學生的信任和崇敬，起到引導和潛移默化的作用。筆者在教學過程中教授課本知識，但不照本宣科，要求學生養成良好的學習習慣，但不是簡單的說教。主要途徑有：
（1）要求學生記筆記，首先做出示范，出示較好的范文，記住核心，簡單明了，讓學生嘗到記好筆記的甜頭，使學生養成會做筆記，會用筆記的良好習慣，這樣在學習中就能起到事半功倍的效果。
（2）視學生不同程度和接受能力分層次布置作業。后進生的作業著重于鞏固和應用基礎知識，可以比較簡單一些，讓他們有興趣完成，而不是望而生畏。教師及時評講肯定成績，指出不足之處，培養興趣，循序漸進。對于程度較高的學生則要求更上一層樓，舉一反三，發揮創造性。各得其所，使學生均有收獲和提高。
（3）培養讀書習慣。教材是知識的精華，是學生學習知識的捷徑。讀書就是引導學生讀教材、想教材、用教材，古語說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，大概也就是這個意思。筆者積極利用各種機會組織學生參加讀書活動，交流讀書心得，并定期推薦一些優秀的網頁給學生瀏覽學習，即席點評，拓展學生視野，增強學生興趣。
二、上好第一堂課
“好的開始是成功的一半”，第一堂課的成功與否直接關系到學生能否對這門課產生興趣。興趣往往是學習強大的'推動力。
（一）實例展示，激發興趣
現在的學生對于網頁并不陌生，不過只是知其然不知其所以然，一般都懷著濃厚的興趣來迎接第一課。因此要激發學生的學習興趣不是困難的事，可以先通過生動的語言描繪網頁的奇妙和精美，用多媒體教學設備向學生展示各種圖文并茂、動靜結合、有聲有色的網頁頁面。筆者上第一課時通常會先展示一些視覺效果好的富有創意的網頁作品讓學生觀看，并告訴學生這并不深奧，只要你們好好學習也是能夠辦到的。此時學生的興趣開始被調動起來了，有些學生受到好奇心的驅使開始躍躍欲試。教學的技巧是能放能收。這時要告訴學生心急吃不了熱豆腐，今天只是萬里長征才開始邁出第一步，要學好這門課，必須持之以恒、刻苦鉆研才能成功。這樣第一堂課收到很好的效果，學生對網頁制作這門課產生很大興趣，為以后的學習打下了很好的基礎。
（二）強調課程的重要性
網頁設計是學生今后學好后繼課程的基礎，現在就業市場競爭激烈，網頁設計技術更新很快，只有真正把握網頁設計的核心技術，并具備了真正解決實際問題的能力，才能立于不敗之地。網頁設計的方法和技巧再更新，可設計的基礎不會變。告訴學生我們現在學習的就是這樣的基礎。
（三）傳授正確的學習方法
網頁設計是一門實踐性課程，一定要理論結合實踐，加強學生親自動手能力的訓練。沒有實踐的理論是空頭的理論，實踐要建立在理論的基礎上，沒有理論指導只靠手把手教，只知其一不知其二也不行。教師在第一堂課一定要在學習方法上給學生指導，告訴學生如何認真聽課，如何認真自學、如何動腦筋思考、如何融會貫通、如何動手實踐。從某種意義上說，制作網頁不是聽來看來的，而是在理論知識指導下練出來的。
三、教學方法探究
理論教學服務于實踐教學，實踐教學反過來又作用于理論教學。網頁設計課程的教學內容實踐性較強，能極大地激發學生的參與性和動手能力、培養學生的專業興趣。學生如果自己成功制作一個網頁都感到很興奮，有莫大的滿足和成就感。但往往有學生反映，上課能聽得懂、看得懂，也能理解，但課后就忘了，更不要說以后的實踐應用了。本課程教學中不少學生反映易學易懂也易忘。下面將探討若干提高網頁設計課程教學效果的方法。
（一）分階段模塊化
在網頁教學中應注重突出實踐性、應用性，將整個教學內容分為多個階段，每一階段設計了若干教學模塊。以筆者授課為例，筆者通常將整個網頁設計課程的教學計劃分成四個階段：
（1）超文本標記語言HTML；
（2）網頁制作工具Dreamweaver MX；
（3）圖像和多媒體應用；
（4）Javascript腳本語言應用。在各階段的教學內容完成后，都要組織單元考核，實現分階段達標之后，再進行綜合練習和實踐訓練。
（二）采用問題啟發式教學，激發學生自主學習的積極性
針對網頁教學內容多，語法繁的現狀，采用問題啟發式教學可以將難理解、難記憶的概念和規則分解成一系列簡單、有趣、遞進而又互相聯系的問題呈現在課堂教學中，這樣就能把學生的注意力集中起來，學習積極性調動起來，達到師生互動的效果。通過教師自問自答，學生有問有答，師生互問互答，也可以讓學生提出問題向教師質疑。改變那種單調死板、照本宣科的傳統教法，可以大大增強學生自主學習的能力和興趣。在實際教學過程中，筆者通常將本堂課所涉及的新舊知識點集中成若干個小問題，在教授新課程前提出啟發學生積極地去看書思考，去提出問題并找到解決問題的方法。想提問題才會動腦筋，會動腦筋才會提問題。在這過程中讓學生充分體驗學習的快樂，從而使學習興趣更加高漲、 思維更加活躍、知識更加鞏固、記憶更加深刻。
（三）運用實例教學法
實例教學是在學生掌握了有關基本知識和技術的基礎上，在教師的精心策劃和指導下，根據教學目的和教學內容的要求，運用典型實例，將學生帶入特定事件的現場進行實例分析，通過學生的獨立思考或集思廣益，取長補短，進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力。實例教學改變了傳統教學以教師和教材為中心，注重灌輸知識、機械靜態的教學方式，使得學生成為了教學活動的主體，形成了學生自主學習、合作學習、研究性學習和探索性學習的開放型學習氛圍，在教學中，筆者精心挑選實例，明確提出需要掌握的知識點及操作技能，以案例帶動知識點，從典型到一般，再從一般到典型，貫穿整個教學過程。具體做法是通過具體實例提出任務，將任務分解到每次的課堂教學中實現，教學過程中為了調動學生的學習積極性，筆者常常采用互動方式，即提出一種解決問題的思路，然后讓學生采用其他方式來解決同一個問題，課堂上每介紹一個任務后，都要首先讓學生上機去模仿著實現，然后再要求他們采用自己的解決方案來完成任務。實踐證明，采用這種方式進行實踐性強的課程教學收效非常明顯。
（四）注重實踐環節
對網頁設計課程來說，理論學習和上機要兩手抓，兩方面都要抓緊。實驗課不能流于形式，讓學生照抄照搬，必須給學生思考、創新的啟迪，訓練其實踐能力；實踐課要生動活潑，讓學生充分體會到苦苦思索之后找到了解決問題的方法，眼睛一亮，豁然開朗的樂趣。這樣得來的記憶是久久難忘的。筆者在進行每一部分的教學的時候，都配有相應的學生上機實踐的機會。這樣學生既鍛煉了動手能力，又鞏固了所學的知識。對于上機過程中普遍存在的問題，筆者進行集中提示、講解、演示以增加學生的印象，并及時檢查總結學生上機實踐的完成情況。
