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《我國古代建筑藝術》教學設計（通用5篇）
作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《我國古代建筑藝術》教學設計，希望對大家有所幫助。
《我國古代建筑藝術》教學設計 1
教學課時：1
教學目的：
1、了解的特點
2、欣賞
教學重點：對的欣賞
教學難點：理解的等級性體現
教材分析：本課的內容是，主體是對故宮的欣賞，通過欣賞來讓同學們了解中國古代建筑中所體現的等級性。在教學中要完成三個部分的教學：
1、對的了解；
2、中國古代建筑的等級性體現（以故宮為例）；
3、中國古代園林。
教學準備：在網上查找了大量的資料圖片，閱讀了有關故宮和中國園林的書籍；準備了教學用的多媒體設備、多媒體課件、幻燈機、幻燈片和相關圖片。
教學過程：
一、組織教學：（5分鐘）
引入：展示圖片（故宮平面圖）
（問？）同學們知道這是什么地方嗎？
（同學回答：是故宮。）
（問？）有沒有同學去過故宮，給同學們講一講你的感受？（同學回答，講述。）
（教師歸納）引入：剛才這位同學描述了他所看到的故宮的形象，描述的很具體，證明他很注意觀察生活。但故宮作為中國古代建筑的代表作品，還有很大內容同學們沒有接觸到，這節課我們就通過故宮來了解中國古代建筑的特點。
二、講授新課：（30分鐘）（板書）
（教師講解）：世界上曾經存在過多種建筑體系，但其中有的或早已中斷，或流傳不廣，如古埃及、古代西亞、古代印度的建筑。只有中國建筑、歐洲建筑和伊斯蘭建筑一直延續至今，被稱為世界三大建筑體系。其中尤以中國建筑和歐洲建筑延續時間最長，流傳最廣，成就更為輝煌。故宮是中國建筑的代表作品，它又稱紫禁城，是明、清兩代的皇宮。位于北京舊城的中心位置，是我國現存最大最完整的古建筑群。占地七十二萬余平方米，南北長961米，東西寬753米。四周有高達10多米的城墻和寬52米的護城河相圍繞，城墻的四角還分別建有角樓，組成一座森嚴的城堡。它是最能體現中國古代建筑風格的作品。
1、的特點（板書）（5分鐘）
（1）木結構（板書）：中國建筑體系與其他建筑體系相比，具有獨樹一幟的木結構體系。這種木結構體系，承重與圍護結構分工明確。從立柱和縱橫的梁枋組合成的各種形式的梁架，使建筑上部荷載均經由梁架、立柱傳遞到基礎。墻壁只起圍護，分割的作用，不承受荷載。所以，門窗等的配置，不受墻壁承重能力的限制，具有“墻倒屋不塌”（板書）之妙。這種木結構體系的基本原則有許多是同現代鋼筋混凝土的框架結構的基本原則相一致的。
（2）庭院式的`組群布局（板書）：即重要建筑都是以“群”的形式組成一個院落。除園林外，一般都是采用均衡對稱的方式，沿著縱橫兩條軸線進行布局，比較重要的建筑都安置在縱軸線上。這種布局是和中國封建社會的宗法和禮教制度密切相關的。例：北京四合院（板書）
2、中國古代建筑（板書）（15分鐘）
提示：請同學們注意觀察，故宮作為中國古代建筑的代表作品（板書），其最大的特點是什么？
（1）、故宮的總體規劃（板書）（錄象片）（圖示）
（問？）請同學們觀察，故宮的總體布局有什么特征？
（學生回答：中軸線式布局，左右對稱（板書）。）
（問？）請思考：這樣布局體現了什么樣的思想？
（學生回答：體現了等級制度嚴格和皇權威嚴（板書），封建時代一切以皇帝為中心的思想。）
（教師總結）：同學們回答的非常好，故宮由于是皇宮，所以一切都以皇帝為中心，體現嚴格的等級制度，除了整體布局以外，其他的裝飾也是這樣，我們接著欣賞。
（2）、故宮的屋頂樣式的等級區別（板書）
（教師講解）：中國古代的屋頂樣式繁多，而且有嚴格的等級區別，根據房屋的重要性來靈活運用。其中中國古代五大屋頂等級的排列如下：廡殿頂、歇山頂、懸山頂、攢尖頂、硬山頂（板書）
欣賞：太和殿、中和殿、保和殿、午門、太和門、等幻燈片，教師講解，學生體會建筑的重要性與屋頂樣式的關系。
太和殿：皇帝進行朝會和舉行重要典儀的地方，是故宮前朝三大殿中最重要的大殿，其屋頂樣式采用重檐廡殿頂。（幻燈片）
