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《寫觀察日記》教學設計范文（通用12篇）
作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的《寫觀察日記》教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《寫觀察日記》教學設計 1
教材分析：
這次的習作內容是要求學生學寫觀察日記。在習作提示中明確了本次訓練的重點是要讓學生試著進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。寫好后讀給同學聽，看誰在觀察中有新的發現。寫完后，通過組織學生讀一讀、評一評，根據同學的意見，修改習作。目的是培養學生的觀察能力，繼續培養學生寫日記的良好習慣，并挖掘習作素材，為寫好習作奠定基礎。
學情分析：
四年級學生往往能說出一些現象，但在表達時還存在困難。加之學生本身的積累不是很豐富，對記敘事情的條理不明白，要把自己的觀察清楚的表述出來，還需要教師有目的的引導，循序漸進，激發習作興趣，逐漸培養習作能力。
教學建議：
本次習作應從現象入手，指導學生進行實際觀察，并能進行較長期的觀察活動，并通過指導提高科學觀察的效率。
教學目標：
【知識與技能】
1．引導學生學會觀察，并在觀察中有新的發現。
2．讓學生把自己觀察中的發現先說出來，再有條理地寫出來。
3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4．學會寫觀察日記，并養成寫日記的良好習慣。
【過程與方法】
采用啟發式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。
【情感、態度與價值觀】
培養學生寫日記的良好習慣。
教學重難點：
重點
培養學生觀察的興趣，讓學生養成留心觀察周圍事物的好習慣。
難點
把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。
教學準備：
教師：確定觀察對象，布置學生連續觀察。(開學初就進行布置)
學生：做好觀察記錄。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1．圍繞主題，把觀察中的新發現或觀察過程中發生的事情寫下來。
2．語言具體生動，觀察要細致，按照一定的順序寫。
教學重難點：
重點
引導學生運用本組作者的表達方法。
難點
把觀察的經過和自己的發現寫具體。
教學過程：
一、新課導入
通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂分享給大家？
二、指名試說，師生共同點評
著重從以下幾點入手：
1．觀察了什么事物，是怎樣觀察的？
2．有什么新的發現？
3．觀察過程中，什么事情給你留下了深刻的印象？
三、根據內容取題目
1．學生說題目，師整理。
2．你喜歡哪個題目，為什么？
四、明確寫作要求
討論明確：
1．注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。
2．能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，要堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式。
3．選自己喜歡的方式精心擬題。
五、學生起草，教師巡視
學生動手開始寫作文，教師巡視指導。
六、佳作引航
水仙花
3月16日星期五晴
半個月前，爸爸從花市買回一盆植物，說是水仙，挺漂亮的，我決心認真觀察它。
我仔細端詳，發現它與別的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能養活它花。水仙花的底部比我的拳頭大一點，像一個大蒜頭，一層褐色的外皮裹著它潔白的“肚子”。“蒜頭”下面長著密密麻麻的'白色根須，像老爺爺的白胡須。“蒜頭”頂部分開五大個枝條，它們均勻地生長，枝條中間長出一枝筷子粗細的莖。
為了養好它，我去網上查找養水仙花的方法。天晴時，我把它端出去曬太陽，每隔兩三天就給它換一盆清水。
今天下午，我驚喜地發現，水仙開花了。白色的花瓣圍成小喇叭的形狀，中間眾星拱月般圍著黃色的花蕊。湊上前去聞一聞，哇，一股淡淡的清香飄來，讓人舒服極了！
我看著眼前這水仙花，仿佛是從水中站立起來的仙女，冰清玉潔，一塵不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美稱呢！
點評：這篇日記采用總分的結構介紹了水仙花。先寫買來水仙花，認識它，再寫它生長環境，詳寫了它的外形特點，接著寫查找養花資料，最后寫水仙花盛開的樣子。本文描寫生動，巧用擬人、比喻等手法，寫出了水仙花的美麗。
板書設計：
寫觀察日記
明確習作要求動筆完成習作
第二課時
教學目標：
1．培養學生自評自改、互評互改的鑒賞能力。
2．讓學生明白好作文是改出來的，掌握基本的修改習作的方法。
教學重難點：
重點
掌握基本的修改習作的方法。
難點
組織評議習作，修改習作。
教學過程：
一、指導評議內容及方向
1．同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。
2．同一內容描寫，粗略與細致的對比。
3．優秀習作的賞析。
二、自我修改文稿
1．自讀習作，初步修改。
(1)請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。
(2)讀別人的習作，幫助同學修改。
2．指名讀習作，大家共同修改。
(1)選擇不同的內容習作，指名讀，師生評議。
評議要點：
①語言是否通順，用詞是否準確。
②意思表達是否清楚。
(2)再次修改自己的習作。
3．展示臺。
推選好的習作進行展示。
(1)在小組內展示。
(2)在全班展示。
三、謄寫評價
學生謄寫作文，老師對本次作文進行總結評價。
板書設計：
寫觀察日記
自我修改認真謄寫
教學反思：
在這節課中，學生明確了自己在寫觀察日記時所出現的問題，并針對這些問題進行分析并且明確解決的辦法，同時又能夠有效的激發了學生的學習興趣，并給了學生一個階梯，讓學生知道了只有通過細致的觀察再加上用一些描寫手法才能把文章寫好。“生活是作文之本。”在我看來，我們的學生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，努力找出一點使自己心動的東西來。我想觀察是首要的，要培養學生的觀察能力更主要是培養學生養成良好的觀察習慣。生活中有許多有意義的值得觀察的事物，為了使學生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉住觀察的對象。我想一要多引導，二要多提醒。布置學生寫觀察日記，寫自己的新發現，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。總之，觀察能力的提高、作文水平的提高，是需要一個過程的。但是，如果學生一旦養成了習慣，把平時所看到的、聽到的、想到的及時記錄下來，并且用描寫性的語言去寫的話，那將會使學生終身受益。
《寫觀察日記》教學設計 2
【教學內容】
指導初一學生以他們參加的這次作文教學觀摩活動為內容，寫一篇觀察日記。
【教學目標】
1．通過討論和老師指導，選取寫觀察日記的材料，下筆初寫。（寫什么）
2．根據指導，修改原稿。（怎么寫）
【教學設想】
學生寫觀察日記的困難是不能清楚地再現和生動具體地描寫所經歷的事，老師通過小組發言，幫助學生再現他們曾經經歷的事，通過師生互助，使學生學會對已經再現的觀察素材寫得生動、具體。還有一個更高的要求啟發學生寫出感受，發現觀察的意義。
【教學準備】
【教學過程】
一．活躍氣氛：（1分鐘）
緊張嗎？為什么？第一次到全省教學觀摩活動現場！
我也很緊張，別看我說話不緊不慢，但心跳的厲害。
不信你摸一下。跳的厲害嗎？錯了，心臟在這邊啊。但這邊都感覺到了，跳的真厲害！開個玩笑。
大家笑了，還緊張嗎？自信點說。再自信點。
二．導入：（3分鐘）
老師：這節課，我們來練習寫觀察日記。板書：寫觀察日記我們先來觀察一則動畫。哪位同學說說，你從動畫中觀察到了什么？
學生：看到了一個人從生到死。
老師：誰來補充說明？
學生：……
老師：還有嗎？
學生：……
