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八年級物理《機械效率》教學設計（通用10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要準備好教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的八年級物理《機械效率》教學設計，希望對大家有所幫助。
八年級物理《機械效率》教學設計 1
【教學目標】
知識和技能：
1、知道有用功、額外功和總功的含義及三者的關系。
2、理解機械效率的概念，并能計算簡單機械的效率。
3、培養學生對任何事情都要注意“效率”的科學態度。
過程與方法：
通過參與探究斜面機械效率的活動，使學生加深對有用功、額外功和總功的認識；學習擬定簡單的科學探究計劃和實驗方案。
情感、態度、價值觀：
1、激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。
2、在教學活動中培養學生與他人合作的意識。
【教學重點和難點】
重點：知道有用功、額外功和總功。
難點：測量簡單機械的機械效率。
【教學儀器】
電腦教學平臺一套，滑輪組、鐵架臺、彈簧秤、刻度尺、相同木塊和細線各20件。
【教學過程】
一、引入有用功、額外功、總功
師：我們學校旁有一座私人住宅正在建造中，現在需把100N重的砂子運到6m高的樓上。在投影儀上映出下圖：引導學生先觀察圖片，一分鐘后，教師：你們體會到了什么呢？
學生：第三種方法最省力。
教師：如果從功的角度看這個問題會怎樣呢？
首先，讓學生一起分析，這三種工作方式有一個共同的目的：把重100牛的沙子從地面運到三樓，這是要完成的工作任務，同學們計算一下，單純完成此任務，需要做多少功呢？
根據學生的計算結果，板書：W1=G沙·h=600J
第三種方式，人做的功是多少呢？3）W2=G總·h=690J
第二種方式，人做的功是多少呢？2）W2=G總·h=780J
第一種方式，人做的功是多少呢？
W2=G總·h=3120J（此處學生遇到了困難，這也是安排上面計算順序的目的。困惑一：需要計算樓梯的長度嗎？提示學生：在力的方向上移動的距離，可以分解成先水平移動不做功，再豎直升高做功。困惑二：人的體重該不該算上？）
學生分析計算結果：三種方式做的功都比W1多，額外多做的'功不一樣，可見第三種方式最好。
設計意圖：充分利用課本資源，讓學生通過計算，比較，在腦中初步形成有用功、額外功的概念，為新課講授做好充足準備。
師：我們的目的是把砂子運上樓，所以把100N重的砂子運到6m高的樓上，無論采取哪種方法都必須做的功，這是有用的功。用滑輪組將砂子運上去，在完成運砂子的同時，還不得不對桶和動滑輪也做了功，此外還要克服各種摩擦做功，這部分對砂子提上樓沒有用，但又不得不做的功，是額外功。
板書：
（一）有用功、額外功、總功
有用功：在工作時，對人們有用的功。
額外功：在工作時，對于額外負擔所不得不做的功。
總功：有用功與額外功的和。
典型練習：
用桶從井中提水的時候，對做的功是有用功，對做的功是額外功。
如果桶掉到井里，從井里撈桶時，撈上來的桶帶有一些水，這時對桶做的功是功，對水做的功是功。
設計意圖：首先通過搬沙子明確“有用功、額外功、總功”，然后通過典型習題練習讓學生進一步熟悉三個概念。
二、引入機械效率
1、學生分組實驗（共20個小組，分2個內容，每10個小組做1個內容，2個實驗并進。）
測定：把重G=1.5N的木塊，提高到h=0.2m的高度時，①通過一定一動滑輪組所做的有用功、總功。
②通過兩定兩動滑輪組所做的有用功、總功。
每個實驗的記錄結果選1～2組，在投影儀上映出進行分析。
設計意圖：通過做實驗，既能增強學生動手動腦能力，同時又為引出機械效率做好鋪墊。
2、討論與分析
教師提問：（1）有沒有一種簡單機械只做有用功，不做額外功？
學生回答：（沒有）
教師提問：（2）使用不同的簡單機械做功，完成相同的有用功時，所做的總功是否相同？這說明什么？
學生回答：（不同）（這說明額外功不同）
教師提問：（3）額外功在總功中占的比例越多越好，還是越少越好？
學生回答：（越少越好）
教師提問：一定的總功中，額外功少意味著什么？
學生回答：有用功多。
教師提問：在使用機械時我們最關心的是所做的這些總功中，有用功究竟占了多少。為此我們引入一個新的物理量，叫做機械效率。
板書：
（二）機械效率的定義
有用功跟總功的比值叫做機械效率。
板書：
（三）機械效率的公式：
練習：
1、計算課本例題中起重機的機械效率。
2、計算學生分組實驗中所用的簡單機械效率。
師：由計算結果推知。
板書：
（四）機械效率η是個百分數，一定小于100%，沒有單位。
三、小結
師：以上我們討論了機械的效率，其實在日常的生產、生活中，“效率”的含義很廣泛。我們做任何事情都有一個效率問題。我們生活的社會是一個現代化的社會，是講效率的社會，時時、事事、處處都要求高效率，以盡可能少的消耗去取得盡可能多的效益。我們在學習中，也應注意學習的效率，特別是提高45分鐘的課堂效率，這是我們掌握知識、提高能力的重要方法。
