懷念母親的教學教案設計

相關推薦

懷念母親的教學教案設計

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的懷念母親的教學教案設計，歡迎閱讀與收藏。

懷念母親的教學教案設計

　　教學目標：

　　1．會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3．揣摩關鍵語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　教學重點：

　　引導學生抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

　　教學準備：

　　課件

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、聊天導入：

　　（板書：母親）師：每個同學對自己的母親都有一份獨特的感情，請將這份情融進這個詞，輕輕地讀—

　　好！現在我們來聊天：生活中，你是通過什么方式表達自己對母親的愛慕呢？

　　可當這個詞出現在一位百歲老人的筆下時，所以的情都化成兩個字懷念。課題《懷念母親》

　　二、初讀課文，理清文脈

　　1、這篇文章和以前學過的課文有什么不一樣的地方？

　　2、自由小聲快速讀課文，注意讀準字音，讀通句子，若能一邊讀一邊想：這篇課文主要講了什么內容那就更棒了！

　　通過談印象深刻的地方，引導到課文第一段。

　　板書：生身母親祖國母親

　　三、抓關鍵詞句，感悟對生身母親的悔恨之情。

　　1、師口述季先生的母親

　　（季先生的母親姓趙，但是因為生在清朝末期，女人得不到尊重，沒有地位，所以她終其一生沒有姓名，就連姓氏也沒有。因為家庭貧困的原因，他的母親從小沒有讀過一天書，也不認識一個字。也就是因為這個緣故，季羨林在他6歲時，就被父母寄養在城里叔父家。此后好多年，他們母子很少見面。）

　　2、就是這樣一位生身母親，季先生到底對他懷著怎樣地一種感情呢？

　　⑴、指名—齊讀第2自然段。

　　⑵、這段話除去標點153個字，但是實際上作者想說的就是一個字，請仔細讀這段話，看是哪個字？（思、傷、懷、悔、恨……）

　　師：“恨”讓人難以理解。季羨林恨的是什么？為什么要恨呢？請再讀第2段，并抓關鍵詞句做批注。

　　⑶、生學習后交流：

　　①、恨自己沒在母親身邊多呆幾天。

　　補充資料（我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。—季羨林《寸草心·我的母親》）

　　②、恨上天對母親不公，讓她去得太早。（只）

　　③、恨自己的愿望沒能實現（未能盡孝）

　　補充資料（我暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學畢業，自己找到工作，立即營養母親。然而，沒等到我大學畢業，母親就離開我走了，永永遠遠地走了。—季羨林《賦得永久的悔》）

　　師：正如古人所說：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”

　　師：像這樣充滿悔恨的文字，在季先生的文章里面到處可見：如補充資料（當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……—季羨林《賦得永久的悔》）

　　（過渡）師：時間在一天天過去，那么季先生的這份恨有沒有隨著時間的推移而漸漸消散呢？1935年24歲時，季先生又去了德國一個叫哥廷根的小城，這份感覺有沒有隨著環境的變化而淡忘呢？

　　⑷、讀11月18日記。看這則日記又寫了什么？

　　什么叫高興的不得了？

　　高興的不得了會做些什么事？

　　兒子最后回來了嗎？

　　師：房東太太的兒子今天沒回來，明天或者后天有可能就回來了。可季先生的母親等到兒子回來了嗎？

　　補充資料（母親不知有多少個日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊！然而這個兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個世界。—季羨林《賦得永久的悔》）

　　此時，季羨林的心情是讀—……真想哭！

　　師：所以這時，季羨林對一個字體會更深刻，那就是“恨”字。它包含著季老對母親深深的內疚與悔恨之情。

　　人常說時間是治愈一切傷口的良藥，但是對季老來說，卻是愈久愈痛。讀—第2段后2句。

　　⑸、“恨”字的背后你讀到了什么？（愛）

　　⑹、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　①、面影換成面龐行不行？說說理由。

　　②、在這句中有一個字，注定了他看到母親一定是模糊的。（幻）

　　師：而且作者只有在淚光里，才能看到母親面影。

　　師：季先生苦苦地追尋，只為得到一個清晰的面影，只為得到母親的一個微笑，一聲呼喚，可是追尋了八十多年，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無數次地失眠，難怪他要大聲地疾呼——學生齊讀《尋夢》的結尾。

　　四、提升總結，預告下節課內容

　　師：季老對生身母親懷有如此濃烈的愛與思念，那么對于同等重要的祖國母親，又有怎樣一份濃濃的情感呢？下節課我們來學習。

　　第2課時

　　一、回顧導入

　　師：通過上節課的學習，我們知道了季先生把對生身母親濃烈的愛與思念之情，都演化成了永久的悔恨。懷念母親，數十年如一日。1935年，24歲的他身居德國的哥廷根小城，11年之久。地域的距離，讓這份懷念之情又增添了分量。

　　二、抓關鍵詞句，感悟對祖國母親不變的愛慕之情。

　　1、在作者的懷念中，又增添了什么？從文中哪句話看出來的？

　　2、默讀23、24兩頁內容，畫出最能體現作者對兩位母親魂牽夢縈的句子，運用抓關鍵詞的方法理解句子，并做批注。

　　3、生學習后交流：

　　⑴、我想到故鄉，故鄉的老朋友……有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　　⑵、我現在還真是想家，想故國，想故國的朋友。我有時想得簡直不能忍耐。

　　⑶、心里思潮起伏，又想到故國了。

　　師：同學們，這些句子選自三處日記，其實季羨林先生在德國寫了許多的日記，卻唯獨選了這幾篇，你們能從這些日記的內容中發現秘密嗎？（思念之情日益劇增！）

　　師：這些句子中，有一處寫得特別有味道，我們來品一品。（出示句子讀）

　　★①、這份情是凄涼的，又是甜蜜的，談談你的理解。

　　②想象說話（課件）

　　因為季老__________，所以覺得有點凄涼。

　　他想到___________，仿佛覺得__________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

　　師：所以有時候，回憶是一劑良藥，可以慰藉人們一顆孤獨寂寞的心。

　　③、在這個句中，哪個字最能表達出作者對祖國母親的情感？（糊）

　　“糊”是什么意思？（粘、纏在、縈繞、包起來，想甩也甩不掉……）

　　想甩也甩不掉的是什么呢？（是內心自己對祖國對故鄉的思念）

　　請將這份情放進句子，讀出來。

　　4、小結：

　　師：一個是生身母親，一個是祖國母親，在作者的心里，都有著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕，正因為有著同樣的敬意和愛慕，所以作者才如此地懷念自己的母親。

　　三、拓展升華

　　1、師：想對季羨林有進一步的了解嗎？

　　師：季先生能有這么大的成就，都源于對祖國深深的愛！

　　2、觸景生情的寫作方法。（課件）

　　3、聯系生活，寓情育己

　　當美好的生活盡在眼前，我們并不感覺到什么，但是有一天，當你走出學校校門時，才發現她是我的__________，走出彬縣時，才發覺她是我的__________，走出中國時，才明白她是我的______。所以，讓我們珍惜此刻的擁有，學著去愛。

　　四、作業：

　　1、讀154頁《祖國，我終于回來了》，寫一則讀書筆記。

　　2、用觸景生情的寫法寫篇日記，回憶一個人或一件事。

　　3、積累歌頌母愛的名言或古詩。

【懷念母親的教學教案設計】相關文章：