計算機教學設計6
《計算機應用基礎》是一門講授計算機文化知識和微機基本使用方法的入門課程，內容著重計算機的基礎知識、基本概念和基本操作技能，并兼顧實用軟件的使用和計算機應用領域的前沿知識，為學生熟練使用計算機和進一步學習計算機有關知識打下基礎。然后讓學生通過實際動手上機操作，鞏固所學知識。
第一模塊：教材資料
一、教材選用
本課程所使用的教材是中央廣播電視大學出版社的《計算機應用基礎》。
二、參考資料
本課程給學生提供了很多參考資料，這里面有國家“十一五”規劃教材，高職高專優秀教材還有普通本科“十二五”重點規劃教材，滿足部分專升本學生的學習要求。
三、文獻資料
我們的文獻資料給學生提供了一個有關計算機應用基礎的教學平臺，在上面能解決幾乎所有的計算機應用方面的問題。本課程教學媒體包括文字教材、錄像教材、網絡課程以及網上動態教學信息等。
第二模塊：課程目標及學前指導（雙導環節）
一、課程目標
總體目標是：通過本課程的學習，學生應能夠掌握計算機的基礎知識、微型計算機的基本使用方法、文字和數據信息處理技術。
情感態度目標是：培養學生的團隊精神和合作意識、職業道德和敬業精神、細致嚴謹的工作作風以及提高學生的審美情趣。
綜合素質目標是：讓學生具有良好的'信息素養，養成使用信息技術為他們的學習、生活、工作而服務的習慣。
二、學前指導（面授導學）
本校專科學生基本情況是學習基礎為非零起點，缺乏系統理論知識，技能基礎和個性差異較大。大多數生源為學歷低的在職人員，操作能力和邏輯思維能力一般。大部分學生課堂內學習態度較好，但自主學習能力一般。學習信心、學習毅力不足，易受挫。所以我們在教學過程中設計的教學任務一方面要顧及學生的學習興趣，符合學生生活實際和專業背景；另一方面注意任務的層次性，由學生自主選擇，有可能因為實際情況而靈活調整教學進度和深度，從而保證每一位學生都有一定的收獲。
三、面網教學過程及學習建議（網上導學）
本課程的教學主要依靠已有的教學媒體。知識性的內容主要通過自學文字教材完成；操作技能必須通過上機實習完成；錄像教材將講授課程的重點、難點和學習方法；定期輔導講解普遍存在的問題和集中答疑；組織學生參加定期的網上學習輔導和答疑活動。
學生在學習本課程前，應首先理解教學大綱內容，其次了解教學媒體的種類和功能，再制定自己的學習計劃。在學習過程中，應根據文字教材中提供的教學媒體配合使用方法和學習建議，采取下列步驟循序漸進地學習：
1. 閱讀和預習學習內容；
2. 觀看錄像教材或教學光盤；
3. 完成思考和作業題；
4. 上機實驗；
5. 集中輔導和答疑；
6. 使用學習效果測試系統自測學習效果；
7. 通過自測結果發現問題，返回上述相關的步驟解決問題。
由于本課程特別注重對學生再學習能力和實際操作技能的培養，因此，上機實驗在本課程的教學效果中起決定性作用。
計算機教學設計7
一、教學目標
本次課的內容包括：對計算機組成部件的物理劃分和邏輯劃分理論介紹，具體計算機內部各組成部件的功能介紹，造型表征，模塊劃分以及主要生產廠商等，并在講解的過程中擴充了各中硬件相關的識別技巧以及護理知識的介紹。
二、教學方法
為響應“做中學，做中教”的職業教育教學特色，本次課采用了課本講解、板書、多媒體應用等教學方法的結合。
在課本講解的過程中通過與學生的交互問答來吸引學生注意力，利用板書來記錄學生的發言以及思維表現，在知識講解后，直觀的調用之前的黑板板書內容，作為學生們自信心提升的有效道具，并且可以提示學生本次課程所講授的內容。
在多媒體環節引入了新穎的虛擬現實技術，指導并帶領學生以任意角度的觀摩，精細準確的表達，提示相關注意事項，以及游戲參與式的演示，實現模擬教學，讓學生在新奇的心態驅使下參與學習，提升學習的積極性和主觀性。
三、教學重難點
本次課程的重點是要求學生很直觀的認識計算機內部結構組成部件的外觀，并熟練記憶各種硬件的識別和安裝方法及準確的解說其功能。
四、教學過程
1、作為開場白，回顧上次課的知識，即可以有話可說，還可以給學生一個情緒的和思想集中的緩沖；
2、以向學生們對計算機的視覺認識的提問展開新知識的教學，同學們會很直觀的回答出相應的常規硬件，如鼠標、鍵盤、顯示器、攝像頭等，也有懂得多一些的同學會提及顯示卡、聲卡、CPU等硬件，在學生的回答已經接近窮盡的時候，就針對剛才學生們提出的內容加以區別和劃分，引出計算機系統的物理劃分，即：主機和外設兩大類，講解完后，引導學生自己去將剛才所列舉的項目進行歸類。
3、在講解了計算機的物理劃分之后，再提出馮·諾依曼的邏輯劃分理論，即：運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備五大類，講解完后，再次引導學生自己去將剛才所列舉的項目進行歸類。
4、對計算機的硬件進行了初步認識之后，就進入詳細的各部件講解階段。此時，和學生們一同打開計算機教學平臺，結合專門制作的虛擬現實產品的操作演示，分別利用相應的教學設計時間來對各個部件的功能、外觀、識別方法、具體安裝位置、維護及主要生產廠商進行講解，并隨時提問各種部件間的異同，以此來吸引學生的注意力。
5、在各個部件都講解完成以后，就利用計算機教學平臺，將虛擬現實的模型分發給臺下的所有學生，利用幾分鐘時間來講解具體的操作方法，如何使用鼠標和鍵盤來調整觀察角度，觀察高度，觀察距離等，再鼓勵學生自己動手來“從任意角度”觀察計算機的內部結構，并通過鼠標和鍵盤的配合來完成計算機主機部分的拆卸與安裝，讓學生能在“游戲感覺”的'心態下更直觀的看清楚，也更有效的學習計算機硬件知識。
6、估計在下課前5分鐘左右，對學生進行本次課的內容總結，并鼓勵學生多多的學習知識，通過自己的努力，利用有利的資源來實現更多知識的糅合。
五、時間分配
1、前次課的內容回顧（5分鐘）
2、利用交互式問答形式進行計算機的物理和邏輯劃分理論講解（10分鐘）
3、配合虛擬現實的模型進行計算機的硬件明細講解：
主板的功能、識別、維護及主要生產廠商講解（10-12分鐘）
CPU的功能、識別、安裝、維護及主要生產廠商講解（5-8分鐘）內存條的功能、識別、安裝、維護及主要生產廠商講解（5-8分鐘）顯示卡的功能、識別、維護及主要生產廠商講解（5-8分鐘）
網卡的功能、識別、維護及主要生產廠商講解（5-8分鐘）
其他外圍設備的介紹，如：顯示器（3-5分鐘）、打印機（3-5分鐘）、掃描儀（1-3分鐘）、傳真機（1-3分鐘）
