《范仲淹故事》教學設計

《范仲淹的故事》教學設計推薦度：
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《范仲淹故事》教學設計

　　作為一名教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《范仲淹故事》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《范仲淹故事》教學設計

《范仲淹故事》教學設計1

　　教學內容：

　　學習課文第二、三部份

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，通過品讀，感悟范仲淹刻苦讀書的故事。

　　3、了解作者是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的，感悟人物的精神品質。

　　4、教育學生樹立正確的人生觀、價值觀，領會到范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質。

　　教學重點：

　　引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。

　　教學難點：

　　領悟作者是怎樣通過人物的'言行來表現人物特點。

　　教學方法：

　　引導點撥法朗讀指導法質疑法

　　學習方法：

　　小組合作學習法、交流法、朗讀感悟法

　　教學用具：

　　課件

　　教學過程：

　　一、回顧舊知，導入新課

　　1、指名談這篇課文主要講了一件什么事？

　　2、通過上節課的學習你們對范仲淹又了解了多少呢？

　　二、學習第三部份

　　1、學習第七自然段

　　（1）指名讀第7自然段。思考：有范仲淹實現他的抱負嗎？

　　（2）引導學生領悟文章前后照應的寫作特點。

　　（3）再讀感悟“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。

　　2、學習第六自然段

　　（1）齊讀第6自然段。

　　（2）提問范仲淹還有怎樣的志向和抱負呢？

　　（3）品讀、感悟：“我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。

　　三、學習第二部份

　　過渡：文章舉了哪些事例講范仲淹要實現他的理想和抱負而刻苦學習的？

　　只身苦學、　劃粥割齏、　謝絕佳肴、　閉門不出

　　（一）品讀、感悟

　　學習第二自然段“只身苦學”

　　1、指名朗讀第二自然段，其他同學找出能感動你的句子并在旁邊寫出體會。

　　2、指名反饋。

　　3、出示重點句

　　(1)累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑。

　　(2)范仲淹十分珍惜這寶貴的學習機會,廢寢忘食地苦讀詩書,鉆研學問。（理解廢寢忘食）

　　4、歸納學習方法：讀、畫、寫、說

　　（二）利用上面的學習方法小組合作學習3、4、5自然段

　　1、出示自讀要求

　　（1）讀：小組內一起朗讀3、4、5自然段

　　（2）畫、寫：找出你感動的句子并在旁邊寫出體會。

　　（3）說：同桌或小組內討論你的答案并說出理由。

　　2、檢查自學情況

　　（1）理解成語“劃粥割齏”。

　　（2）出示句子

　　①每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩書，直到半夜才和衣而眠，五年未解衣就寢。

　　②送銀子他委婉謝絕了，送美味佳肴，卻食品發霉也不吃一口。

　　③我不是不想吃，而是不敢吃，我已經習慣食用粗茶淡飯，擔心現在吃了雞鴨魚肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。

　　④別的師生都丟下書本跑出去，他閉門不出，仍像往常一樣埋頭苦讀，隨便說了句：“將來再見也不晚”，連頭也沒抬又繼續讀書。

　　（3）再讀這些句子。

　　（4）師小結：范仲淹為了實現他著遠大理想和抱負而刻苦讀書，實在令人敬佩，那后人又是怎樣贊頌他的呢？

　　（5）引導學生理解并品讀感悟“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。”

　　（三）總結寫作方法

　　1、懂得文章是按照總分總的結構方式和采用前后照應的寫作方法去敘述;

　　2、回顧板書，明白寫人首先必須抓住人物的典型事例。

　　3、再通過人物的語言、行動等來反映人物的特點和崇高精神的。

　　四、課堂總結，拓展

　　范仲淹為著理想苦讀詩書,成就了他的一生，實現了他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”遠大的理想和抱負。今天，你學了這篇文章，有什么收獲呢？

　　五、作業

　　1、借初中語文課本范仲淹的名著《岳陽陽樓記》讀一讀，再次感受人物的高尚品“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。