老師：大家的觀察力真好。剛才，大家用敏銳的眼睛，看到了人一生的歷程，體驗了一次觀察。觀察生活，特別是讀書生活，不會僅限于用眼看，還會用耳聽、用手摸，更要用腦想，全身心體驗，才會有自己獨特的感受。
今天的作文指導課就和觀察有關，請看作文要求：“寫一篇觀察日記，以你今天參與的這次活動為內容。”要求用日記格式寫我們今天的教學觀摩活動。我們的學習目標是：
1．通過討論和老師指導，選取寫觀察日記的材料，下筆初寫。（寫什么）
2．根據指導，修改原稿。（怎么寫）
四．展示日記格式（2分鐘）
老師：既然要寫觀察日記，我們就要了解日記的格式。誰能說說日記的格式是什么？
學生：有年、月、日、星期和天氣。
老師：很好，看來大家對寫日記有所了解。我們來看看觀察日記的格式。老師認為，學生寫日記，根據寫作目的不同可以有兩種格式：一種是寫在日記本上的，給自己看的，一種是寫在作文本上的給老師看的。寫在日記本上的就像剛才的同學所說，第一行寫出寫作時的時間和天氣；寫在作文本上的就是一篇文章，最好要有一個題目，老師一看就知道你寫的觀察日記中心是什么，文中再出現寫作的時間。
五．再現課堂（10分鐘）
老師：這節課的作文要求寫今天你參與的這次活動。你們正在參與什么活動？
學生：作文教學觀摩活動。
老師：今天參與的這次活動，我們已經上了一堂作文課，不過這堂作文課與平時不同，都有什么不同？大家看老師的提示，寫今天的這次活動，可以寫我們看到的、聽到的、感受的。
學生：地點不同——大廳里上、有觀眾、
學生：老師不同——是男是女、嗓音、性格、表情、穿著、外貌、動作
學生：心情不同——好奇心、新鮮感、期待、
學生：天氣不同——陰天比較冷但上課時注意力都在全在教室課堂上了；天氣向自己的心情一樣晴好溫暖
學生：設備不同——有攝像、我的表現可能會有好多地方的老師看到，以后家長和親戚朋友也可能看到、說不定長大后還有機會看到
我們寫就要寫很有感受，印象深刻的.內容。大家印象最深的是什么？6人小組交流我們各自會寫什么？
把要寫的內容結合老師的提示寫出來，先根據自己的心情或感受寫出題目，在寫出印象深刻的地方來。限時4分鐘，開始。
時間到。小組同學互相閱讀別人的材料。2分鐘時間，
推薦自己小組同學寫的作品，朗讀給大家。
她寫到了天氣！聲音、心情、描寫了人的外貌、神態、動作、心理活動、修辭手法、按這種順序
六．方法指導（15分鐘）
老師也寫了一段，我們班朗讀水平高的同學是誰？你來讀一下。
我和同學們靜靜地走進大門。一進門，寬敞明亮的大廳就展現在我們面前。大廳前方是一個方形的舞臺，上面整齊地擺放了40多套桌椅，這些桌椅正靜靜地等待我們的到來。大廳后方是觀眾席，早早坐滿了全省各地來聽課的老師們。老師們前排，是幾位神情專注的人，他們大概就是學識淵博的評委吧。與平時上課不同的是，有幾位攝像師架好了攝像機對準了舞臺。我一邊走，一邊環視全場。啊，大概有好幾百人吧！這么盛大的規模，如此隆重的氣氛，讓我激動不已。
我寫的課前場景，有什么特點？好在哪里？
學生：……
老師：大家注意畫線的詞語有什么規律？
學生：……
老師：板書：要有順序。大家做筆記。有了順序，內容就條理了。老師寫的能不能更好一點？老師還寫了一篇，誰來讀一讀？好的，拿出最高水平，讀出感情來。
“哪位同學回答一下？”老師用期待的眼神和同學們進行目光的交流。我覺得我答不好，很擔心老師讓我回答時在眾人面前尷尬，于是我深深地低著頭，連身體都不敢晃動一下，好像一動，就會把老師的注意力吸引過來。低了一會兒頭，我又想看看老師正在注意誰，就稍微把頭抬起一點，從同學肩膀之間的縫隙中望了一下老師，誰知道老師一下就看到我了，以為我想回答問題，馬上點我起來回答，我一下子緊張起來，臉唰地變得火辣辣的。
這段描寫同學上課時被提問，是老師預想的例子，大家注意畫線句，這些地方有什么特點？人的神態、動作描寫得很細致。板書：描寫具體、生動大家再做筆記。細致描寫，寫人：外貌、神態、動作、語言、心理；修辭手法：比喻、擬人……
觀察日記能寫得有順序、描寫具體生動，是不是就很不錯了？
學生：是。
老師：但老師覺得還可以更深刻些。我們還來看剛才兩個例文。你對這個場景有感悟嗎？比如會忽然明白了：我們才是今天這個教學舞臺上的主角啊！
文中的這位同學事后會只是緊張嗎？也可能會覺得：不過，老師的問題我居然回答對了，原來克服困難并不像我想象的那么艱難。
所以寫觀察日記除了“觀”，更要有“察”，就是還要有觀察后的感受。板書：有感受，請記下來。
七．水平提升：（10分鐘）
好了大家根據自己的筆記，修改自己剛才寫的片段，記得看能否有一定的感受哦。時間限制4分鐘，開始。
我們展示給大家看看。
八．課堂小結：（1分鐘）
我們來小結一下，這節課，我們練習了寫觀察日記的方法：有順序、描寫具體生動、有感受。布置作業
課后練筆：寫一篇觀察日記，以你今天參與的這次活動為內容。要求：
1.有順序。
2.描寫具體、生動。
3.有感受。有興趣的同學可以發送自己的作品到我的郵箱，我幫大家修改投稿。
九．結束語：（3分鐘）
有人說過：生活,需要細心觀察,更需要理性思考,從而獲取鮮活而豐富的寫作素材。
還有人說過：仔細觀察生活中的事物,用自己的慧眼,自己的心智去領悟生活。愛默生更說過：細節在于觀察，成功在于積累。
愿大家多觀察，愛聆聽，善思考，勤描寫，做個有心人。
《寫觀察日記》教學設計 3
【教材解讀】
本單元習作是寫觀察日記。要求圍繞觀察對象進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。三年級下學期學生已經學習了“觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚”，本次習作是在此要求上的進一步提升。通過本單元精讀課文、課后“資料袋”、“閱讀鏈接”的學習，學生已經初步掌握了連續觀察的方法，為習作打下了基礎。教材第一部分，以精讀課文和“閱讀鏈接”為例，激發學生對周圍事物進行連續觀察的興趣，明確交代本次習作的任務。第二部分，用圖文結合的形式列舉了連續觀察的對象。第三部分，對觀察日記提出具體要求。完成習作之后，引導學生從內容和表達上學會修改自己的習作，讓學生在交流中取長補短，增強習作的自信心。
【設計理念】
在教學過程中，要把本單元學到的觀察方法和寫作方法結合起來，并且提前2周布置觀察任務，在前期觀察記錄或觀察日記的基礎上進行整理。本單元習作教學目標的達成需要分階段有序進行。第一階段，選擇觀察對象，學習如何做觀察記錄。第二階段，開展實踐活動，進行連續觀察，關注觀察對象的變化，做好觀察記錄。第三階段，根據本單元習作要求整理觀察記錄或前期寫的日記，形成最終的觀察日記，分享觀察的樂趣。
【教學目標】
1、確定觀察對象進行連續觀察，學會寫觀察日記。
2、掌握觀察日記的格式和寫法。
3、培養學生觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物、樂于發掘新鮮事物的.習慣。
4、練習修改習作。
【教學重點】
進行連續觀察，學會寫觀察日記。
【教學難點】
如何把觀察日記寫生動，寫具體。
【教學準備】
1、課前準備
提前2周布置學生觀察一種植物、動物或自然現象，簡單記錄它們的變化過程，可以用文字、圖片、照片、視頻等方式。
2、多媒體課件
【課時安排】
1個課時
【教學過程】
導入：單元介紹
處處留心皆學問，在我們生活中，只要留心觀察，就能從一些細小的地方或平常的事情中獲得知識。這個單元，我們學習了《古詩三首》《爬山虎的腳》以及《蟋蟀的住宅》。這些詩文，不僅讓我們感受到生動形象的景物描寫，也讓我們深深體會到作者對事物的特點及變化觀察得很仔細。
板塊一：明確寫作要求
閱讀課本第44頁，然后進行交流，本次習作的具體要求是什么？
1、進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。
2、觀察日記，主要記錄觀察對象的變化、觀察的過程、觀察時的想法和心情，還可以配上圖畫和照片。
3、整理觀察日記，在小組內分享、評比。
板塊二：確定觀察對象。
葉圣陶經過一段時間的觀察，了解了爬山虎向上爬的秘密。法布爾觀察了很久，終于看到了蟋蟀筑巢的全過程。比安基用日記的形式，記下了燕子筑巢及孵蛋的情況。大千世界，我們可以觀察什么呢？通過課本44頁的圖畫，我們發現可以觀察植物、可以觀察動物、可以觀察自然現象，處處留心皆學問。
匯報自己的觀察收獲，展示用文字、圖畫或照片做的簡單記錄。
生1：在菜盆里泡下不同種類的豆子，有黃豆、綠豆和花生，觀察種子發芽的過程。
生2：春天到了，學校的大榕樹開始換新裝了，拍照記錄了樹葉顏色的變化。
生3：觀察了月亮的變化，并且在網上查資料了解了變化的規律。