中和殿：皇帝到太和殿舉行重要典儀前作準備的地方，在前朝三大殿中地位最低，其屋頂樣式采用重檐攢尖頂。（幻燈片）
保和殿：清代皇帝舉行宴會和進行科舉制度中最高一級考試“殿試”的地方，其屋頂樣式采用重檐歇山頂。（幻燈片）
午門：紫禁城的大門，它是當年封建皇帝頒布詔書和戰爭后舉行“獻俘”的地方。所以在整個紫禁城建筑群中居于重要的地位。其屋頂樣式采用重檐廡殿頂。（幻燈片）
太和門：是紫禁城外朝三大殿中太和殿的大門，其屋頂樣式采用重檐歇山頂。（幻燈片）
（教師講解）：同學們可以看到，隨著建筑物地位的變化，建筑的屋頂樣式也隨之變化，這是中國古代建筑等級性的鮮明體現。此外，建筑的彩畫也是同樣的制作方式。
（3）、故宮中建筑彩畫的等級體現（板書）
（教師講解）：中國古代建筑外觀上的另一顯著特征是色彩的運用。色彩是中國古代建筑的主要裝飾手段。這是由木結構體系的特點所決定的。從木材表面施加油漆作為防腐措施，發展到建筑彩畫，形成俗話所說的“雕梁畫棟”，北京故宮主要建筑的黃色琉璃瓦頂、朱紅色的柱子、門窗，檐下處于陰影部位的建筑彩畫用青綠色略加點金，在白色石臺基的襯托下，各部分輪廓鮮明，使建筑物顯得更加富麗堂皇。在建筑上使用這樣強烈的色彩而又能得到如此完美的藝術效果，這在世界建筑史上也不多見。當然，在封建社會中，色彩的使用也受到等級制度的限制。黃色是最尊貴的顏色，綠色次之。所以，主要宮廷建筑的用色十分嚴格。這在建筑彩畫中表現得尤其明顯。
建筑彩畫的分類：（板書）
A、和璽彩畫：用在主要宮殿，以龍為主要題材，其中又分為金龍和璽、龍風和璽、龍草和璽等。其中金龍和璽使用大量瀝粉（用膠、油、粉調成膏，在彩畫上畫凸起線，上覆明亮的顏色，以加強彩畫立體感、層次感的手法）貼金，最為富麗。（幻燈片）
B、旋子彩畫：以旋子花為題材，按照疊暈（用同一顏色調出二至四種色階，依次排列繪制裝飾色帶的手法）和貼金的多少，分為六個等級，用在不同等級的建筑上。（幻燈片）
C、蘇式彩畫：以人物、山水、花卉、翎毛、福壽字等為題材，比較靈活，多用在園林建筑中。（幻燈片）
欣賞：北京天安門和璽彩畫（幻燈片）
故宮寧壽宮西廡的旋子彩畫（幻燈片）
故宮遂初堂廂房的蘇式彩畫（幻燈片）
3、中國古代園林（板書）（10分鐘）
（教師講解）：中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結合起來，創造了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設，中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意。“詩情畫意”（板書）是中國園林的精髓，也是造園藝術所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術家常利用古人詩文與造景的結合。其中，蘇州園林是我國園林藝術的代表作品（板書）。
欣賞：（電腦多媒體：POWERPOINT課件）
蘇州拙政園“與誰同座軒”：取蘇軾詞“與誰同座，明月清風我”之句為名。蘇軾詞的原意是標榜清高不群，這里只借以寫景，使意境更為豐富。
蘇州網師園月到風來亭和濯纓水閣：其中，亭中橫匾“月到風來”，取自唐代韓愈的詩句“晚年秋將至，長月送風來”；“濯纓水閣”是引用《孟子》中的“滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足”，以示其志之清高。
蘇州網師園殿春：其得名是由這一景區庭院內種植芍藥花而來，因為芍藥花開在春末，宋代詩人蘇東坡有詩云：“多謝花工憐寂寞，尚留芍藥殿春風”。“殿春”即春末，“”是與閣相連的小屋。所以，將庭院內留住春天的一角天地，美其名曰“殿春”，是很富于詩情畫意的。
三、課后回顧（8分鐘）
（問？）：剛才同學們已經欣賞了中國古代建筑中的故宮和中國古代園林建筑中的蘇州園林，下面，請同學們用兩分鐘的時間回顧一下，中國古代建筑和園林分別有什么樣的特點？
（同學們討論）
（同學們回答）
四、小結：（2分鐘）