4、通過電子教學平臺將虛擬現實模型分發給每一位學生，教會學生使用虛擬現實產品的操作方法（3分鐘）讓學生自己用鼠標來點擊各個計算機的主要功能部件，并讓其自己認識計算機各個部件，并通過虛擬產品應用的形式組裝計算機，教師就負責解答學生可能提出的各種問題。（20-25分鐘）
5、本次課程內容的回顧與總結（5分鐘）
計算機教學設計8
教學目標
1、了解計算機文字處理的特點、過程和要求；
2、寫一篇富有個性的自我簡介；
3、設置文字格式和段落格式，在文字中插入圖片。
教學重點
1、設置文字格式和段落格式；
2、在文字中插入圖片；
教學難點
掌握在文字中插入圖片的方法。
教學方法
啟發、探究、討論、講授
教學過程
一、組織教學，穩定學生情緒，師生問好。
二、導入
利用計算機對文字進行輸入、編輯、保存、輸出的過程，是七年級第一學期每一位同學必須要掌握的一項非常重要的技能。為了加深同學之間的相互了解，我們利用WORD軟件，寫一篇介紹自己的文字。
三、新課
1、活動要求
①按照自己的想法，寫一篇富有個性的自我簡介；
②設置文字格式和段落格式；
③在文字中插入圖片。
④圖文混排，發揮想象和創意，設計和制作出漂亮的版面。
2、常用的.操作方法
①用鼠標拖動的方法復制或移動文字，提高編輯效率；
②利用【格式刷】統一文字格式；就如同文字可以被復制一樣，字體、字號、顏色、段落等格式也能夠被復制，所使用的工具叫做“格式刷”。
③利用【查找】和【替換】快速修改文字；
⑤在【格式-字體】中設置文字格式；
⑥在【格式-段落】中設置段落格式；“首行縮進”：每個自然段前空兩個字符。“行距”：每行文字之間的距離。
⑦圖片可以用【復制-粘貼】的方法插入到文字中，或者從菜單導入；在菜單中選擇“插入-圖片-來自文件”。
⑧圖片插入后，與文字的環繞方式通常默認為“嵌入型”，可以進行更改；高級在圖片上點擊右鍵，選擇“設置圖片格式”，在“版式”中設置環繞方式，點“高級”會有更多的選項。
⑨調整圖片大小，移動位置，把圖片放置在合適的地方。
四、學生做課堂練習，教師輔導
五、展示評價
六、教師小結
在本節中我們了解了計算機文字處理的特點，與傳統的方法相比，利用計算機寫作有著獨特的優勢，我們應該熟練掌握這一現代化工具。
計算機教學設計9
目前，以計算機為主要教學工具的現代化教學設計已被人們熟知，多媒體教學已成為現代教學設計中不可或缺的一部分，在動畫設計教學中運用多媒體技術，能實現了教學內容的視覺化、形象化。因此，計算機動畫設計教學必須進行改革。
一、存在的問題
1.學生缺乏專業的藝術修養
在傳統的教學模式下，計算機動畫設計過于重視技術的培養。俗話說：“實踐出真知。”但對于有些學科，如若過分重視操作技術，則會導致學生發展不平衡，甚至缺少創造力和競爭力的缺失。
計算機動畫設計的教育核心在于培養學生對藝術的欣賞能力、發現美的能力，這是藝術與技術的綜合體。因此，在教學中要實現藝術與技術的綜合培養，缺一不可。
2.學生缺失專業的美術造型能力
大部分中職生選擇專業比較盲目，因為沒有美術基礎，給教學帶來很大的困難，高要求的美術造型能力會成為阻礙學生美術發展的絆腳石。因此，在教學中，教師應抓好學生的美術基礎，培養學生的美術造型能力，引導學生學習，提高課堂學習效率。
3.缺少專業的教師隊伍
隨著新課程標準的深入，教育的目標發生改變。動畫設計教學要以學生的實踐能力為，中職學校要為社會輸送更多具有較強計算機操作能力與動畫設計實踐能力的全面人才。
但是，在目前的`中職學校當中，盲目跟風已經成為了教育活動中的一大陋習，為了使學生的名譽度得到提升，想盡一切方法與各專家、教授取得聯系，使其到學校進行計算機動畫設計教學。但是，專家與教授的講解以理念為主，對學生的實踐能力提升沒有明顯的作用，還會造成學校資金資源的浪費。
二、具體培養策略
創意作為一種抽象的概念，是在大腦中自由存在的模式。沒有好創意就沒有好作品。在計算機動畫設計的教學中，教師提高課程教學質量，更好地培養學生的創新能力。
1.為學生提供良好的教學環境
與計算機技術、多媒體技術相結合的現代化教學方法已逐漸普及，為教學工作的開展提供了智能化的教學環境，通過采用超文本、超媒體模式的信息組織形式，在教學中充分帶動了學生的視覺、聽覺、觸覺的能動性，吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。這些智能化的教學設備為培養學生的創新能力、發散性思維奠定了基礎，提供了良好的學習環境及學習氛圍。
2.激發學習興趣，培養創新思維
在計算機動畫設計教學中，教師采用情境教學法開展教學工作。根據課堂內容安排課程，并針對教學內容的難易、學生接受課堂知識的能力進行綜合考慮。例如，通過課堂提問的方式，詢問學生喜歡的卡通人物，在活躍的氣氛下增加師生交流，并逐漸滲透本課堂的知識內容，讓學生通過Flash軟件完成動畫設計的學習，調動學習積極性。
在計算機動畫設計的教學中，教師要設置一些難度適中、有啟發性和探索性的問題，提高學生的競爭意識，讓學生在學習過程中學會思考，抓住思考問題的主線，進而增強分析問題、解決問題的能力。除此之外，還要適時安排一些競賽活動，增強學生的競爭意識。
例如，在圣誕節來臨之際，讓學生通過自己對圣誕節的理解，設計一件有意義的動畫作品。在這個過程中，培養了學生收集、整理資料的能力，充分發揮學生的想象力，在作品的評論過程中鍛煉了學生的溝通能力，使學生受益良多。
3.完善教學方法
在計算機動畫設計教學過程中，要注重該課程與其他學科之間的聯系。根據專業特點，緊密結合計算機設計軟件，做好課程設計之間的聯系。例如，在對關鍵幀動畫制作的教學中，利用Flash作補間動畫的制作，利用3DMAX中作關鍵幀的動畫制作，然后進行比較，使學生明確軟件之間的差異。通過學科之間的交叉融合，讓學生加深了解，領悟動畫設計的基本原理。
4.加強師資隊伍建設
中職學校不應把目光全部集中在專家與教授身上，應加強學校與企業的聯系，打造“雙師型”教師隊伍。學校可以聯系相關的動畫制作工作室，使其優秀員工定期到學校為學生開展計算機動畫設計的實踐討論，還可以聘請社會上的優秀人才到學校兼任輔導教師。這樣，學生可以直接了解未來的工作內容，學習更高效的動畫設計方法。有一定動畫設計實踐經驗的教師，可以引導學生選擇正確的動畫設計方向，了解社會對于動畫的需求，在學習當中找到新的研究切入點。如此，可以為中職學校節約大量資金，使其資源得到優化配置，一舉兩得。
