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繪本《我爸爸》優質課教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的繪本《我爸爸》優質課教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
繪本《我爸爸》優質課教學設計 篇1
活動目標
1.仔細閱讀繪本中布朗爸爸做的勇敢事情，并用較完整、清晰的語言描述故事片段。
2.通過集體閱讀、自主閱讀感受布朗爸爸真的很棒，并大膽嘗試用“我爸爸像...一樣...”句子來描述自己的爸爸。
3.在閱讀活動中，萌發愛爸爸的情感，樂于贊美自己的爸爸。
重點難點
重點：仔細閱讀繪本中布朗爸爸做的勇敢事情，并用較完整、清晰的語言描述故事片段。
難點：通過集體閱讀、自主閱讀感受布朗爸爸真的很棒，并大膽嘗試用“我爸爸像...一樣...”句子來描述自己的爸爸。
活動準備
經驗準備：
了解自己的爸爸的愛好和職業。
物質準備：
繪本ppt、人手一本繪本《我爸爸》、繪本操縱卡一套、輕音樂
活動過程
一、談話導入——“小朋友的爸爸”。
師：小朋友們，有誰愿意來介紹下你的爸爸是一個怎樣的人？（可以從名字、年齡、職業、愛好等）
二、集體閱讀——《我爸爸》。
1.出示繪本封面，引導幼兒描述布朗的爸爸基本特征。
師：有一個叫皮特的小朋友要和大家介紹一下他的爸爸，我們一起來看一下，布朗的爸爸長什么樣子？你覺得他怎么樣？（沒精神，不帥）
師：布朗說，這就是我爸爸，他真的很棒！不信，我們一起來看一看。
2.出示繪本p，觀察畫面，我爸爸真的很棒！
（1）出示大灰狼圖片
師：誰來了？大灰狼來到我們家門口，多可怕啊，可是，你看看，我爸爸不怕。（我爸爸什么都不怕，連壞蛋大灰狼都不怕）
師：你們覺得，這是一個怎么樣的爸爸啊？（勇敢的爸爸）那我們繼續來看看，他爸爸還有什么本領。
三、自主閱讀，感受布朗的爸爸真的很棒。
1.自主閱讀繪本第頁到第頁，教師巡回指導。
師：現在請你們打開繪本，閱讀到第頁到第頁，請你們仔細觀察圖片，看看布朗的爸爸又做了哪些事情，你覺得布朗的爸爸是一個怎樣的.爸爸？（勇敢的爸爸）
2.幼兒與教師進行情景互動，扮演“爸爸”，梳理后續的故事情節。
師：你們從哪些地方看出來布朗的爸爸是一個勇敢的爸爸？
幼兒與教師進行情景表演，邊表演邊展示情景操作卡，梳理故事片段。（趕走大野狼高空繩索跟月亮比高低 跟大力士摔跤跑步輕輕松松得第一。）
3.我們看接下來布朗是怎么夸爸爸的。(出示布朗爸爸游泳的圖片，和房子比高的圖片，快樂的圖片)
4.嘗試用“像……一樣”這句話夸一夸自己的爸爸。
師：布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大星星一樣強壯，像魚一樣游得很快，像貓頭鷹一樣聰明，想河馬一樣快樂。生活中我們的爸爸有很多本領，有很多與眾不同的地方，我們來學學布朗，用“像……一樣”來夸夸自己的爸爸。
四、情感遷移——爸爸，我想對你說。
1.師幼總結：其實，我們的爸爸不一定特別棒，他就像布朗的爸爸一樣，看上去可能長得并不出眾，不一定很帥，不一定很能干，但是在我們心里我們依然覺得他很帥。（引導幼兒說出“我爸爸真的很棒”）
2.現在如果讓你們對爸爸說一句話，你想對爸爸說些什么？
教師小結：讓我們帶著對爸爸的愛，回到家的時候，把你想對爸爸說的話說給爸爸聽，好么？
活動總結