（教師總結）：是以木結構為主，平面鋪開式的古典式建筑，由于受封建制度的影響，在建筑中大量的體現帝王至高無上的思想，體現在建筑形式上就是等級制的運用，無論是屋頂的建筑樣式還是建筑彩畫的圖案，都著重體現皇權威嚴的主題；而中國古代園林由于有文人參予，所以在建筑中追求詩情畫意和建筑的結合，這也是中國園林的獨特之處。
同學們以后在欣賞中國古代建筑時要有意識的結合本課所學的知識來欣賞，同時也要注意中國古代建筑中是如何體現民族性特征的。
板書設計（略）
教案設計說明：按高中美術大綱的規定，本課的內容主要是對故宮的欣賞，所以，在教案設計中，我把故宮欣賞這一節的時間安排為15分鐘。先介紹中國古代建筑的兩大特點：木質結構和庭院式的組群布局。然后進入本課的主體：欣賞故宮，欣賞完后讓學生總結故宮建筑的特色，體會故宮在總體布局、屋頂樣式和裝飾彩畫中所體現的封建王朝嚴格的等級制度。接著將中國古代的園林藝術簡略講解一下，并欣賞相關的幻燈片，讓學生明白中國古代園林的精髓是詩情畫意和建筑的結合。講述時用多媒體課件輔助講解。在教學中，為體現美術教學的特點，我在教案的設計中大量的運用現代教育技術手段，如多媒體課件、錄象帶、幻燈機等；同時穿插傳統的教學手法，如板書、出示掛圖等，使課堂上的教學形式更多樣，更吸引學生的注意力。
《我國古代建筑藝術》教學設計 2
教學目標:
1、知識:通過欣賞我國古代建筑藝術了解我國古代建筑的外觀造型、建筑結構、群體布局、裝飾色彩、類別。
2、技能:對我國古代建筑的欣賞感受能力。
3、情感:培養學生對祖國建筑以及悠久歷史文化的熱愛和民族自豪感。
教學重點:了解我國古代建筑的外觀造型、建筑結構、群體布局、裝飾色彩。
教學難點:對我國古代建筑的欣賞感受能力，能夠從外觀、結構、布局、裝飾、類別來欣賞祖國古代的建筑藝術。
教具學具準備:課件、課本、自己收集的資料、水彩筆、圖畫紙
教學過程:
一、組織教學:
二、講授新課:
(一)導入
觀察建筑，點出建筑(設計意圖:了解建筑的基本特點)
師:同學們，我們坐在什么地方?(教室)
讓我們來觀察一下，它都有哪些部分組成?(墻壁、天花板、地面、門窗)
還有什么地方有這些特點?(電影院、家……)
(二)新授:
1、[課件1:現代建筑]這些都叫做“建筑”。(板書)
2、[課件2:古代建筑]同學們看這做建筑和我們現代的建筑有什么不同?(是古代的、外觀不同)
3、(揭示課題)板書:(完整課題“我國古代 藝術”)
4、欣賞(設計意圖:總體了解本課欣賞內容)
(1)請同學們打開書，自由的欣賞一下課本各種古代建筑。
小組交流一下自己對古代建筑的感受。
同學們說一說自己交流的感受。(造型美麗、色彩繽紛)
(2)欣賞建筑的外觀造型(設計意圖:了解建筑的外觀造型)
同學們觀察一下我國古代建筑的“外觀造型”(板書)都是由哪些部分組成?
從課本中找出答案來讀一讀。
板書:“屋頂 屋身 臺基”
(3)(課件3:古代建筑外觀)說一說，各個部分的造型特點。
(4)欣賞建筑結構(設計意圖:了解建筑結構的特點)
同學們說一說我國古代建筑主要使用的材料是什么?
讓我們走近古建筑找一找它的特點。(課件4:建筑結構)
學生結合課本找出古代建筑的特點。
板書:“立柱 橫梁 斗拱”
讀一讀課本中的注解。
(5)欣賞群體布局(設計意圖:了解群體布局特點)
同學們來看一看，這些建筑無論是宮殿還是民居都有一個什么共同點?(群體布局)
學生讀一讀課本中的文字。
學生說出從文字中所了解到的，并記錄到黑板上。(學生板書:院子為中心、中軸線、對稱)
(6)欣賞建筑裝飾色彩(設計意圖:了解建筑裝飾色彩)
同學們分組從課本中找出在建筑中所包含的藝術內容。
請每個組來說一說。
我國古建筑綜合運用了繪畫、雕刻、書法等藝術表現手法。(板書:繪畫、雕刻、書法)
(7)(匾額、楹聯、欞格)請同學們看一下如:額枋上的匾額、柱上的楹聯、門窗上的欞格。
5、同學們說一說在建筑中加上各種藝術手法的效果是怎樣的?
6、色彩是我國古代建筑的一大特色，同學們從課本中找一找我國古代建筑在色彩的運用上都是怎樣的?
三、總結:
1、今天同學們一定收獲不少吧，請來說一說。
2、看到我國的古代建筑你有什么感慨呢?