設計意圖：把機械效率和學習效率進行類比，促進學生理解概念，同時還滲透學習要講究效率的方法。
四、內容深化：
老師適當指導討論如下問題：
1、功率大的機械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2、機械效率越高是否一定越省功？
3、做功越多是否機械效率一定越高？
4、增加總功是否即可提高機械效率？
設計意圖：通過對上述問題的討論，使學生能初步區別功、功率、機械效率這三個不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個系統的知識體系。
五、布置作業
1、認真復習課文。
2、預習下節教材，做好分組實驗準備。
八年級物理《機械效率》教學設計 2
一、教材分析
1、本節內容不僅屬于《機械與人》章節的重點重要內容，同時也是整個八年級（初二）物理學習的集大成章節。其內容包含本章節機械功能特點、功、功率等相關知識，還囊括了多種受力分析、判斷和物體運動、平衡等眾多知識。可以這樣說，本節內容基本上把一本書大部分知識都融匯交織于此。因此不僅是一堂新課，而且還是一堂涵蓋面非常廣的總結課，當然也是一堂很具有難度的挑戰課。
2、本節課不僅學習新的物理概念“機械效率”，能夠對于機械效率進行分析和計算，而且還需要讓學生能夠在學習和生活當中真正的理解”效率”的切實意義，能夠在生產實際中解決實際問題，達到人文和科學的高度結合。
3、本節內容基本上可以認為是8年級物理學習一年以來的收關之課，通過本節的學習能夠把學生對于物理學科的認識和理解水平提升一定的層次和高度。
4、本節教學不能停留在簡單的理論分析上，更重要的是結合實驗讓學生真切的理解機械效率的意義。考驗學生的實驗探究，創造性、歸納總結、團隊合作等多方面的能力。
二、學生分析
通過一年以來的學習，同學們儲備了一定量的物理基本知識，掌握了一定的物理學習方法和具有一定的實驗、實踐方法和能力。大部分同學能夠適應本節課的基本要求，同時也應當主意少數同學學習能力不足的現象。所以本節課的學習應當注意以下幾點：
1、少一些高難度的理論分析和復雜的多步驟計算，盡量把抽象的知識生活化和形象化，讓學生通過生活來理解知識，同時利用知識來解釋、指導生產、生活。
2、適當的梯度和坡度，照顧不同學習能力層次的同學，讓所有同學都能夠參與學習和思考，有收獲。
3、讓學習走向生活，給學生預留一定的不同難度的課后實踐探究問題，培養實踐能力。
4、引導學生進行總結和反思，提升知識和能力的高度。
5、根據本地學生實際學習情況，本節內容分為兩部分，兩個教學時進行。第一部分讓學生通過簡單的實驗理解機械效率，能夠對相關問題進行分析和計算，達到對機械效率的切實理解，掌握實驗探究各種機械效率的方法，為下一節實踐探究各種機械效率做好充分準備。第二部分為實踐探究課，同學們應用上節所掌握的知識和方法及要求探究不同機械在多種情況之下的機械效率，并且進行歸納總結，加深對機械效率的認識理解，同時能夠利用所掌握和發現的知識去解決生產生活的實際問題。
三、教學目標
1、知識和技能目標
①理解有用功，額外功，總功，以及三者之間的區別、來源、聯系等關系。
②掌握機械效率的意義和計算方法。
③掌握通過實驗、實踐探究、測量和分析計算各種機械的機械效率的方法。
2、過程和方法目標
通過實驗采集數據和分析，初步形象的理解機械效率，然后能夠在理論分析的層次更加深入透徹的理解機械效率以及影響機械效率的各種因素。并且最終能夠從理論走向生活和生產。
3、情感和態度目標：
培養學生合作的團隊精神，實事求是的'科學態度以及理論實踐相結合，主動探究尋求真理的科學精神。
四、重難點：
重點：通過實驗探究初步理解機械效率，能夠進行簡單的計算分析。
難點：對機械效率深入分析，掌握機械效率的影響因素，能夠區分功、功率、機械效率等容易混淆的概念和意識。掌握實驗探究機械效率的基本方法。
五、教學設備和教輔工具
多媒體投影儀、滑輪、細線、彈簧測力計、鐵架臺、鉤碼等
六、設計思想
本堂課應該有以下幾點突出表現：
1、教師成為學生們學習的引導者，巧妙和高效的引導學生發現問題和解決問題，不應該成為知識的灌輸者，甚至教師要學會裝“不懂”讓學生教老師，體現學生在學習中的主體地位，培養自我學習的能力。
2、實驗、實踐和理論相結合，首先由生活發現問題，通過實驗探究歸納總結，解決問題。然后上升到高層次的理論分析，最后又回歸到生產生活中。切實的體現物理科技知識教育的價值和意義。
3、師生之間具有良好的互動，教師能夠切實的掌握學生對于知識和能力的把握程度，能夠隨機應變，及時調整教學方式及內容。
4、巧妙鋪墊，預留學習內容，為下節實驗探究做好充分的準備。
七、教學流程
1、學生課前預習
2、課堂用簡明、形象的問題引入新課題
3、實驗探究，歸納總結
4、小習題訓練，檢查知識掌握程度
5、對機械效率深層次，高高度的理論分析，掌握測量機械效率的基本方法
6、安排課后作業，以及下節學習內容
7、總結
八、教學詳細環節以及學生活動
（一）引入新課，簡單的知識構建
1、讓學生選擇搬運磚塊的方式引入新課