生4：觀察了家里養的小狗，發現了許多原來沒有注意到的細節，對狗狗有了更深的了解。
板塊三：學習觀察方法。
1、確定了觀察對象，應該從哪些方面去觀察？
（1）植物：可以觀察它的枝干、葉片、花等各部分的特點，包括它們的形狀、顏色、姿態、生長特點等。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。
（2）動物：觀察動物的外形、吃飯睡覺等生活習性。
（3）自然現象：觀察自然現象的變化規律。
2、確定了觀察對象，觀察應該注意什么？有以下兩點：
（1）觀察要全面，要調動多種感官，從多個角度和層面來描寫。
眼睛看到什么？
耳朵聽到什么？
手可以摸到什么？
鼻子可以聞到什么？
舌頭是否可以嘗到什么？
感受：大腦里想到什么？心中感受到了什么？自己的心情怎樣？
（2）要注意觀察順序，使作文條理清晰。
時間順序：早上、中午、晚上……
空間順序：由遠及近
由上到下……
板塊四：寫作指導
1、復習日記格式。
閱讀課本第42頁的兩則日記，回憶一下日記的格式是怎樣的？
可以給日記起個標題寫在第一行正中間，然后在第二行寫上日期、天氣、星期幾。
同一個寫作內容，可以由幾則日記共同組成。
總結：寫觀察日記，可以像《爬山虎的腳》那樣，把一段時間內觀察到的事物寫成一篇，也可以圍繞同一個寫作內容，把事物的變化通過幾則日記記錄下來。
2、把內容寫具體、寫生動。
格式正確了，怎樣把內容寫具體、寫生動呢？再次讀42頁第2則日記的第2自然段，對比體會。
（生朗讀）“第一批賀客——那一群燕子又飛來了。它們一只一只地打窩旁飛過去，向窩里張望著，在窩前撲棱著翅膀。這時女主人的小臉正探出門外，說不定它們在吻著這位幸福的女主人呢！客人們嘰嘰喳喳熱鬧了一陣子，就散了。”
（師朗讀）“第一批賀客——那一群燕子又飛來了。它們一只一只地打窩旁飛過去，向窩里看著，在窩前扇著翅膀。這時雌燕子的頭正伸出窩外，燕子們嘰嘰喳喳熱鬧了一陣子，就散了。
比較一下以上兩種表達，你體會到了什么呢？
1、對燕子的動作觀察得多仔細，動詞“張望、撲棱”用得多生動具體。
2、用擬人的修辭手法寫出了燕子的不同姿態，把雌燕子當做“女主人”
3、“說不定它們在吻著這位幸福的女主人呢！”再加上自己的想象，真的是把燕子寫得活靈活現。
總結：所以通過仔細觀察，正確使用一些修辭手法，能讓你的文章錦上添花。
板塊五：自由作文
結合前段時間的觀察，利用這節課學到的方法，來動筆寫一寫觀察日記吧。
板塊六：賞評完善
1、提出完成習作后的要求
自己修改
交換互改
組內評比
2、例文賞析
《我的鳳仙花》
《觀察綠豆發芽》
《種蒜苗》
《孔雀魚生寶寶》
通過4篇例文賞析，體會如何把觀察日記寫生動、形象。
【板書設計】
確定觀察對象
調動各種感官
觀察日記
注意觀察順序
內容生動具體
格式正確
《寫觀察日記》教學設計 4
一、教材和學情分析
本單元以“體會作者是怎樣通過仔細觀察，把動物的特點寫具體的，又是怎樣真實地表達人與動物之間的感情的”為專題，每篇文章的字里行間都富含細膩的語言和豐富的想象力，為我們展現了一個生動的世界。因此，本次習作應從現象入手，指導學生進行實際觀察，并能進行較長期的觀察活動，并通過指導提高科學觀察的效率。
五年級的學生已具備較高水平的觀察力，他們能夠用自己的眼睛去看世界。本次習作能啟發學生用自己的器官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的筆記錄生活，從而激發智慧與思維的火花。
二、教學目標
1、能寫出多篇觀察日記，并能夠記錄詳細，了解豆芽的變化規律。
2、發展鍛煉觀察能力、認知能力、寫作能力。
3、養成實事求是觀察記錄的習慣，掌握科學的探究方法，培養學生對事物、對生活的興趣和對自然界的熱愛之情。
教學過程
第一課時
一、 引入：
昨天我們已經預習了日記——《螳螂的啟示》，誰能說說：它和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個寫作內容，卻由幾則日記共同組成）
這樣在一段時間內，圍繞同一個寫作內容，把觀察到的事物發生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續觀察日記。
二、寫出第一篇觀察日記：
１、同學們，現在小黃豆就在你的手中，請你也把自己發現的記錄下來吧。（學生寫觀察日記）
２、再讀《螳螂的啟示》，找出能體現作者觀察細致的語句，對比自己的日記，說說你的體會。
３、請同學們再審視自己的作文，加以修改，盡量做到觀察細致入微。再同學之間互相交換作文，提出修改意見，教師參與其中，并加以指導。
三、小結：
同學們，在剛才的過程中，你們都表現出色。是否這樣，就達到了寫觀察日記的要求呢？我們下節課再來繼續學習。
第二課時
一、引入：
同學們，經過了一周，你們的小豆芽一定又有了新的變化，今天我們就再次與它們相約，一起來分享你的觀察日記。
二、學會多種感官觀察與表達：
1、上節課我們知道了，寫觀察日記一定要像哨兵一樣細心。其實，只做到這一點還遠遠不夠。觀察還要全面，調動多種感官，從多個角度和層面來描寫。
看：眼睛看到什么？
聽：耳朵聽到什么？
觸：手可以摸到什么？
嗅：鼻子可以聞到什么？
味：舌頭是否可以嘗到什么？
另外，大家還要在全方位感知的同時輔以自己的感受：大腦里想到什么？心中感受到了什么？
2、小組交流觀察日記。
3、作品展示，交流收獲。
A、生上臺，展示PPT，圖文并茂，聲情并茂朗讀習作。
B、全班交流：XX同學的.觀察日記，你最欣賞什么？
C、生發言，師相機點撥。
D、說說通過這次寫觀察日記，你有什么收獲？
總結寫作技巧。
4、師總結：能夠做到細致入微，并能從多方面對觀察對象加以感知，并記錄下來，再輔以自己的體會，就可以形成一篇優秀的觀察日記了。
三、布置作業
修改自己的觀察日記，運用我們已學到的觀察方法，繼續觀察，寫出一組優秀的觀察日記。
教學反思：
一位哲人說過：“這個世界不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。”這節作文教學我努力地讓學生用自己的眼睛去觀察、去發現、去感悟。整個教學體現如下特點：
一、以“范例”為線，引導學生初步觀察對比
本次習作是“學些連續觀察日記”，我緊緊抓住了“觀察”這一核心，精心設計教學流程。新課伊始，便直入主題，讓學生結合已有的日記書寫模式，“對比觀察”文本范例《螳螂的啟示》，從而讓學生初步感知什么是“連續觀察日記”，為后續的寫作做好鋪墊。
二、以“訓練”為核，教給學生觀察的方法
觀察能力是寫作的基本功。如何讓學生“會觀察”，“能觀察得全面具體”，特別是把觀察到的能有選擇、有趣味、生動地寫下來，絕非一日之功！我在教學中借鑒了 “全方位感知訓練”，讓學生充分運用口、耳、眼、鼻、手這五種感官，分別從味覺、聽覺、視覺、嗅覺、觸覺這五個角度去觀察小黃豆的變化，使學生有章可循，有路可依，他們在老師的訓練、指引下，學會了觀察的方法，使自己的觀察更趨于全面性、完整性，有了充分的感知、全面的觀察，寫作已不再是難事。
三、以學生習作為媒，引導學生總結寫作技巧。
通過學生習作PPT的展示，生動地再現了他觀察、記錄、完成習作的過程。同時從習作的字里行間，感受觀察的細致，合理的聯想更令人感動。為其他同學做了個很好的示范，此時，寫作技巧再加以總結，學生下一步的習作修改便有章可循了。
《寫觀察日記》教學設計 5
一、引入：
同學們，經過了兩天，你們的小豆芽一定又有了新的變化，今天我們就再次與它們相約，為它們寫下第二篇觀察日記。
二、學會多種感官觀察與表達：
1．上節課我們知道了，寫觀察日記一定要像哨兵一樣細心。其實，只做到這一點還遠遠不夠。觀察還要全面，調動多種感官，從多個角度和層面來描寫。
看：眼睛看到什么？
聽：耳朵聽到什么？
觸：手可以摸到什么？
嗅：鼻子可以聞到什么？
味：舌頭是否可以嘗到什么？
另外，大家還要在全方位感知的同時輔以自己的感受：大腦里想到什么？ 心中感受到了什么？
（針對前測中出現的“寫不具體”的問題，教師加以訓練，引導要會從多個方面來觀察。）
結合學生的習作片段，引導如何從多個角度和側面描寫，使內容豐富具體。在感知過程中及時與同學和老師交流。
２、再寫第二篇觀察日記。
３、任意選取同學的習作，朗讀修改，互相交流。
（在訓練完成后，開始進入后測階段，即再次的寫作檢驗訓練是否達到目的）
４、說說通過這次寫觀察日記，你有什么收獲？
（后測之后，進入評價階段。跳出認知看認知，請學生在感知之外，說說自己所認知到的）
５、師總結：能夠做到細致入微，并能從多方面對觀察對象加以感知，并記錄下來，再輔以自己的體會，就可以形成一篇優秀的觀察日記了。