在教學過程中，教師要采用講解、練習相結合的方法，優化教學形式。計算機動畫設計要采用動靜結合的方式，動主要在于培養學生的動手實踐能力，解決學習中的實際問題；靜則注重于培養學生的思考、掌握基本知識的能力。如果在教學過程中，只注重理論知識的講解，不注重學生的練習能力，計算設計教學就喪失了教學的意義。只練不講的教學方式難以提高教學質量。因此，教師在授課中要做好講練的有效結合，改善教學方法。
總之，教師要善于抓住計算機動畫設計教學的主旨，利用創意進行教學理論的優化與設計，活躍課堂氛圍，優化課堂結構，建立和諧、自由的學習課堂，讓學生自我發揮、自我想象，創造出屬于自己的代表作，為以后的事業打下堅實的基礎。
計算機教學設計10
一、教材分析
本課是冀教版初中信息技術第一單元第二課第二課時，主要對整個計算機硬件系統進行簡要介紹，通過本節課的學習，揭開計算機的神秘面紗，使學生充分了解計算機硬件系統的組成，為后續知識的學習和操作，打下堅實的基礎。本節課的內容涉及很多專業術語，這些術語都是比較難理解和掌握的，大多數學生學習起來有一定的難度，教師在教學中可以通過學習活動，引導學生觀察、分析、比較、歸納和總結，使之逐步掌握《計算機硬件系統的組成》的知識。
二、教學對象分析
本課程的教學對象是初中生，具有活潑好動的特點，懷著對初中生活的憧憬來到一個新的環境里，對每樣事物都充滿著好奇，都想去探個究竟。隨著社會的進步，計算機的使用范圍越來越廣，計算機的硬件發展越來越迅速，計算機在家庭中的普及程度越來越高，很多學生的家中都有了計算機，但對計算機的認識可能僅僅局限于上網與打游戲，對于計算機硬件系統也只能從自己可以看到的來理解，認識比較片面，通過學習本節內容，可以讓學生系統地認識計算機硬件系統。
三、教學準備
多媒體設備、CPU、CPU風扇、內存條、硬盤、主板、整機一套（未組裝）
四、教學目標
知識目標：
1、掌握外部設備的組成；
2、識別主板、CPU、內存、硬盤并掌握其作用與性能指標；
3、能識別其他部件如顯卡、聲卡等并了解其作用；
4、了解組裝計算機的主要部件的過程。
能力目標：
1、培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力
2、培養學生敢于動手、樂于動手的能力，以及理論聯系實物的能力
情感目標：
1、通過教學探索，激發學生探求未知、認識新知的愿望，提高學習的積極性和主動性
2、通過介紹國產軟件，對學生進行愛國主義教育，學生感受到知識的價值，對學習計算機產生深厚的興趣。
五、教學重點、難點
1．教學重點
計算機硬件系統的組成、結構及各主要部件的作用。
2．教學難點
計算機硬件系統的組成及結構。
六、教學策略
本課的教學內容涉及較多專業述語、名詞和概念，其中很多與學生日常接觸到的內容不一致。因此在設計教學情境和活動時，通過展示計算機實物和觀察多媒體圖片，引導學生根據這些體驗，認識所學內容，掌握專業詞匯，理解概念，自主歸納總結出系統結構圖，同時培養學生自主探究、協作學習的能力，完成教學任務。
七、教學過程
一、導入
小活動：用攝像頭現場拍攝照片，然后立即通過投影儀展示給大家看。（用以吸引學生注意力和學習興趣）
教師提問：大家知道我剛才用的這個計算機設備叫什么名字嗎？學生回答：攝像頭
教師講解：對，攝像頭是計算機中一種很重要的輸入設備，把我們平時見到的圖像信息和視頻信息輸入到電腦中，像這樣有用的設備，計算機中還有很多。今天我們就一起來學習一下，計算機硬件系統的組成（板書），你們想不想學？
學生回答：想！
二、新授
1、出示教學目標：（請同學齊讀）
知識目標：
1、掌握外部設備的組成；
2、識別主板、CPU、內存、硬盤并掌握其作用與性能指標；
3、能識別其他部件如顯卡、聲卡等并了解其作用；
4、了解組裝計算機的主要部件的過程。
能力目標：
1、培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力
2、培養學生敢于動手、樂于動手的能力，以及理論聯系實物的能力
情感目標：
1、通過教學探索，激發學生探求未知、認識新知的愿望，提高學習的積極性和主動性
2、通過介紹國產軟件，對學生進行愛國主義教育，學生感受到知識的價值，對學習計算機產生深厚的興趣。
2、新授
教師提問：大家都知道，計算機又被人們稱為“電腦”，這是一種比喻，就好像用電的人腦一樣，是人腦功能的延伸和擴充。因此，要了解計算機各部件的構成和作用，首先要了解人體各部位的功能。請問：人體的哪一部分能夠進行計算，是人腦，還是四肢或五官？學生：是人腦；
老師：我們每個人都能記住自己的名字，人體的'哪一部分能夠進行記憶，是人腦，還是四肢或五官？學生：是人腦；
老師：人腦能命令我們的四肢和五官做出各種活動，是整個人體的中心。那么一個人光有大腦沒有四肢和五官行不行？
學生：不行。他沒辦法說話走路和寫字。
老師：是啊！人腦再重要，也必須依靠四肢和五官將自己的功能發揮得盡善盡美。（將計算機各部件的功能與人體各部位的作用建立形象對照。）
老師：計算機也同人一樣，有相當于大腦的中心部件，也有相當于四肢和五官的外部設備和輔助部件。我們先來介紹外部設備。
教師：下面我請同學們將你知道的外部設備給大家分享一下，同時請你自動把它分一下類，是輸入設備還是輸出設備。學生：
輸入設備：將信息輸入給計算機的設備，常見的有鍵盤、鼠標、麥克風、攝像頭等輸出設備：將信息輸出計算機的設備，常見的有顯示器、音響、打印機、投影儀等教師：剛才我們介紹了各種外設，包括輸入設備和輸出設備，它相當于我們的四肢和五官，同學們猜一下計算機的大腦和心臟在哪里呢？答案是主機箱里，計算機中最主要的部件都存放在這里。
教師：我請同學們用3分鐘時間快速瀏覽一下課本第18到第20頁，同時請同學們組織一下語言，你來給大家介紹一下主機箱里你覺得很重要的的部件，并說出它重要的理由。教師講解：誰能給大家介紹一下，在主機箱里，你認為的很重要的部件？（接下來學生的順序也許和教案的順序不一樣，要隨機應變，根據學生的順序而改變講解的順序）
學生：中央處理器（CPU）
教師補充：實物的樣子：平時大家見到的是它外部的散熱片和風扇，是因為它要高速運轉，因此產熱量也大，如果不加散熱片和風扇的話，電腦一開機就當。但是它真實的樣子是這樣的（出示圖片，有正面和反面的）它的表面是一張金屬包的標牌，上面有CPU的型號、性能指標、產地等基本信息。標牌下面的才是真正的那張芯片，反過來，這么多密密麻麻的針腳是CPU和主板連接的部分，它們排列成正方形。但是為了區分方向，四個角上有一個角是缺一針的，并且在它相對應的標牌的那一面，也是有一個金色三角形的指示標識的。