學生活動：抽點學生回答，讓其說明理由
2、分析有用功、額外功、總功
有用功：為了達到目的必須做的功。
額外功：為了達到目的，不得不克服其他阻礙因素所做的功。
總功：使用機械時所做的功，等于有用功和額外功的總和。
學生活動：教師引導示例，利用多媒體展示圖片，學生分析運送磚頭時的有用功，額外功、總功。
引導學生分析：在實際使用機械的時候，總功總是大于有用功，不得不做額外功。
3、引導分析機械效率
分析引入原因
①定義：有用功和總功的比值
②表達式：
③說明：
<1>:數值用百分數表示，沒有單位
<2>意義和作用：評估機械的性能，效率。
學生活動：翻看書本，找出答案回答。并且對知識點加強記憶。
（二）實驗探究，切實體驗實際，測量滑輪組的機械效率。
1、向提問如何進行實驗體驗和測量滑輪組機械效率機械
學生活動：思考，討論和回答，教師引導。
2、學生分組實驗，采集數據，分析計算，并且把各組數據公布于黑板之上。教師引導學生歸納總結，進行評估。
八年級物理《機械效率》教學設計 3
教學目標
1、學習組裝滑輪組，掌握測滑輪組機械效率的方法。
2、能進行滑輪組機械效率的計算。
3、提高學生的科學素質，培養學生的實驗動手、觀察、思維等能力，增強團結合作精神。
重點難點
1、滑輪組的繞線組裝，2、重物上升的距離和繩子自由端所通過距離的測定。理解S與h的關系。
3、會測滑輪組的機械效率η。
實驗器材
1個定滑輪和1個動滑輪組成的滑輪組，2個定滑輪和2個動滑輪組成的滑輪組，刻度尺，鉤碼（或重物），彈簧測力計，鐵架臺，鐵夾，細繩
教學過程設計
一.復習提問
1、什么是有用功，額外功，總功？
2、什么叫機械效率？計算公式？
為得出滑輪組的機械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個量怎樣測量？
二.預習提問
1、實驗目的；
2、實驗原理；
3、實驗步驟。
三.實驗指導
1、在實驗中，彈簧測力計拉力的測量應該在工作過程中進行。在測量中，彈簧測力計應豎直向上勻速拉動。必須在拉動中讀數。為了避免實驗時顧此失彼，同一實驗組的同學要分工合作。
2、鉤碼上升高度的測量，可先量出鉤碼到桌面（或鐵架座面）的距離h1,向上勻速拉動彈簧測力計使鉤碼升高后，再量出鉤碼到桌面（或鐵架面）的距離h2那么h2-h1就是鉤碼升高的`高度h 。為了測量和計算方便，鉤碼前后的高度h1、h2最好是整數。
3、彈簧測力計通過距離的測量，可以仿照測量鉤碼提升高度h的方法進行，或者事先在細繩與動滑輪（或定滑輪）相切處做個帶色的記號，再拉彈簧測力計，量出記號到細繩與動滑輪（或定滑輪）相切處的距離，這就是彈簧測力計通過的距離s 。
4、在實驗中要求嚴肅認真，實事求是地記錄測得的數據，不能湊數。實驗結束，要整理儀器，并放回原處。
通過提問，檢查學生復習和預習情況，導入新課。
啟發實驗
回顧已學知識，明確實驗內容，了解實驗器材、實驗目的、實驗步驟以及實驗中的注意事項，為動手實驗做準備。
四.強調實驗中的注意事項，安排實驗分工
四人小組成員好分工：一人負責操作，一人負責測量，一人負責記錄，一人負責觀察、指揮。
安排實驗
學生“各盡其職”，相互合作，學會合作學習。
五.學生分組實驗，完成實驗記錄并分析數據
1、分組實驗：要實事求是地記錄所測得的數據。不能湊數，更不允許自己不動手實驗，不記數據而抄襲他人實驗數據和結果。
2、數據分析：
①由于W總總是大于W有用，所以η＜1；
②從實驗可見，不同的滑輪組，η的值一般不同；
③在實驗中，對于已經組合好的滑輪組，只要用尺測出了鉤碼上升的高度h，數出承擔重物的繩子的段數n，彈簧測力計上升的高度就可以算出來，即s=nh。
學生分組實驗，完成實驗記錄；教師巡查指導。發現問題及時在全班講解。
提高學生的科學素質和觀察、動手、分析能力，增強學生的團結合作的精神和尊重科學的態度，掌握實驗方法。
能通過實驗數據做簡單的分析。
六.學生實驗情況小結
總結實驗中的優缺點，及時糾正。
七.習題和實驗探究（內容見《實驗報告》）
1、習題講解：（略）
2、實驗探索：
①即使沒有刻度尺，h和s可以不測出具體的數值，因為彈簧測力計移動的距離s與重物上升的高度h的比值為：s:h=n，n是承擔重物的繩子的段數，再結合測得的重力G、拉力F就可以計算出η。滑輪組的機械效率可表示為：
②同一滑輪組，機械效率并非是固定的，η的值隨滑輪組所提升的重物的質量的增大而增大。
③用不同的滑輪組來提升同一重物，越省力的滑輪組的機械效率越低。
④為了提高滑輪組的機械效率，一般采用的主要方法是：A.減小動滑輪的質量；B.減小整個裝置的摩擦。
分析、討論，對知識再探索。
提高學生的探究思維能力，拓廣學生的視野和實驗內容。體會“發展與創造”的樂趣。實驗創新
八.實驗設計或改進建議
培養學生設計實驗的能力。發現實驗中存在的不足和缺點，根據實際，提出實驗設計的方案或實驗改進建議。
八年級物理《機械效率》教學設計 4
一、教學目標
1、理解有用功、額外功、總功及三者之間的關系；理解機械效率的定義和公式，能夠利用公式進行有關計算。