三、布置作業，完成觀察日記
之前我們說過了，這次我們要完成的是連續觀察日記，所以請同學們在接下來的幾天里，繼續關注你們的小豆芽，并運用我們已學到的觀察方法，寫出一組優秀的觀察日記。
［整體設計意圖］
觀察是思維的觸角，是把握事物特征的主要手段。從小培養孩子們觀察的興趣，養成留心周圍事物的好習慣，將使他們終生受益。而田玉博士所提出的感知訓練則為孩子們作出了實用且精彩的指引。因此，在此次觀察日記的教學中，我遵循著這樣的程序進行連續觀察日記的寫作指導，相信同學們一定會獲益匪淺。
[評析]
一位哲人說過：“這個世界不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。”潘老師的這節作文教學讓我們最感動的是她努力地讓學生用自己的眼睛去觀察、去發現、去感悟。整個教學體現如下特點：
一、以“范例”為線，引導學生初步觀察對比
本次習作是“學些連續觀察日記”，潘老師緊緊抓住了“觀察”這一核心，精心設計教學流程。新課伊始，便直入主題，讓學生結合已有的日記書寫模式，“對比觀察”文本范例《螳螂的啟示》，從而讓學生初步感知什么是“連續觀察日記”，為后續的寫作做好鋪墊。
二、以“黃豆”為媒，引導學生留心觀察生活
“泡過兩天的黃豆”——是潘老師為學生選擇的觀察的事物。很普通、很平凡，被學生常常忽略掉的小事物其實正是觀察寫作的`最好“道具”，通過一系列的連續觀察活動，通過幾篇連續觀察日記的寫作，學生從小小的黃豆中體驗到了生命成長的歷程，使學生明白了只要善于觀察，生活中處處有，從而引導學生學會在生活中捕捉寫作素材，培養學生對事物、對生活的興趣和對自然界的熱愛之情。
三、以“訓練”為核，教給學生觀察的方法
觀察能力是寫作的基本功。如何讓學生“會觀察”，“能觀察得全面具體”，特別是把觀察到的能有選擇、有趣味、生動地寫下來，絕非一日之功！潘老師在教學中借鑒了田玉博士的“全方位感知訓練”，讓學生充分運用口、耳、眼、鼻、手這五種感官，分別從味覺、聽覺、視覺、嗅覺、觸覺這五個角度去觀察小黃豆的變化，使學生有章可循，有路可依，他們在老師的訓練、指引下，學會了觀察的方法，使自己的觀察更趨于全面性、完整性，有了充分的感知、全面的觀察，寫作已不再是難事。
《寫觀察日記》教學設計 6
一、 教學背景
人教版小學語文四年級上冊課本的第二單元以“觀察”和“發現”為主題展開教學，在單元園地的習作中，要求四年級的學生對某樣事物進行連續觀察，并學習寫觀察日記。
觀察日記和學生以往熟悉的日記格式有一定的聯系，但又不盡相同，因此，如何指導學生在某個特定的時間內對某樣事物進行連續觀察，并成功寫出多則觀察日記是四年級語文教學的一個重要內容。
新課標要求語文的教學要注重學生的生活體驗，使學生在生活中發現語文、學習語文，根據這一指導思想，我在本學期的教學中嘗試以“觀察綠豆發芽”為主題指導學生展開歷時一周的實驗，學生在實驗中借助表格和照片，收獲了觀察帶給他們的快樂體驗。但這不是我的最終教學目的，在觀察周記結束后，我又收集了學生拍攝的有趣照片，結合自己的教學思路，有效指導學生進行觀察日記的寫作。
觀察日記的寫作對于四年級的學生而言是個全新的知識點，尤其是日記格式的掌握是個難點，因此，我錄制了這次的微課《作文指導——學寫觀察日記》，力求讓更多的學生通過我的微課堂，了解觀察日記，充分調動學生的觀察興趣，并能用正確的格式寫觀察日記。這就是我教學此次微課的背景。
二、 教學目標
（一） 知識與技能：
1、 了解觀察日記的基本格式，并能用正確的格式寫作。
2、 了解觀察事物的步驟與方法，并詳細記錄觀察所得。
3、 了解描寫事物的基本方法，并能在寫作中加以運用。
（二） 過程與方法：
1、 能制作表格，并利用表格對觀察的過程做詳細記錄。
2、 能拍攝觀察照片，利用照片進行寫作。
3、 初步掌握觀察事物的基本方法，有效開展實驗。
（三） 情感態度與價值觀：
1、 通過實驗觀察，樹立熱愛科學的精神。
2、 通過學寫觀察日記，逐步培養寫作的.興趣。
三、 教學方法
1、 實驗法：指導學生進行泡綠豆的實驗，并進行為期一周的連續觀察，實驗過程中能利用表格、照片進行有效記錄。
2、 電教法：教學過程中，教師充分利用視頻、音頻以及PPT的文字與圖片展示，再結合WORD文檔的佳作展示，為學生詳解如何寫觀察日記。
3、 講授法：教學過程中，通過老師生動的講授，為學生講解寫作的基本要點，并通過范文的講評進一步鞏固知識點。
4、 閱讀法：教師在講解過程中會通過朗讀學生佳作的方式，充分調動學生的閱讀興趣和寫作興趣。
四、教學總結與微課反思
總的來說，這次錄制微課的過程還是比較順利的，最終呈現的教學效果也基本符合我設定的三維度教學目標。我認為我的微課《作文指導——學寫觀察日記》亮點表現在以下幾個方面：
（一） 教學環節設計合理。為了使學生能夠充分了解觀察日記，我設計了“講解日記基本格式——回顧觀察過程——學做觀察表格——學寫觀察心得——佳作展示——寫作錦囊提醒”這樣幾個環節，環節設計合理，銜接無縫，能夠較完整展現寫作的基本思路。
（二） 教學語言生動活潑。我的教學對象是四年級的學生，他們的心智年齡還比較小，因此我在錄制微課過程中所運用的教學用語呈現活潑生動的風格，能較大程度吸引學生的注意力。
（三） 教學形式多樣新穎。四年級的學生腦部思維以直觀思維為主，因此我在教學過程中，較多地呈現出實驗過程中的所拍攝的各種有趣圖片，力求給學生以直觀、感性的印象。但另一方面，寫作的教學又離不開文字的表達，因此我還設計了“佳作展示”這樣一種教學環節，通過文字、修改符合以及教師的語言講解，為學生詳細介紹觀察日記的寫作方法。
（四） 教學方法合理。我在講授過程中運用了多種教學方法，最顯著的就是設計一個與學生年齡相符的卡通人物“小蘭”，由“小蘭”帶領學生一起學習，能夠較大程度拉近我和學生之間的距離。另外，為了方便學生做觀察記錄，我還設計了“觀察表格”以及“拍攝照片”這兩種教學方法，讓學生在記錄中有效回顧實驗過程。
當然，由于這是我第一次錄制微課，我的微課還存在著較多的缺點與不足，我認為不足體現在以下幾個方面：
（一） 微課時間把握不合理。一般而言，微課的錄制時間應該控制在十分鐘內，但我這次的微課錄制卻超出了幾十秒，因此我對授課時間的把握還不夠精準。
（二） 個別教學用語出現語病。由于錄制的過程稍顯緊張，因此有個別詞語的發音還不夠準確，另外，還出現個別用詞不當的現象，這是我要注意的第二個問題。
（三） PPT中展示的照片還不夠美觀。這次的課件，我選用的是現實教學中我的學生所拍攝的真實圖片，由于學生年齡小，拍攝水平還不夠高，所以最終呈現的照片還比較粗糙。
以上就是我在錄制微課的過程中所顯現出的不足，當然，我的缺點還有很多，這就有待各位專家老師為我一一指正，謝謝！
很榮幸能夠參與此次微課堂比賽，通過制作課件，錄制課程，后期制作，文字反思，在這個過程中，我收獲了很多，也學到了很多的技能，包括教學技能以及信息處理技能，這對我個人綜合水平的提高有很大的促進作用。俗話說“學無止境”，作為一名年輕的教師，在微課探索的這條道路上，我還要鍥而不舍地學習，期待自己的進步！
《寫觀察日記》教學設計 7
教學目標
1.培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。
2.讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。
3.讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
4.練習修改習作。
教學重點
把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。
教學難點
從哪些方面進行細致、準確的觀察。
教具準備
課件
教學設計
一、激發學生的寫作興趣
師：我們學習了《爬山虎的腳》是作者葉圣陶經過一段時間的觀察發現爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布爾觀察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全過程。作者平時認真、連續的觀察才把文章寫得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學習作者的這種寫法，把它運用在自己的習作中，讓自己的習作也顯得生動有趣。
(板書：寫觀察日記)
二、回憶日記格式。
(一)回憶日記格式。(出示課件2)
1.學生齊讀題目，說一說要求寫什么?