　　2、學習作者的寫作方法，寫一個你身邊熟悉的人。

　　六、板書設計：

　　16、范仲淹的故事

　　只身苦學

　　劃粥割齏實現

　　刻苦讀書謝絕佳肴理想和抱負

　　閉門不出

《范仲淹故事》教學設計2

　　教材分析：

　　《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學習理解含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情”為專題。課文共有7個自然段，分為三部分來理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國文化的重要地位，和他的名句。第二部分是文章的重點部分，主要講述范仲淹少孤，家貧，讀書十分刻苦。介紹了范仲淹的四個小故事，分別是苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀。第三部分講范仲淹的遠大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對他的贊頌。本課在寫法上的突出特點是通過人物的言行，來表現人物的崇高精神。

　　學生情況分析：

　　從課文結構與內容來看，學生可以讀懂課文內容。但是現在的學生大多缺乏刻苦學習的品質，因此“理解并體會范仲淹的精神”有一定的難度。此外，學生的寫作能力比較薄弱，因此領悟作者的寫作特點，對于學生來說也有一定的困難。

　　課前準備：

　　教學課件、范伸淹的資料。

　　教學目標：

　　1、知識與能力

　　(1)學習并掌握本課的生字新詞，積累“廢寢忘食”翌詞，能聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長”。

　　(2)理解課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質。

　　(3)領悟并學習作者是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。

　　(4)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至第三自然段。

　　2、過程與方法

　　以學生為主體，引導學生小組合作探究，讓學生充分地與文本進行交流，在感知課文內容的'基礎上，品讀文中具體描繪范仲淹言行的語句，在形式多樣的品讀中感悟人物的品質。

　　3、情感、態度與價值觀、

　　(1)激發學生對范仲淹的敬佩和贊嘆之情，培養學生刻苦讀書的美德。

　　(2)啟迪教育學生樹立正確的人生觀、價值觀，領會并學習范仲淹“以天下為己任”，一心為民的精神品質。

　　重點難點與關鍵：

　　1、重點：引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。

　　2、難點：理解“先天下之憂而憂，后天下之樂雨樂”的思想境界并樹立這樣的志向和抱負。

　　3、關鍵：抓住文中描寫范仲淹言行的關鍵語句，感悟人物的品質。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入課文。

　　1、出示ppt：兩首詩詞《江上漁者》《岳陽樓記》與范仲淹畫像。

　　(1)誰能有感情的朗讀這兩首詩詞?(指名朗讀)詩詞的作者是誰呢?(指名介紹范仲淹)

　　(2)范仲淹(989～1052年)，字希文。他不僅是北宋的政治家和統帥，也是一位卓越的文學家乖教育家。他領導的慶歷革新運動，成為后來王安石“熙豐變法”的前奏;他對某些軍事制度和戰略措施的改善，使西線邊防穩固了相當長時期;經他薦拔的一大批學者，為宋代學術鼎盛奠定了基礎;他倡導的先憂后樂思想和仁人志士節操，是中華文明閃灼異彩的精神財富。

　　(3)范仲淹是偉大的政治家，他有一句被后人傳頌的最有名的詩句，展示了他偉大的政治抱負，誰知道那句詩?

　　課件出示詩句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”(指名讀)誰能說說從這句話的意思?

　　2、過渡：今天我們就來學習偉大的文學家、政治家《范仲淹的故事》。(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　(一)學生自由讀課文。

　　出示自讀要求:

　　1、請你用喜歡的方式自讀課文，把課文讀通順，不認識的字借助字典查找。

　　2、想想文章主要寫了范仲淹哪方面的事情?

　　(二)檢查字詞

　　1、檢查學生對生字詞的掌握情況。

　　毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食閉門不出貧寒

　　劃粥割齏于心不忍千載難逢和衣而眠佳肴

　　(出示ppt：讀準“只”字在不同詞語種的音。)

　　只身只得只煮米粥一只

　　2、誰能用自己的話說說文章主要寫了范仲淹哪方面的事

　　三、再讀課文，理清文章脈絡。

　　1、默讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾個小故事?給每個故事概括一個小標題。想好后，與組內的同學交流一下。