2、通過觀察和實驗認識有用功、額外功和總功；通過參與探究斜面機械效率的活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案。
3、本節課注重與生活的聯系；關注生產、生活中各種機械的機械效率，具有用機械效率來評價機械的意識，從而增強將科學服務于人類的.責任感。
二、教學重、難點
1、有用功、額外功、總功的意義及三者之間的關系；機械效率的概念。
2、影響機械效率大小的因素。
三、教學過程
環節一：導入新課
【創設情境】
教師出示一張圖片。提出問題：生活中聽過關于效率的詞語，學生能夠回答出：工作效率，學習效率等。根據學生回答引出課題《機械效率》。
環節二：新課講授
【生成概念】
組織學生完成書中“使用動滑輪是否省功”這一實驗。
提出問題：學生猜想定滑輪和動滑輪拉同一物體到同一高度做的功是否相同。
實驗：
（1）讓一位同學到講臺上，一位同學用彈簧測力計將鉤碼緩慢地提升一定的高度，并計算拉力所做的功。
（2）再讓另一位同學到講臺上，用彈簧測力計并借助一個動滑輪將同樣的鉤碼緩慢地提升相同的高度，在做這個演示實驗之前，提問兩次拉力做的功是否相同，然后開始實驗，再次計算拉力所做的功。
提問，兩次實驗中拉力做的功為什么不同？提問后總結：盡管使用動滑輪會省力，但由于滑輪本身所受的重力所受的重力以及摩擦等因素的影響，所以通過動滑輪拉動鉤碼，拉力做的功要多一些。
環節三：鞏固提高
【深化理解】
學完本節課的新內容之后，讓學生小組討論，機械效率是否能夠達到100%。
通過總結學生回答得到機械效率不能達到100%。
環節四：小結作業
小結：教師提問學生回答的方式進行總結，梳理本節課知識點。
作業：如何提高生活中常見機械的工作效率。
八年級物理《機械效率》教學設計 5
教學目標
1）知識與技能
（1）了解什么是有用功、額外功、總功。
（2）理解機械效率的概念，會利用公式η=W有用/W總進行有關計算，知道機械效率小于1。
（3）知道提高機械效率的意義和主要方法。
2）過程與方法
（1）從生活實際出發，培養探究物理學的有關知識，深入認識事物的能力。
3）情感、態度與價值觀目標
（1）讓學生關注生產、生活中各種機械的機械效率，具有用機械效率來評價機械的意識。
（2）通過探究活動，進行充分的交流與合作，培養學生嚴謹求實的科學態度和團結協作的科學精神。
學生分析
學生在前一節的學習中已對“功”有一定的認識，并且在日常生活、學習中也體會到“效率”的問題，為這節教學的開展和知識的理解奠定一定的基礎。
重點難點
1、重點：有用功、額外功、總功、機械效率概念教學和對影響機械效率的因素探究；
2、難點：在實例中有用功、額外功、總功的確定，對影響機械效率的因素的理解。
教學過程
一、復習
（1）功的'兩個必要因素
一是作用在物體上的力。
二是物體在力的方向上通過的距離。
（2）功的計算方法
W=F·S
二、新課教學
1、思考：
有什么辦法可以將建筑工地上的一堆沙子運上三樓？
通過比較三種做法哪些是有用的功，哪些是沒用的但又不得不做的功引出機械的三種功，并總結出三種功之間的關系。引入機械效率。
2、有用功的定義：
對人們有用的功叫有用功。W有=Gh
3、額外功：人們不需要但又不得不做的功叫額外功。W額=W總—W有任何機械本身都受到重力作用，相對運動的零件間又存在磨擦，所以使用任何機械，不僅要作有用功，還不得不作，不可避免的要做額外功，這時動力所做的總功等于有用功加額外功。
4、總功：有用功和額外功之和。W總=FS
5、機械效率：有用功跟總功之比。
有用功總小于總功，所以機械效率總小于1。機械效率通常用百分數表示，例如總功是500J，有用功是400J，機械效率就是400J/500J=0.8=80%。
6、了解一些常見機械的效率。
起重機的機械效率一般是40%—50%，滑輪組的效率是50%—70%，抽水機的機械效率一般是60%—80%。
7、例題：
用一個動滑輪，將200N的物體勻速提升2m高，拉力F為120N，此動滑輪的機械效率是多少？
解：W有=Gh=200N×2m=400J
W總=Fs=120N×4M=480J
η=W有/W總×100℅
=400J/480J×100%=83.3%
8、如保提高機械效率
通過對例題進行改動得出使用同一動滑輪提起的物體越重機械效率越高，及使用不同的滑輪組提升相同的重物，額外功越少，機械效率越高。從而得出提高機械效率的方法。
三、鞏固練習：出示幻燈片，對本課內容進行檢測
四、小結：讓學生說本節課的收獲有哪些？
五、作業：同步練習
八年級物理《機械效率》教學設計 6
【教材分析】
《功功率》是教科版初中物理八年級第十一章第3節。這是一節典型的概念型新授課，包括兩個重要的概念：功和功率。功是在學習了力的基礎知識之后描述力的另一種效果的物理量，本節綜合地應用力與運動關系等知識來展開介紹的，它既符合了由易到難、由簡到繁的認知規律，又保持了知識的結構性和系統性。可以說是前面所學的知識的延伸，又為學習功率、機械效率、機械能等知識的基礎，起到承上啟下的作用。而功的概念比較復雜、抽象，因此這一節是本章的重點和關鍵，并且功和功率的知識對人們的日常生活，生產技術和科學研究有著較大的現實意義。
【學情分析】