3、請同學們課后收集我國古代建筑的資料和我們所在地區的古代建筑資料，下節課我們共同欣賞。
板書設計：
外觀造型:屋頂、屋身、臺基
建筑結構:木 (立柱、橫梁) 斗拱
我國古代建筑藝術
群體布局:院子為中心、中軸線、對稱
裝飾色彩:繪畫、雕刻、書法
第二課時
一、組織教學:
二、講授新課:
(一)導入:
1、學生展示資料(設計意圖:鞏固上節課所學內容，加深對建筑的認識)
請同學們到實物投影前來展示一下自己所收集的.資料。運用到上節課講到的知識2、我國古代建筑的類別(設計意圖:了解我國古代建筑的類別)
師:剛才同學們的介紹很精彩，大家展示了各種各樣的建筑，我們來為同學們的介紹分分類。(根據學生的介紹分出:“宮殿、壇廟、塔、寺廟、民居”板書)
(二)新授:
1、學生欣賞課本中的各種建筑類別。
2、請同學們根據自己的經驗分別說說什么是宮殿、壇廟、塔、寺廟、民居?
3、請同學們說說自己最喜歡的建筑類別。
4、欣賞評價(設計意圖:培養對我國古代建筑的欣賞感受能力，能夠從外觀、結構、布局、裝飾、類別來欣賞祖國古代的建筑藝術。)
5、我們來爭做“優秀小導游”，誰來介紹一下家鄉的古代建筑。
三、學生繪畫(設計意圖:進一步感受祖國古代建筑)
我們光顧欣賞了沒有帶照相機怎么辦?那就請同學們用畫筆記錄下自己喜歡的古代建筑并可以將自己畫出來。
四、作業評價
1、讓我們來欣賞一下大家的作品，誰來做導游介紹一下。
2、通過你對我們的城市建筑有什么認識和評價，也可以提出自己的建議和設想。
五、板書設計
我國古代建筑藝術
外觀造型、建筑結構、群體布局、裝飾色彩
類別:宮殿、壇廟、塔、寺廟、民居
課后反思:我國古代建筑藝術成就非凡，在世界建筑史上占有獨特的地位。學生們從外觀造型、建筑結構、群體布局、裝飾設彩等幾個方面欣賞我國的古代建筑藝術，提高學生的欣賞水平，審美情趣。
《我國古代建筑藝術》教學設計 3
教學目標：
1、能夠了解故宮建筑的結構布局以及細節之美，并用線描淡彩的形式繪制明信片。
2、通過學生課前資料的搜集與師生課上共同的交流，體會古代建筑故宮之美。
3、培養學生搜集與分享資料的能力，通過對古代建筑之美的欣賞提升民族自豪感。
教學重點：
欣賞中國古代建筑故宮之美。
教學難點：
將故宮之美利用明信片形式表現。
教具：
PPT、黑水筆、勾線筆、彩色鉛筆。
學具：
黑水筆、勾線筆、彩色鉛筆、所搜集的資料。
教學過程：
一、導入
談談身邊無處不在的古代建筑，引出故宮。
在上課之前，我們同學應該已經注意到屏幕上的“中國古代建筑”幾個大字，什么是古代建筑呢？說白了，就是老房子，中國古代建筑就是中國的老房子。在我們的身邊有老房子嘛？或者說你在哪里見過老房子呢？（學生回答）沒錯，其實我們對中國古代建筑一點也都不陌生，它也許是我們小時候住的房子，也許是熱門電視劇中看到的布景，也許是無論何時去都是人滿為患的旅游景點。盡管這些建筑乍看起來不陌生，但事實上真有人問的話，還真說不上來關于它的種種。今天就讓我們從一所房子講起，以小見大，看懂中國古代建筑。接下來，歡迎進入中國古代建筑故宮，我們一起來聊聊關于它不可不說的秘密。
二、新授
從“雷”、“宮”、“宅”三個字去了解故宮。
1、介紹建筑世家“雷氏家族”
雷氏家族在中國建筑史上也如他的姓氏一樣，如雷貫耳。我們所熟知的故宮、北海、圓明園、天壇等中國1/5世界遺產的建筑設計都出自雷家八代人之手。雷氏家族可謂就是當時皇家御用首席建筑世家。
2、通過甲骨文“宮”字，介紹故宮的建筑的布局
大家都知道甲骨文是我國最古老的文字，一般是由圖畫轉變而來，我們一起來看看甲骨文中的這個宮字的形態，我們從上面看，把這個字看做一個平面圖，像不像一個院子圍合著兩間房？不管是大如故宮、寺廟，還是小如民宅，中國建筑常常以這種圍合式的“四合院”布局出現，這也是中國建筑區別于西方建筑的一個最主要的特點。