　　2、全班交流。寫了幾個小故事?每個故事從哪自然段到哪個自然段?小標題是什么?這幾個小故事有什么聯系?(四個小故事：苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀。)(2-5自然段，這四個故事都是寫范仲淹刻苦讀書的。)

　　板書：苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀

　　3、小組討論：你認為本文可以分幾部分?(三部分，第1自然段：總括;第2-5自然段：具體些范仲淹刻苦讀書故事;第6、7自然段：寫范仲淹偉大的政治抱負及做法。重點是第二部分。)

　　四、品讀感悟。

　　1、指名讀第一自然段，指導朗讀“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”

　　2、練習背誦第一自然段。指名背誦第一自然段。

　　3、摘抄本課成語及句子“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”

　　第二課時

　　一、回顧舊知。

　　1、學生齊背第一自然段。

　　2、課文第二部分講了哪四個小故事?

　　二、學習交流、品讀感悟。

　　(一)學習第一個故事“只身求學”。

　　1、輕聲讀第一個故事，想想：范仲淹求學的哪些行為讓你深受感動?畫出讓你感受深的句子，適當做些批注。

　　2、交流匯報，教師相機點撥。

　　(1)出示句子:

　　范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。

　　范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。

　　教師：對比讀，你讀懂了什么?

　　(2)你能從文中舉例說明范仲淹讀書十分刻苦嗎?

　　ppt出示句子：“累了……餓了……”，引導學生感情朗讀此句。

　　教師：“廢寢忘食”是什么意思?一個“苦”字又讓你感受到了什么?

　　(3)教師引導學生想象：范仲淹獨自一人在外求學，還會有哪些情況出現，他又會怎樣解決呢?

　　引導學生用句式“了，就用”來說話。(課件出示)

　　(4)師問：“同學們，只身求學如此的艱難，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著他?”(引導學生感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。)

　　(二)學習第二個故事“劃粥割齏”。

　　過渡：那時，范仲淹的生活極其艱苦。課文第三自然段就細致地向我們描述了他的讀書生活。

　　1、快速瀏覽課文。思考：你認為最能代表范仲淹清苦生活的是哪個詞語?

　　2、師：范仲淹對于這種極其艱苦的生活介意嗎?他的哪些行為讓你受到感動?畫出感受深的句子，作批注。

　　3、交流匯報，相機點撥。

　　(1)范仲淹他怎么樣讀書?就“凌晨雞鳴即起”引導學生積累成語“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”積累成語“廢寢忘食”，從而體會范仲淹生活的艱苦。

　　(2)師再次追問：“同學們，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩書始終不曾松懈，你可知是什么力量在支撐著他?”

　　(第二次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。)

　　4、小結學習第一、二個故事的方法:

　　讀文——畫出感受深的句子，作批注——交流所得。

　　(三)自學第三、第四個故事。

　　1、提出要求：按照學習第一、二個故事的方法學習第三、四個故事，先自己思考，再在組內交流，有不同建議的在全班交流時商討。(學生學習，教師巡視并作個別指導。)

　　2、全班交流。以小組為單位匯報，教師相機點撥。)

　　(1)師：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想幫助他，先是送銀子后是送佳肴，可是范仲淹都(拒絕、粗茶淡飯)。

　　(2)ppt出示語言描寫的句子“仲淹兄，快去看哪，這可是個千載難逢的機會，千萬不要錯過!”“將來再見也不晚。”此時此刻，你覺得范仲淹是個怎樣的人?

　　(3)指導朗讀重點句。

　　(四)學習第三部分(6、7自然段)。

　　過渡：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向?后人對他的評價又如何呢?

　　1、指名讀第6、7自然段。

　　2、(ppt出示句子)理解并積累句子

　　“我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。”和“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。”

　　三、總結全文。

　　學習了本文，你有什么收獲?(學生自由地說一說，如：人應該樹立遠大的志向和抱負，并為之努力;一分耕耘一分收獲：書山有路勤為徑……)

　　四、拓展延伸。

　　1、搜集范仲淹的詩詞。

　　2、找找其他名人讀書的故事，讀一讀。

　　板書：

　　范仲淹的故事

　　“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

　　苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀

　　“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。”

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