在《我爸爸》這個活動中，我把權利交給了孩子們，讓孩子主動觀察、發現和感受，通過自己的語言講述來表達自己的情感。首先，在一種輕松的氛圍下，我與孩子們一起交談了自己爸爸的職業；在接下來的閱讀部分，采用了集體閱讀和自主閱讀兩種形式，讓孩子們通過集體欣賞、自主欣賞感受故事內容，并且圍繞皮特的爸爸做的勇敢的事情這一主線展開了活動，孩子們用較清楚、連貫的語句表達自己的感受，引發了幼兒的情感共鳴。在以后的教學中，我也會多采用更多的形式，充分發揮幼兒的主體地位。
繪本《我爸爸》優質課教學設計 篇2
一、內容簡介
英國著名繪本作家安東尼?布朗寫的《我爸爸》，通過簡單樸實的語言，和精心設計的排比句式，用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這本書一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動著孩子稚嫩的心靈。
二、設計理念
在教學中發現一年級的小朋友非常喜歡繪本故事，特別是書里那些充滿童趣的圖畫，更讓他們喜愛不已。因此在教師領導閱讀時，把圖畫展示給孩子看，聲情并茂地講述故事，讓孩子通過圖畫感受隱藏在其背后的東西，這對孩子永遠有著一種無法抗拒的魔力。《我爸爸》這本書文字簡潔有趣，圖畫幽默夸張，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛，非常適合一年級的學生閱讀。本設計通過引導孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說一說自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開想象力編故事的同時，體會對爸爸的親情之愛。
三、學習目標
1．反復觀察插圖，培養學生細心觀察圖畫的能力。
2．在閱讀繪本的同時，挖掘學生豐富的想象力，培養學生模仿說話的能力。
3．學會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。
四、學習重點
學會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。
五、學習難點
在閱讀繪本的同時，挖掘學生豐富的想象力，培養學生模仿說話的能力。
六、學習準備
繪本幻燈片
七、學習流程
課前交流：
上課之前老師要給你們描述一個人，看看哪個小朋友能猜出他是誰？
師念：有一個人，他的肩膀是那么寬闊，能把我扛在上面玩耍；有一個人，他的手是那么靈巧，能把我所有摔壞的玩具修好；有一個人，他的胸膛是那么溫暖，能讓做惡夢的我在這樣的.懷抱中安然入睡；有一個人，他的胳膊是那么有力，能抱著生病的我沖向醫院；有一個人??在你家里，這個人是誰呢？
學生猜出是爸爸。
板書：我爸爸（指導朗讀）
那我們的爸爸棒不棒？
今天老師給你們帶來一本寫爸爸的書，咱們一起來看看書里的爸爸是什么樣的，跟自己的爸爸比一比，看誰更棒？
（一）觀察封面，設疑導入。
1．出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰能來說一下，你看到的爸爸是什么樣子的？
2．看一下，作者是怎么說的呢？出示第一頁——“這是我的爸爸，他真得很棒！”爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下。
【設計說明：通過出示圖畫，教師描述猜爸爸的小游戲，使學生對日常生活中的爸爸有個感性的認識，激起學生對爸爸的愛，為學習《我爸爸》奠定情感的基礎。然后通過觀察封面，設置懸疑，引起學生讀故事的興趣。】
（二）共讀故事，隨機設疑。
1．第一組圖——教師導讀
（1）出示第一幅圖：
爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來做一做）爸爸在干什么呢？ 誰來學學大野狼怎么往外走的？咱們送個詞來形容一下它——垂頭喪氣。