一個標準的四合院會分為外院、內院、正房、廂房等等，一個民居的布局就有這么多講究，那么一個宮殿建筑呢？我們再來看看保存最完整的古代宮殿故宮的平面布局圖。誰來說說看你發現了它有什么特點？（學生說）沒錯，故宮最大的特點就是中軸對稱，最重要的建筑都在中軸線上，如午門、太和門、前三殿、后三殿等等。而其中的各個宮殿布局也如同四合院一般，再看整個故宮，就仿佛就像是一個由無數小四合院組成的豪華版超大四合院。
3、通過甲骨文“宅”字，介紹古代建筑的結構
（出示甲骨文宅）“住宅”，我們來看這個宅字，上面是個屋頂，里面是個十字，像極了一個房子的側立面。房子的屋頂是一座建筑中最華麗的地方，中國的'建筑素有“大屋頂”之稱，就是因為中國建筑的屋頂大而華美。（板書：屋頂）甲骨文宅字下面的一橫一撇，其實是“托”字，表示托起屋梁的意思，其實指的就是托起屋頂的橫梁和立柱。而橫梁和立柱交接的地方又形成了中國古代建筑特有的承重結構：斗拱。而我們所熟知的上海世博中國館也就是從斗拱中吸取的設計元素。除了華麗的屋頂和由橫梁立柱組成的屋身之外（板書：屋身），故宮的建筑還有其一個特色就是臺基，層疊的臺基不僅可以使建筑物顯得更加宏偉高大，也起到了防潮防腐的功能。（板書：臺基）
三、交流探索
1、播放故宮照片，介紹故宮之所以成為經典，不僅是因為他的布局與結構，更是因為他的細節，引出學生交流探討環節。
剛剛我們通過“雷”“宮”“宅”三個字了解了故宮的布局樣式與建筑結構，那現在我們再一起去看看我們的故宮吧！（播放故宮圖片）其實故宮建筑的魅力遠遠不止于此，更多的美藏在故宮的一個個小細節里。課前老師也讓大家去了解收集了一些有關于你對故宮感興趣的小細節之處，并填寫了導學單，下面老師給大家一點時間，和組內的小伙伴交流分享一些你所收集的內容。
2、派代表面向全班學生講講自己所最感興趣的地方，用自己所知道的知識來介紹故宮中的各個細節之處。
A、門窗 B、屋頂 C、脊獸 D、彩畫 E、斗拱 F、角樓 G、盤龍藻井
3、教師在每個學生介紹之后再介紹再總結。（對稱美、細節美、寓意美、節奏美）
四、明信片
1、欣賞明信片故宮作品。
2、將故宮之美躍然紙上，成為文藝又有紀念意義的東西（手工繪制明信片）。
3、繪制明信片的方法：選題、構圖、繪制。
4、教師示范
首先我們要做的第一步就是選題，故宮那么大，明信片那么小，我想把整個故宮都裝進去肯定是極其困難的，那不妨想想我們剛才最感興趣的故宮小細節，把它畫一畫，一樣能夠表現出故宮之美。選題選好之后就是要構圖啦，看看老師這里帶來了幾種不同構圖形式的明信片，有飽滿的、有留白的、還有借助幾何圖形，在幾何圖形里面構圖的，各有各的巧妙。根據內容選好構圖形式之后，接下來就是要下筆繪制啦，我們今天選擇的是利用靈動的線條為主，描繪你所想繪制的內容。（教師示范）在繪制完畢之后，還可以加上一些你想表達的文字，也可以適當的給你的畫面添上一些色彩，讓畫面更完整。
五、學生作業
1、選擇故宮之美中你最感興趣的一個題材進行臨摹。
2、利用線條速寫加局部淡彩的繪畫方法。
3、獨立完成一張手繪明信片作品。
《我國古代建筑藝術》教學設計 4
一、教材分析
本課教材是人美版六年級下冊第15課，屬于“欣賞·評述”學習領域相結合。本課教材的主要意圖是引導學生關注我國悠久的歷史，初步了解我國古代建筑藝術的風格。讓學生通過對教材中故宮圖片觀察、分析、欣賞的眼光去了解我國古代建筑的外形、色彩和用途，進而將視角放大到古今南北方的代表性建筑。然后大膽想象，嘗試以不同的美術表現形式，展示我國古代建筑藝術，使學生在學習過程中加深對古建筑的喜愛，從而激發熱愛祖國的情感，增強民族自豪感。
二、教學目標
知識與技能：初步了解我國古代建筑藝術的外觀、結構、布局、色彩、類別及各自不同的風格特點，品味古建筑的美，從而能用簡單的美術語言對所欣賞的古代建筑進行分析、評述。
過程與方法：運用收集、整理資料的方法，采用討論、比較等方式參與探究性學習，更新美術觀念。
情感、態度和價值觀：了解我國古代建筑的藝術風格，品味古代建筑的美，培養并提高學生的藝術欣賞水平，激發熱愛祖國的情感，增強民族自豪感。
三、教學重點和難點
教學重點：欣賞我國古代建筑的外觀、結構、布局、色彩、類別。
教學難點：認識和評述我國古代建筑的藝術風格。
四、教學過程