八年級學生大多十四五歲左右，抽象思維還不成熟，在學習過程仍需一些感性認識作為依托，因此在教學中借助演示實驗和實例分析，加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。在物理學中功與能量緊密結合，功是過程量，能量是狀態量，功是能量轉化的量度。在沒有學習能的轉化的知識的情況下，功的定義是很難下的。但學生已有一定的力學基礎知識，可以引導學生充分利用已有認知水平來構建“功”的概念。
【教學目標】：
1、知識與技能：
（１）明確做功的兩個必要因素，能根據做功的兩個必要因素初步判斷物體是否做功；
（２）初步理解功的計算公式，知道功的單位是焦耳，并會進行有關計算。
2、過程與方法：
經過舉例，理解功及功的必要因素，培養從生活現象中分析物理本質的方法。
3、情感、態度與價值觀：
調動學生參與課堂的積極性，培養學生觀察、分析和科學探究能力；培養學生團結協作，善于觀察和探索的習慣；樹立愛國情感和民族自豪感。
【教學重點】
功的含義及計算，利用W=FS進行簡單的計算作為本節的重點。
【教學難點】
功的概念非常抽象，判斷一個力有沒有做功作為本節的難點。
【教學方法】
根據本節課特點，發揮教師的主導作用，使用身邊常見的實物引導學生觀察和分析，拉近教學內容與生活的距離，采取多媒體等教學手段，讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會、科學和日常生活的關系。
【教學過程】
教學中以掌握知識為中心，培養能力為方向，緊抓重點突破難點，不丟棄情感和價值觀的教育，具體設計如下：
1、新課引入
通過多媒體展示搬石頭和推石頭，啟發學生思考
師：它們有哪些共同特點？
生：都有力作用在物體上，但是物體都沒有移動。多媒體展示小車在水平面上受力的情景師：小車在力的作用的`情景
生：小車在里的作用下移動了距離。有力作用在小車上，小車在力的作用下沿力的方向移動了距離。
多媒體展示叉車提升貨物師：叉車在力的作用下的情況
生：叉車上的貨物在力的作用下提升起來，貨物受到力的作用，在力的作用下豎直向上移動了距離。
2、新課講授第一部分做功
通過上述例子，結合教材P82圖11—3—2兩種拉箱子的情況，總結功的概念，分析做功的兩個必要因素，分析幾種不做功的情況。
（1）功的概念
如果物體受力且沿受力方向移動一定的距離，就說力對物體做了功。
（2）做功的兩個必要因素a、作用在物體上的力
b、物體在力的方向上移動的距離
（二者缺一不可，只有同時滿足力才做功）多媒體展示三個場景
①當你抱著一摞書不動時，你對書做功了嗎？為什么？
②用腳踢出足球，球在地面上滾動，滾動過程中，人對球做功了嗎？
③提箱子在水平路面上勻速前進，提箱子的力做功嗎
S S
師：描述三個場景中的情況是否滿足做功的兩個必要因素生：
①書受到力的作用，但是沒有距離
②足球在地面上滾動，是由于慣性，人沒有施加力的作用
③箱子在水平路面移動了距離，提箱子的力是豎直向上的
（3）不做功的三種典型情況
①有力，但是在力的方向上通過的距離為零。
②有距離，但是在距離方向上沒有力。
③有力，也有距離，但是力和距離垂直。訓練鞏固（學案）
分析下列情況中，人有沒有對所帶的皮箱做功：
（1）人用力提放在地上的皮箱，但沒有提起
（2）人再一次用力把箱子提起
（3）人用力提著皮箱在原地不動
（4）人把箱子放在電梯上，一起隨電梯上升
（5）人提著箱子在水平路面上勻速前進了50m
（6）人提著箱子上樓第二部分功的計算
由功的概念入手，知道功等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積，得出功的計算公式：功＝力×力的方向上移動的距離
即：W = Fs
W：功
F：力
S：力的方向上移動的距離N的力使物體在力的方向上，通過1 m的距離時所做的功為1 J。
功的計算是基礎計算，要注意各物理量的單位，如果單位不統一要進行換算，公示變形也是常用的方法，要靈活運用，能夠靈活應用到學習中。
3、課堂訓練
為更好地檢查學生的掌握情況，有哪些漏洞，設計了學案，其中兩個計算題要求學生進行板演，旨在檢查本節課的學習情況和計算中存在的問題。
題1、用50N的水平拉力拉重為100N的箱子，使該箱子在水平方向上前進了20m，拉力和重力各做了多少功？如果把這個箱子勻速舉高m，他做了多少功？
題2、質量為50kg的雪橇上裝載了350 kg的貨物，一匹馬拉著它將貨物勻速運到了3000m外的貨場。如果雪橇行進中受到的摩擦力是800Ｎ，求馬運貨時做的功。（g=10N/kg）
4、課堂總結
孩子們對本節課的只是回顧，PPT展示
八年級物理《機械效率》教學設計 7
中考是初中學生的一個轉折階段，中考復習也就是這個階段中重要的一環，每位學生都想在有限的中考復習時間里迅速提高自己的學習成績。作為老師，對于如何提高復習的針對性和有效性，如何使知識系統化，結構化，技能化，是我們經常面臨和思考的問題。下面，我就《功機械效率和功率》的復習來談談我的教學設計。
【中考命題規律和趨勢】