2.師導言：既然要寫觀察日記，我們就要了解日記的格式。誰能說說日記的格式是什么?
3.學生：要寫上年、月、日、星期和天氣。
4.老師：很好，看來大家對寫日記有所了解。首先你可以給日記取個標題;其次在第一行寫上你寫日記時的日期、天氣、星期幾!(板書：給日記取個標題第一行寫上日期、天氣、星期幾)
5.觀察日記就是把看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察截取一個側面，寫出特征，反映一個中心。我們來看看觀察日記的格式。老師認為，學生寫日記，根據寫作目的不同可以有兩種格式：一種是寫在日記本上，給自己看的，一種是寫在作文本上給老師看的。寫在日記本上的就像剛才的同學所說，第一行寫出寫日記的時間和天氣;寫在作文本上的就是一篇文章，要有一個題目，老師一看就知道你寫的觀察日記中心是什么，第一行再出現寫日記的時間。
6.師：大家打開書，翻到第44頁，再讀一讀蘇聯比安基的《森林報?夏》中的兩則日記，想一想，說一說：它和我們以前所寫的日記有哪些不同之處呢?(同一個寫作內容，卻由幾則日記共同組成。)
7.師：這樣在一段時間內，圍繞同一個寫作內容，把觀察到的事物發生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續觀察日記。今天，我們也可以寫一寫連續觀察日記。
(二)確定觀察對象。
1.同學們想一想，你打算選擇什么事物來進行認真細致地觀察呢?大家打開書翻到第46頁，看看這些小朋友都準備觀察什么?
2.學生回答：他們想觀察種子發芽、樹葉顏色變化、月亮變化的過程、家里養的小貓。
3.學生先在小組內交流自己的觀察對象，然后在全班交流。
三、指導觀察方法，引導學生習作。
(一)指導觀察方法
1.過渡：小朋友們，我們已經選好了要觀察的事物，你能告訴我們一下，你怎樣去觀察選好的事物?
2.讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握觀察的方法。
(1)請觀察同類事物(如水果類、植物類、動物類)的小朋友自愿組成學習小組，大家一起討論、探究，并將自己小組探究到的該類事物的特點寫在紙上。
(2)讓學生將自己小組觀察的結果與全班同學交流。
3.引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想——發揮聯想和想象，并指導學生把觀察到的.事物說得生動、具體。
(1)如是水果類，指導學生在全面細致觀察的基礎上，讓學生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說自己每步觀察的結果。同時，啟發學生調動各種感觀
去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發揮想象等。(出示課件3)
(2)如是觀察植物，引導學生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點，生長習性等，要仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物各個部分的形狀、顏色、姿態作全面地了解。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。(出示課件4)板書：觀察植物(干、莖、葉等各部分的特點，生長習性)
(3)如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。板書：觀察動物(動物的外形、生活習慣等特點)
(二)引導學生習作
1.師導言：我們怎樣才能把觀察到的事物寫出來，記錄下事物的變化和自己的觀察過程，以及自己的想法和心情呢?請大家再讀第44頁蘇聯比安基的《森林報?夏》中的兩則日記，找出能體現作者觀察細致的語句，說說你的體會。
2.茅盾曾寫過：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來。”由此可知，觀察一個事物必須具體，細致。
3.同樣，寫觀察日也要像哨兵一樣細心。其實，只做到這一點還遠遠不夠。觀察還要全面，調動多種感官，從多個角度和層面來描寫。比如，看：眼睛看到什么?聽：耳朵聽到什么?觸：手可以摸到什么?嗅：鼻子可以聞到什么?味：舌頭是否可以嘗到什么?另外，大家還要在全方位感知的同時輔以自己的感受：大腦里想到什么?心中感受到了什么?自己的心情怎樣?(板書：有感受，記下來)
4.所以寫觀察日記除了“觀”，更要有“察”，就是還要有觀察后的感受。同時，別忘了寫出觀察對象最近幾天或一段時間內的變化情況喲!
5.學生開始寫日記，教師巡回指導。
四、整理觀察日記，組內分享日記。
1.學生再讀自己的作文，加以整理、修改，盡量做到觀察細致入微。
2.在學習小組內互相交換日記，提出修改意見，教師參與其中，并加以指導。
3.評一評：誰寫的日記觀察得細致，內容記得準確、形象。
五、教師進行總結，激發習作熱情。
師總結：有人說過，生活，需要細心觀察，更需要理性思考，從而獲取鮮活而豐富的寫作素材。還有人說過：仔細觀察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去領悟生活。愛默生更說過：細節在于觀察，成功在于積累。由此可見，能夠做到細致入微，并能從多方面對觀察對象加以感知，記錄下來，再輔以自己的體會，就可以形成一篇優秀的觀察日記了。愿大家多觀察，愛聆聽，善思考，勤描寫，做個有心人，寫出更多、更精彩的觀察日記吧!
板書設計：
寫觀察日記
給日記取個標題
第一行寫上日期、天氣、星期幾
觀察植物(干、莖、葉等各部分的特點，生長習性)
觀察動物(動物的外形、生活習慣等特點)
有感受，記下來
《寫觀察日記》教學設計 8
一、設計意圖
拓寬學生的寫作思路，以《燕子窩》為例，讓學生直觀了解觀察日記的內容和格式，嘗試用星級評價標準激勵學生認真完成習作，明確習作努力的方向。
二、課時目標
1.能在小組內分享觀察日記，并進行評價。
2.修改自己的習作，寫清楚事物的變化和當時的想法以及心情。
3.謄抄習作。
三、教學過程
1.談話導入：上節課，我們學習了細致地觀察一個對象，完成了觀察日記，知道要做好觀察記錄，要寫清楚事物的變化，還可以寫出自己觀察時的.想法和心情。
2.布置任務：這節課，我們修改自己的習作，爭取把觀察對象的變化寫清楚，把當時的感受寫清楚。
四、設計意圖溫故知新
1、明確任務，為下一步交流分享做好準備。
2、評價交流，指導修改
1.出示本次習作評價單，學生對照評價單自評自改，看看自己能得幾顆星。
3、課件出示：評價標準、星級、語句通順，標點使用規范。
清楚地寫出自己觀察到的事物。
用上合適的時間詞語寫出事物變化的過程。
寫出了自己觀察時的想法或者心情。
2.現場交流，師生點評。
（1）出示學生作品，學生本人朗讀。（注意從植物、動物、自然現象等方面選文）
①請兩名學生根據星級標準進行評價，并提出修改意見。
②教師引導交流：
預設：這位同學是從哪些方面來觀察事物的？是怎樣把事物的變化寫清楚的？你們從時間詞語中體會到了什么？
（2）結合星級評價，教師在學生的習作上評定星級，并點評，選一兩處，用學過的修改符號進行修改。
（3）教師小結：觀察日記要寫出事物的變化。如，寫動物的生活習性，要抓住它進食、睡眠、活動等方面的特點；寫植物的生長過程，要抓住它的根、莖、葉等在顏色、形狀上的細微變化。
（4）四人一小組，互評習作，評定星級，并提出修改意見。
（5）學生自主修改習作。
《寫觀察日記》教學設計 9
教學目標：
1、引導學生選擇觀察中自己感興趣的，最想寫的部分內容按順序寫一則觀察日記。
2、引導學生寫日記做到格式正確，內容真實、有新鮮感，培養學生養成寫日記的良好習慣。
3、引導學生學會觀察，并善于發現新事物。
教學重點：
引導學生選擇觀察中自己感興趣的，最想寫的部分內容按順序寫。
