七年級下《愛蓮說》教學設計

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七年級下《愛蓮說》教學設計

　　作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的七年級下《愛蓮說》教學設計，歡迎大家分享。

七年級下《愛蓮說》教學設計

　　教學目標

　　1.背誦全篇，積累文言字詞。

　　2.品讀課文，感受蓮花的形象美領會作者品質和情操。

　　3.學習本文托物言志和襯托的手法。

　　教學重點

　　1.疏通文意，背誦全文。

　　2.學習蓮“出淤泥而不染”的美好品質，做一個潔身自好、品德高尚的人。

　　教學難點

　　1.理解作者在文中寄寓的思想感情。

　　2.學習托物言志和襯托的寫法。

　　課前準備

　　多媒體課件

　　授課類型：

　　賞讀課

　　教學方法:

　　誦讀、討論

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發興趣

　　我國古代文人喜歡借物來抒情言志，如，借梅花表現自己堅定的品格高雅的志趣，借竹來寫自己堅守節操，借蓮表現自己潔身自好的品行。今天，我們就一起來欣賞周敦頤的《愛蓮說》，感受蓮的高尚品格，學習托物言志的寫法。

　　二、初步感知

　　1、介紹作者，體裁

　　周敦頤：宋代著名哲學家，理學奠基人。他歷任地方官吏，胸襟淡泊。平生酷愛蓮花，在南郡做官時，曾親自率領屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。每當夏秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭玉立，微風吹過，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。他憑欄放目，觸景生情，提筆寫下傳世名篇《愛蓮說》。

　　說：古代一種文體，是一種議論文體裁，用以陳述作者對某些問題的看法、觀點和主張。

　　2、自讀課文，疏通字詞。

　　蕃fán淤泥yū濯zhuó清漣lián

　　隱逸yì噫yī鮮有聞xiǎn

　　1、聽錄音，初步感知課文語言美、意境美。

　　2、指導朗讀。

　　①古文朗讀可采用吟誦法，語言舒緩，抑揚頓挫，有韻味。

　　②在讀“而”、“也”、“噫”、“矣”等詞時，語氣適當延長些。

　　③駢散結合的句子，誦讀時，語氣應逐漸加強，層層推進，富有氣勢。

　　3、學生自由朗讀，個別展示，師生評點。

　　4、齊讀課文，注意朗讀節奏。

　　水陸草木之花,可愛者/甚蕃.晉陶淵明/獨愛菊；自/李唐來,世人/甚愛牡丹；予獨愛/蓮之出淤泥/而不染,濯清漣/而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭靜植,可遠觀/而不可褻玩焉.予謂菊,花/之隱逸者也；牡丹,花/之富貴者也；蓮,花/之君子者也.噫!菊之愛,陶后/鮮有聞；蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣.

　　4、結合主疏通文意

　　三、讀文見義，整體感知

　　1、小組合作探究：組內分工，結合注釋，疏通文意，整體感知。

　　2、探究成果展示交流

　　四、熟讀精思，感受文章主旨

　　1.找出描寫蓮花的句子，受蓮花的美好形象。

　　A、生長環境“出淤泥而不染。”（高潔、潔身自好）

　　B、體態芳香“中通外直，不蔓不枝。”（正直）

　　“香遠益清。”（芳香）

　　C、風度氣質“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。”（清高）

　　2.作者寫蓮的目的是什么？“蓮，花之君子者也”這句話該怎樣理解，“君子”是指怎樣的人？

　　參考：君子即指那些擁有正直、高潔、傲岸、安貧樂道、不趨炎附勢等美好品質的人。作者把蓮比作君子，可見贊美蓮花的根本目的是：借蓮花贊具有蓮一樣高尚品德的人。這種寫法叫“托物言志”。