功功率和機械效率的知識是力學的重點章節，也是中考的一個重要部分。從近幾年考試情況來看，考查重點主要集中在以下兩個方面：
1、功和功率的理解和計算。
2、機械效率的計算。考查的題型主要是填空題，選擇題，計算題和探究題。
【復習目標】知識與技能：
（1）使學生深刻理解做功的兩個必要因素，明確功的公式，掌握功的計算。
（2）知道什么是功率以及怎樣計算功率的大小。
（3）知道什么是有用功，額外功，總功，機械效率的概念，計算公式，以及機械效率的大小與哪些因素有關。
過程與方法：在交流與評估過程中，提高估測和運用能力情感、態度與價值觀：
（1）通過搬水活動，教育學生將小事堅持到底的恒心。
（2）體驗科技進步及物理在生活中的應用。
【復習重點和難點】
重點：功，功率和機械效率的概念及機械效率的計算
難點：做功的兩個因素；結合實際理解功率及機械效率的概念。
【設計思想】
這節課，我主要從兩方面來進行復習的。一是基礎知識的復習，二是應用知識進行分析問題解決問題能力的培養。在基礎知識的復習上，本人試圖通過努力，能夠探索出全新的復習課模式。根據本部分中的知識特點，采用了通過搬水等系列活動將所有知識點融入于這一問題情境中，引導學生導出所學的物理概念和規律，充分調動學生的積極性和主動性。從而鞏固和加深學生對物理知識的理解，培養學生的綜合能力。讓學生在復習課上也能體會到學習的快樂，真正達到學以致用。
【教學方法】
問題引領法，啟發法，習題鞏固法
【教學過程】
一、基礎知識復習
活動一：
1、展示工人師傅抗水圖片看完圖后思考：工人師傅將水桶從一樓扛到四樓教室的過程中，他對水桶做功了嗎？以此導出該過程涉及到得物理知識。（做功的兩個必要因素）
2、列題；判斷圖片中的情景做功嗎？歸納不做功的情況3、講解功的計算及注意問題
活動二：
1、展示工人師傅搬水的兩種圖片，對比他們做功有什么相同和不同之處
2、講解功率的相關知識
3、例題：計算他將水桶從一樓搬到四樓的所做的總功率為（）
活動三：
1、展示兩個工人師傅搬水的圖片，左邊若體重為６０千克，右邊為１００千克，則他們將同一水桶搬到四樓，做的有用功與總功一樣嗎？
2、復習有用功
額外功
總功機械效率
3、若把工人師傅從苦力中解脫出來，該怎么辦？
4、工人將１８５Ｎ的水桶運到四樓他用一個動滑輪，每個滑輪重１５Ｎ，所受拉力為１２００Ｎ，在５秒內將水桶勻速提高２米，則拉力的功率是多少？若改為定滑輪呢，他們的效率誰高？
5、若改用滑輪組它的機械效率是多少？如何提高它的機械效率？
二、課外作業：
1、還有其它辦法幫助工人師傅嗎？學生搜集相關知識列表對比它們有用功
額外功
總功機械效率
2、物理興趣小組的同學用圖甲所示的'裝置來提升重物M，圖乙是物體上升過程某段時間內的s﹣t圖線、已知物體重為1N，閉合開關后，在～這段時間內，電流表和電壓表的示數分別為和4V，則～這段時間內該裝置提升重物做的有用功為J，它的效率是%、
【板書設計：】
一、1、功的概念：
2、做功的兩個必要條件：
3、功的計算公式：
4、功的單位
二、1、功率：
2、影響做功快慢的因素有：
比較做功快慢的方法：
3、單位：
4、計算公式：
三、1、有用功、總功、額外功的含義：
2、機械效率：
教學反思：
1、本課以學生熟悉的搬水活動為問題引領功功率和機械效率的相關知識的復習，激發學生的學習興趣。
2、注重情感滲透，教育學生將小事堅持到底的恒心，同時體會科技帶來的進步。
3、對學生的調動還存在很大程度的欠缺，評價學生的方式單一，課堂語言不夠幽默。
4、對學生學情了解不夠，課堂內容設計過多
八年級物理《機械效率》教學設計 8
教學目標
1.知識與技能：
知道有用功、額外功、總功的含義，指出它們之間的關系．
能說出機械效率的含義，知道機械效率是小于1的．
會利用公式η＝進行有關計算．
2.過程與方法
通過實驗了解滑輪組機械效率的高低與物體重力的關系．
通過參與探究斜面的機械效率的活動，學習擬定簡單的科學探究計劃和實驗方案．
3.情感態度與價值觀
關注生產、生活中各種機械的機械效率，具有用機械效率來評價機械的意識．
教學重點
1．能結合實例分析常見機械的有用功、額外功及總功．
2．能說出機械效率的含義，知道機械效率是小于1的．
3．會對機械效率進行一般計算．
教學難點
會分析影響機械效率大小的因素，指出提高機械效率的方法．
教學用具
彈簧測力計、斜面等．
教學過程
一、引入新課：課件展示
1．復習什么是功率。
2．功率的計算式是什么。
3．計算右表考試成績優秀率.
二、進行新課：
1．有用功和額外功
出示課件：想想議議
如圖，在兩組測試中提升高度一樣的情況下，哪個功做的多一些。
哪個省力一些。
教師引導學生從對物體做功方面分析.
引入幾個概念：
（1）W有：完成某項任務時，必須要做的功叫有用功；
（2）W額：沒有價值，但又不得不做的功叫額外功；
（3）W總：有用功和額外功之和.
W總=W有+W額
根據上圖所給的數據計算出W有、W額、W總
2．機械效率
你能計算出這三種做法有用功在總功中占的百分比嗎。
教師出示課件并板書：機械效率
有用功跟總功的比值叫機械效率，用字母η表示，公示為：η＝
教師強調字母η的讀音，并指出既然機械效率是比值，那么它就沒有單位.