（多媒體展示CPU的實物和圖片）
內部組成：它由控制器和運算器構成，它是一種封裝好的超大規模的集成電路組成的系統部件，具有運算、處理和控制的功能，是計算機的核心部件。
功能：它的性能好不好，直接決定著這臺計算機的性能的好與壞。他的一個重要的一個性能指標是時鐘頻率，簡稱主頻。用來表示中央處理器的運算速度。主頻越高，中央處理器的運算速度越快。目前流行的個人計算機中央處理器的主頻已超過2GHz。
品牌：常見的中央處理器的品牌有：AMD和Intel，在現在的市場上，AMD的運算速度更快一點，如果想要玩大游戲的時候不卡的話，最好選用AMD的CPU，只是它的價位稍高一點，Intel的CPU，現在發展的也不錯。
安裝時注意事項：CPU功能這么強大，但是它卻是一個嬌氣的家伙，安裝它的時候卻需要小心再小心。下面請大家看一下一段視頻，是如何安裝CPU和它上面的風扇的。
教師點撥：現在常用的CPU一般都是馬來西亞、新加坡等一些地區生產的，我國雖然有一些自主研發的處理器，但是從穩定性和運算速度上來說，還是差的很遠，但是外國有關的技術封鎖的很緊，中國人要用CPU就必須得買他們的產品，因此希望同學們能認真學習，在不遠的將來為中國研發出高速高質的國產CPU。
教師提問：誰還能像剛才那位位同學一樣給大家介紹一下，在主機箱中，你認為的很重要的部件呢？學生：內存儲器教師補充：
實物的樣子：它是多個寄存芯片集成在一個線路板卡上，一般是綠色的，長條的，常被稱為內存條。在內存條的下方，有一系列的表面鍍金而且導電的觸片，排列如手指狀，被稱為“金手指”，它是與主板進行連接的部分。為了區分方向，金手指的一端有一個缺口，沒在正中間，同樣，在主板的內存插槽上也有相應的隔斷，插錯了方向是插不進去的，除非你使勁硬插，但是我強烈建議你不要這樣做。
功能：它是計算機的臨時存儲單元。輸入計算機的信息暫時存放在這里，等待中央處理器的提取和處理。雖然硬盤也有儲存資料的作用，但是他們倆的速度相當于是閃電俠和烏龜。但是很不幸的是，內存儲器必須在供電的狀態下才能保存資料，電源一拔，里面立刻空空如也。
容量：內存儲器的容量的大小也直接影響計算機的運算性能。一般為512M到4G。擴大內存也可以通過增加內存條的數量或更換大容量內存條的方式實現。
使用注意事項：隨著每日頻繁的計算機啟動和關閉，芯片不斷被加熱和冷卻，慢慢地芯片會偏離出插槽。最終導致接觸不好，產生內存錯誤。
品牌：現在一般好的內存條的品牌主要有金士頓、宇瞻、現代等。
教師歸納量知識點：存儲容量的基本單位是字節（Byte），用B來表示，一個漢字占兩個字節，一個英文字母占一個字節。常見的容量單位有KB（千字節），MB（兆字節），GB（吉字節）它們之間的換算關系是：1KB = 1024B，1MB= 1024KB，1GB = 1024MB。
教師提問：還有沒有你認為重要的部件呢？學生回答：外存儲器，教師補充：它是長這個樣子的。（出示圖片）
主要用于長期存放信息的存儲器，它的存儲量大，斷電后數據不會消失，存取速度比內存慢的多，常見的有硬盤、軟盤、光盤、優盤等。
硬盤容量常用GB表示，現在一般的硬盤通常在幾百G以上。
它不能直接和主板進行連接，必須通過電源線和數據線和主板進行連接。因此也是早成它存取信息速度慢的一個很重要的原因。
教師歸納：輸入設備、CPU（控制器、運算器）、存儲器、輸出設備，構成了計算機系統的硬件系統。
（注意：在講解硬件設備的過程中，一一展示實物，并用大家熟悉的稱謂、型號來講，并指出它們各自的相似與不同。比較我們國家的硬件生產發展與國外的差異，用以激發學生的愛國熱情和學習動力。）教師提問：你絕對不會看漏一樣東西，因為裝在主機底部的就是它，如果沒有意外的話，它就是電腦里最大的零件。
學生：主板
教師：老師可最喜歡它了。因為它為中央處理器、內存和各種功能卡（如聲卡、顯卡、網卡等）提供插槽，為各種存儲設備、輸入輸出設備提供接口。
（出示圖片，詳解各接口的連接設備，尤其要點明各接口的顏色是相對固定的）而且它的功能也越來越強大，實行三包四包五包政策，可以實現顯卡聲卡網卡等一系列的功能。插在它上面或周邊的零部件，都是由CPU控制的。簡單的說，主板就是CPU與各零部件的溝通的平臺，形成一套完整的系統。
教師問：大家看的顯示器和投影儀輸出出來的圖像很好看，其實是一個零部件發揮著重要的作用的。那就是顯卡。
顯卡，看名字也就知道了它的作用，是將主機的輸出信號轉換成字符、圖像等信號，傳送到顯示器上顯示。它的名字是顯示適配器，是連接主機與顯示器的接口卡。一般集成在主板上，你也可以根據自己的使用需要，比如看3D的畫面或影片，或者處理一些圖片或照片，你就可以購買一個獨立的顯卡，安裝在主板的插槽中。
教師問：人們看到的是顯示器輸出出來的信息，那么人們聽到的信息是從哪里發出來的呢？
學生回答：音箱播放出來的，教師點撥：對，音箱播放的也是計算機發出來的聲音，但是音箱還有耳機只能播放聲波那樣的模擬信號，計算機發出來的只能是數字信號，是主板上的一個零部件實現了模擬信號和數字信號之間的轉換，你知道是哪個零部件嗎
學生回答：聲卡
教師點撥：對，就是聲卡。它是專門處理音頻信號的接口電路板卡，可以連接話筒、音箱、耳機等設備。
教師講授兼小總結：請同學看一下書第21頁信息島內容，結合大屏幕的圖，用三分鐘的時間，試著分析一下，這些輸入輸出接口都是連接哪些外部設備的？三分鐘時間到的時候，可就不許看書了（給學生一點緊迫感和壓力感，以促使學生的學習）
教師學生互動：反復指認，反復記憶（提示學生，往往電腦上的插口的顏色也是為了提醒使用者不要差錯，比如鍵盤的紫色插頭、鼠標的藍色插頭耳機的紅色插頭和綠色插頭）
小活動：教師：那現在老師這里有一個任務需要大家的幫助了，你能幫我一下嗎？教師：現在，咱們七年級綜合辦公室的老師們要用電腦來備課，我從電腦城買了一套設備回來了，（將各個設備一一展示，并加強學生對設備的認識）誰能幫我組裝一下，使它們能正常使用。每五個人一組，可以互相商量，限時一分鐘。
學生：現場演示
教師：沒到前面來的同學不要失望，這個主板留在教室里讓你們看一天，有什么不會的問題下課后可以互相交流。
3、總結
教師：同學們，我們這節課學了這么多重要的零部件，對電腦有了一個最簡單的了解了。現在請同學們試著總結一下，電腦的硬件系統是由哪幾部分組成的啊？
