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六年級《詹天佑》第二課時教學設計
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的六年級《詹天佑》第二課時教學設計，希望對大家有所幫助。
教學內容
九年義務教育小學語文（新課標版）六年級（上）《詹天佑》。
教材簡析
《詹天佑》這篇課文用人物姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡—主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現了中國人民的智慧和力量。
學生分析
小學六年級的學生對于語文已經掌握了一定的學習方法，并具備了初步的學習能力，如朗讀能力、表達能力、觀察能力等，班級中已初步形成合作、交流、敢于嘗試的良好學風，學生間相互評價、相互交流的互動學習氣氛較濃。
盡管人物事例距今年代久遠，但由于學生課前已查閱相關資料，了解了當時社會背景，故對詹天佑“杰出、愛國”的特點及京張鐵路修筑成功的意義理解透徹，學習效果較好。
設計理念
學生是學習和發展的主體，教師是學生活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生的自讀自悟、自學探究為基礎。大力倡導自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。要想達到預期的教學效果，教師的有效引導顯得尤為重要。
無論是教師激情地講解，還是多媒體課件生動地演示，都是為了激發學生的學習興趣，旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化學習方式，促進學生在教師指導下主動地學習，使學習過程成為學生分析問題、解決問題的過程，培養學生的創新精神和實踐能力，切實提高課堂教學效率。
教學目標
1、進一步了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重難點
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”，學習詹天佑的創新精神。
2、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內容。
教學方法
采用“讀讀—畫畫—做做—說說”的學習方法導學。
教具準備
多媒體課件
教學流程
一、復習舊知，再創情景。
1、師導：同學們，上節課我們初讀了《詹天佑》這篇課文，并理清了文章的條理，現在請大家回憶一下：
（1）文章是圍繞哪句話寫的？中心句哪些詞最能體現人物特點？
師結合學生回答，相機板書：杰出、愛國。
（2）從哪里可以看出詹天佑具有愛國精神？
生回答，師相機板書：接受任務
2、師導：1905年是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，當時政治腐敗、經濟落后，帝國主義者采取“阻撓、要挾、嘲笑”的辦法，妄圖使清朝政府屈服，加上修筑京張鐵路所途經的線路自然環境很險惡，因此，在這么多的困難面前，修筑鐵路可真是不容易啊！
那么，面對這些狂妄的帝國主義者的“阻撓、要挾、嘲笑”和險惡的地形，詹天佑有哪些愛國的杰出表現呢？這節課我們將采用“讀讀—畫畫—做做—說說”（課件出示）的學習方法來繼續學習課文。
二、探究新知，感悟體會。
1、學生速讀詹天佑修筑鐵路的部分。
思考：（課件出示）
（1）這一段主要講了詹天佑主持修筑鐵路中的幾件事？
（2）試用課文中的原話加小標題。
生回答，師相機板書：
主持修筑勘測線路開鑿隧道設計“人”字形線路
2、學習“勘測線路”部分。
（1）學生自由讀課文。
（2）思考：（課件出示）
在勘測線路時，詹天佑是怎樣說的？他是怎么做的？心里又是怎么想的？分別用“、～～、～～”在書上畫出，想一想你從中讀懂了什么？請寫上批注。
（3）同桌交流。
（4）運用引讀法檢查圈畫情況，在引讀中放手讓學生談體會，并指導朗讀，以“讀”代“講”。
①（引讀）：在勘測線路時，詹天佑經常勉勵工作人員說—
（生續）—師問：從這段話中你讀懂了什么？
指名學生談、讀、互評，師結合回答引導學生體會詹天佑對工作人員的嚴格要求。
②（引讀）詹天佑是這樣說的，他又是怎么做的呢？—（生續）—師問：從這段話中你讀懂了什么？
師結合學生回答引導體會詹天佑認真、吃苦、身體力行的工作作風。
③（引讀）遇到困難時，詹天佑又是怎么想的？—（生續）
—師追問：他為什么會這樣想？
師結合學生回答引導學生體會詹天佑的愛國精神。
（5）小結：在勘測線路時，詹天佑的所說、所做、所想集中表現了他愛國主義的高貴品質。
3、學習“開鑿隧道”部分。
（1）師導：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑分別是用什么方法開鑿隧道的？
（2）指名學生讀課文，生評，師點評。
（3）師導：今天老師想請同學們自己做一做小工程師，邊觀察地形，也設計繪圖。
（4）畫一畫。
①生認真讀書，各自設計繪圖（教師巡視）。
②指名兩位小工程師在黑板上畫示意圖。
（5）生講解所畫的示意圖并起名。
（6）師課件演示開鑿隧道的方法。
（7）師引導學生對比體會這兩種開鑿方法的好處，并深入體會詹天佑超人的智慧和杰出的才干以及一切從實際出發的科學態度。
4、學習“人字形線路”部分。
（1）師導：課前有同學跟教師討論：“人”字形線路是怎么回事？火車怎樣走？現在請大家細讀課文，再結合課文插圖，然后同桌兩人相互合作，利用身邊的文具盒、書本、筆等現成材料架成“人”字形線路，根據課文中的敘述，你來做一做火車小司機，把火車開上山去。
（2）學生實踐，體驗。
（3）師課件演示火車沿“人”字形線路上山過程。
（4）師引導學生分析火車上山容易的原因，并體會詹天佑的創新精神。
（5）師小結：詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，最突出表現其才干的地方就是設計了“人“字形線路，這種設計是開了先河，在世界鐵路修筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，詹天佑真不愧是我國杰出的愛國工程師，我國的鐵路之父。
三、感情朗讀，深挖意義。
1、師導：正是憑著滿腔的愛國情懷，正是憑著超群的智慧和大膽的創造，詹天佑終于以鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義，為所有的中國人爭了光。
2、學生帶上感情自由讀課文，并加小標題。
師板書：提前竣工
3、師問：讀了這一段你們心情怎樣？
生暢談，師結合回答引導學生體會修路成功的意義。
4、師導：京張鐵路修筑成功的確令人興奮、激動，就連當朝的光緒皇帝在聽到這個喜訊后也是龍顏大悅，馬上下詔要封賞詹天佑，只是這份詔書尚未完成，假如你是光緒皇帝，你會如何來做？
（1）課件出示詔書。
（2）生補充。
5、師導：詹天佑功不可沒，京張鐵路建成意義非同尋常，百年之后的今天，假如讓你再來給這條由我們中國人自己主持修筑的第一條鐵路起名，你會起什么名？
（生暢談，爭氣路、愛國路、發展路……）
6、師導：同學們所起的路名，無不包含著自己赤誠的愛國之心，現在就請同學們全體起立，讓我們帶著作為一個中國人的自豪，齊讀課文最后一段。
四、激情升華。
京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實，告訴全世界，中國人有骨氣，中國人有智慧，中國人有希望，詹天佑—這個充滿魅力、充滿智慧、流光溢彩的人物，也將成為數億中國人民心目中的真正英雄。
五、遷移課外。
在中國浩瀚的歷史長河中，愛國英雄又何止詹天佑這一位，下去以后，請同學們搜集更多的名人英雄事跡，召開一次《民族英雄代代傳》主題班會。
六、播放歌曲《中國人》，結束課。
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