公式推導：
（1）W有=ηW總
（2）W總=
（3）W額=W總-W有=
思考：有沒有機械效率是100%的機械。為什么。
（沒有，因為有用功總小于總功）
結論：機械效率總小于1（板書）
提高機械效率的方法：
（1）盡量減少額外功：減輕機械自重、加潤滑油以減小摩擦力；
（2）盡量多做有用功：在W額一定的情況下，盡可能增大W有.一般來說在機械能承受的范圍內，盡可能每次多吊起重物，充分發揮機械的作用，提高機械效率.所以，同一個機械的機械效率不是一個定值.
知道常見機械的有用功、額外功及總功（重點強調）
（1）從目的判斷有用功，例如：打水、提桶；
（2）人背東西上樓（有用功為克服物體重力做的功、額外功為克服自身重力及口袋重力做的功、總功為有用功和額外功之和）；
（3）定滑輪（有用功為與物體接觸的繩子因克服物體重力做的功、額外功為克服摩擦力做的功、總功為繩子自由端拉力做的功）；
（4）豎直滑輪組（有用功為與物體接觸的繩子因克服物體重力做的功、額外功為克服摩擦力、繩重及動滑輪重力做的功、總功為繩子自由端拉力做的'功）；
（5）水平滑輪組（有用功為與物體接觸的繩子因克服物體摩擦力做的功、額外功為克服繩子與滑輪摩擦力、繩重做的功、總功為繩子自由端拉力做的功）；
（6）杠桿（有用功為克服物體重力做的功、額外功為克服摩擦力及杠桿重力做的功、總功為自由端拉力做的功）；
（7）斜面（有用功為克服物體重力做的功、額外功為克服摩擦力做的功、總功為繩子自由端拉力做的功）
算一算：
出示課件
起重機把質量為0.5t的重物勻速提升了3米，而它的電動機所做的功是3.4×104J，起重機的機械效率是多少。g取10N/kg.
解：
起重機勻速提升重物所用的力的大小等于物體所受的重力的大小
F=G=mg=0.5×103kg×10N/kg=5×103N
起重機提升重物所做的功是有用功
W有=Fh=Gh=5103N×3m=1.5×104J
起重機的電動機所做的功是總功
W總=W有+W額=3.4×104J
因此，起重機的機械效率
η===0.44=44%
這臺起重機的機械效率為44%.
測量滑輪組的機械效率：
1.如圖，安裝滑輪組，記下鉤碼所受的重力G以及鉤碼和彈簧測力計的位置.
2.緩慢拉動測力計，使鉤碼升高h，讀出拉力F的值，用刻度尺測出鉤碼上升的高度h和彈簧測力計移動的距離s，填入表格.
3.算出有用功W有，總功W總，機械效率η，并填入表格。
4.改變鉤碼數量，再做兩次上面的實驗.
三次實驗中測得的結果一樣嗎。
分析結果看影響滑輪組機械效率的因素有哪些。
結論：
①所掛物體的重力。同一個滑輪組掛不同重力的物體時機械效率不同,在限度內,重力越大,機械效率越高,反之則機械效率越低。
②滑輪組中動滑輪的重力。用擁有除動滑輪不同重以外其他都相同的滑輪組拉動同一重力的物體時,動滑輪越重,滑輪組機械效率越低,反之則機械效率越高。
小結:
1、有用功、額外功、總功
2、機械效率η=
3、滑輪組的機械效率與物體的重力及動滑輪的重力有關
板書設計
第十二章 簡單機械
三、機械效率
一．有用功和額外功
W總=W有+W額
二、機械效率
η=
W有=ηW總 W總= W額=W總-W有=
機械效率總小于1
解：
起重機勻速提升重物所用的力的大小等于物體所受的重力的大小
F=G=mg=0.5×103kg×10N/kg=5×103N
起重機提升重物所做的功是有用功
W有=Fh=Gh=5103N×3m=1.5×104J
起重機的電動機所做的功是總功
W總=W有+W額=3.4×104J
因此，起重機的機械效率
η===0.44=44%
這臺起重機的機械效率為44%.
滑輪組的機械效率與物體的重力及動滑輪的重力有關。
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教學課題：
第十一章 第八節 機械效率
教學目的和要求：
1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關系.
2.理解機械效率,能夠計算相關的問題.