輸入設備：鍵盤鼠標攝像頭麥克風掃描儀等輸出設備：顯示器投影儀打印機繪圖儀音箱等
主
機：中央處理器（CPU）、外存儲器（硬盤、U盤、光盤等）
內存儲器、顯卡、聲卡等
4、當堂練習：
課后小記：
我認為我這一節課最大的亮點就是充分考慮了學生學情，設計一個比較好的情景引入來激發學生好奇心和求知欲，在興趣的引導下主動獲取知識，變“要我學”為“我要學”，第二個就是在能過這節課的學習活動，學生能感受到一種克服學習上的困難，產生獲取新知，有一種成功的喜悅。在一種“學海無涯樂作舟“中無形提升了信息素養。
計算機教學設計11
一、教材分析
1、本節的作用和地位
學習要從感性認識上升到理性認識，才能將知識化作能力，本課安排有關計算機二進制、字符和漢字編碼的內容，目的在于讓學生能夠對計算機的一些原理性的知識有所了解，通過感受、理解而內化為能力，從而對計算機有更理性的認識。
2、本節主要內容
本節的主要內容是信息在計算機中的表示方式，對二進制、十六進制等數制知識進行學習，掌握各種數制的特點和轉換方法，同時更進一步深入內部，借助工具軟件查看計算機內部的編碼，了解ASCII碼，漢字內碼和漢字外碼。
二、學情分析
本課的教學對象是七年級學生，通過小學階段的學習，學生已具備一定的計算機基本操作能力，有漢字輸入的基礎，同事對“計算器”、“瀏覽器”等軟件有一定的應用基礎，能借助這些工具開展學習活動。
三、教學目標
（一）三維目標
1、知識與技能
（1）了解進位計數制的一般特點；
（2）了解二進制、十六進制的特點，掌握二進制、十進制和十六進制相互之間的轉換方法；
（3）了解字符的ASCII碼的編碼和特點；
（4）了解漢字的內碼和外碼。
2、過程與方法
（1）通過學習數制轉換培養計算思維，理解計算機信息表達原理；
（2）能準確地從網絡中歸納和提取有效信息，懂得利用工具軟件輔助學習，提升學習效率。
3、情感態度與價值觀
（1）讓學生學習到計算機的一些原理性知識，讓學生在感嘆計算機“聰明”的同時明白到是人類賦予了計算機神奇的力量，激發學生的學習欲望和熱情。
（3）培養學生的信息意識，建立對信息技術的科學認知態度，體驗在信息技術學習活動中獲得的成就感。
（二）核心素養：
培養學生使用計算機思維，利用學科知識解決生活中問題的能力，學以致用，用于生活，實現從技術到技巧到技能的成長。
（三）教學重點和難點
重點：
1、二進制、十六進制的特點；
2、二進制與十六進制、十進制數之間的相互轉換；
3、字符的ASCII碼編寫特點；
4、漢字內碼與字符ASCII的編寫特點；
5、利用“計算器”、代碼查看器等軟件輔助學習
難點：
1、各種不同數制之間的轉換原理；
2、通過手工造詞理解漢字外碼。
四、教學策略
從教學發展性理念出發，采用以學生為主體，教師為主導的教學模式，以建構主義現代教學思想和任務驅動式教學方法為指導開展教學活動。務求實現讓學生在“用中學，學中用”。
教學設計上采用“任務驅動”模式進行，以任務的方式來貫穿整節課的知識點的學習。
五、教學方法
1、教學運用：情景激趣、任務驅動、操作演示。
2、學法運用：自主學習、探究學習。
六、教學媒體選擇
1、硬件環境——多媒體電腦教室
2、軟件資源——課件、自測題和網絡教室軟件
3、學習資源——課本、科普視頻
七、教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計理念
課前準備
1、分發學習資源
2、督促學生檢查任務單，檢查機器狀況
課前準備
為上課做好充分的準備。
引入新課
問：計算機存儲器的基本單位是？如何換算？
播放視頻“計算機中的存儲單位”
思考：
計算機能收集、存儲、處理、傳播海量的信息。那么這些信息在計算機中是如何表示的呢
各種形式的信息在計算機中都是以數的形式表示的，而計算機中
學生回答
學生觀看
思考并回答
回顧上節課知識點的同時，引出本節課內容。
新課探究
一、二進制數
1、各種形式的信息在計算機中都是以數的形式表示的，而計算機中的數都是二進制數。什么是二進制數？舉例生活中各種進位記數制的例子。
2、二進制數的特點及運算方法
3、演示如何用“計算器”進行二進制加法運算
學習相關概念與理論知識。
通過理論知識的`學習，了解進位計數制的一般特點。掌握二進制特點。
自主探究
二、十六進制數、數制轉換
觀看科普視頻，了解十六進制數，以及各種數制互相轉換的相關知識
完成任務1：數制轉換
（20xx）10 =（ ）2 =（ ）16
（10）10 =（ ）2 =（ ）16
計算：
提示：可以用計算器
自主觀看視頻，思考總結
了解十六進制數的特點，掌握二進制、十進制和十六進制相互之間的轉換方法。懂得利用工具輔助學習，提升學習效率
新課探究
三、文字編碼
計算機的信息是按一定的規則編碼后再以數據的形式存儲的，文字在計算機內如何編碼？
用代碼查看器查看文件“西岸慶云洞”
1、ASCII碼
計算機中普遍采用的是美國信息交換標準代碼即ASCII碼，國際上通用的ASCII碼是7位碼，一個字節為8位二進制。
播放科普視頻
2、漢字內碼
我國采用的漢字編碼標準是《中文編碼字符集》GB1830—20xx在線查詢漢字內碼
3、漢字外碼
談談你所了解的漢字輸入方法學習相關概念與理論知識。
通過思考對比更進一步理解漢字編碼與ASCII碼了解字符ASCII碼的編碼特點。
了解漢字的內碼與外碼。
自主探究
四、完成任務
必做題：
1、根據教師資源，查閱ASCII碼表，找出數字“7”的ASCII碼是多少，并計算在計算中存儲的二進制數是。
2、在線查詢自己的名字，看它們的漢字內碼是什么。
選做：
3、手工造字
按要求完成任務
通過任務，進一步理解ASCII碼和漢字內碼，以及數制轉換。
學有余力的學生通過手工造詞理解漢字外碼。
總結反饋
五、總結反饋
課堂四問：
我學習了什么？
我關注了什么？
我做到了什么？
我還想干什么？
任務三：完成課堂自測題
回顧本課內容
做練習
通過回顧總結，加深印象，深入理解。
練習及時鞏固本課重點。
小結拓展
六、本課小結：
（一）本課知識點小結
（二）知識拓展
二維碼是一種怎樣的編碼？它又是怎么表達信息的呢？從網上找一個二維碼生成器，生成一個二維碼，用手機掃碼體驗一下。
回顧思考
以思維導讀的形式小結知識點，幫助學生建立知識網絡。
八、教學評價
九、教學反思
優點：
改進：
計算機教學設計12
【課標要求】
初步掌握用計算機進行信息處理的幾種基本方法,認識其工作過程與基本特征。