仔細觀察一下圖畫，你還能發現什么？( 指導學生學會用心觀察圖，找到太陽圖案和三只小豬、小紅帽)
（2）出示第二幅圖：
你看到爸爸在干什么啊？
“他可以從月亮上跳過去”。（指導學生讀出自豪的語氣。）
（3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他還敢干什么呢？快看看。出示第三幅圖：
你看到我們偉大的爸爸在干什么啊？
老師發現襪子上藏了一個小秘密，誰能發現？（引導學生找到襪子上的太陽。）
（4）下一幅圖，你們看了一定會很驚訝，想不想看。出示第四幅圖：
看一下圖里的大力士，你們敢跟他比摔跤嗎？但是爸爸敢。
“他敢跟大力士比摔跤”，指導學生讀出驚訝、崇拜的語氣。
（5）爸爸還敢干什么？誰來說一下？然后出示第四幅圖。
小結：爸爸不怕壞蛋大野狼，敢從月亮上跳過去，敢走高空繩索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠軍跑得還快，你們覺得我的爸爸怎么樣啊？
【設計說明：第一組圖采取教師領講的方式來看故事。在這一組圖的教學中，教師教給學生觀察圖畫的方法，讓學生自己看圖，通過表演、模仿等加深對爸爸的了解，然后由教師總結圖里描寫的內容，為后面學生自己說提供范例。】
2．第二組圖——看圖說話
（1）出示第一幅圖：（指導學生仔細觀察圖畫，發現爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）桌子上那么多好吃的東西，有什么啊，說一說。看著桌子旁邊貪吃的爸爸，你感覺到了什么？（指導學生讀出親切的語氣，強調我爸爸像??一樣??）
（2）出示第二幅圖：爸爸變成了什么？那魚在水里怎么樣啊？ 說一句話：我爸爸像??一樣??
（3）出示第三、四幅圖：
現在作者不告訴同學們他的爸爸是怎么樣的了，你們自己看著圖，像上面兩幅圖一樣，咱們也來幫作者說說他的爸爸，好不好？
用上：我爸爸像??一樣??（小組討論，代表發言。）
師小結：那你覺得現在的爸爸給你的感覺是什么啊？（引導學生說出溫暖、親切）
【設計說明：有了上面一組圖的教師領讀故事，學生對觀察圖畫說話有了一定的了解，這組圖繼續深入，主要通過給畫配文字的方式，讓學生用我爸爸像……一樣……來說，培養學生模仿說話的能力。】
3．第三組圖——故事續編
接下來，我的爸爸還怎么樣呢？先不看書，咱們先來猜，你覺得爸爸還像什么？老師看一下誰是咱們班的故事大王，能把這個故事編下去。（學生編故事）
【設計說明：第三組圖的學習，是在前兩組圖的基礎上的繼續深入，教師不再給學生直接出示畫面，而是讓學生成為課堂的主人，成為圖畫書的作者，給學生發揮想象的空間，自己來續編故事。此活動可以調度孩子的參與熱情，感受讀書的快樂，創造的樂趣。】
4．第四組圖——深入體會
下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪里？
（1）我爸爸是個偉大的舞蹈家。（指導學生仔細觀察圖，找到太陽的光芒。）
（2）也是個了不起的歌唱家。
（3）他踢足球的技術一流。
（4）也常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學生上臺表演鬼臉，體會哈哈大笑的感覺。）
師小結：看了這些圖，你覺得爸爸又怎么樣呢？為什么這么寫？
【設計說明：前三組圖目的在鍛煉學生看圖說話、創編故事的能力，為學生以后學寫作文打下基礎。這一組圖的教學，意在讓學生離開形式，以本組圖為契機，聯系前面三組圖，來體會感情，也為下一個環節的學習加以過渡。】
（三）品味細節，升華感情。