（一）導入
1.圖片導入
教師語言：同學們好，今天老師要帶你們走進我國古代建筑的世界。
【出示圖片】
2.教師小結：我國是一個有著五千年文明的歷史古國，我國的古代建筑成就非凡，在世界建筑史上占有獨特的地位，課前同學們通過上學期所學的知識，撰了我國古代建筑的調查報告，你能嘗試著介紹一下嗎？
3.出示課題：
教師語言：我們今天就從美術角度，用審美的眼光去觀察、感受我國古代建筑藝術魅力吧！
板書課題：《我國古代建筑藝術》
（二）新授
1.中國古代建筑的歷史背景
教師語言：在五千年的悠久歷史中，我們的先人創造了光輝燦爛的建筑文化。中國建筑在世界獨樹一幟，它和歐洲建筑、伊斯蘭建筑并稱世界三大建筑體系。
【出示圖片】
教師小結：中國古代建筑以木結構為主，既簡潔大方又實用，體現著中國式建筑的獨特魅力。
2.探究中國古代建筑的特點
（1）中國古代建筑的類別
【出示圖片】
教師語言：同學們看到的這些古代建筑，每一座都有各自的特色。請同學們想一想，它們的用途都一樣嗎？
教師小結：
宮殿是古代帝王朝會、寢居、宴樂的建筑場所。例如：北京故宮的太和殿。
壇廟這是古代祭祀祖先和神靈的宗教禮制建筑。例如：北京的天壇。
塔是佛教寺廟配套建筑，用于供奉佛骨、佛像、法器、佛經等。例如：山西應縣的佛宮寺釋迦塔、陜西西安的小雁塔。
寺廟為宗教徒所居住或活動的建筑，例如：福建泉州的開元寺大殿、新疆喀什的艾提卡爾清真寺。
園林是在一定的地域運用工程技術和藝術手段，通過改造地形、種植花草樹木、營造建筑和布置園路等途徑創作而成的美的自然環境和游憩境域。例如：北京的頤和園、蘇州的拙政園。
我國各地民居由于受社會因素和自然因素影響，形成了各自不同的風格特點。例如：河南鞏縣的窯洞民居、湖南鳳凰的吊腳樓、福建永定的圓形土樓民居、貴州江西的千戶苗寨、云南麗江的納西族民居。
（2）中國古代建筑的外觀造型
教師語言：我們現在生活的現代化都市建筑與古代建筑在外觀造型方面有何不同？
【出示圖片】
教師小結：我國古代建筑由屋頂、屋身和臺基三部分組成。屋頂的樣式有多種；屋身正
面多為開敞的門扉；臺基常以白石雕刻而成，配以欄桿和臺階。
（3）中國古代建筑的結構
【出示圖片】
教師語言：教材中告訴我們古代建筑利用巧妙而科學的木架結構組成。屋頂與房檐的重量通過梁架傳遞到立柱上，墻壁只起隔斷的作用，而不是承擔房屋重量的結構部分。“墻倒屋不塌”這句古老的諺語，概括指出了中國建筑這種框架結構最重要的特點。
【出示圖片】
教師語言：中國古代匠師充分運用木構架建筑體系的特點，創造了屋頂舉折和屋面起翹、出翹，形成了如鳥翼伸展的檐角和屋頂各部分柔和優美的曲線，極其豐富多樣的屋頂形式。這些形式大體可分為兩類：單體式和組合式。
【出示圖片】
教師語言：斗拱是我國古代建筑所特有的構件，在立柱和橫梁交接處，從柱頂上的一層層伸探出呈弓形的承重結構叫拱，拱與拱之間墊的方形木塊叫斗，兩者合稱斗拱。它一方面起承重作用，另一方面起裝飾作用。
（4）中國古代建筑的群體布局
教師語言：勤勞智慧的中國人講究“和諧”“和睦”，不論是帝王家還是平常百姓家，都追求興旺發達，一家人和和美美住在一起。這樣就形成了院落，它們在群體布局上有什么相同點？
【出示圖片】
教師小結：我國古代建筑如宮殿、廟宇、住宅等，都是由若干個單位建筑物組成的群體。一般都以院子為中心，四面布置建筑物。規模較大的建筑則由若干個院子組成，在中軸線上布置主要建筑物，兩側次要建筑多作對稱的布局。
四合院是中國民居的類型之一，北京、河北、山東、東北地區等都有這類民居，但以北京的四合院最具代表性。下面我們看看老外探訪中國北京的四合院都有哪些發現？
【出示視頻】
教師小結：這些布局都是為了符合中國傳統文化中的中國社會家庭的.生活情況，區別尊卑、長幼、內外。
（5）中國古代建筑的裝飾色彩
教師語言：接下來讓我們一起去看看我國古代建筑在裝飾上都有哪些講究吧。
【出示圖片】
我國古代建筑還融入了我國工藝美術以及繪畫、雕刻、書法等方面的卓越成就。例如：額枋上的匾額、柱上的楹聯、門窗上的欞格等處。
【出示圖片】
