清明教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的清明教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

清明教學設計

　　清明教學設計1

　　活動準備

　　古詩教學的自制PPT。

　　幼兒前期經驗準備：了解清明節的風俗習慣。

　　活動目標

　　能正確熟讀古詩。

　　通過欣賞古詩、觀察圖片，初步了解古詩大意。

　　了解清明節的風俗習慣，感受清明節人們掃墓的心情。

　　活動過程

　　一、入場

　　聽《琵琶語》學古人漫步進場，感受古曲的氣氛。

　　教師：現在我們聽著優美的古曲，慢慢的進場，然后輕輕地找個座位坐下來。

　　二、了解清明節的風俗

　　教師：之前清明節，我們放了一個小長假，那請你們回憶一下，清明節你和家人都做了些什么事情？

　　播放"清明介紹PPT"，教師做相應的小結。

　　教師：小朋友說了很多清明節做的事，我們看看其他人會做些什么呢？

　　教師：清明節這天，路上來來往往的人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以，清明節要去掃墓，是對已經去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過和悲傷。

　　三、學習古詩，初步了解古詩大意

　　1．完整欣賞古詩兩遍。

　　教師：剛才我們了解了在清明節人們會做的事情，那古時候的詩人，在清明節這天會做些什么呢？

　　欣賞古詩朗誦。（播放課件）教師：請小朋友看大屏幕，剛才電腦里的老師已經把《清明》這首古詩誦讀了一遍，現在請你們跟著老師再來讀一遍，老師念一句小朋友跟一句。（播放古詩背景）幼兒跟著教師誦讀。

　　2．看背景圖，初步了解古詩大意。

　　幼兒看圖自由回答。

　　3．句卡配對，進一步了解古詩大意。

　　（1）出示圖卡，引導幼兒發現詩句與畫面的匹配關系（2）觀察圖片，幼兒為詩句匹配圖片。

　　教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認為應該怎么找。誰能為"清明時節雨紛紛"這句詩句，找圖片朋友。

　　教師：誰能為"路上行人欲斷魂"這句詩句，找圖片朋友? "路上行人欲斷魂"這句話是什么意思呢？誰來說一說。

　　教師：第三句詩句"借問酒家何處有"對應哪一幅畫面？

　　教師：那是誰回答老爺爺的？那個小孩。哦，最后一句"牧童遙指杏花村"對應的就是第四幅圖片了。

　　教師：現在你們知道古詩和這些圖畫的關系了嗎？原來圖片上的內容說的就是古詩中的內容。

　　四、朗誦古詩

　　1．幼兒整體誦讀。

　　教師：那這首古詩的名字就叫《清明》（出示字卡），寫這首詩的詩人叫杜牧，他是唐代很有名的`詩人現在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩。

　　2．記憶大考驗兩遍。

　　3．幼兒跟讀兩遍。

　　4．表演讀。

　　教師：你們讀得真好聽。那現在我們邊讀古詩邊做動作，我們來表演一下這首古詩吧！

　　5．古詩接龍。

　　五、認字活動

　　學習"明"字。

　　教師講述"明"的字源故事。

　　教師："明"在甲骨文中是由一個日和一個月組成，表示日月照耀、明亮的意思，也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個窗形的結構組成，意思是月光照進窗內，表示光亮之意。現在的明字則確定為日月之明了，一般用為光亮之義。

　　教師：我們今天學的這個字寶寶讀什么呀？（明）（六）結束活動：欣賞歌曲《清明》。

　　教師：今天我們學習了古詩《清明》，它還有一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽。

　　活動延伸

　　學習歌曲《清明》

　　清明教學設計2

　　一、班會目的

　　1、向同學們介紹清明節的由來與發展，相關的習俗、詩歌。

　　2、教育引導廣大青少年，學習烈士的崇高革命精神，繼承發揚革命傳統，弘揚中華民族優秀文化和傳統美德，激勵師生進一步弘揚愛國主義、集體主義和共產主義精神。

　　3、響應政府的號召，也是為了環保，提倡“文明清明，綠色清明”的祭奠活動，把環保教育延伸到家庭和社會中……

　　4、讓學生人人動手參與活動，在活動中培養合作探究能力，加強學生傳承民俗文化的責任意識和社會責任感。

　　二、班會前的準備

　　班上有10個小組，各小組抽簽分工，然后按抽簽結果，分別承擔搜集有關清明節的相關知識、做PPT、寫感想等。

　　三、班會時間

　　第六周五第6節

　　四、班會步驟

　　1、班主任導入

　　2、第一個小組(梁達凱、孫天宇等同學)介紹清明節的由來。

　　3、第二個小組(陳綺雯、黎梓君等同學)介紹清明節的.相關詩歌。

　　4、第三個小組(梁柳珊、梁文宙等同學)介紹清明節祭奠的英烈(主要是廣東的)。

　　5、第四個小組(王玉媚等同學)介紹清明節的有關習俗。

　　6、第五個小組(蕭佩儀等同學)介紹近年來推行的綠色清明節的做法，并讓同學們討論：作為中學生，我們應該如何綠色、文明祭奠先烈？

　　7、全班暢談過清明節的意義。

　　8、全班同學宣誓

　　9、班主任總結

　　清明教學設計3

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解《清明上河圖》畫面內容及其在我國繪畫史上和世界藝術史上的地位。