【教學目標】
1、知識與技能
(1)從程序實例引入，理解程序是什么；
(2)了解用計算機程序解決問題的基本工作原理； (3)熟悉VB編程環境。
2、過程與方法
(1)經歷利用計算機程序語言解決實際問題的基本過程。 3、情感態度與價值觀
(1)引導學生關注計算機程序與實際生活的密切關系，升華學生對本節知識的認識。 (2)進一步深化學生充分利用計算機這個工具解決社會生活中的實際問題的認識，使之更好的服務于我們的學習、生活，從而養成健康、有效的使用計算機的習慣。
【學情分析】
高一的學生已經具備了一定的計算機使用經驗，但大多數是與常用的工具軟件的使用和網絡應用有關。對于計算機編程知識相對比較陌生，對自己編程來解決問題，既感覺新奇，又擔心程序設計的技術難度。鑒于這樣的情況，學生不可能在一節課的時間內完全認識計算機編程，但他們在現階段已經具備了一定的邏輯思維、分析問題、表達思想等能力，也掌握了相關的數學知識，讓他們在修改程序的基礎上，在VB中執行一段簡單的計算機程序，感受用計算機程序解決問題的.魅力，激發學生學習程序設計的興趣，是完全可以達到的。
【教材分析】
本節內容主要講述用計算機進行信息處理的一種基本方法—編制計算機程序解決問題，是學習計算機處理信息的方法的延續，與第三章內容緊密相聯。主要是要求學生對計算機程序的執行過程以及編寫程序的基本過程有所了解，是選修模塊《算法與程序設計》基礎內容的銜接部分。
根據學生具體情況，本節共分3個課時完成，本課是第一課時，主要是讓學生通過親身體驗了解計算機程序解決問題的一般過程和方法。
【教學重點】
通過編輯執行一段簡單實用的計算機程序代碼，體驗程序的編制環境、方式和作用，了解編制計算機程序解決實際問題的一般過程和方法。
【教學難點】
初步認識計算機程序工作的基本機理。
【課時安排】1課時
【教學策略】
在教學過程中，主要圍繞“情境導入→合作探究→講授新知→交流評價→課堂總結→實踐拓展”這一條主線索來開展教學活動。
【教學環境】計算機房。
【教學過程】略。
計算機教學設計13
發現和提出問題是從事創造性思維活動的前提，問題教學是教師課堂教學中的重要手段。教師在教學中，要有意識地創設“問題情境”，培養學生的問題意識，引導學生進入“情境”，讓學生在發現問題、明確問題、闡述問題、組織問題和輸出解決問題方案的過程中，培養創造性思維能力。教師要根據反饋信息，不斷調整教學方法，優化課堂教學。筆者在中職計算機教學中應用了“問題情境”教學方式，取得了良好的教學效果。
1．精心選擇教學材料，為“問題情境”創設奠定基礎
問題情境的創設應當有充分、豐富的課堂教學材料為鋪墊，使學生的思維在廣度、深度上有一個充分的、自由發揮的空間和余地。這就要求教師在備課、上課時，精心篩選材料，緊扣教材而又不拘泥于教材，圍繞教學目標和學習目的，而又應有所拓展和延伸。
問題情境可用于新授課，從一開始緊緊抓住學生的注意力，使課堂氣氛很快進入活躍的高潮。例如：在學習《網頁制作》時，因為學生都有上網的經歷，所以在學習網頁制作的開始，我引導學生去觀察事先準備好的許多優秀的網頁，而不是僅僅局限于教材上提供的資料。通過教師精心選擇的資料，使學生進行一個美好的“情境”，激發學生的學習興趣，進而有針對性的學習解決問題。而且經過幾次對學生的引導，學生就逐漸養成了通過查找觀察優秀網頁——思考分析——發現提出想要解決的問題——解決問題這樣的方式進行學習。當然在解決問題這一環節中，還會遇到很多具體的問題，引導學生再通過不斷的觀察——將問題分解細化——逐一解決，從而達到自己的目標。在這樣交替循環的學習過程中，使學生不斷進步提高的起點是觀察，發現問題是關鍵。
教師在選擇教學素材時，還要注意遵循以下幾個原則：
1．1選擇的材料要具有針對性
教師選擇教學材料時應針對教學目標、教學重點或難點，選擇的材料應既能幫助學生理解教材的知識重點、難點，又能培養學生的思維能力，強化學生問題意識，促使學生不斷思考問題、提出問題和解決問題。
1．2選擇的材料應具有新穎性、趣味性
中職計算機教學課在選擇教學素材、創設問題情境時，切忌教條、僵化、語錄式的材料，那種空洞、說教式的材料只能抑制學生的思維，引起學生反感甚至排斥。應選擇富有情趣和吸引力，能引起學生的好奇心，使學生在愉悅的狀態中煥發出強烈的求知欲，促使學生在生疑、解疑的過程中獲得新的知識和能力的教學素材。
2．巧妙安排教學結構，為問題情境創設選擇良好的時機
課堂教學過程是一個整體，教學的各個環節互相聯系、互相制約。創設問題情境是課堂教學整體結構中的重要一環，教師一方面在教學中要完成預定教學目標，突破教學重點、難點，另一方面又要創設問題情境，溝通師生關系，激發學生思維，誘導學生提出問題、思考問題。因此要巧妙安排課堂教學結構，不失時機地創設問題情境。
問題情境可貫穿于整個課堂教學過程中，將計算機課的教學與學生的學習、生活緊密聯系，創設問題情境，激發學生思維，引導學生從情境中發現問題，解決問題。而對于計算機這門學科，生活本身就是一個最真實、最直接、最好的問題情境。計算機是一門實踐性很強的學科，計算機只有和現實生活結合才會更有意義。
所以，我們就巧妙安排教學結構，將學習的新知識往往與學生的學習生活相聯系，使教學內容真正和每個學生的學習生活貼近，從而激發學生學習計算機知識解決實際問題的愿望，學生對計算機知識的理解也會更深刻。另一方面鼓勵引導學生將學到的計算機知識應用到實際生活，去解決實際生活中的問題。
例如：在學習excel時，通過建立班級通訊錄學習建立和編輯excel表格，由學生采集身邊的數據，分小組來完成。在學習powerpoint時，以向同學介紹自己喜歡的事物為題材制作演示文稿，學生積極搜集素材，興趣濃厚……等等。
2．1要做到教學結構的`整體性與關鍵性的統一
問題情境的創設應盡可能集中到教學的關鍵點上，以此關鍵點為中心，組成一連串問題，構成一個指向明確、思路清晰，具有內在邏輯關系的“問題鏈”，通過“問題鏈”實現課堂教學整體性與關鍵性的統一。
以上這些“問題鏈”，既體現了教師的教學思路，又打通了學生的學習思路，使整個課堂教學既能突破關鍵點，又使整個課堂教學體現出嚴謹性、整體性，從而實現課堂教學的優化。
2．2要做到可行性與靈活性的統一