教學難點：
寫出觀察中的新發現，把自己最感興趣的寫具體。
課前準備：
教師準備
多媒體課件。
學生準備
1、預先布置學生觀察大自然，觀察生活，寫下觀察日記。
2、準備實驗器材，給學生提供小實驗項目。
3、引導學生閱讀相關的書刊、查閱網站解決觀察中發現的問題。
教學過程：
一、回憶，重溫有趣的發現
創設通過闖關獲取“小小觀察家”的情景，引導學生回憶口語交際中有趣的發現。
設計意圖：三年級小朋友勇于表現，爭強好勝的心態，創設通過闖關獲取“小小觀察家”的情景，然后設計讓學生回顧口語交際中的發現，自豪地介紹。誘發出學生強烈的'參與活動的興趣，激發了學生自信與自豪的情感，活躍了氣氛，輕輕地掀開作文在學生心中的神秘面紗，讓學生放下畏懼習作的心態，樂于投進習作活動的中。為下一環節的奠定了堅實的情感基礎。
二、暢談感興趣的觀察，點撥觀察的方法
1、小組交流觀察日記中最感興趣的內容，評出最熱烈的小組。
設計意圖：小組交流、合作學習，學生有機會在無戒備、輕松的氣氛中展現自己的日記，聽取和采納他人見解，彼此的互相取長補短，有效調動了學生說的積極性。而且設計組間相互競爭，使課堂氣氛既緊張，又愉快，使交流更有實效。
2、全班匯報交流觀察日記中最感興趣的內容，引導生生互評。
根據學生匯報相機指導(各類點撥1到兩種)
植物類
含羞草
A、引導學生利用各種器官觀察含羞草的形狀、生長特點等內容。
B、引導學生將驗證碰含羞草葉子合攏的實驗過程有序地介紹。
睡蓮
引導學生按照時間順序，學習《花鐘》的表達，將觀察睡蓮展開和合攏的經過說清楚。
發豆芽
引導學生抓住發豆芽的變化，將發豆芽的過程介紹清楚。
玫瑰
引導學生按順序觀察玫瑰花的花、葉、枝、莖的特點。
……
動物類
烏龜、金魚、螞蟻、水甲蟲等等
引導學生抓住樣子、性格、習性、有趣的現象等內容說清楚。
3、科技等其他方面。
引導學生抓住發現中發現的現象及探索發現現象的觀察或所做的實驗的經過介紹自己的發現。
設計意圖：利用多種形式的說，如：學生描述，師生互動交流，生生互動交流等形式，潛移默化間引導學生復習本單元所習得的觀察方法，表達方法。并“潤物細無聲般”引導學生將習得的觀察方法和表達方法運用到自己的觀察日記中。有效地體現單元內容間的連貫性與承接性。
三、自主習作，繪寫發現
學生自主習作。
要求：選擇觀察中自己感興趣的，最想寫的部分內容按順序寫一則觀察日記，語句通順，并注意將觀察日記的格式寫正確。
設計意圖：以闖關形式讓學生在規定時間自主習作，提高了寫作的動力。
四、集體會診，修改作文
挑選學生的兩、三篇習作，學生朗讀作文，引導其他學生評議。評議要求。
1、發現一個優點，提一個建議。
設計意圖：在朗讀中修改，在師生互動中評改，培養了學生的語感和修改習作的能力。讀寫結合，不僅體現閱讀教學和習作教學的有效整合，也凸現了課標對第二學段學生的要求：愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
2、總結評獎。
師：大千世界充滿無窮的奧秘，平凡的生活卻處處充滿美。只要我們擁有一雙會發現的眼睛，留心觀察，善于發現，再不斷思考，不斷探索，相信我們在座的各位一定能發現更有趣，更有意義的事物。只要你將自己的觀察和發現記錄下來，說不定有朝一日你的發現會震驚全世界的。
3、布置作業。
繼續完成作文，修改作文。
板書設計：
觀察日記
觀察方法
眼──看
鼻──聞
耳──聽
手──摸
腦──想
《寫觀察日記》教學設計 10
【教學內容】
“寫觀察日記”是統編版新教材四年級上冊第三單元的習作內容。本單元的主題是“處處留心皆學問”，體會文章準確生動的表達，進行連續觀察，學寫觀察日記。本單元我們學習了三篇課文，《古詩三首》《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》，都告訴我們文章要想寫得具體、生動、有趣，與作者長期、連續的觀察是分不開的。雖然學生已經在二年級接觸過日記，但學寫觀察日記重在通過仔細觀察寫下自己的所見、所聞、所感，這與第二學段習作目標“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚”十分契合。
1.引導學生運用好眼、耳等多感官觀察，養成留心觀察周圍事物的好習慣。
2.學習用比較的方法，有條理地寫下觀察中的發現，并能表達自己觀察時的感受。
3.了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
【教學準備】
提前一周布置學生觀察，并完成觀察記錄表。
(友情提醒：孩子們，家中的植物，種大蒜，泡黃豆，泡綠豆，蠶寶寶，剛出生的小貓，小狗，每晚月亮的形態……這些都值得你去細心觀察!趕快行動起來吧!)
【教學過程】
一、課前游戲——翻拼圖，說發現
1.孩子們，玩過拼圖嗎?我想大家都不陌生吧，今天啊，老師也帶來了一些好玩的拼圖，但是這些拼圖有些小小的不同，不需要你拼，請你來翻!翻出以后，請你告訴我發現了什么。
2.出示四塊不同顏色的拼圖(白色、黃色、黑色、綠色)，誰想來第一個翻拼圖?
3.你發現了什么?
白色拼圖：是蠶寶寶結繭，變成飛蛾;
黃色拼圖：是月亮有時圓，有時彎;
黑色拼圖：是小蝌蚪蛻變成青蛙;
綠色拼圖：是綠豆泡水后變成了豆芽。
【設計意圖】互動游戲結合平時生活和科學課的初步觀察結果，打破學生對習作課的畏難情緒，喚醒學生的直觀印象，初步體驗通過留心觀察，發現身邊充滿奧妙的事物，為后續習作搭建腳手架。
二、創設情境，學會多感官觀察
1.孩子們，剛剛大家翻的那些好玩的拼圖，你知道是從哪兒來的嗎?(學生猜)不如我來揭曉答案吧，那些圖片都是現在五年級的學長、學姐們自己拍的照片，那可都是上一屆校園觀察科技節活動中的優秀作品呢!對了，第二屆校園觀察科技節馬上就要開幕啦，這一屆的主題是：我是小小觀察家。怎么樣?你們想不想參加啊?光有熱情可不夠啊，我們先來看看有哪些活動要求。
活動要求：每位參加校園觀察科技節的小選手們，可以把你最近觀察的感興趣的事物，用照片或者微視頻的形式發給我們，當然還得附上一段文字解說詞!
2.剛剛大家都特別想參加，那誰來說說最近你觀察了什么?
學生交流：
我用綠豆泡水，居然能長出豆芽;
我家樓下的一只小黑狗突然有一天就懷孕了，沒幾天就生了好多小狗，小狗長得特別快;
我最近在養蠶寶寶，從一點點大，到白白胖胖，后來還變成了飛蛾呢……
3.我聽出來了，孩子們，你們的觀察對象可真廣啊：有些孩子觀察的是動物，有些是植物，還有的是家里種的果子、種子等，這些我們都可以稱之為事物。那你是如何觀察你感興趣的事物的呢?學生交流后總結：
眼看顏色、大小、長短
耳聽聲音
鼻聞氣味
嘴嘗滋味
手摸觸覺
腦想用途、意義
4.你們都是生活中的有心人!其實把你們說的這些觀察方法總結一下，就是一首《觀察法寶歌》呢，我們一起來讀一讀吧：
我有六件寶，觀察少不了。
眼睛看得明，耳朵聽得清;
鼻子聞氣味，嘴巴嘗滋味;
雙手摸一摸，大腦細思考。
用好六件寶，奧妙全知道!
5.孩子們，原來運用好自己的`多種感官觀察，就能發現在我們的生活中、學習中，有許多充滿奧妙的事物，它們的變化常常讓人感到神奇、驚喜。這些你觀察的事物都可以成為你參加校園觀察科技節的素材!
【設計意圖】為學生在課堂上創設一個參加校園觀察科技節的情境活動，鼓勵學生參加，鼓勵他們說出自己的觀察。但是，觀察不僅僅是看，更應該告訴學生還可以通過耳朵聽，鼻子聞，嘴巴嘗，雙手摸，大腦想多種感官，學會多角度觀察。
三、例文引路，學寫觀察日記
1.孩子們，確定了觀察對象，就可以了嗎?(不行)那還需要什么呢?(拍照片或者拍視頻，寫解說詞)這幾個當中，哪個最讓你為難呢?(寫解說詞)是啊，拍照片，拍視頻，其實都還好，就是這寫解說詞，還真有些難度啊，別怕，老師可以幫幫你!
2.要想寫好這解說詞啊，不同的事物，我們在觀察時，它的內容應該也是不一樣的吧!那誰能結合你的觀察對象，具體說說可以從哪幾個方面來觀察?
