《家》教學設計
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《家》教學設計，歡迎大家分享。
《家》教學設計1
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，"藍、祖"只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識一種筆畫。
3、理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。
教學重點：
誦讀課文，理解字詞
教學難點：
理解"我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家"
課前準備：
1、課文錄音帶
2、詞語卡片
3、實物投影
4、投影課文內容
5、幫每個學生準備一張卡片
教學過程：
一、揭示課題
1、談話導入。
2、板書課題：家
3、聽課文錄音。提問：課文向我們介紹了誰的家？它（他）們的家分別在哪里呢？
二、初讀課文
1、聽后談話，結合學習詞語
2、看圖，指導說話
3、自由讀課文
要求：看清音節，讀準字音；帶著愉快的心情讀。
4、指名讀，師正音
三、細讀課文
1、學習第一句
（1）指名朗讀
（2）師問：為什么說藍天是白云的家？樹林是小鳥的家？小河是魚兒的家？泥土是種子的家？
（3）小組討論
（4）交流
（5）教師相機指導朗讀
（6）齊讀
（7）小結：這句話打了比方，把藍天，樹林，小河，泥土當成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。它們有了自己的家，生活多么幸福啊！我們有家嗎？
2、學習第二句
（1）指名朗讀
（2）師述：這也是一個打比方的句子，把"我們"比作了"祖國的花朵"，想想看，如果沒有祖國，我們會怎么樣？我們生活在祖國的懷抱里，感覺怎樣？
（3）指導朗讀
（4）自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀
3、游戲：找家
4、練習背誦
5、發散思維練習
（1）小朋友，除了剛才你們背的.內容，想一想，"藍天"除了是"白云"的家，還是誰的家呢？
（2）那么樹林呢？對了，我們要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。
（3）小河里除了住著小魚，還住著誰？你們想的`真多！所以我們要保護小河，不能讓臟水污染它！
（4）那么泥土呢？說的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。小朋友們，請你們課后再仔細觀察，去尋找更多的家。
《家》教學設計2
【教材簡析】
《家》是一篇簡短的，生動活潑的，貼近生活且富有情趣的兒童課文。通讀正片課文，它顯得十分的簡單，就文章篇幅而言，僅有共六行二句。文章通過一系列豐富多彩的比喻，激發了少年兒童熱愛祖國大家庭的思想感情。文章通篇緊緊圍繞一個“家”字，運用比喻手法，各個自然產物之間密不可分的關系，從而讓讀者領悟到“家”的內涵，而祖國就是美麗的大花園，兒童則是花園里的花朵，祖國成了兒童的“家”，也是從兒童和祖國密不可分的關系來說“家”的。這樣的鋪成讓學生在輕松易懂的學習中領略到“家”的含義。
【教學方法】
低年級的學生由于知識經驗的缺乏對文本的理解并不是很容易，況且學生對廣義的家(如動物、植物的家，我們共同的家……)認識還很模糊，這就需要我們教師精心設計教學環節，幫助學生分層次理解，在反復品讀中感悟文本內容。因此教學本課時應把握兒童詩的特點，體現語文課堂“讀的進輸的出”的教學理念。“讀的進”即讓學生結合平時的觀察，激情生趣，在自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學生站起來讀等多種朗讀形式中讀出自己的感受。在教學中讓學生當愛心小使者，去尋扎，發現畫面中的“家”，然后讓他們來當小老師。這樣的設計是構建在學生的年齡特點上的，通過形象的圖片讓他們更好地認識生字詞，通過活潑有趣的活動發展學生的思維，同時讓他們銘記自己的發現。“輸的出”即讓學生在感悟的基礎上用自己的語言表達。因此，在教學中，設計了讓學生當小詩人，自己創作小詩歌兩個相對來說比較有難度的`環節，旨在讓學生在創造中提高表達能力，體驗成功的快樂。在進行生字教學時，應倡導學生用自己喜歡的方式識記字形，逐步培養學生獨立識字能力，并在書空和描紅中掌握漢字的筆順。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課5個生字，認識6個二類字并理解由生字組成的詞語;認識1種筆畫。
3、理解課文內容，激發學生愛家愛國的思想感情。
【教學重點、難點】
本課的教學重點是正確、流利、有感情地朗讀課文;看懂圖意，并結合圖理解字詞。教學難點是理解兒歌內容，體會詩的第二句所包含的意思。
【教學時間】兩課時(此教案為第一課時)
【教學準備】
自制圖片(藍天、白云、小鳥、樹林、小河、魚兒、泥土、種子)、課件
【教學過程】
一、談話導入
1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎?
2、假如放學時你一個人回家，你會找到自己的家嗎?
二、看圖了解圖意
1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢?
2、出示圖片：白云、小鳥、魚兒和種子
3、白云的家在哪兒呢?誰來幫助它找到家?小鳥的家在哪兒呢?誰來把它送回家?魚兒和種子的家又在哪里呢?
4、今天我們就來學習一首兒歌“家”，你就會知道它們的家在哪了。(板書：家)
(1)齊讀課題，正音jiā，
(2)分析字形，認識彎鉤。看老師在田字格寫“家”，生跟著書空。
(3)學生擴詞練習。(家人、回家、大家、國家)
三、初讀課文，檢查預習
1、在學習本課前，先來聽一聽老師怎么朗讀的。教師范讀(隨機播放畫面)。
2、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀。要求：讀準每個字音，遇到不會的向同桌或前后的小朋友請教一下。(學生自由朗讀)
3、檢查自讀情況：
(1)出示生字：白 云 兒 土 子(突出強調兩個整體認讀音節，一個翹舌音和一個輕聲)
(2)出示生字詞：藍天 是 白云 樹林小河 魚兒種子、我們、祖國(強調我們的“祖國”是……)
(采用各種形式讀，如去掉拼音讀，打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。)
(3)看來同學們對生字詞的掌握已經很好了，那現在就讓我們把生字詞帶入
文中再去讀一讀，看看課文一共有幾行?有幾句話?(出示課文內容，動畫演示標出幾句話)
(4)分句指讀，生點評糾正。
(5)齊讀課文，指導停頓。
出示：我們/是/祖國的花朵，祖國/就是/我們的家。
(6)再自由讀課文，把句子讀通順。
四、體驗閱讀，讀中感悟
1、逐句學課文。
(1)第一行：教師范讀(出示課件)
學生思考：為什么說藍天是白云的家呢?小朋友再想一想，藍天還可以是誰的家呢?
填空：(藍天)是( )的家。
(2)第二行：男生齊讀(出示課件)
思考：你知道了什么?為什么說樹林是小鳥的家呢?請開動小腦筋想一想，樹林還可以是誰的家?
填空：(樹林)是( )的家。
(3)第三行：女生齊讀(出示課件)
思考：你聽明白了什么?為什么說小河是魚兒的家呢?小河還可以是誰的家?
填空：(小河)是( )的家。
(4)第四行：小組齊讀(出示課件)
思考：你又知道了什么?為什么說泥土是種子的家呢?請再想一想，泥土還可以是誰的家?
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