宮殿廟宇建筑在用色上，往往采用黃色的琉璃瓦頂、朱紅色的屋身，檐下繪以藍綠色中略施金粉的彩畫，襯以潔白的石雕臺基。
【出示圖片】
民居建筑用色一般以素色為主，白墻灰瓦，顯得樸素而淡雅。
教師小結：通過欣賞，我們感受了我國古代建筑類型、結構布局、裝飾色彩等因素帶來的美。
3.古建筑的美術表現形式
(1）對古建筑進行寫生
【出示圖片】
教師語言：我們可以利用三年級學過的靜物速寫草圖的方法，對古建筑進行寫生繪制。
(2)泥塑古建筑模型
【出示圖片】
教師語言：我們也可以利用四年級學過的泥板成形或超輕粘土的方法，通過揉、壓、按、捏、盤等方法，制作古建筑的泥塑模型。
(3)撰寫調查報告
【出示圖片】
教師語言：我們還可以利用上學期學過的知識，對你家鄉的古建筑進行探訪，之后撰寫古建筑的調查報告。
（三）藝術實踐
提出實踐要求：
以小組為單位，用簡單的美術語言對所收集的我國古代建筑進行欣賞評述，并以多種形式（寫生或設計草圖、手抄報、泥塑或彩紙拼貼等）展現，或嘗試撰寫一篇調查報告。
（四）評價總結
教師語言：接下來我們一起欣賞一下同學們創作的作品吧。看看這些作品，我們更應該重視對古建筑的保護，因為它們是古代文明幸存的見證，我們有責任將它們盡可能完整地保存下來，留給我們的子孫后代。
(五）知識拓展
欣賞古建筑圖片【出示視頻】
教師語言：請同學們在課后，做一名小導游撰寫一篇導游詞，宣傳保護我們身邊的古建筑。我們的課就上到這里，同學們，再見！
《我國古代建筑藝術》教學設計 5
教學目的：
1、了解中國古代陵墓雕塑的藝術成就及其藝術特點。
2、通過欣賞和參觀，課內與課外的結合，體會中國古代文物文化內涵，探索藝術與社會生活及其時代之間的密切聯系。
3、使學生懂得美術的社會功能，培養學生民族的自豪感和愛國熱情。
4、通過課堂培養學生的創造力和語言表達力。
教學重點：
陵墓雕刻是我國雕刻藝術重要組成部分原因。
秦始皇兵馬俑的時代背景和藝術特點。
教學難點：
陵墓雕刻其具有的藝術特點和文化背景，讓學生如何理解。
如何調動學生對雕塑藝術欣賞的動力。
教材分析：
按照教材，本課主要介紹什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑為什么能集中體現當時雕塑的最高水平，中國古代陵墓雕刻是中國古代陵墓建筑的重要組成部分。然后按照課本內容介紹陵墓地面雕刻和陶俑及其藝術特點。在介紹的過程中，由于篇幅的問題，相對比較簡單，尤其是作為陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵馬俑》的圖片和分析略簡。陵墓雕刻兩個藝術特點的理解需要學生結合當時的時代背景和人文思想和內涵。對于一些陵墓雕塑的專業名詞如“闕”“麒麟”“天祿”等也需要簡單的說明。所以，在教學過程中，教師應突出教學重點，并對古代陵墓雕塑進行深入的了解，才能引導學生，提起學生的興趣。
教法設計：
美術欣賞課上了很多，普偏的問題是教師講的津津有味，學生聽的糊里糊涂，最后，教師提一些問題，同學因為沒有參與，很難講出個所以然來。本課的內容對學生來說，興趣不是很大，怎樣讓學生參與進來是一個頭疼的問題。把班里學生分成若干四人小組，每個小組負責研究一個教學內容。是我在教學中的嘗試。
適逢秦始皇兵馬俑到杭州展覽，于是便設計本課的教學。
第一4人小組：陵墓雕塑
A同學：廣泛的了解。分配任務通過各種手段了解中國古代陵墓雕塑的藝術成就。
B同學：真實的感受。分配任務去真實的感受秦始皇兵馬俑的魅力所在。要求課堂上談感受。陵墓雕塑距離現代生活較為遙遠，真實感受、參觀過的學生并不多，課本的圖片對于雕塑來說缺乏立體感和空間感，也就失去了真實感。
C同學：負責提問題。從本課內容出發，設計3-5個問題，提問學生，學生分組回答。
D同學：課后寫小結。
教學過程：
（一）直觀感受，各抒己見，引發思考。
教師：出示圖片（秦始皇兵馬俑）
你認為秦始皇兵馬俑為什么被譽為世界第八大奇跡？
學生：直觀感受，思考。
教師：請學生談原因
學生：談自己的想法。
（二）導入主題：