　　學習課時：

　　一課時

　　學習過程：

　　一、激情導入，出示課題。（出示CAI《清明上河圖》全圖的畫面）

　　在上課之前，請同學們先欣賞一幅我國古代繪畫，想一想這幅畫給你的印象是什么？（交流）它是我國燦爛的藝術瑰寶中一顆璀燦的明珠。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。今天我們要學的這篇課文，就是介紹這幅繪畫作品的。（板書：24 清明上河圖）

　　二、初讀課文，大致了解課文內容。

　　1.讀準字音，讀通課文。

　　2.課文是從哪些方面來寫的？

　　本文比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內容、特點及其重要價值。

　　三、自學《清明上河圖》畫面內容。

　　課文里是分哪幾個部分介紹《清明上河圖》畫面上的內容呢？（板書：市郊景象、汴河兩岸、市井街道）

　　A．分組自學畫面內容。（分成三組學習）

　　B．匯報交流。

　　1.《清明上河圖》的`市郊景象（出示CAI）

　　（1）觀察畫面，結合課文內容思考問題問題。

　　（2）這是什么季節？你是從哪兒看出來的？

　　枝芽萌動、農田初綠。

　　（3）這一部分寫出了人們的哪些活動？給你總的感覺是什么？

　　趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進發，碼頭停泊數條大船，人們忙著搬運糧食，這些都準備進行交易。

　　春意盎然，一派繁忙的景象。

　　2.《清明上河圖》的汴河兩岸（出示CAI）

　　（1）觀察畫面，結合課文內容思考問題問題。

　　（2）“熱鬧非凡”是什么意思？從哪兒看出熱鬧非凡？

　　不是一般的熱鬧，而是非常熱鬧。這從“行人眾多，車水馬龍，人聲鼎沸”可以看出來。

　　（3）“人聲鼎沸”是通過什么表現出來的？作者能寫出這些聲音說明了什么？

　　3.《清明上河圖》的市井街道（出示CAI）

　　（1）觀察畫面，結合課文內容思考問題。

　　（2）這一部分給你的總的感覺是什么？（好一派繁榮昌盛的景象）

　　（3）從哪兒看出這“繁榮昌盛的景象”？“百家藝向春售，千里農商喧日晝”是什么意思？

　　各行各業，五行八作的人們各自展示自己的絕活，在明媚的春天里，購物者人來人往，商家店肆生意興隆。

　　（4）街市上都有哪些人？課文里是怎樣描寫的？

　　“士農工商”寫出了人們的社會階層;“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡;“騎馬的，乘轎的”寫出了他們的社會身份;“購物的，叫賣的”寫出了買賣雙方。無論階層、社會地位、年齡性別，他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象。

　　四、自學第五、六自然段。（討論、匯報）

　　作者分三個部分詳盡地描述了《清明上河圖》這幅畫作品的具體內容。這幅作品它又有什么特點呢？作者又是對它怎樣評價的呢？

　　1.《清明上河圖》這幅長卷，給你總的印象是什么？課文是怎樣描寫它的特點的？誰能找出來讀一讀？我們可以用書中的哪兩個詞語來形容？（板書：規模宏大、場面繁雜）

　　2.對于這樣的一幅作品，作者是怎樣對它評價的？

　　（板書：重要地位、歷史價值、珍貴資料）

　　它不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，還具有極高的歷史價值，成為研究我國宋代社會各方面情況的極其珍貴的形象資料。

　　五、指導朗讀。

　　本課雖然是一篇以說明為主要表達方式的文章，但文中對畫面內容的描述生動具體，而且飽含著對作品贊賞的情感。所以我們在讀課文時要進入情景，對描述的畫面必須展開想象，達到如見其人，如聞其聲的境界。

　　六、朗讀欣賞。（出示CAI）

　　邊看、邊聽、邊想、邊說。

　　七、有感情地朗讀課文。

　　市郊景象重要地位

　　《清明上河圖》汴河兩岸規模宏大，場面繁雜歷史價值

【清明教學設計】相關文章：