重新播放幻燈片，跟老師一起回顧故事，看有哪些新的發現。 發現一：很多圖里都出現了 的圖案。
發現二：爸爸一直穿著 。
繪本《我爸爸》優質課教學設計 篇3
活動設計：
在日常生活中，爸爸是幼兒非常熟悉和親近的人，觀看PPT照片，能夠激發幼兒對爸爸的已有經驗。讓幼兒結合自己的生活經驗談論自己的爸爸，體現了幼兒語言能力的培養在教學活動中的生活化。
本節活動通過分組討論，為幼兒創設了自由、寬松的語言交往環境，引導幼兒仔細觀察畫面，大膽地想象與講述。并結合《指南》培養幼兒說的興趣，使幼兒愿意說、想說、敢說。
活動目標：
1.理解故事內容，愿意表達；
2.鼓勵幼兒大膽運用“像…一樣…”固定句式說一句話；
3.體會故事所表達的意義，增進幼兒對爸爸的喜愛之情。
活動重、難點：
重點：1.幼兒自主表達能力；
2.有固定句式“我爸爸像...一樣...”的語言表達能力。
難點：幼兒說“我爸爸像…一樣…”固定句式。
活動準備：
教學課件（PPT）、《我爸爸》故事圖片
活動過程：
一、感知、表達
1.出示爸爸照片（PPT），激發幼兒興趣。
師：小朋友誰能介紹一下自己的爸爸呢？
2.請幼兒自由描述自己的爸爸像什么。
師：小朋友介紹了自己的爸爸，誰能說說自己的爸爸像什么呢？
二、猜想、討論
（一）將繪本故事《我爸爸》分成三部分，幼兒進行討論。
師：請小朋友和你身邊的小伙伴說一說你的圖片上的爸爸都有什么本領呢？請你用一個好聽的詞說一說呢？
（二）教師巡回指導，請個別幼兒示范說
師：剛剛老師發現有一位小朋友說的特別好，我們請他到前面來說說吧！
（三）幼兒傾聽教師完整地講述故事內容。
師：小朋友們都說了爸爸的本領，讓我們來聽一聽故事里到底是一位怎樣的爸爸吧！
三、自由表達
（一）復習鞏固故事中 “我爸爸像…一樣…”。
師：故事講完了，老師覺得故事里的爸爸太棒了！
1.師：（出示馬的圖片）因為我爸爸像…一樣吃的多！
2.師：（出示魚的圖片）爸爸又像誰了？因為我爸爸像魚一樣…（做魚游動作）
3.師：小朋友們一起說說故事里我爸爸像…一樣…（相繼出示大猩猩、河馬、房子、泰迪熊、貓頭鷹的圖片）。
以上1.2.3環節為接下來幼兒自由表達 “我爸爸像…一樣…”做鋪墊。
（二）引導幼兒說自己的爸爸“像…一樣…”固定句式。
師：你們覺得故事里的爸爸本領大不大呢！老師相信你們的爸爸也一定和故事里的爸爸一樣棒，誰能來說一說你的爸爸像…一樣…呢？
四、結束語
師：小朋友長大后你們要像爸爸一樣做什么呢？請小朋友們回到家后跟自己的爸爸媽媽說一說，并請他們幫忙記錄在紙上，明天帶到幼兒園來分享！
五、活動延伸
將繪本圖片投放到語言區供幼兒繼續閱讀講述。
活動反思
通過本節語言活動的教學活動實踐，使我對教育于教學受益匪淺，在幼兒語言教學生活化方面有了一定的經驗和收獲，同時也看到了在教學活動中的不到之處。
1.為幼兒語言學習，創設了自由、寬松的.語言交往生活環境，引導幼兒仔細觀察畫面，大膽地想象與講述。
2.尊重幼兒的天性與情趣，在教學中以幼兒的實際生活內容為載體，以鼓勵、激勵、啟發等方式，調動全班幼兒積極參與整個語言活動，使幼兒積極而快樂地提升了語言能力。
3.教學活動中，能夠適當、適度地運用多媒體教學手段進行教學，對提高幼兒學習語言提供了視覺、聽覺的有效信息與感觀素材。有效增強了幼兒學習語言的積極性與趣味性。
4.不足之處：在活動中沒有體現幼兒家園生活方面的聯系。在以后的活動中，我將再次讓幼兒觀察圖片，讓他們更多的表達對爸爸的愛的情緒情感，并且為幼兒創造更多與爸爸接觸的機會，舉辦一些親子互動的活動，讓幼兒充分的感受爸爸的高大、強壯與勇敢。
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