[陶俑]：
■ 秦始皇兵馬俑欣賞：
教師：秦始皇兵馬俑出現的歷史背景和思想文化原因是什么？
學生：分組討論2分鐘，回答。
結論：自秦漢以來的厚葬風俗，統治階級注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要組成部分。
教師：整體和局部圖片展示
秦始皇兵馬俑的藝術特點。
學生：B同學談參觀后的'感受，其他同學自由發言。
結論：細膩生動的個性與氣勢磅礴的整體相協調統一。
教師：
秦始皇兵馬俑是中國雕塑的重要代表，其地位代表中國。法國前總理希拉克參觀完說：世界上有7大奇跡，現在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到過埃及；不看秦俑坑，不算真正到過中國。
那么，中國古代陵墓雕塑還有哪些呢？
學生：
A同學介紹陵墓雕塑藝術成就。
■ 漢代俑
圖片欣賞
比較：秦俑和漢俑異同點
學生：討論2分鐘，回答
結論：內容模擬現實生活，反映社會時尚和狀況。藝術手法，秦俑寫實，漢俑夸張。
[陵墓地面雕刻]：
漢霍去病墓石刻欣賞
結合歷史背景談談《馬踏匈奴》的藝術特點。
南朝陵墓雕刻欣賞
結合旅游經歷談談石獸雕刻的藝術特點。
（三）課堂小結：
請C同學提問。
教師最后小結。
下節課安排：
宗教雕塑：
A、四大石窟是什么，開鑿的年代和各自藝術特點。
B、佛教中的佛、菩薩、羅漢、天王、力士是什么？
C、提問題3-5個。
D、我們如何認識宗教雕塑？
星期一、二中午拷貝資料。
相關資料：
■《世界七大奇跡有哪些》
埃及金字塔是古代埃及國王和王后的陵墓，大小共有七十多座，其中法老胡夫的金字塔最大。這座金字塔高146.50米，底部每邊長230多注，是用每塊約得兩噸半的200多萬塊巨石砌成的。塔內有能道、石階、墓室和各種裝飾品，至今仍矗立在開羅附近的吉薩。
巴比倫的“空中花園”是新巴比倫時期的國王尼布甲尼撒二世（公元前604--公元前562年）為他的王后修建的。這座花園采用立體造園技法，先修成幾層平臺，就象梯田似的，然后在每層平臺上栽種奇花民草，頂上修建水池，安上水管，以但灌溉。遠遠望去，整個花園就象掛在空中一樣，因此稱“空中花園”，又稱懸園。它位于現在伊拉克的巴格達南部，后來被埋在地下，現在已經發掘出來了。
阿泰密斯神殿是一座長約127米。寬73米的宏大的殿堂建筑，共有127根大柱子，每根柱子上都雕刻著形態逼真、栩栩如生的神話人物，十分壯觀。它建在土耳其境內的以弗所城，后來大火燒毀了。
宙斯神像座落在希臘的奧林匹亞，它是古希臘人供奉的天神，用烏木雕刻而成，一只手舉著勝利女神，另一只手握著權杖，十分威嚴，可惜后來被毀壞了。
太陽神巨像修建在地中海里的羅得島上，據說是島上居民先把兵器熔化，然后澆鑄而成的。神像的手指頭比真人還高。這座巨像后來毀于地震。
摩索拉斯陵墓是古代加里亞國王摩索拉斯的陵墓。墓室呈長方形，頂部為金字塔形，塔上立著國王和王后的雕像。它建在土耳其境內的哈里卡納蘇，后來被毀掉了。
亞歷山大城的燈塔高180米，頂部 裝有大火爐，用鏡子可把火光傳到遠方。它位于埃及境內瀕臨地中海的亞歷山大城附近的法羅斯島上，是為航海的需要而修建的，后來毀于地震。
漢墓、漢俑、漢畫像石并稱“漢代三絕”。
鎮墓神獸分雙角天祿、獨角麒麟與無角辟邪三種，形態基本相似，均體形高大，昂首挺胸，口張齒露，目含兇光，腹部兩側刻有雙翼，四足前后交錯，神態威猛莊嚴。天祿與麒麟僅限用于帝陵，辟邪則專用于王侯墓前。
麒麟：傳說中的一種動物。其狀如鹿，獨角，全身生鱗，尾象牛。多用作吉樣的象征，王者至仁則出。《禮記》我“麒風龜龍，謂之四靈”，也借喻杰出的人。麟
辟邪：傳說中神獸名，似獅而有翼，能避御妖邪。天祿
天祿：傳說中神獸名，其狀如鹿，雙角。用作陵墓前，因品位比麒麟、辟邪低，故多為中層官僚所用，《明史》載功臣死后，墓前 “一品螭首，二品麒麟蓋，三品天祿辟邪蓋，四品至七品方趺"。
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