學生交流，老師歸納總結：
植物類：要用眼睛仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物各個部分的形狀、顏色、姿態作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。
動物類：要觀察動物的外形、四肢、飲食、生活習慣等特點。
其他：可以觀察它的顏色、大小、粗細等。
3.大家總結得可真好!老師還特地給你們找到了一篇解說詞，這可是上一屆的一等獎作品喔，請看：
鐵皮石斛觀察日記
20xx年4月29日星期一晴
今天，我發現鐵皮石斛開花了，我就圍著它開始觀察。它的葉子依然是碧綠色的，相比之前，是很深很深的碧綠，還長出了一些嫩綠色的新葉子。原先綠色的“小辣椒”現在變成淺黃色的“小星星”了，而且這個神奇的“小星星”嘴里，還吐出一條暗紅色的“大舌頭”呢!“大舌頭”的中間紅紅的，邊上逐漸變黃，真是太有意思了!它的枝條像肥肥的小甘蔗，比之前更胖更長了，那裹在外面的薄紗也褪去了不少，顯得破破爛爛的。開了花的鐵皮石斛還散發出一股清香，淡淡的，令人舒暢極了!
(1)小作者觀察的是什么?(鐵皮石斛)它重點寫了鐵皮石斛的什么?(葉子、枝條、花)你見過嗎?給大家看看它的圖片。
(2)再看看文字，你覺得這篇“鐵皮石斛觀察日記”之所以能獲得一等獎，有哪些妙處嗎?學生交流后總結：小作者觀察時用眼睛看顏色，鼻子聞味道，動腦子想象“小星星，大舌頭”，動用多種感官，多角度觀察事物。
(3)圈畫出“依然，相比之前，原先，現在，比之前”這幾個詞語，你明白了什么?學生交流后總結：通過連續觀察，再進行比較，寫出事物在不同階段的變化特點。
(4)除了寫清楚對鐵皮石斛的觀察，小作者還寫到了什么?
學生交流后總結：融入了情感，說出了自己觀察時的感受。
【設計意圖】通過例文的呈現，巧妙揭示要想寫好此次習作，不僅需要調動多種感官仔細觀察，還要學會用比較的方法，用上“相比之前，原先，現在”等這樣的詞語寫出事物在不同階段的變化。當然，再記錄下自己觀察時的感受，那就更好了。
四、總結寫法，動筆寫解說詞
看，要想寫好解說詞一點也不難吧：
多種感官多觀察，
變化不同用比較，
融入情感吸引人。
其實，我們在寫解說詞時也可以像這個小朋友一樣給這段話加上日期、天氣，寫成一篇“日記”。像這樣，經過觀察，把你看到的、聽到的以及想到的都寫到日記里，就是一篇“觀察日記”。
2.孩子們，現在就請大家參照你的“觀察記錄表”，為你的觀察對象寫一段解說詞吧!(出示習作要求)
(1)請你用日記的形式為你的觀察對象寫一段解說詞。
(2)記得在你的解說詞中用上“多種感官”“變化比較”“融入情感”的方法。
(3)時間為10分鐘。
五、根據標準，自評自改
1.根據出示的評價表，認真修改自己的習作，給自己打☆。
2.學生在小組內分享，組內互評，選出每組得星最多的作品。
3.請四位小組代表上臺朗讀解說詞，分別介紹：你觀察的對象是什么?從哪幾個方面進行了觀察?有什么獨家秘笈?全班共評。
《寫觀察日記》教學設計 11
【教學目標】
1.引導學生學會觀察，培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。
2.讓學生學會按一定的順序，有條理地寫下觀察中新的發現或是觀察中發生的事。
3.讓學生了解觀察日記的寫法，試著寫觀察日記。
4.練習修改習作。
【教學重點】
把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。
【教學難點】
寫出觀察中的新發現，結合本單元課文的寫法去寫習作。
【教學課時】
1課時
一課時
【課時目標】
1.培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。（重點）
2.讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。（重點）
3.讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。（難點）
4.練習修改習作。（重點）
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：回顧課文內容導入。
教師口述：葉圣陶經過一段時間的觀察，發現了爬山虎的奧秘；法布爾經過一段時間的觀察，了解到了蟋蟀筑巢的全過程。平時留心觀察，才能把文章寫得生動有趣。今天，我們就來學習他們的觀察方法吧，觀察后形成一篇習作，讓自己的習作也生動起來。
【設計意圖：回顧課文內容，使學生運用所學知識，對新知識有所了解。】
二、引導學生觀察
1.讓學生確定自己要觀察的事物。（板書確定觀察的事物）
讓學生各自說出自己準備觀察的事物。
2.激發學生對事物連續觀察的興趣。
過渡：同學們，你將怎樣連續觀察事物的，能說說嗎？讓學生暢所欲言。
預設：把看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察最好截取一個側面，寫出特征，反映一個中心。
3.讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握觀察的方法。
（1）請觀察同類事物（如水果類、植物類、動物類）的小朋友自愿組成學習小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。
（2）自愿組成學習小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。
（3）讓學生將自己小組學習的結果貼在黑板上或用投影儀把結果展示出來，與全班同學共同分享。
4.師相機引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想──發揮聯想和想象，并指導學生把觀察到的事物說得生動、具體：（板書生動、具體）
（1）如是水果類，指導學生全面細致地觀察的基礎上，讓學生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說每步自己觀察的結果。同時，啟發學生調動各種感觀去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發揮想象等。
（2）如是觀察植物，引導學生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點；要用眼睛仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物的各個部分的形狀、顏色、姿態作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。
（3）如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。可以寫下觀察者當時的想法和心情，如果能附上圖畫和照片就更好了。
（板書觀察者的想法和心情最好附圖片）
三、出示習作的具體要求
1.認真觀察手中的.事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。
2.仔細思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，并寫得具體生動。
3.題目自擬，字數在300字以上。
4.教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點。
四、學生交流各自打算寫的內容，教師作適當的點評，引導全班學生相互啟發。
五、范文引路，掌握技法。
1.出示范文。
觀察綠豆發芽過程的日記①
20xx年9月19日 星期四 晴
今天上午我們學完葉圣陶老先生寫的作品《爬山虎的腳》，學完后，老師叫我們回家泡點綠豆，每天觀察綠豆的生長過程。②
我回到家，第一件事就讓媽媽給我準備一些綠豆，媽媽拿了十幾顆給我。問：“要那么多綠豆干什么？”我回答說：“老師說要的，泡這些綠豆寫觀察日記呢！”
我先把十粒綠豆放在一個透明的杯子里，因為透明的杯子能夠更容易觀察綠豆的成長過程。我在玻璃杯里倒是一點水，水剛好浸在豆皮上，讓綠豆保持濕潤就可以了。
真希望我的豆子健康成長，能夠快點發出小芽！③
20xx年9月21日 星期五 晴
清晨，當第一聲鳥叫透過綠色的窗簾傳入我的耳中，我突然想起了我的豆芽!我頓時鯉魚打挺坐了起來，去看我的綠豆發芽了沒。
我給黃豆換過水，突然發現有三粒綠豆伸出了嫩嫩的“小手”，像一個個小煙斗一樣，我興奮極了！仔細看看其它綠豆，它們的肚子鼓的圓圓的，有幾粒綠豆不小心都把衣服撐破了。好玩極了！ 媽媽對我說：“要按時換水呀!”我調皮地說：“是，媽媽大人”我話音剛落，媽媽就大笑起來。忍不住再看我的綠豆芽，他在我們的歡聲笑語中，似乎長的更快了。④
