《中彩那天》優質教學設計一等獎

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《中彩那天》優質教學設計一等獎

　　作為一名老師，時常需要用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的《中彩那天》優質教學設計一等獎，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《中彩那天》優質教學設計一等獎

　　教材分析：

　　《中彩那天》是小學四年級語文第二單元的一課，講的是父親幫朋友庫伯帶了一張彩票，偏偏庫伯的彩票中獎了。父親經過復雜而矛盾的心理斗爭后，決定把獎品奔馳汽車還給了庫伯的故事。教育孩子們要活得誠實守信，這樣才能得到別人的信任和尊重。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在理解故事內容的同時，學習父親誠實、守信的品質，懂得一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大比財富這句話的含義。

　　3、想象人物的心理活動，體會情感。

　　教學案例：

　　一、創設情景，激發情感

　　師：課前老師想進行一個小調查，都有誰的父母買過彩票?有沒有中過獎?中了彩之后他們的心情怎樣?請用一個詞來表達中彩時的心情嗎?

　　二、揭示課題，糾正讀音

　　是不是每個中彩的人都會這樣驚喜呢?今天我們學習的課文就叫《中彩那天》。(師板書課題)。師強調中的讀音。(生齊讀課題)

　　三、學習生詞，理清脈絡

　　1、中彩那天究竟發生了什么事呢?請自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、讀了課文，你覺得比較難讀或容易讀錯的字音，請你提醒全班同學。哪些詞語的意思，你已學懂，愿意與大家一起分享。指名匯報。

　　3、你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎?

　　四、學習重點，直奔中心

　　1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事?請同學們默讀課文。

　　2、這節課我們就重點來學習文章的3-8自然段。請學生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著提問題，小組進行討論解決。

　　3、提問題，解決問題

　　師：你們都提了些什么問題?(生：為什么父親中了彩還不高興?生：我不理解母親說的道德難題是什么?)

　　師：中彩了，我們應該是欣喜若狂，喜出望外、激動、興奮才是，可是同學們看看圖中的父親，他高興嗎?這又是怎么回事?父親之所以不高興是因為(出示句子1)母親安慰我說：不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。

　　師：這個道德難題是什么?請學生仔細閱讀，想一想，并和小組的成員說一說。

　　師：這個道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫伯，讓我們一起走進父親當時復雜的內心世界。

　　當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么?

　　(出示句子2)母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。請學生齊讀。這句話中連用了(3個看)從這三個看中，你又看出了什么?誰能走進這位父親的內心世界。

　　師：K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡從這句話請你們揣測一下父親用橡皮擦掉K字時會想些什么?

　　(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖)

　　師：面對如此的奔馳汽車，父親確實想把它留下來，現在老師想請大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔起家庭責任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。(出示句子3)：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。(指導讀：夢寐以求要讀出那種迫切想得到的心情，自己要重讀)

　　指名匯報：用上句式：因為所以，也許我可以

　　師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢?從這淡淡的K字上，可見父親是經過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢?淡淡應讀得慢一些，顯得意味深長(師范讀--生齊讀)

　　師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經過了激烈的思想斗爭，他有沒有作決定呢?

　　師：父親的道德難題解開了嗎?從哪里看出來?(生讀九自然段)

　　師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興?請同學們聯系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。

　　(出示句子4)一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。你怎樣理解母親這句話的?

　　師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據為己有的好機會。但是，誠實、有信用的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。

　　(引讀)是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家--(生)最富有的時刻。最富有的時刻是什么意思?(生：是說父親擺脫了道德難題，戰勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。)

　　師：這個道德難題就是作一個人的誠信

　　請同學們齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話。

　　五、總結課文，升華情感

　　讓學生談談這節課的收獲