教學重點:
機械效率
教學難點:
總功的概念 機械效率的概念
教學用具:
重物,支架,細線,滑輪,斜面等
教學方法:
初中學生雖然有了一定的分析能力,但不善于動腦,好奇心強,集中精力聽課的持久性差,比較好動,根據這個特點,我在教學中采用了"以學生自學為主,配以談話、引導相結合"的教學方法，以培養學生的自學能力，提高學生的學習興趣。
教材分析：
機械效率在初中物理教學法中既是重點內容，也是難點內容，重就重在它可使學生對全章知識形成一個比較完整和全面的知識結構，真正掌握使用簡單機械的目的；難就維在：1前面在講簡單機械和功的原理時，都沒有考慮摩擦和某些機械自身的重。因此對本節課討論的內容很難捉摸理解，在具體實例中分不清哪部分是存用功？哪部分是額外功？2對機械效率的物理意義不能真正理解，只會死記公式，遇到具體問題就感到無從下手。為此我在教學中將“用動滑輪提升重物”這個綜合性的問題分解成三個單一的問題提出來即a直接提升重物b直接提升滑輪c用滑輪將重物提升。其教學過程如下
教學過程：
一、復習舊知識：（學生回答以下問題）
1什么叫功？怎樣計算？
2什么叫功率？它的物理意義是什么？
3功的原理內容是怎樣的？
二、引入新課
通過對功的原理的.學習，我們知道使用任何機械都不省功，那么使用簡單機械的目的何在？（學生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時，我們以學習了表示做功快慢的物理量是哪一個？（學生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機械中的另一個問題“機械效率”，開門見山引入新課。
三、講授新課：
（一）引導學生學習有用功，額外功，總功三個物理概念
1板書課題讓學生朗讀課文
（1）請一們學生朗讀課文1—3自然段要求其余同學留意有沒有讀錯的地方，若有讓學生提出并糾正。
（2）提問學生：在這幾段課文中，提到了哪幾個前面沒有學過的名詞術語？（學生回答：有用功、額外功、總功）
（3）教師指出：同學們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
2結合前面學過的知識引導學生觀察、分析、思考、討論如下四個問題：
（1）出示重物，提問學生，如果我將這個重為G牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）
b需用多大的力？（F=G）
c需何等多少功？（W=FS）
（2）出示用細繩懸在支架上作動滑輪用的單滑輪，并說明：假設這個滑輪摩擦很小，可以忽略不計，它本身的重為G牛，如果我們通過拉繩子把這個下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導學生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的力需移動多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動滑輪的下面，將重物用動滑輪勻速提起h米，引導學生回答如下問題：
a我們用來拉繩子的力包括哪些內容？（使重物升高用的力 使滑輪也隨著升高用的力）
b動力做的總功兇手哪些內容？（克服有用阻力做的功 克服額外阻力做的功）
通過以上問題的解答，自然地將有用功、額外功、總功三個概念引出并能使學生知道三者的關系是W總=W有用+W額外
（4）為了對W總=W有用+W額外有一個再認識過程，出示斜面引導學生分析如下問題：
如果我們借助一個長L米高h米的斜面，勻速地把物體升高h米，假如斜面絕對光滑，那么沿斜面推物體用的力等于多少？動力做功等于多少？可是毫無摩擦的物體實際是沒有的，任何斜面都有摩擦，那么利用這樣的斜面把重為G牛的物體提升h米，沿斜面推物體所做的功W總=W有用+W額外，克服有用阻力何等的功就是合乎我們上的的有用功，而由于克服摩擦做的功就是額外做0的功即：W總=W有用+W額外
（二）講解機械效率的物理意義和它的公式
1讓學生讀課文，結合前面的結論W總=W有用+W額外從面明確機械效率的物理意義。要求學生回答 下面的幾個問題：
（1）機械效率的高低表示的物理意義是什么？
（2）機械效率單位是什么？
（3）為什么機械效率總小于1？能不能等于1？
（4）提高機械效率的關鍵和方法是什么？
（5）按機械效率的定義式，具體計算機械效率的思路如何？
2指導學生解決課文中的例題
解答初中物理習題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規律，所以要求學生要按照課文中的解題步驟分步解題。
四、引導學生通讀課文自己作出本課小結。
老師適當指導討論如下問題：
1功率大的機械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2機械效率越高是否一定越省功？
3做功越多是否機械效率一定越高？
4增加總功是否即可提高機械效率？
通過對上述問題的討論，使學生能初步區別功、功率、機械效率這三個不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個系統的知識體系。
五、課堂練習：
強化所學概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內容略
六、布置作業：
1認真復習課文
2預習下節教材，做好分組實驗準備
3練習七 1 ，2
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一、教學目標
（一）知識與技能
1．能結合實例分析什么是有用功、額外功和總功。
2．明確機械效率是描述做功效率的物理量。能利用機械效率的公式進行簡單的計算。
3．能設計實驗，測定某種簡單機械的機械效率。
（二）過程與方法
1．通過探究使用動滑輪的特點，知道使用機械就要做額外功。
2．通過實驗與討論，認識提高機械效率的主要方法。
（三）情感態度與價值觀
知道提高機械效率的實際意義和方法，有合理改進機械、提高效率的意識，增強將科學服務于人類的責任感。
二、教學重難點
本節內容由“有用功和額外功”“機械效率”兩部分構成，機械效率是本節教學的重點。教學中要通過實例分析有用功、額外功和總功，使學生真正認識機械效率的含義。測量滑輪組的機械效率是本節的難點。教學中要組織學生經歷測量的全過程，如讓學生經歷組裝實驗裝置、測量數據、得出結論的過程，激發學生的`學習興趣，同時增加他們的實踐體驗。
重點：機械效率的概念和有關計算。
難點：測量滑輪組的機械效率。
三、教學策略
以“利用動滑輪提升重物”為背景，提出問題：動力對繩子做功等于動滑輪提升重物所做的功嗎？讓學生猜測并設計實驗來驗證自己的猜想。學生經過數據分析后發現，動力對繩子做的功總是大于動滑輪提升物體做的功。進一步分析討論，引出有用功、額外功和總功，以及它們之間的關系和效率的概念。通過理解、運用機械效率解決實際問題，認識到提高機械效率的兩種方法：減小額外功和增加有用功。在討論了怎樣提高機械效率的問題之后，把效率問題延伸到學生的學習和生活中。使學生明白只有提高學習效率才能順利完成任務。
四、教學資源準備
多媒體設備、實物投影儀、動滑輪、鉤碼、鐵架臺、彈簧測力計、刻度尺、細線等。
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