20xx年9月22日 星期六 晴
第三天到了，我已經迫不及待地要看看綠豆變成什么樣子了，把布又掀了起來，綠豆芽變成長長的了。這次不像小煙斗，像小蝌蚪了，因為它的“尾巴”又長長了。
長長了的芽在它“媽媽”的懷抱里慢慢生長。可是，調皮的芽寶寶把它媽媽搞得是那么痛苦——肚子都開了，但是我想：綠豆媽媽肯定會很開心，因為芽寶寶又長大了。
2.學生自由朗讀范文。
3.從這組觀察日記中，你知道了什么？你覺得哪些地方寫得很有趣？寫得很生動形象？
4.小組交流。
5.小組派代表發言，全班交流，教師評議相機引導小結。
（1）從題目可以看出觀察的內容是綠豆發芽的過程，它是一個連續日記的形式。
（2）學完課文，老師不光不值了觀察的任務，還提出了觀察的要求，即每天觀察。
（3）第一則日記寫了準備綠豆和透明的杯子。結尾寫出了我盼望綠豆發芽的急切心情。
（4）第二則日記寫出了我發現三粒綠豆發芽了，并認真觀察了剛發芽的豆芽的形狀，以及沒法呀的綠豆的樣子。結尾想象到豆芽在我們的歡聲笑語中漲得更快了。
（5）第三則日記寫了我看到綠豆芽的尾巴長長了，樣子像小蝌蚪。
六、教師點評
本文作者以連續日記的形式，認真觀察了綠豆發芽的過程，主要采用了動手操作、認真觀察、大膽想象等方法，把觀察日記寫得生動而有趣。
七、學生習作
1.學生寫作，師來回巡視，給予差生適當的指導
2.選出典型的習作（好的和差的）進行作中講解，讓學生評價好的好在哪里，差的有哪些不足，以指導自己的習作。
八、修改習作
1.修改作文的要求：
（1）句子是否通順；
（2）寫作是否按一定的順序來寫的；
（3）有無錯別字；
（4）是否寫出了手中事物的特點；
（5）文章是否寫得生動、具體。
2.讓學生在小組內進行互評，也可以自己修改
3.要求學生在修改的基礎上，將習作寫好。
【設計意圖：通過具體的范文指導，讓學生對比自己的寫作，從而進行修改，提高自己的能力。】
九、課堂小結
同學們，在這節習作課，我們學習了寫觀察日記這樣的文章，我們在介紹事物的時候，要注意不斷進行觀察，圍繞中心句，抓住特點來寫，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。
課后反思
成功之處：
1.教學中我力求指導學生把“觀察事物的方法”、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣落到實處。如：讓學生帶來水果、玩具等──觀察對象實在；學生自己邊觀察邊探索觀察方法──觀察過程實在；教師引導學生總結出對不同事物的觀察方法──觀察方法的指導實在；學生將觀察的結果當堂寫下來──觀察的結果實在。這樣很好地體現了語文課標中對習作的要求，選取貼近學生生活的話題，讓學生有話可說，不說空話、假話、套話。
2.在教學設計上，我始終引導學生處于一個活動的、開放的，也是具體的情境當中，讓學生用自己的感覺器官感受活生生的人和事，關注現實。隨著教師的指導，學生會用眼睛看，會用耳朵聽，還會用心想，一步步去發現、去觀察身邊的人，去記錄、去思考發生在身邊的事，從而學會感受生活、享受生活。
不足之處：
盡管設計的很好，但是本次習作也存在很多不足之處，表現最明顯的就是習作中的語言不夠豐富，雖然學生把觀察對象描寫得很真實，但總感覺敘述平平淡淡，主要是由于沒有使用恰當的修辭手法，在以后的習作教學中，還要多加改進。
《寫觀察日記》教學設計 12
教學內容：
第一課時 生字教學和學習第一、二自然段。
教學目的：
1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的5個生字。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、掌握寫日記的格式。
4、培養學生的觀察能力，激發學生探究自然的興趣。
教學重點：
1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的5個生字。注意“窗戶”中的“戶”字在課文讀“hu”。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、掌握寫日記的格式。
2、培養學生的觀察能力，激發學生探究自然的興趣。
教具準備：
生字卡片、課件
教學過程：
1、猜謎。
個子不大，能量不小，團結互助，勇敢勤勞，能吃青蟲，會挖地道。你們一定觀察過螞蟻，誰來說說對螞蟻的了解?
2、導入。
揭題，學習觀察日記的寫法。
一、檢查預習情況，過三關。
第一關：認字關。
1點讀一類生字。
2、全班齊讀。
3、去拼音讀。
4、齊讀(順序打亂)
5、讀二類字。
第二關：認詞關。
1、開火車讀一類詞語。
強調“窗戶”的讀法。
2、指名讀二類詞語。強調“月餅”的“餅”也讀輕聲
第三關：讀句關。
1、 指名讀(我們在讀課文的時候要注意把字音讀準，句子讀通順，讀長句子要學會停頓，這樣就能讀好課文啦!)
終于闖關成功了，我們要為自己慶祝一下：“棒棒，我真棒!”
師范讀，思考：我在觀察什么?螞蟻在干什么?
二、學習課文第1自然段。
1、觀察一下有趣的螞蟻吧!指名讀?說說讀了這段話，你知道了什么?
“中午”交代了時間，“在窗戶下面”交代了地點，我發現了什么?(“螞蟻大軍”這四個字中，你能體會到什么?
這么多的螞蟻，你來讀!
多有意思啊，你來讀!
那可是螞蟻大軍呀，一起讀!
誰能模仿什么時間，我在什么地方干什么來說句話?比如：早上，我在教室里干什么呀?引導(生)以后我們在寫觀察日記的時候也要學會首先交代時間、地點和事情，注意把句子說完整。
三、學習第2自然段。
(一)學習第1句話。
1、那么多螞蟻，它們是怎樣前進的呢?自由讀第2自然段，讓我們一起找一找吧!(指1名說并齊讀)(第一句話)你覺得這句話中哪個詞讓你感覺那是螞蟻大軍呢?(生答“近四米長。”)
2、 “隊伍”找得真準，很多螞蟻排得整整齊齊的，我們稱它們為隊伍。I你來讀!
“近四米長”是多長呢?(老師目測)用手比劃，1米、2米、3米、4米，哇!也就是比黑板還要長，想象一下，螞蟻那么小，得有多少只才能排成這么長的隊伍呀?你來讀!
3、這么多螞蟻排成整整齊齊的隊伍前進，這就是(生：有秩序地前進)同學們，我們每天放學排路隊，只有幾十人都很難走整齊，可是今天看到成千上萬只螞蟻還能有秩序地前進，你有什么感受?(指多名讀)這么多螞蟻還能有秩序得前進，怎能不讓人驚訝，全班齊讀!
(二)學習第2、3句話
1、看到讓人感到驚奇的螞蟻大軍，我們愛觀察的小作者也感到非常地—好奇 ，小作者對螞蟻的什么感到很好奇呢?(很想知道螞蟻為什么能排長隊，為什么能有秩序地前進?)那你們覺得是什么原因呢?
到底誰說得對呢?讓我們和小作者一起去探究一下!
2、默讀第二自然段，請找出小作者出的難題，找到的同學告訴我。
3、作者為什么要擦了擦又放上幾塊小磚頭呢?貼板書(阻攔去路)，對，小作者就是這樣想的，請你讀!(擦得它們暈頭轉向，找不到方向，請你讀;擋住它們的視線，讓它們看不見前面的同伴，齊讀)
貼板書： 擦 放
亂 繞 排
4、突然找不著同伴了，螞蟻是怎樣做的`?指名讀。師生讀(生：螞蟻亂了一陣，但一會兒就)貼板書
你從“一會兒”體會到了什么?
這么快就能找到方向，真讓人驚訝，你來讀!
還能重新排成整齊的隊伍，太不可思議了，你來讀!
來，讓我們一起欣賞一下這精彩的一幕吧!
旁白
也就是說，樹葉和磚頭都阻攔不了螞蟻的去路，它們很快就能找到前進的方向，這是多么令人驚奇呀!這么聰明的螞蟻，讓我們來讀一讀吧!
我出了一個難題，我好奇地(男生讀)螞蟻很快就解決了(女生讀)
全班齊讀
5、此時此刻，你想對小螞蟻說些什么呀?
為什么小螞蟻這么快就能繞過磚頭重新排好隊伍?真是奇怪呀!難道它們有自己的語言?螞蟻到底是怎樣傳遞信息的?小作者真想弄明白，我們也想弄明白，那就回去查查資料，我們下節課再一起交流!
神奇的大自然里有很多有趣的事，只要你們平時多觀察、多思考，就會有很多發現。
四、寫字教學。
1、下面我們來觀察這四個字，看你們有什么收獲，你記住了哪些字?是怎么記住的?
小結：我們可以通過“熟字加偏旁、熟字換偏旁。按結構、筆順”來識記生字。
2、仔細觀察這些字有什么特點?(都是左窄右寬的字)
像這樣左窄右寬的字，寫的時候要注意寬的那一邊要向窄的那一邊靠攏，現在老師就以“磚”字為例，具體講一講這種寫法。
3、范寫“磚”。(豎折撇要用紅粉筆強調)
“石”旁起筆低又窄，“專”字挨線略抬高，豎折撇要記牢，左右兩邊緊緊靠。這樣我們就把“磚”字穩穩地送到田字格的正中間。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
請打開書99頁，描一個，寫2個。
品字。展示優秀學生作品。說說好在哪里
五、作業。
仔細查找資料，弄懂今天的疑問，在下次課上說說你的發現吧!
16 觀察日記
擦 放
亂 繞 排
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