教師在創設問題情境時，必須考慮學生的實際水平和認知能力，力求讓學生能從教師創設的“情境”中感悟到問題，并能提出問題、思考問題，而切忌設計出超越學生理解能力的“情境”過難、過高、過繁的情境會使學生對“情境”不知所云，無所適從。同時，還要意識到“問題情境”創設沒有固定的模式和環節，教師完全可以根據教學的實際需要，學生思維的激活程度，在導入、新授、討論、總結和練習等諸環節中有機地進行創設。教師在教學時，必須十分關注學生的思維活躍程度和學習興趣，選擇學生學習熱情高漲、課堂氛圍活躍的時機，有機地創設問題情境。
3．科學設計教學過程和教學形式，使問題情境創設收到良好的效果
問題情境創設，其最終目的是實現教學目標，培養學生思維能力和創新能力，提高課堂教學效益。因此，要使問題情境的創設收到良好教學效果，教師在組織課堂教學時，必須科學、合理設計教學過程，營造良好教學氛圍，改革教學方法，優化師生關系。
3．1營造良好的課堂氛圍，從根本上優化師生關系，促使學生以良好的心態和積極的思維置身于問題情境之中。學生在“問題情境”中，往往能產生問題，但從問題的產生到提出，學生會受到各種因素，主要是心理因素的制約，而這些制約都禁錮著學生，讓學生有問題也不敢問，久之學生就會無疑可問，再也不能提出問題。因此，教學過程中，必須為學生創設一個寬松和諧、安全民主的心理環境，消除學生的緊張感、壓抑感和焦慮感。
3．2改革教學方法，活躍課堂氣氛，要善于運用各種現代化媒體，拓寬教學思路，豐富“問題情境”，引導學生發現并提出問題。學生缺乏思考，形成思維惰性，往往與教師教學方法簡單、機械，教學手段落后，教學思路狹隘有緊密聯系。因此，教師在教學中，要增強教學內容和教學方法的新穎性、形象性。教師可以借助各種現代化教學媒體，為學生呈現一個五彩繽紛的教學環境，以拓寬教學空間，豐富教學內涵，激發學生的好奇心、求知欲。
計算機教學設計14
一、學生情況分析
本節課授課對象是七年級學生，在這之前學生已經對計算機了有一定的了解，他們認識鼠標、鍵盤等硬件設備。但學生對計算機的系統組成、計算機內部結構認識不是很清晰，經過本課學習之后，對學生進一步了解計算機主機的外觀及內部組成，及了解存儲設備和輸入、輸出設備有很大幫助。這個年齡段的學生對電腦有著很強的好奇心，并且對學習電腦有很大的興趣。學生的計算機水平有差距，水平高的學生和一般學生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以學生通過交流互相學習。
二、教學目標：
1、知識與技能目標：
在觀察實物及動手實踐的基礎上使學生對計算機硬件系統有直觀的認識，了解計算機的硬件組成，并簡單的了解其功能。
2、過程與方法：
通過課件演示、學生交流、師生交流、人機交流等形式，培養學生利用信息技術和概括表達的能力。
3、情感態度價值觀：
培養學生的`科學態度，讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，激發學生的探索精神。為今后學會自主學習打下良好的基礎。
三、教學重難點
教學重點：計算機的硬件系統由幾大部分組成，分別包括哪些硬件，基本功能是什么？
教學難點：存儲設備和運算設備都包括那些硬件以及它們的功能。
四、教學方法
（1）任務驅動法
讓學生在具體任務的驅動下進行學習，在完成任務的過程中掌握應掌握的知識點。
（2）討論交流學習法
在學生完成任務后，每個小組選出代表總結組成，在此過程中，各個小組間得到交流。
五、教學手段
多媒體網絡教室、相關教學課件、可供拆裝的計算機。
六、教學過程設計
導入：我們的世界每一天都有大量的信息產生，有大量的信息需要處理。計算機是當今最重要的也是最有效的一種信息處理工具，今天老師將帶你走進計算機的世界。
計算機教學設計15
一、指導思想
本門課程是計算機硬件專業的必修課程。具有重要地位，在計算機專業中具有相當重要的位置。針對我校學生普遍底子差，基礎薄的實際，堅持務實基礎。改進學法，激發興趣。提高能力的指導思想，在課程安排中注重理論與實踐教學現結合的方法。能事學生在學習理論的同時實踐。能快速對硬件熟練，融會貫通，。通過本課程學習，可以使學習對計算機有一定掌握，迅速學會計算機維護與裝機。
二、學生分析：
計算機硬件是學生們比較感興趣的內容，同時也是學生覺得難學的內容。它的實踐操作性要求很強,學生的兩極分化也就更加明顯.在教學中,在深入了解學生自身情況和特點的基礎上，把學生分為A、B、C三個層次（A層，學生計算機基礎薄弱，學習困難大，學習積極性不高；B層，學生計算機基礎較好，接受能力一般；C層，學生計算機基礎好，接受能力強，學習興趣濃）。分層課堂教學應堅持先預習后學習,方法重于知識，過程和興趣重于結果的原則；分層課堂教學應該堅持重視學生的信息反饋，并注意培養其學習的獨立性、創造性的方法；分層課堂教學中，始終貫徹循序漸進、由易到難、由簡到繁的教學基本規律。在教學中，盡量滿足不同層次學生的學習需要，激發他們學習計算機的興趣，調動全體學生非智力心理因素的積極作用。每個層次學生學習水平是動態化的，考試評價也應使其具有動態性和選擇性與之相適應，對不同層次的學生的評價應有所區別。
三、教學目標：
通過對本教材的學習，學生不但能夠掌握計算機運行的基本原理；能夠解決簡單的計算機故障和裝機，使知識面點的闡述與學生的學習均有很強的目的性。增強了學生的學習興趣，憑借強大的教學方法與實踐；為學生打下良好的基礎。
1、知識與技能
（1）初步了解計算機的組成 （2）獨立進行裝機 （3）獨立解決計算機故障
2、教學過程與方法
充分利用各種不同的計算機，首先由教師展示操作，確定教學主題并布置教學任務，學生在教師的指引下完成教學任務。
3、情感態度與價值觀
（1）培養學生判斷力、操作能力 （2）培養學生獨立、自主能力
（3）通過一些不同的機型，讓學生有一定的成就感，增強學生學習信息技術的興趣。
四、教材分析：
培養學生的興趣，興趣是最好的'老師，學生是最好的老師，學生只有學的會，才會有興趣，才會刻苦學習。職業院校的學生掌握的文化基礎知識通常有限，只有激發學生的學習興趣才能讓學生有強大的動力去進行自我提升。針對學生對操作課程比較感興趣的特點，我們在設計課程時，一方面通過案例詳細的介紹知識點，注意打好基礎，另一方面根據學生喜歡動手的特點，提供了大量的項目，加大了學生的訓練力度，這必將激發學生的學習興趣。
五、主要措施：
1、提高自己政治業務素質
2、更新教學觀念，改進教學方法
3、參加教學活動研究方面
4、組織課外活動小組
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